《高考二輪復(fù)習(xí)《文言文特殊句式》復(fù)習(xí)教案設(shè)計(jì)(共21頁(yè))》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高考二輪復(fù)習(xí)《文言文特殊句式》復(fù)習(xí)教案設(shè)計(jì)(共21頁(yè))（21頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上 《文言文特殊句式》復(fù)習(xí)教案 復(fù)習(xí)目標(biāo)： 1、理解和掌握與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的文言句式及其用法；? 2、通過(guò)相關(guān)練習(xí)加以鞏固，提高學(xué)生文言文翻譯及閱讀能力； 3、感受祖國(guó)語(yǔ)言文字獨(dú)特的美，增強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情，繼承和弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化； 重點(diǎn): 理解和掌握與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的文言句式及其用法； 難點(diǎn)： 如何引導(dǎo)學(xué)生掌握辨析較復(fù)雜的文言句式的能力。 教學(xué)方法： 講練結(jié)合、歸納積累 課時(shí)安排： 五課時(shí) 教?學(xué)?過(guò)?程： 第一課時(shí)（判斷句） 教學(xué)目標(biāo)： 理解和掌握文言文中的判斷句式； 教學(xué)過(guò)程： 導(dǎo)入: 考點(diǎn)闡釋?zhuān)豪斫馀c現(xiàn)代漢語(yǔ)不同

2、的句式。 高考中常見(jiàn)的文言句式：判斷句、被動(dòng)句、倒裝句、省略句。 授新: 一、判斷句的定義 判斷句是對(duì)事物的性質(zhì)、情況、事物之間的關(guān)系做出肯定或否定判斷的句子。文言文判斷句在主謂之間一般不用判斷詞“是”，判斷詞“是”一般都不是判斷詞，而是指示代詞，作判斷句的主語(yǔ)。 二、常見(jiàn)判斷句句式： 1.……者，……也 典型例句： 師者，所以傳道授業(yè)解惑也。 廉頗者，趙之良將也。 楚左尹項(xiàng)伯者，項(xiàng)羽季父也。 今言“華”如“華實(shí)”之“華”者，蓋音謬也。 今所謂慧空禪院者，褒之廬冢也。 吾所以為此者，以先國(guó)家之急而后私仇也。 2.……，……也 典型例句： 操雖托名漢相，其實(shí)漢賊也

3、。 和氏壁，天下所共傳寶也。 嚴(yán)大國(guó)之威以修敬也。（為的是尊重〈你們〉大國(guó)的威嚴(yán)以表示敬意啊） 徒慕君之高義也。? 今殺相如，終不能得璧也。? 君子生非異也，善假于物也。 3.……者，…… 典型例句: 四人者，廬陵蕭君圭君玉，長(zhǎng)樂(lè)王回深父，余弟安國(guó)平父，安上純父。 粟者，民之所種。 4.……者也 典型例句: 城北徐公，齊國(guó)之美麗者也。 秦自繆公以來(lái)二十余君，未嘗有堅(jiān)明約束者也 （秦國(guó)從秦穆公以來(lái)共有二十多個(gè)君王，沒(méi)有一個(gè)是使信約明確而固定的。） 沛公之參乘樊噲者也。 蓮，花之君子者也。 晏子，齊之習(xí)辭者也。 非吾所謂傳其道解其惑者也。 5.無(wú)標(biāo)志判斷句

4、典型例句: 劉備天下梟雄。 劉豫州王室之胄。 陳涉甕牖繩樞之子。 秦，虎狼之國(guó)。 臣竊以為其人勇士。 臣本布衣，躬耕于南陽(yáng)。 此亡秦之續(xù)耳。 六國(guó)破滅，非兵不利。 6.在文言文中有時(shí)為了加強(qiáng)判斷的語(yǔ)氣，往往在動(dòng)詞謂語(yǔ)前加副詞“乃、必、亦、即、誠(chéng)、皆、則”等。 典型例句: 當(dāng)立者乃公子扶蘇。 我乃楚狂人，風(fēng)歌笑孔丘。 以后典籍皆為板本。 予購(gòu)三百盆，皆病梅。 梁文即楚將項(xiàng)燕。 即今之傫然在墓者。 此則岳陽(yáng)樓之大觀也。 為趙宦者令繆賢舍人。 六國(guó)破滅，非兵不利。 7.用動(dòng)詞“為”表示判斷，即“……為……”式。 典型例句 如今人方為刀俎，我為魚(yú)肉，何辭為？ 中峨冠而多髯者為東坡。

5、8.用“是”表示判斷，文言文中也有，但出現(xiàn)較晚并且少見(jiàn)。（略講） 典型例句 巨是凡人，偏在遠(yuǎn)郡。（司馬光《赤壁之戰(zhàn)》） 特別提醒：判斷句中謂語(yǔ)前出現(xiàn)的“是”一般都不是判斷詞，而是指示代詞，作判斷句的主語(yǔ)，而有些判斷句中的“是”也并非都不表示判斷，“是”在先秦古漢語(yǔ)中少作判斷詞，在漢以后作判斷詞則多起來(lái)。 三、對(duì)接高考 翻譯下面的句子： 1.甲知能為己直，乃敢告，蓋殺人者，富人陳氏也。（2014.廣東） 2.傅先生天下賢士，吾尚不得為友，汝何人，敢名之?。?013.廣東） 答案： 1.?王甲知道劉敞能為自己申明冤屈，才敢告發(fā)，原來(lái)殺人的人，是姓陳的富人。 2.傅先生是天下有才

