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2019秋教科版科學(xué)三上1.2《校園的樹(shù)木》word教案 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：樹(shù)的整體形態(tài)一般由樹(shù)冠、樹(shù)干、樹(shù)根組成，樹(shù)的器官一般包括根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六個(gè)部分。 樹(shù)生長(zhǎng)在一定的環(huán)境里，有一定的生存需要。 過(guò)程與方法：用各種方法觀察一棵樹(shù)，描述一棵樹(shù)。 用簡(jiǎn)圖描述樹(shù)的整體形狀。用拓印樹(shù)皮的觀察樹(shù)干。 用實(shí)物來(lái)補(bǔ)充語(yǔ)言描述的不足。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 能客觀地記錄觀察到的現(xiàn)象，能繼續(xù)關(guān)注樹(shù)木的變化。 【教學(xué)重點(diǎn)】能嘗試通過(guò)對(duì)樹(shù)有序的觀察描述和比較后指向樹(shù)木作為生命體的特征。 【教學(xué)難點(diǎn)】比較討論樹(shù)木的相同之處。 【教學(xué)準(zhǔn)備】校園中選定一些大樹(shù)供各小組觀察所需，同時(shí)為各小組準(zhǔn)備：一張觀察記錄紙，一支蠟筆，一把軟尺，一個(gè)放大鏡。 【教學(xué)過(guò)程】 一、觀察樹(shù)木的方法 1.總?cè)蝿?wù)：分小組進(jìn)行觀察，每個(gè)小組盡量觀察不同的樹(shù)木；小組內(nèi)要分工明確，每個(gè)人要有觀察任務(wù)；描述一棵樹(shù)，完成一篇觀察筆記。 2.分任務(wù)：我們所要觀察的樹(shù)長(zhǎng)在校園的哪個(gè)地方？我們?cè)趺窗错樞騺?lái)觀察一棵樹(shù)？（由遠(yuǎn)及近，由整體到局部） 3.交流：我們可以用哪些新的觀察方法來(lái)觀察新的內(nèi)容？（畫簡(jiǎn)圖、測(cè)量樹(shù)干粗細(xì)、聞樹(shù)葉、看果實(shí)、拓印樹(shù)皮、撿拾標(biāo)本、對(duì)比法……） 4.比較：我們能比書上的觀察記錄記得更好嗎？（先用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)記錄下來(lái)，回到教室后整理成觀察筆記。） 二、觀察記錄一棵樹(shù) 1.從遠(yuǎn)處觀察整棵樹(shù)，我們?cè)鯓佑涗?？（?shù)冠形狀、樹(shù)的高度等） 2.從近處有序觀察樹(shù)的各個(gè)部分，我們會(huì)有哪些新的發(fā)現(xiàn)？ 生：這棵樹(shù)真大！看看我撿到的樹(shù)葉和果實(shí)。這是樹(shù)的果實(shí)。這是我的樹(shù)皮拓片。 （拓印樹(shù)皮圖案的方法：把白紙緊壓在樹(shù)干上，先用手指在紙上反復(fù)按壓， 再平捏蠟筆在紙上涂擦，使凸起的部分染上顏色。） 3.讓我們一起來(lái)把觀察到的內(nèi)容記錄下來(lái)吧。要寫出觀察的時(shí)間、地點(diǎn)、小組成員。要按觀察的順序來(lái)記錄。最好能貼上收集到的實(shí)物標(biāo)本。 三、整理我們的觀察記錄 1.整理：分小組根據(jù)觀察記錄整理成觀察筆記。 2.描述：分小組描述一棵樹(shù)：這是我們組的觀察記錄，能猜出是校園里的哪一棵樹(shù)嗎？ 3.比較我們的觀察記錄，思考、交流： 我們觀察了哪些樹(shù)？這些樹(shù)的生長(zhǎng)需要什么樣的條件？ 不同的樹(shù)有什么相同和不同？ 4.總結(jié)：通過(guò)深入討論，我們發(fā)現(xiàn)了這么多的大樹(shù)之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，請(qǐng)選定一棵你喜歡的大樹(shù)，在課外繼續(xù)觀察它，它會(huì)怎樣變化？