《2019版七年級(jí)地理下冊(cè) 第七章 我們鄰近的國(guó)家和地區(qū) 7.3 印度（第2課時(shí)）教案 （新版）新人教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019版七年級(jí)地理下冊(cè) 第七章 我們鄰近的國(guó)家和地區(qū) 7.3 印度（第2課時(shí)）教案 （新版）新人教版.doc（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

二　印度的糧食生產(chǎn)　迅速發(fā)展的服務(wù)外包產(chǎn)業(yè) 【教學(xué)目標(biāo)】 [知識(shí)與能力] 1.知道印度主要的糧食作物和印度的糧食生產(chǎn)狀況。 2.能利用地圖說(shuō)明印度主要糧食作物分布與地形和氣候的關(guān)系。 3.運(yùn)用資料分析印度服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)的特點(diǎn)及發(fā)展。 [過(guò)程與方法] 學(xué)會(huì)運(yùn)用文字、數(shù)據(jù)、圖表等資料,分析歸納印度糧食作物分布、軟件外包產(chǎn)業(yè)分布的規(guī)律和特點(diǎn),增強(qiáng)從圖上獲取地理信息和歸納總結(jié)的能力。 [情感態(tài)度與價(jià)值觀] 1.通過(guò)資料了解印度的兩次“綠色革命”對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和環(huán)境的影響,樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展觀念。 2.通過(guò)印度服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的影響,理解發(fā)展中國(guó)家如何根據(jù)國(guó)情找到適合的發(fā)展之路。 【教學(xué)重點(diǎn)】 1.印度主要糧食作物及其分布與地形和氣候的關(guān)系。 2.印度的軟件外包產(chǎn)業(yè)。 【教學(xué)難點(diǎn)】 印度主要糧食作物及其分布與地形和氣候的關(guān)系。 【教學(xué)方法】 講授法、討論法、合作探究法等。 【教具準(zhǔn)備】 1.教師準(zhǔn)備:搜集資料、圖片,制作多媒體課件。 2.學(xué)生準(zhǔn)備:搜集有關(guān)印度的軟件產(chǎn)業(yè)等信息。 【教學(xué)過(guò)程】 情境導(dǎo)入 1.材料展示 印度人的主食是大米及面食,烹調(diào)方式有炒、煮、燴三種,喜加入各種香料,尤其是辛辣類香料。印度食素者特別多,而且社會(huì)地位越高的人越忌葷食。根據(jù)教規(guī),印度教教徒和錫克教教徒不吃牛肉,徒不吃豬肉…… 結(jié)合材料分析印度主要糧食作物導(dǎo)入新課。 2.圖片導(dǎo)入 　　你知道這兩種印度主食的原料是什么嗎?與印度的糧食生產(chǎn)有什么關(guān)系?導(dǎo)入新課。 3.圖片導(dǎo)入 你知道下圖是當(dāng)今世界哪一經(jīng)濟(jì)組織的標(biāo)志嗎?你知道中間的字母“I”代表哪一個(gè)國(guó)家嗎?你知道這一個(gè)國(guó)家為什么被稱為“世界辦公室”嗎? 　　以“金磚國(guó)家”為切入點(diǎn),聯(lián)系印度的服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)導(dǎo)入新課。 講授新課 俗話說(shuō):“民以食為天,食以糧為先”,印度是世界第二人口大國(guó),要解決眾多人口的吃飯問(wèn)題,糧食生產(chǎn)就顯得尤為重要,印度是怎樣充分利用自然條件,趨利避害發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的呢? 任務(wù)1　了解印度糧食作物的分布及發(fā)展。 (1)填一填:印度主要的糧食作物有哪兩種?讀“印度糧食作物分布圖”“印度地形圖”和“印度年降水量圖”,完成下列表格內(nèi)容。 糧食作物 分布地區(qū) 地形 降水 　　(2)議一議:印度糧食作物生產(chǎn)與自然條件的關(guān)系。 學(xué)生活動(dòng):學(xué)生先依據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)自主學(xué)習(xí),然后以小組為單位交流,形成共識(shí)。小組選派代表展示交流成果,其他小組補(bǔ)充、完善。 教師活動(dòng):教師對(duì)學(xué)生交流、展示的情況進(jìn)行評(píng)價(jià),根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生回答情況,預(yù)設(shè)強(qiáng)調(diào)、釋疑、總結(jié)。 ①出示“印度小麥和水稻分布圖”“印度地形圖”和“印度年降水量分布圖”,引導(dǎo)學(xué)生分析印度糧食生產(chǎn)與自然條件的關(guān)系,讓學(xué)生知道因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性。 ②釋疑解析:印度糧食作物生產(chǎn)與自然條件的關(guān)系。 影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的自然要素主要是地形和氣候。 印度耕地面積廣,雨熱同期,發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件優(yōu)越。小麥和水稻對(duì)土地和降水的需求量是有差異的。 ③總結(jié)歸納:印度通過(guò)“綠色革命”大大提高了糧食產(chǎn)量,改善了生態(tài)環(huán)境,但由于人口眾多和自然災(zāi)害頻發(fā),要改變農(nóng)業(yè)生產(chǎn)落后的局面任重而道遠(yuǎn)。 (承轉(zhuǎn)過(guò)渡)印度不僅是農(nóng)業(yè)大國(guó),工業(yè)發(fā)展也很迅速,尤其是以軟件開(kāi)發(fā)為主的服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速,因此印度被形象地稱為“世界辦公室”。 任務(wù)2　了解印度的服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)發(fā)展情況。 (1)想一想:印度軟件服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)發(fā)展的優(yōu)勢(shì)條件有哪些?服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)有哪些特點(diǎn)?對(duì)印度經(jīng)濟(jì)發(fā)展有什么影響? (2)議一議:閱讀“印度軟件外包產(chǎn)業(yè)中心的形成年代與分布圖”,思考分析:20世紀(jì)80年代的軟件外包產(chǎn)業(yè)中心有哪些城市?最初出現(xiàn)在這些地方的原因是什么?找出20世紀(jì)90年代、21世紀(jì)印度新出現(xiàn)的軟件外包產(chǎn)業(yè)中心,說(shuō)說(shuō)印度軟件外包產(chǎn)業(yè)的空間分布有什么變化? 學(xué)生活動(dòng):學(xué)生先依據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)自主學(xué)習(xí),然后以小組為單位交流,形成共識(shí)。小組選派代表展示交流成果,其他小組補(bǔ)充、完善。 教師活動(dòng):教師對(duì)學(xué)生的交流展示情況進(jìn)行評(píng)價(jià),根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生回答情況,預(yù)設(shè)強(qiáng)調(diào)、釋疑、總結(jié)。 ①檢查學(xué)生對(duì)印度發(fā)展軟件產(chǎn)業(yè)的優(yōu)勢(shì)條件、產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)以及對(duì)印度經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響等問(wèn)題的掌握情況。 ②出示補(bǔ)充材料,讓學(xué)生加深對(duì)印度軟件服務(wù)產(chǎn)業(yè)的認(rèn)識(shí)。 ③釋疑強(qiáng)調(diào):印度軟件產(chǎn)業(yè)中心的分布及變化特點(diǎn)。由發(fā)展初期集中分布在科技發(fā)達(dá)的大城市,到向大城市周圍的小城鎮(zhèn)擴(kuò)散,新發(fā)展的中心布局在交通便利、環(huán)境優(yōu)美的沿海地區(qū)。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)印度高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的特點(diǎn),認(rèn)識(shí)因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)的重要性。 ④補(bǔ)充材料,讓學(xué)生了解印度“硅谷”班加羅爾在印度的地位。 ⑤總結(jié)歸納:印度是發(fā)展中國(guó)家,由于人口眾多,其經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平還較為落后,但未必所有產(chǎn)業(yè)都是落后的,印度在計(jì)算機(jī)軟件開(kāi)發(fā)利用、航天技術(shù)及其應(yīng)用、核電技術(shù)應(yīng)用等方面的成就,充分說(shuō)明了抓住尖端技術(shù)的開(kāi)發(fā)研究、積極發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)是發(fā)展中國(guó)家趕超發(fā)達(dá)國(guó)家的最佳途徑,印度的經(jīng)濟(jì)發(fā)展經(jīng)驗(yàn)值得我國(guó)借鑒學(xué)習(xí)。 任務(wù)3　拓展延伸、合作探究 探究問(wèn)題: (1)印度20世紀(jì)60年代以前,大部分時(shí)間糧食短缺,需要從國(guó)外大量進(jìn)口,結(jié)合所學(xué)知識(shí)請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō),造成這種現(xiàn)象的原因是什么? (2)假如你是印度的農(nóng)業(yè)部長(zhǎng),你認(rèn)為如何趨利避害促進(jìn)糧食的穩(wěn)產(chǎn)高產(chǎn)? 學(xué)生活動(dòng):學(xué)生討論交流后,選派代表交流展示,其他小組補(bǔ)充、完善。 教師活動(dòng):學(xué)生展示后,教師評(píng)價(jià)、鼓勵(lì),釋疑點(diǎn)撥。該問(wèn)題是本課重難點(diǎn)內(nèi)容的一個(gè)整合。既要看到印度經(jīng)濟(jì)發(fā)展的成就,也要會(huì)分析存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題及原因,通過(guò)分析找到解決問(wèn)題的辦法和途徑,進(jìn)而形成因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)、人類發(fā)展要與環(huán)境協(xié)調(diào)一致的可持續(xù)發(fā)展觀念。 任務(wù)4　反思總結(jié)、構(gòu)建體系 (1)學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課的收獲與得失,嘗試構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu),教師選派1至2名學(xué)生展示匯報(bào)。 (2)教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的總結(jié)歸納成果,并加以整合,出示知識(shí)結(jié)構(gòu)(板書(shū)設(shè)計(jì))。 課堂總結(jié) 投影顯示本課歌訣,進(jìn)行課堂總結(jié),讓學(xué)生快樂(lè)記憶,快樂(lè)學(xué)習(xí)。 西南季風(fēng)送雨露,早來(lái)晚走水災(zāi)苦。 人口增長(zhǎng)太迅速,經(jīng)濟(jì)壓力較突出。 因地制宜種作物,綠色革命改技術(shù)。 班加羅爾在南部,信息軟件通印度。 作業(yè)布置 完成本課時(shí)同步學(xué)習(xí)。 【板書(shū)設(shè)計(jì)】