6、德的人，我尚且不能成為他的朋友，你是什么人，竟敢叫他的名字！ 四、練習(xí) 1、選出句式不同于其他三項(xiàng)的一項(xiàng)( ?) A．人馬燒溺死者甚眾 B．此帝王之資也 C．我，子瑜友也 D．此乃天也 2、“乃”表示判斷的一項(xiàng)是 （ ） A.今君乃亡趙走燕 B.嬴乃夷門(mén)抱關(guān)者 C.旬乃還第 D.而陋者乃斧斤考擊而求之 3、“是”表判斷的一項(xiàng)是 ( ?) A.是天下之大賊也 B.是勝之舍人也 C.是吾劍之所從墜 D.不知木蘭是女郎 4、“則”表示判斷的一項(xiàng)是 ( ?) A.如此則荊吳之勢(shì)強(qiáng) B.故木受繩則直 C.此則岳陽(yáng)樓之大觀也 D.位卑則足羞 5、“即”表示判斷的一項(xiàng)是 ( ?)

7、 A.梁父即楚將項(xiàng)燕 B.噲即帶劍擁盾入軍門(mén) C.郡之賢士大夫請(qǐng)于當(dāng)?shù)溃闯洪帍U祠之址以葬之 D.若即若離 6、選出下列各組中不是判斷句的一項(xiàng) () A. 神仙之說(shuō)，所謂為蛇畫(huà)足 B .藺相如者，趙人也。 C .然是說(shuō)也，余猶疑之 D .其人勇士。 7、選出下列各組中不是判斷句的一項(xiàng) ( ?) A. 其南陵，夏后皋之墓也 B. 庭中始為籬 C. 滅六國(guó)者六國(guó)也 D.夫天者,人之始也 8、選出不屬于判斷句的一項(xiàng)（ ?） A.城北徐公，齊國(guó)之美麗者 B.然而不王者，未之有也 C.無(wú)傷也，是乃仁術(shù)也 D.斯固百世之遇也 9、下列各組句子中，句式不相同的一組是 ( ) A．

8、石之鏗然有聲者，所在皆是也 如今人方為刀俎，我為魚(yú)肉 B．故今之墓中全乎為五人也 劉備天下梟雄 C.《詩(shī)》三百篇，大底圣賢發(fā)憤之所為作也 嫗，先大母婢也 D．屈平疾王聽(tīng)之不聰也 城北徐公齊國(guó)之美麗者也 10、下列句中"為"字用法不表判斷的一項(xiàng)是 ( ) A．是為何谷 B．何為以公名 C．以臣為愚 D．故今之墓中全乎為五人 答案：A、B、D、C、A、C?、B、B.（賓語(yǔ)前置也）、?D、B 小結(jié)： 作業(yè)布置：資料中相關(guān)練習(xí) 板書(shū): 判斷句 ……者，……也 ……，……也 ……者，…… ……者也 無(wú)標(biāo)志判斷句 在文言文中有時(shí)為了加強(qiáng)判斷的語(yǔ)氣，往往在動(dòng)詞謂語(yǔ)前加副詞“

9、乃、必、亦、即、誠(chéng)、皆、則”等。 用動(dòng)詞“為”表示判斷，即“……為……”式。 用“是”表示判斷，文言文中也有，但出現(xiàn)較晚并且少見(jiàn)。（略講） 課后反思： ????本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，學(xué)生通過(guò)識(shí)記典型例句，概括出判斷句的句式特點(diǎn)，認(rèn)準(zhǔn)標(biāo)志或把握句意即能理解。結(jié)合學(xué)生平時(shí)模擬考試的答題及試卷講解時(shí)學(xué)生的翻譯情況，判斷句較容易掌握，課堂重心應(yīng)放在練習(xí)上，讓學(xué)生“見(jiàn)多識(shí)廣”。 ? 第二課時(shí)（被動(dòng)句） 教學(xué)目標(biāo)： 掌握和理解文言文中被動(dòng)句； 教學(xué)過(guò)程： 復(fù)習(xí)導(dǎo)入: 授新: 一、?被動(dòng)句的定義 文言文中，被動(dòng)句的主語(yǔ)是謂語(yǔ)動(dòng)詞所表示的行為被動(dòng)者、受事者，而不是主動(dòng)者、施事者。在

10、古漢語(yǔ)中，被動(dòng)句主要有兩大類(lèi)型：一是有標(biāo)志的被動(dòng)句，即借助一些被動(dòng)詞來(lái)表示；二是無(wú)標(biāo)志的被動(dòng)句，又叫意念被動(dòng)句。 二、（有標(biāo)志的）被動(dòng)句的形式 1.表被動(dòng)的“于”字句。 典型例句： 五人者……激于義而死焉者也。 君子役于物，小人役于物。 故內(nèi)惑于鄭袖，外欺于張儀。 李氏子藩，年十七，不拘于時(shí)，學(xué)于余。 夫趙強(qiáng)而燕弱，而君幸于趙王。 或脫身以逃，不能容于遠(yuǎn)近。 2．表被動(dòng)的“見(jiàn)”字句或“見(jiàn)……于……”結(jié)構(gòu)。 典型例句： 信而見(jiàn)疑，忠而被謗。 舉世混濁而我獨(dú)清，眾人皆醉而我獨(dú)醒，是以見(jiàn)放。 秦城恐不可得,徒見(jiàn)欺。 吾長(zhǎng)見(jiàn)笑于大方之家。 臣誠(chéng)恐見(jiàn)欺于王而負(fù)趙。 暴見(jiàn)