把你的意外發(fā)現(xiàn)都記錄下來(lái)，同時(shí)把精彩的發(fā)現(xiàn)張貼于科學(xué)學(xué)習(xí)欄目?jī)?nèi)。（對(duì)總結(jié)的內(nèi)容須得從學(xué)生實(shí)際觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行，學(xué)生能發(fā)展到什么程度就總結(jié)到什么程度，書上總結(jié)內(nèi)容僅作樣本供參考。） 板書設(shè)計(jì)： 教學(xué)后記： 附送： 2019秋教科版科學(xué)三上1.4《水生植物》word教案 使用范圍：小學(xué)科學(xué)教科版三年級(jí)上冊(cè)植物第一單元第4課 作 者：袁優(yōu)紅 作者單位：舟山市定海小學(xué) 撰稿時(shí)間：xx年1月 【教材分析】 不同的環(huán)境中生存的植物形態(tài)是不同的，植物都會(huì)適應(yīng)生存的環(huán)境。水生環(huán)境和陸生環(huán)境是兩種非常典型的生存環(huán)境。對(duì)植物來(lái)說(shuō)，水生環(huán)境下的生存需要有相應(yīng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)，這也就顯示了植物的多樣性。多樣性是植物的個(gè)體獨(dú)特面貌的體現(xiàn)，多樣性背后仍然蘊(yùn)涵植物具有生命體的共同特征。本課的設(shè)計(jì)仍然圍繞生命體這個(gè)核心概念展開(kāi)。 相比較陸生植物而言，學(xué)生對(duì)水生植物的認(rèn)識(shí)更少，因此引導(dǎo)學(xué)生有面到點(diǎn)，先認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)的水生植物，然后對(duì)其中的一兩種水生植物進(jìn)行細(xì)致觀察，了解它們的形態(tài)結(jié)構(gòu)，探索水生植物能夠浮在水面的秘密，這對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)水生植物、擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面很有好處。 本課有四個(gè)活動(dòng)，一是認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的水生植物；二是觀察兩種水生植物并用簡(jiǎn)圖畫下來(lái)；三是探究水葫蘆能浮在水面上的秘密；最后是總結(jié)水生植物的共同特點(diǎn)、水葫蘆和狗尾草的相同和不同，這些總結(jié)的共同特點(diǎn)都指向本單元的核心概念：生命體的特征。 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念： 水葫蘆葉柄部位膨大的海綿體充滿空氣是浮在水面上的原因。 水生植物都有根莖葉等器官，它們的生長(zhǎng)需要水分、陽(yáng)光和空氣。 過(guò)程與方法： 用簡(jiǎn)圖畫出水生植物的主要形態(tài)特征，能看懂維恩圖的表達(dá)方式。 在觀察中提出問(wèn)題，探究水葫蘆浮在水面的秘密。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 培養(yǎng)研究水生植物的興趣，體會(huì)到水生植物也是一個(gè)個(gè)活生生的生命個(gè)體。 【教學(xué)重點(diǎn)】 利用維恩圖總結(jié)水生陸生植物作為生命體的共同特征。 【教學(xué)難點(diǎn)】 探究水生植物適應(yīng)水生環(huán)境的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 分組材料：讓學(xué)生采集幾種常見(jiàn)的水生植物，其中最好有水葫蘆和金魚藻，一個(gè)水槽，一張記錄紙。 【教學(xué)過(guò)程】 一、引入，認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的水生植物 1.