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1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上 探尋思維的軌跡 ----部編七上第二單元作文指導《學會記事》說課稿 各位老師： 大家上午好！今天我說課的內(nèi)容是部編版七上第二單元作文指導《學會記事之豐富情節(jié)》。 一、教材分析 本課內(nèi)容是部編版七年級語文教材上冊第二單元的寫作部分——學會記事。在工作、學習和生活中，由于時空限制和交流溝通的需要，我們常常需要向別人介紹自己或敘說某一件事、物，記敘文寫作訓練成為我們學習寫作的起步。 本單元訓練內(nèi)容隸屬于記敘文的寫作訓練，是其他文體寫作的基礎。 所以，安排本課為初中記敘文寫作的開篇，應當予以重視。 二、學情分析

2、 雖然經(jīng)過了幾年的小學習作訓練，但剛進初中的七年級學生在敘述一件事時仍然常常會出現(xiàn)這樣一些問題：事情不寫起因或起因?qū)懙脝?；記流水賬；能在經(jīng)過部分敘述一些情節(jié)，但是詳略不當；能把經(jīng)過寫清楚，但不知道怎樣擴展（描寫），顯得不夠具體生動……究其原因，我認為不僅僅是條理不清的問題，而是學生的思維出了問題，他們沒有形成一定的心理圖式。為了能讓學生更好地把一件事敘述完整，我特意設置了這次作文課。 三、教學目標 知識與技能： 1、學會切分情節(jié)，按照事情的起因、經(jīng)過和結果完整敘述一件事。 2、學會設置情節(jié)波折和感情波折，恰當把握詳略，把事情的經(jīng)過寫得詳細生動。 過程與方法： 教師示

3、范，自主學習，合作討論，分享交流，教師點撥。 情感態(tài)度價值觀：學會感悟生活。 四、教學重難重點 學會切分情節(jié)，按照事情的起因、經(jīng)過和結果完整敘述一件事，恰當把握詳略，并把事情的經(jīng)過寫得詳細生動。 五、教學方法 教師示范，自主學習，合作討論，分享交流，教師點撥。 六、教學時間 1課時 七、教學過程 （一）、問題導入 你認為怎樣才能把一件事情寫清楚寫完整？ 學生可能說出： 交代清六要素 記敘順序 詳略得當… … 設計意圖：激發(fā)學生的興趣，激活學生的前知識，準確把握教學起點。 要把學生帶到一個地方，先要知道他們現(xiàn)在在哪里。 （二）、游戲激趣

4、 把大象裝冰箱里總共分幾步？ 學生答：分三步，一，把冰箱門打開；二、把大象裝進去；三、把冰箱門關上 追問：假如大象不進去你怎么辦？ 學生可能的回答：用繩子牽，拿它喜歡的食物哄。 再次追問：進不了門怎么辦？ 學生可能的回答：把冰箱做大些 設計意圖：這是一個“教學先行者”，目的是激發(fā)學生的學習興趣，讓學生對下面要講的內(nèi)容（分支事件和切分情節(jié)）有一個感性的認識。 （三）、技法講解------走進課文學寫法 1、把握“主要事件”的內(nèi)涵 敘事類記敘文寫作的關鍵之一在于要圍繞一個“核心事件”(或“主要事件)來寫。 《走一步，再走一步》的核心事件是什么呢? 請試著按“主要

5、人物+起因+經(jīng)過+結果”的形式概括。 “我”在小伙伴的慫恿下爬懸崖，既上不去又下不來十分害怕，最后在父親的鼓勵下一步一步走下懸崖 。 設計意圖：①在寫作教學中帶動閱讀，鞏固概況文章主要內(nèi)容這一閱讀教學點；②為下面切分情節(jié)做鋪墊。 2、學習切分情節(jié) 要想把一個“核心事件”敘述完整、交待清楚,還應該寫出事情發(fā)生、發(fā)展和演變的前因后果,我們通?？梢园选昂诵氖录狈殖蓭准靶∈虑椤?或“分支事件”)來敘述、組織，每個小事件又可以切分成幾個情節(jié)來敘述。 你能將《走一步 ，再走一步》分成幾件小事情并切分成一個個小情節(jié)嗎？ 請按時間順序概括、整理一下。教師先呈現(xiàn)開頭一部分的情節(jié) 玩厭彈子，提議

6、爬崖——左右為難，朋友慫恿—— 為了面子，來到崖前——爬上懸崖，上下兩難—— 苦苦哀求，揚長而去——心驚膽戰(zhàn)，不能動彈—— 學生活動：要求學生分別切分后面兩部分， 爸爸來了，安慰指導——邁出一步，有了信心—— 一步一步，信心大增——成功脫險，投入父懷 這個環(huán)節(jié)是教學重點，采用自主學習、分組討論、全班交流的方式依次開展。 3、“我”的心情有什么變化呢？ 設計意圖：讓學生初步感受“兩情相悅寫華章”這一寫法。并補充講解“ 一心一意串彩練”，即圍繞一個中心選擇材料，確定詳略，適當點撥一下。 4、完成閱讀提綱 把五根手指作為思維

7、導圖模板，完成前面情節(jié)線的形式變換。 設計意圖：初步形成心理圖式。 （四）、當堂訓練 以親身經(jīng)歷的某件事情為主要材料，按時間順序切分情節(jié)，注明感情變化，可適當加入一些想象。用“五指式提綱”（ 降龍一巴掌）的形式展開。 示例：放風箏，野炊，拔河、籃球賽等。 全班分成兩大組，展開想象，各選一個事件切分，最后全班交流。有余力的可做一做五指式寫作提綱。 這個環(huán)節(jié)是教學難點，采用自主學習、分組討論、全班交流的方式依次開展。 設計意圖：學習從寫作角度切分情節(jié)，用“五指式提綱”（降龍一巴掌）的形式制作寫作提綱，強化心理圖式。 （五）、學以致用 根據(jù)自己的“五指式提綱”，完成一篇作文，600字以上。 設計意圖：強化本課學習內(nèi)容，運用切分情節(jié)技能及“五指式提綱” ，將作文寫完整。 專心---專注---專業(yè)