11、于王。 昔者彌子瑕見(jiàn)愛(ài)于衛(wèi)君。 人皆以見(jiàn)侮為辱。 辨析：慈父見(jiàn)背 冀君實(shí)或見(jiàn)恕也。 （分析：“見(jiàn)”字在六朝時(shí)期經(jīng)常用作指代性副詞，這里的“見(jiàn)”不表被動(dòng)，它是放在動(dòng)詞前，表稱(chēng)代，表示對(duì)自己怎么樣的客氣說(shuō)法。一般譯為“我”，現(xiàn)代漢語(yǔ)中的“見(jiàn)諒”也是此種用法?！耙?jiàn)諒”即“請(qǐng)?jiān)徫摇保? 2.?表被動(dòng)的“為”字句或“為……所……”結(jié)構(gòu)。 典型例句： 遂為猾胥報(bào)充里正役。 身客死于秦，為天下笑。 恐為操所先。 父母宗族，皆為戮歿。 其印為予群從 所得。 悲夫！有如此之勢(shì)，而為秦人積威之所劫。 茅屋為秋風(fēng)所破歌 不者，皆且為所虜。 其后楚日以削，數(shù)十年，竟為秦所滅。 周處年少時(shí)，

12、兇強(qiáng)俠氣，為鄉(xiāng)里所患。 4.表被動(dòng)的“受”字句或“受……于……”結(jié)構(gòu)。 典型例句： 吾不能舉全吳之地，十萬(wàn)之眾，受制于人。 5.用“被”表示被動(dòng)，構(gòu)成“被+動(dòng)詞”的形式。 典型例句： 舞榭歌臺(tái)，風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去。 6．無(wú)標(biāo)志的被動(dòng)句，即意念被動(dòng)句。這種情況是指沒(méi)有被動(dòng)詞的被動(dòng)句，動(dòng)詞本身表被動(dòng)，需要根據(jù)上下文來(lái)判斷。 典型例句： 城陷，忠烈拔刀自裁。 兵不克，執(zhí)至白下。 日削月割，以趨于亡。 洎牧以讒誅，邯鄲為郡。 荊州之民附操者，逼兵勢(shì)耳。 帝感其誠(chéng) 有此觀之，王之蔽甚矣。 感斯人言。 三、課堂練習(xí) 1、選出下列各組中不是被動(dòng)句的一項(xiàng)() A. 禹，湯被之矣。 B.

13、 恐為操所先。 C. 君子寡欲則不役于物。 D. 嬴聞如姬父為人所殺 2、選出下列各組中不是被動(dòng)句的一項(xiàng)( ) A. 同舍生皆被綺繡 B. 而為秦人積威之所劫 C. 蓋當(dāng)蓼州周公之被逮 D. 受制于人。 3、選出下列各組中不是被動(dòng)句的一項(xiàng)() A. 行將為人所并 B. 視為止，行為遲。 C. 羸兵為人馬所蹈藉。 D. 激于義而死焉。 4、選出下列各組中不是被動(dòng)句的一項(xiàng)() A. 信而見(jiàn)疑，忠而被謗 B. 激昂大義 C. 使不辱于諸侯 D. 敗秦師于崤 5、選出不屬于被動(dòng)句的一項(xiàng) （） A.予猶記周公之被逮 B.洎牧以讒誅 C.以其無(wú)禮于晉，且貳于楚也 D.智勇多困于所

14、溺 6.下列句中不是被動(dòng)句的一句是（ ） A. 故內(nèi)惑于鄭袖，外欺于張儀 B. 毋寧斃于虞人 C.古人之觀于天地、山川、草木、蟲(chóng)魚(yú)、鳥(niǎo)獸 D．六藝經(jīng)傳皆通習(xí)之，不拘于時(shí)，學(xué)于余 7．下列句子中句式不同子其他三句的一句是 ( ?) A．且相如素賤人，吾羞，不忍為之下 B．秦城恐不可得，徒見(jiàn)欺 C．信而見(jiàn)疑，忠而被謗 D．兵挫地削，亡其六郡，身客死于秦 8．下列句子中“見(jiàn)”不表被動(dòng)的一句是( ?) A．欲與秦，秦城恐不可得，徒見(jiàn)欺 B．蘇秦富貴，以百金償之，遍報(bào)諸所嘗見(jiàn)德者 C．眾人皆醉而我獨(dú)醒，是以見(jiàn)放 D．人皆以見(jiàn)侮為辱，故斗也 9.下面句子中不是被動(dòng)句的一項(xiàng)是(

15、) A．人為臨淄市掾，不見(jiàn)知 B．蘭芝初還時(shí)，府吏見(jiàn)丁寧 C．樂(lè)毅畏誅而不敢歸 D．身死國(guó)滅，為天下笑 10.下列句中加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一組是( ?) A．吾長(zhǎng)見(jiàn)笑于大方之家 蘭芝初還時(shí)，府吏見(jiàn)丁寧 B．身死人手，為天下笑者，何也 其印為予從輩所得報(bào)充里正役 C．生孩六月，慈你見(jiàn)背 今是溪獨(dú)見(jiàn)辱于愚，何哉 D．予猶記周公之被逮，在丁卯三月之望 世之有饑穰，天之行也，禹湯被之矣 答案：A?、A、?B?、D、?C?（狀語(yǔ)后置句）、C?、A、B、?B、B 小結(jié) 作業(yè)布置：資料中相關(guān)練習(xí) 板書(shū)： 被動(dòng)句 “于”字句 “見(jiàn)”字句或“見(jiàn)……于……”結(jié)構(gòu) “為”字句或