陸地上生長(zhǎng)著許多植物，如狗尾草、三葉草等，水中也生長(zhǎng)著許多植物，（PPT2），這是兩種常見(jiàn)的水生植物，你們認(rèn)識(shí)嗎？（水葫蘆、金魚藻） 2.請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)還認(rèn)識(shí)哪些水生植物？是從哪里采集到的，叫什么名字？ 3. （PPT3- PPT9）出示水生植物：水花生、浮萍、蓮、菱、荸薺、茭白等。與現(xiàn)實(shí)中的俗稱相互聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)這些植物的回憶。 【設(shè)計(jì)意圖】課前布置學(xué)生調(diào)查周圍有哪些水生植物，為本課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。課堂一開(kāi)始，用談話的方式了解學(xué)生對(duì)水生植物的了解程度，呈現(xiàn)對(duì)水生植物的已有認(rèn)識(shí)，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。 二、觀察水葫蘆和金魚藻 1.這節(jié)課重點(diǎn)觀察水葫蘆和金魚藻，把它們輕輕地從塑料袋中拿出來(lái)，注意抓住觀察方法（PPT10）：先整體后部分，先用眼睛觀察，再用放大鏡觀察，然后把它們放入水中，觀察植物在水中的樣子。為了使金魚藻能沉在水底有利于觀察和簡(jiǎn)圖記錄，在其底部粘上橡皮泥，把觀察到的信息用簡(jiǎn)圖記錄下來(lái)。 觀 察 記 錄 表 水葫蘆 金魚藻 （水葫蘆的莖呈葫蘆狀，單葉呈片狀。金魚藻，葉子呈狗尾草的花狀。） 2.再次觀察：把粘在水葫蘆和金魚藻底部的橡皮泥去掉，比較觀察水葫蘆和金魚藻在水中有什么共同之處？（都能浮在水面上） 3. 水葫蘆和金魚藻都能浮在水面上，為什么能浮在水面上，有什么秘密呢？（PPT11）請(qǐng)學(xué)生猜測(cè)。 （可能是里面有著特殊的結(jié)構(gòu)才浮在水面上的。） 4.讓我們嘗試解剖水葫蘆，觀察里面的結(jié)構(gòu)，我們會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)？ 5.在解剖的時(shí)候需要注意什么？（PPT11） （1）解剖要有一定的順序； （2）解剖時(shí)要注意用刀安全； （3）仔細(xì)觀察，把觀察到的信息及時(shí)記錄下來(lái)。 6.學(xué)生解剖，交流發(fā)現(xiàn)。（PPT12- PPT14） （水葫蘆的葉柄中部有膨大如葫蘆狀的的氣囊，里面充滿了空氣，這種海綿狀氣囊結(jié)構(gòu)很輕，所以能浮在水面上。 ） 7.其它水生植物是不是也有相似的結(jié)構(gòu)？我們?cè)俳馄视^察水花生。 【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生從對(duì)兩種常見(jiàn)水生植物由外部形態(tài)到內(nèi)部結(jié)構(gòu)的觀察，由外因觀察到內(nèi)因分析，步步深入，發(fā)展了學(xué)生的科學(xué)思維。觀察水葫蘆和金魚藻的形態(tài)結(jié)構(gòu)，采用畫簡(jiǎn)圖的方式請(qǐng)學(xué)生描述，這是觀察描述的基本要求，三年級(jí)學(xué)生剛剛起步，需要教師逐步培養(yǎng)。 三、比較水葫蘆和金魚藻 1.水葫蘆和金魚藻有哪些相似之處？（PPT15） （生長(zhǎng)在水中，有適應(yīng)水生環(huán)境的結(jié)構(gòu)；有根、莖、葉；會(huì)繁殖后代，會(huì)死亡。） 2.它們都是水生植物，它們的生長(zhǎng)需要什么條件？ （生長(zhǎng)需要水、陽(yáng)光、空氣。） 四、比較水葫蘆和狗尾草 1.水葫蘆等水生植物與陸生植物狗尾草等有什么相同和不同之處？ 2.與前堂課我們總結(jié)的陸生植物的唯恩圖進(jìn)行比較，再次填寫比較水葫蘆和狗尾草的維恩圖。（PPT16） 水葫蘆的特點(diǎn)：生長(zhǎng)在水中，葉柄膨大有氣囊，能浮在水面上；有根、莖、葉；會(huì)繁殖后代，會(huì)死亡；生長(zhǎng)條件需要水、陽(yáng)光、空氣等 狗尾草的特點(diǎn)：長(zhǎng)在土壤里，需要陽(yáng)光、水分，植株矮小，莖細(xì)，較軟；有根、莖、葉，會(huì)開(kāi)花結(jié)果；有種子，壽命短，是草本植物。 水葫蘆和狗尾草的相同點(diǎn)：都有根莖葉、都會(huì)繁殖后代、壽命都短、都是草本植物，都需要陽(yáng)光、水分和空氣等。 水葫蘆 狗尾草 五、課后延伸 1.課后繼續(xù)觀察水生植物，查找資料了解水生植物的更多的特點(diǎn)。 2. 放學(xué)后，請(qǐng)同學(xué)們收集一些落葉，看誰(shuí)不但收集的多而且還都不一樣。 板書： 觀察水生植物 水葫蘆和金魚藻 相同點(diǎn)： 生長(zhǎng)在水中，都有根、莖、葉，會(huì)繁殖會(huì)死亡； 需要水、陽(yáng)光和空氣... 水葫蘆和狗尾草 相同點(diǎn)：都有根莖葉、都會(huì)繁殖后代、壽命都短、都是草本植物， 都需要陽(yáng)光、水分和空氣等。 【教學(xué)反思】 一、材料準(zhǔn)備充分能達(dá)到事半功倍的效果 相比較陸生植物而言，學(xué)生對(duì)水生植物的認(rèn)識(shí)、觀察較少，但是他們對(duì)水生植物的認(rèn)識(shí)熱情很高。課堂上，我給學(xué)生準(zhǔn)備了水葫蘆、金魚藻、水花生和浮萍四種水生植物。平時(shí)不引人注目的水生植物受到了學(xué)生青睞，放到實(shí)驗(yàn)桌上身價(jià)倍增。學(xué)生看著、摸著、捏著、解剖著，觀察活動(dòng)充滿了活力，在實(shí)踐體驗(yàn)中收獲著快樂(lè)。 二、在探究的重點(diǎn)活動(dòng)上做足文章 本節(jié)課重點(diǎn)的活動(dòng)是觀察水葫蘆和金魚藻，先觀察它們的外部形態(tài)，從而引出探索水生植物能夠浮在水面的秘密，學(xué)生進(jìn)行推測(cè)，解剖水葫蘆內(nèi)部結(jié)構(gòu)揭開(kāi)“謎底”。 這是三年級(jí)學(xué)生上課以來(lái)的第一次動(dòng)手實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己的猜測(cè)，學(xué)生的熱情是很高的，對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生有一定的難度，教師要加以細(xì)致的引導(dǎo)。從而體現(xiàn)科學(xué)觀察活動(dòng)中不斷產(chǎn)生問(wèn)題，試著解決問(wèn)題的探究過(guò)程，使學(xué)生體驗(yàn)到科學(xué)探究的樂(lè)趣。 三、描述和科學(xué)概括是科學(xué)探究的重要技能 在科學(xué)課的教學(xué)中，學(xué)生對(duì)某一事物或物體進(jìn)行了仔細(xì)的觀察以后，將收集到的種種科學(xué)事實(shí)，用形象性的語(yǔ)言、手勢(shì)、繪畫進(jìn)行說(shuō)明，稱之謂描述。本節(jié)課中采用畫簡(jiǎn)圖的方式進(jìn)行描述，這是一項(xiàng)觀察描述的要求，貫穿在本單元中。如何描述更準(zhǔn)確生動(dòng)、吸引人呢？特別是比較水葫蘆和狗尾草的相同與不同點(diǎn)有一定的難度。首先我引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)地觀察，組織學(xué)生討論觀察的順序，觀察的注意點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在觀察中提出新的問(wèn)題。把描述建立在豐富的感性基礎(chǔ)上，使學(xué)生有話可說(shuō)。其次，教師帶頭尊重學(xué)生的描述發(fā)言，教育學(xué)生在別人描述的時(shí)候，能夠認(rèn)真、仔細(xì)地傾聽(tīng)。 【引用資源】 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材《科學(xué)教師教學(xué)用書》三年級(jí)上冊(cè) 浙江 zjer.cn 國(guó)家基礎(chǔ) cbern.gov.cn