16、“為……所……”結(jié)構(gòu) “受”字句或“受……于……”結(jié)構(gòu) 無(wú)標(biāo)志的被動(dòng)句 課后反思: 本堂課的難點(diǎn)在“無(wú)標(biāo)志”被動(dòng)句，如“函谷舉”，如果學(xué)生沒(méi)有強(qiáng)烈的語(yǔ)感或?qū)Ρ粍?dòng)句知識(shí)的主動(dòng)意識(shí)，一般很難準(zhǔn)確翻譯。因而，在完成本課教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，我深深認(rèn)識(shí)到平時(shí)教學(xué)應(yīng)該重視并培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。 ? ? 第三、四課時(shí)（倒裝句） 教學(xué)目標(biāo)： ????理解和掌握文言文中的倒裝句; 教學(xué)過(guò)程： 導(dǎo)入： 在學(xué)習(xí)文言文的過(guò)程中，我們往往會(huì)遇到大量的倒裝句，那在現(xiàn)代漢語(yǔ)中有沒(méi)有倒裝句呢？（請(qǐng)學(xué)生舉例）如：“起來(lái)，不愿做奴隸的人們”是典型的謂語(yǔ)前置句，“奮斗吧，為了祖國(guó)的明天”是狀語(yǔ)后置句。在文言文中這種

17、現(xiàn)象很常見(jiàn)，如果我們不懂倒裝句，往往會(huì)造成誤讀，鬧出笑話。 授新： 一、現(xiàn)代漢語(yǔ)中語(yǔ)序： 主謂賓，是主干， 定語(yǔ)藏在主賓前， 謂語(yǔ)一看著了急， 前狀后補(bǔ)巧打扮。 （定語(yǔ)）主語(yǔ)?+〔狀語(yǔ)〕謂語(yǔ)〈補(bǔ)語(yǔ)〉+（定語(yǔ)）賓語(yǔ) 示例：﹙高中﹚學(xué)生〔應(yīng)努力〕學(xué)〈好〉﹙語(yǔ)法﹚知識(shí)。 可以說(shuō)，與通常順序不一樣的句子，就屬于倒裝句。文言文中常見(jiàn)的倒裝句有：賓語(yǔ)前置、介詞結(jié)構(gòu)后置、定語(yǔ)后置、主謂倒裝（即謂語(yǔ)前置）。從語(yǔ)法功能上講，前置的倒裝句主要起強(qiáng)調(diào)的作用，而后置的倒裝句則是古人的語(yǔ)言習(xí)慣。翻譯這類(lèi)句子，就要理順表達(dá)順序，使之符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)法規(guī)范。 二、倒裝句 （一）賓語(yǔ)前置 1、定義：將

18、賓語(yǔ)移置到謂語(yǔ)之前的現(xiàn)象。 2、觀察下列句子，概括賓語(yǔ)前置的共性。 句讀之不知，惑之不解。（《師說(shuō)》） 聞道百，以為莫己若者。（《秋水》） 余是以記之。（《石鐘山記》） 無(wú)乃爾是過(guò)與?。ā都臼蠈⒎ヮ咊А罚? 古之人不余欺也。（《石鐘山記》） 大王來(lái)何操？（《鴻門(mén)宴》） 項(xiàng)王、項(xiàng)伯東向坐，亞父南向坐。（《鴻門(mén)宴》） 沛公安在？ （《鴻門(mén)宴》） 規(guī)律： 第一、在疑問(wèn)句中，?疑問(wèn)代?詞做賓語(yǔ)，賓語(yǔ)前置。類(lèi)似的疑問(wèn)代詞還有“誰(shuí)、奚、胡、何、曷、安、惡、焉”等； 第二、在否定句中，?代?詞做賓語(yǔ)，賓語(yǔ)前置。類(lèi)似的否定詞還有“不、未、無(wú)、莫、毋、弗”等，類(lèi)似的代詞還有“余、吾、爾、自

19、、之、是”等； 第三、用“ 之 ”字和“ 是 ” 字以突出強(qiáng)調(diào)賓語(yǔ)。 這兩個(gè)字只是賓語(yǔ)前置的標(biāo)志，沒(méi)有什么實(shí)在意義； 第四、是在介賓短語(yǔ)中，賓語(yǔ)放在介詞之前了。 3、小練習(xí) 下列句子屬于上述情況中的哪一種，請(qǐng)?jiān)诰渥雍竺娴睦ㄌ?hào)內(nèi)填入序號(hào)。 保民而王，莫之能御也。（《孟子》） 譬若以肉投餒虎，何功之有哉？（《信陵君竊符救趙》） 微斯人，吾誰(shuí)與歸？（《岳陽(yáng)樓記》） 一言以蔽之。（《論語(yǔ)》） （二）介詞結(jié)構(gòu)后置 1、定義：文言文中介詞結(jié)構(gòu)放在謂語(yǔ)之后做補(bǔ)語(yǔ)，而現(xiàn)代漢語(yǔ)則習(xí)慣將它放在謂語(yǔ)之前做狀語(yǔ)。這種現(xiàn)象又稱(chēng)狀語(yǔ)后置。 2、觀察下列句子，概括介詞結(jié)構(gòu)后置的共性。 青，取之于藍(lán)，

20、而青于藍(lán)。 故臨崩寄臣以大事矣。 雖董之以嚴(yán)刑，振之以威怒。 事急矣，請(qǐng)奉命求救于孫將軍。 規(guī)律: 第一,將介詞結(jié)構(gòu)“ 于…… ”放在謂語(yǔ)后面做補(bǔ)語(yǔ)，類(lèi)似的例子還有 。 第二，將介詞結(jié)構(gòu)“ 以…… ”放在謂語(yǔ)后面做補(bǔ)語(yǔ)，這種現(xiàn)象在文言文中并不多見(jiàn)。 （三）定語(yǔ)后置 1、概念：定語(yǔ)是修飾限定名詞的，要放在中心詞之前，這種語(yǔ)序古今一致。但有時(shí)也可以放在中心詞之后，稱(chēng)為“定語(yǔ)后置”。 2、閱讀下列句子然后歸納總結(jié)出定語(yǔ)后置的幾種類(lèi)型。 A 蚓無(wú)爪牙之利，筋骨之強(qiáng)。（《勸學(xué)》）（中+之+定） B人馬燒溺死者甚重。（《赤壁之戰(zhàn)》）（中+定+者） C 縉紳而不能易其志者，四海之大，

21、有幾人歟？（《五人墓碑記》） 石之鏗然有聲者，所在皆是也。（《石鐘山記》）（中+之/而+定+者） D軍書(shū)十二卷，卷卷有爺名。（《木蘭詩(shī)》）(中+數(shù)量詞) 3、小練習(xí) 下列句子分別屬于上述哪種情況，請(qǐng)?zhí)钊胄蛱?hào)。 鑄以為金人十二，以弱天下之民。（《過(guò)秦論》）( D ) 村中少年好事者馴養(yǎng)一蟲(chóng)。（《促織》）( B ) 居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。（《岳陽(yáng)樓記》）（ A ） 人誰(shuí)又能以身之察察，受物之汶汶者乎？（《漁父》）（ AC ） （四）主謂倒置 1、概念：也叫謂語(yǔ)前置。為了強(qiáng)調(diào)謂語(yǔ)，有時(shí)將謂語(yǔ)置于主語(yǔ)之前，這僅僅是因?yàn)檎Z(yǔ)言表達(dá)的需要。 例如：不仁哉！梁惠王也?。

22、 譯文：“梁惠王不仁！” 三、對(duì)接高考 1.翻譯 （1)甚徑且易，不數(shù)日可抵中京，何為故道此？（2014.廣東） ? (2)茍不以鹽自活，一旦蜂聚為盜，則為患深矣。（2013.廣東） (3)晚年將推淮北之法于淮南，已病風(fēng)痹，未竟其施。（2012.廣東）答案： (1)（道路）非常筆直、好走，用不到幾日便可抵達(dá)中京，因?yàn)槭裁淳壒室哌@條路呢？ (2)如果（他們）不憑借（意譯為“靠”也可）販賣(mài)私鹽來(lái)救活自己，一旦（他們）蜂擁聚集在一起成為盜賊，那么禍患可就嚴(yán)重了。 (3)（陶澍）晚年的時(shí)候打算在淮南推行淮北的政策，后來(lái)生病且中風(fēng)麻痹，沒(méi)有能實(shí)施這政策。 2.選擇 （1）（08

23、.廣東）下列各句中的“之”，屬于代詞作前置賓語(yǔ)的一項(xiàng)是（ ?） A、除郎中、上甲令，皆不之官 B、而自歸于帝，帝不之罪 C、訪率軍追之，獲鞍馬鎧杖不可勝數(shù) D、將士用命，訪何功之有 （2）（06.廣東）下列各句，與“何為而至于此”句式完全一致的一項(xiàng)是（ ） A 君何以知燕王 B 夫子何哂由也 C 夫晉，何厭之有 D 何故而至此 答案：B、A 四、相關(guān)練習(xí) 1、選出下列各組中不是賓語(yǔ)前置的句子 ( ) A 何以知之？ B 未之有也。 C 安得廣廈千萬(wàn)間……？ D 弗之怠。 答案：C 2、選出下列各組中不是賓語(yǔ)前置的句子 ( ) A 其間旦暮聞何物？ B 君何以知燕王？

24、 C 莫之或止。 D 未之多見(jiàn)也 答案：A 3、選出下列各組中不是賓語(yǔ)前置的句子 ( ) A 沛公安在？ B 雖我之死，有子存焉。 C 唯才是舉。 D 爾何知？ 答案：?B 4. 選出不是賓語(yǔ)前置的句子( ) A君安與項(xiàng)伯有故? B唯余馬首是瞻 C君何以知燕王？ D寂寥而莫我知也 答案：A 5.與例句句式不同的一項(xiàng)是( ) 例：句讀之不知，惑之不解 A. 何為其然也？ B.吾嘗見(jiàn)笑于大方之家 C.無(wú)乃爾是過(guò)與？何以伐為？ D. 沛公安在？ 答案：B 例：賓語(yǔ)前置句 A C D賓語(yǔ)前置句 B.被動(dòng)句 6.與例句句式相同的一項(xiàng)是( ) 例：師者，所以傳道授業(yè)解惑

25、也。 A.月出于東山之上 B.六藝經(jīng)傳皆通習(xí)之，不拘于時(shí) C.青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán) D.是造物者之無(wú)盡藏也 答案：D 例：判斷句 A.介詞結(jié)構(gòu)后置句 B.被動(dòng)句C.介詞結(jié)構(gòu)后置句D.判斷句 7.下列句式不同于其它三句的一項(xiàng)是（ ） A.青出于藍(lán)，而勝于藍(lán) B.固一世之雄也。 C.非我也，歲也。 D.師者，所以傳道、受業(yè)、解惑也。 答案：A A.介詞結(jié)構(gòu)后置句 B.判斷句C.判斷句 D.判斷句 8.與例句句式相同的一項(xiàng)是（ ） 例：嫗，先大母婢也。 A、其聞道也亦先乎吾 B、陳涉，甕牖繩樞之子，甿隸之人，而遷徒也。 C、大王來(lái)何操？ D、余威震于殊俗 答案：B 例：判斷

26、句 A、介詞結(jié)構(gòu)后置 C、賓語(yǔ)前置句D介詞結(jié)構(gòu)后置句 9.下列句式不同的一項(xiàng)是（ ） A、而恥學(xué)于師 B、冰，水為之，而寒于水 C、渺渺兮于懷 D、冉有、季路見(jiàn)于孔子 答案：C A.B.D介詞結(jié)構(gòu)后置句C、主謂倒裝 10.下列句式不同的一項(xiàng)是（ ） A、如今人方為刀俎，我為魚(yú)肉。B、今所謂慧空禪院者，褒之廬冢也。 C、頒白者不負(fù)戴于道路矣。 D、是社稷之臣也。 答案：CABD判斷句. C是介詞結(jié)構(gòu)后置句 11.與例句句式相同的一項(xiàng)是（ ） 例：凌萬(wàn)頃之茫然 A、鑄以為金人十二 B、楚左尹項(xiàng)伯者，項(xiàng)羽季父也。 C、因利乘便，宰割天下，分裂山河 D、以為桂林、象郡 答案：

27、A 例：定語(yǔ)后置B、判斷句C、省略句D、省略句 12.與例句句式相同的一項(xiàng)是（ ） 例：蘇子與客泛舟游于赤壁之下。 A、所謂華陽(yáng)洞者，以其在華山之陽(yáng)名之也。 B、將軍戰(zhàn)河北，臣戰(zhàn)河南 C、金城千里 D、古人之觀于天地山川草木蟲(chóng)魚(yú)鳥(niǎo)獸 答案：D 例：介詞結(jié)構(gòu)后置句A、判斷句B、省略句C、定語(yǔ)后置 13.選出下列句中不含定語(yǔ)后置的一項(xiàng)（ ） A、疆土之新辟者，移種民以居之。 B、村中少年好事者馴養(yǎng)一蟲(chóng)。 C、今戰(zhàn)士還者及關(guān)羽水軍精甲萬(wàn)人。 D、賢于己者，忌之而不愿問(wèn)焉。 答案：?D 14.從句式角度看，對(duì)下列兩組句子判斷正確的一項(xiàng)是（ ） 項(xiàng)脊軒，舊南閣子也。 滅六國(guó)

28、者，六國(guó)也，非秦也。 則無(wú)望民之多于鄰國(guó)也 客有吹洞蕭者 A.與相同，與不同 B.與相同，與也相同 C.與不同，與相同 D.與不同，與也不同 答案：A　判斷句 介詞結(jié)構(gòu)后置句 定語(yǔ)后置 小結(jié)： 作業(yè)布置：資料中相關(guān)練習(xí) 板書(shū)： 倒裝句 1、現(xiàn)代漢語(yǔ)正常語(yǔ)序 示例：﹙高中﹚學(xué)生〔應(yīng)努力〕學(xué)〈好〉﹙語(yǔ)法﹚知識(shí)。 2、文言文中常見(jiàn)的倒裝句 賓語(yǔ)前置：疑問(wèn)句中，疑問(wèn)代詞做賓語(yǔ)前置 ??????????????????????否定句中，代詞做賓語(yǔ)前置 用“之”“是”提賓 介詞賓語(yǔ)中，賓語(yǔ)放介詞前 倒裝句?????介詞結(jié)構(gòu)后置：“于……”或“以……”結(jié)構(gòu)放謂語(yǔ)之前。 定語(yǔ)

29、后置：?“中+定+者” “中+之/而+定+者” “中+之+定” “中+數(shù)量詞” 謂語(yǔ)前置 課后反思: 倒裝句是文言句式的難點(diǎn)，定語(yǔ)后置、賓語(yǔ)前置是倒裝句的難點(diǎn)。學(xué)生對(duì)此知識(shí)點(diǎn)是課上聽(tīng)得懂課后又不懂?；谶@樣的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，課堂教學(xué)中，我反復(fù)講解相關(guān)語(yǔ)法知識(shí)，并安排了大量倒裝句練習(xí)題及部分翻譯題，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)倒裝句的理解和翻譯。語(yǔ)法與實(shí)例結(jié)合的講解方法，彌補(bǔ)了以前教學(xué)的不足，但學(xué)生還需要大量做題。 ? 第五課時(shí)（省略句） 教學(xué)目標(biāo)： 理解和掌握文言文中的省略句； 教學(xué)過(guò)程： 導(dǎo)入： 句子中省略某一詞語(yǔ)或某種成分的現(xiàn)象，是古今共有的。不過(guò)，文言里這種現(xiàn)象更突出，而且有些在現(xiàn)代漢

30、語(yǔ)中一般不能省略的句子成分，古文中也經(jīng)常被省略。 授新： 一、定義： 在具體的語(yǔ)言環(huán)境中，只要不發(fā)生歧義，就可以省去句子的某些成分。這些省去了某些成分的句子就叫省略句。 句子中是否省略了成分，要根據(jù)上下文的意思或整個(gè)語(yǔ)言環(huán)境去推斷。翻譯時(shí)，要根據(jù)具體情況把省略成分補(bǔ)出來(lái)。 二、省略句的類(lèi)型： 最常見(jiàn)的省略句有以下幾種：省略主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)、介詞。 1.?主語(yǔ)的省略 ?主語(yǔ)的省略，文言文中最為常見(jiàn)。主要原因之一，是文言的第三人稱(chēng)代詞一般不獨(dú)立作句子的主語(yǔ)。句子若是重復(fù)前邊的詞語(yǔ)又羅嗦，這樣省略主語(yǔ)的句子自然就多了。 主語(yǔ)的省略，可分為“承前省”“蒙后省”“對(duì)話省”等形式。 （

31、1）承前省 廉頗為趙將，（廉頗）伐齊，大破之。 永州之野產(chǎn)異蛇，（異蛇）黑質(zhì)而白章，（異蛇）觸草木，（草木）盡死。 （2）蒙后省 沛公謂張良曰：“……（公）度我至軍中，公乃入?！保ㄋ抉R遷《鴻門(mén)宴》） （爾）必死是間，余收爾骨焉。 （3）對(duì)話省 （孟子）曰：“獨(dú)樂(lè)樂(lè)，與人樂(lè)樂(lè)，孰樂(lè)？”（王）曰：“不若與人?！? 樊噲?jiān)唬骸敖袢罩潞稳纾俊绷荚唬骸埃ń袢者@事）甚急。”（司馬遷《鴻門(mén)宴》） 2.省略謂語(yǔ) 謂語(yǔ)是句子最重要的部分。無(wú)論是古代還是現(xiàn)代，省略謂語(yǔ)的情況還是比較少的。不過(guò)在文言文中，省略謂語(yǔ)也不是非常個(gè)別的現(xiàn)象。尤其是并列的句子，如果一句用了某個(gè)動(dòng)詞，另一句同樣的動(dòng)詞就可以

32、省略。有時(shí)省略的謂語(yǔ)需要根據(jù)上下文補(bǔ)出，才能不影響意思的表達(dá)。 （1）承上文謂語(yǔ)而省略 如：軍中無(wú)以為樂(lè)，請(qǐng)以劍舞（為樂(lè)）。（司馬遷《鴻門(mén)宴》） （2）蒙下文謂語(yǔ)而省略 如：楊子之鄰人亡羊，既率其黨（追之），又請(qǐng)楊子之豎追之。 （3）共喻省略，即根據(jù)上下文一看便會(huì)明白省略的是什么。 如： 及左公下廠獄，史朝夕（俟）獄門(mén)外。（方苞《左忠毅公逸事》） 后公改（任）兩廣，太監(jiān)泣別，贈(zèng)大珠四枚。 3.省略賓語(yǔ) 文言文中省略動(dòng)詞和介詞后的賓語(yǔ)是比較普遍的，所省多是代詞“之”。 （1）省略動(dòng)詞后的賓語(yǔ) 如：項(xiàng)伯乃夜馳之沛公軍，私見(jiàn)張良，具告（之）以事。 （2）省略介詞后的賓語(yǔ)

33、如：成視，龐然修偉，自增慚怍，不敢與（之）較。 4.省略介詞 在文言文中，介詞“于”和“以”常被省略。還有介詞“自”等，這些介詞與后面的賓語(yǔ)組成介詞結(jié)構(gòu)，當(dāng)這個(gè)介詞結(jié)構(gòu)作補(bǔ)語(yǔ)時(shí)，這個(gè)介詞常常被省掉。 （1）省略介詞“于”，如：荊州之民附操者，逼（于）兵勢(shì)耳。（司馬光《赤壁之戰(zhàn)》） （2）省略介詞”以”，如：試與他蟲(chóng)斗，蟲(chóng)盡靡；又試之（以）雞，果如成言。 另外，介詞“自”也可省略，如：或王命急宣，有時(shí)朝發(fā)（自）白帝，暮到江陵。（酈道元《三峽》） 三、對(duì)接高考 翻譯下列畫(huà)線的句子。 居庸關(guān)山路險(xiǎn)峻，北平之襟喉。......今天以授予，不可失也。（2010.廣東） 答案：而今上天把

34、（居庸關(guān)）授予我們，不可以（再）丟失。 四、練習(xí) 1.下列句子中沒(méi)有成分省略現(xiàn)象的一項(xiàng)是( ) A．老臣今者殊不欲食，乃自強(qiáng)步，日三四里 B．永州之野產(chǎn)異蛇，黑質(zhì)而白章，觸草木，盡死 C．燕趙之君，始有遠(yuǎn)略，能守其土，義不賂秦 D．今以鐘磬置水中，雖大風(fēng)浪不能鳴也 2.下列句子補(bǔ)充省略成分錯(cuò)誤的一項(xiàng)是( ) A．今予家(居)是溪，而名莫能定 B．尉劍挺，廣起，奪(劍)而殺尉 C．激昂(于)大義，蹈．死不顧，亦曷故哉 D．戊申晦，五鼓，(余)與子穎坐日觀亭，待日出 3.下列句子中省略的成分與其他句不同的一項(xiàng)是( ) A．沛公謂張良曰：“( )度我至軍中，公乃人。” B

35、．( )每假借于藏書(shū)之家，手自筆錄，計(jì)日以還 C．公曰：“衣食所安，( )弗敢專(zhuān)也，必以分人?！? D．三人行必有我?guī)熝??( )其不善者而改之 4.下列句中省略賓語(yǔ)的一句是( ) A．見(jiàn)一老公而問(wèn)之曰 B．遂持駒去 C．齊桓公出獵 D．明日朝，以告管仲 5.下列省略句補(bǔ)充的成分正確的一項(xiàng)是( ) A．良曰：“(我)聞大王有意督過(guò)之，脫身獨(dú)去，已至軍矣?！? B．今少卿乃教(我)以推賢進(jìn)士，無(wú)乃與仆私心刺謬乎 C．軍中無(wú)以為樂(lè)。請(qǐng)以劍舞(之) D．死馬且買(mǎi)之(于)五百金，況生馬乎 6.下面句子沒(méi)有成分省略現(xiàn)象的一句是( ) A．即墨大夫出與戰(zhàn)，敗死 B．B.燕王以為然，使

36、騎劫代樂(lè)毅 C．老臣竊以為媼之愛(ài)燕后，賢于長(zhǎng)安君 D.城中相與推田單，立以為將軍 7.下列句子中都省略了介詞“于”的一組是( ) A．臣嘗從大王與燕王會(huì)境上 今臣至，大王見(jiàn)臣列觀 B．沛公欲王關(guān)中 填然鼓之，兵刃既接，棄甲曳兵而走， C．每念斯恥，汗未嘗不發(fā)背沾衣也 上稱(chēng)帝嚳，下道齊桓，中述湯武 D．遂與秦王會(huì)澠池 寡人竊聞趙王好音，請(qǐng)奏瑟 8.從句式角度看，寫(xiě)列選項(xiàng)中與其他三個(gè)選項(xiàng)不同的是（ ） A、聚之咸陽(yáng) B、將軍戰(zhàn)河北，臣戰(zhàn)河南 C、然力足以至焉，于人為可譏，而在已為有悔 D、戍卒叫，函谷舉。 明確：1、C．(A“日三四里”省略謂語(yǔ)動(dòng)詞“行”；B三處省略主語(yǔ)；

37、）2、A．(“家是溪”即“家于是溪”，“家”名詞作動(dòng)詞，安家；“是溪”表處所：中間省略介詞。)?3、D．(省略謂語(yǔ)動(dòng)詞，其余省略主語(yǔ)。)4、D．(省略介詞賓語(yǔ)：以告，以之告。)?5、B．(A應(yīng)為：沛公，C應(yīng)是“以劍舞為樂(lè)”；D應(yīng)是“為”)?6、C．（A.“出與(之)戰(zhàn)”，B“以(之)為然”，D“城中(齊人)相與”“立(之)以(之)為”)7、A??8、D (A.聚之（于）咸陽(yáng) B.將軍戰(zhàn)（于）河北，臣戰(zhàn)（于）河南C.然力足以至焉(而不至)，于人為可譏，而在已為有悔 D.被動(dòng)句) 小結(jié)： 作業(yè)布置：資料中相關(guān)練習(xí) 板書(shū): 省略句 主語(yǔ)的省略 （1）承前省 （2）蒙后省 （3）對(duì)話省

38、 2.省略謂語(yǔ) 承上文謂語(yǔ)而省略 蒙下文謂語(yǔ)而省略 共喻省略 3.省略賓語(yǔ) 省略動(dòng)詞后的賓語(yǔ) 省略介詞后的賓語(yǔ) 4.省略介詞 省略介詞“于” 省略介詞“以” 課后反思： 古文之所以簡(jiǎn)潔精辟，其緣由之一就是存在大量省略句。也正是因?yàn)榇罅渴÷跃涞拇嬖冢瑸閷W(xué)生理解、翻譯文言文帶來(lái)了很大障礙。要解決此問(wèn)題：首先，就得向?qū)W生講解現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)，因?yàn)檎Z(yǔ)法方面古今漢語(yǔ)是相同的，文言句式復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)是句子成分，學(xué)生一定要掌握一定的理論知識(shí)；其次，講解“省略句”的類(lèi)型，使學(xué)生明白都有哪些方面的省略，從而在閱讀和翻譯時(shí)就會(huì)有一定的注意意識(shí)；再次，輔之以練習(xí)，在練習(xí)中鞏固。學(xué)習(xí)文言省略句式既是高考文言文復(fù)習(xí)的要求，也對(duì)學(xué)生寫(xiě)作語(yǔ)言上的簡(jiǎn)明、連貫有很大幫助作用。 文言句式課堂講授安排五個(gè)課時(shí)，根據(jù)情況以倒裝句（賓語(yǔ)前置、定語(yǔ)后置）為重點(diǎn)、難點(diǎn)，課堂講練結(jié)合，以練促講，以此提高教學(xué)效率。例句及習(xí)題選擇大量課內(nèi)原句，既是對(duì)語(yǔ)文課本知識(shí)的重讀，也可以降低學(xué)困生的學(xué)習(xí)難度。在完成教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，有一問(wèn)題是不容忽視的，即“不會(huì)做題”，或稱(chēng)之為不會(huì)運(yùn)用。針對(duì)此問(wèn)題，我思考問(wèn)題還在于基礎(chǔ)，一是基礎(chǔ)知識(shí)，如語(yǔ)法知識(shí)、文言知識(shí)；二是語(yǔ)感。因而要從根本上提高學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力，就必須重視教材、重視平時(shí)教學(xué)。語(yǔ)文成績(jī)的提高，不在高三，不在資料上！ 專(zhuān)心---專(zhuān)注---專(zhuān)業(yè)