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1、利用網(wǎng)絡(luò)資源 拓展課外閱讀 　　【摘要】目前我們的學(xué)生課外讀物缺乏，閱讀面狹窄。我們可以借助網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣；為學(xué)生提供豐富多彩的課外閱讀材料，拓展學(xué)生的課外閱讀空間；教給學(xué)生科學(xué)的閱讀方法，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣；通過展示閱讀成果，讓學(xué)生享受成功的喜悅。 　　【關(guān)鍵詞】閱讀興趣；閱讀材料；閱讀習(xí)慣；閱讀成果 　　【中圖分類號】G623 【文獻標(biāo)識碼】A 　　《語文課程標(biāo)準》倡導(dǎo)小學(xué)高年級的學(xué)生利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試探究性閱讀，擴展自己的閱讀面，并明確指出小學(xué)生的課外閱讀總量不少于100萬字。 從這個標(biāo)準看，我們農(nóng)村學(xué)生大部分沒有達到這個要求

2、。究其原因主要有：一、學(xué)生課外閱讀的目的不明確。為開闊眼界，增長知識而進行課外閱讀的學(xué)生并不多，大多數(shù)學(xué)生的課外讀物大都是漫畫書、口袋書、娛樂笑話等，像《老夫子》、《烏龍院》……這些書商業(yè)味很濃，并不利于學(xué)生身心的健康成長。二、學(xué)生的課外閱讀時間得不到保證。他們的課外閱讀受到電視、網(wǎng)絡(luò)游戲的沖擊，課外時間多被擠占。三、缺乏正確的閱讀指導(dǎo)。受應(yīng)試教育的影響，老師和家長都過于重視孩子們的學(xué)習(xí)成績，只注重學(xué)生課內(nèi)知識的掌握，而缺乏對學(xué)生課外閱讀的系統(tǒng)指導(dǎo)。 　　教育家克魯普斯卡婭曾經(jīng)說過：“兒童閱讀在孩子中起著重大的作用。童年讀的書可以讓孩子記一輩子，影響孩子進一步的發(fā)展?！庇姓{(diào)查表明，小學(xué)生的

3、語文學(xué)習(xí)成績和寫作水平與他們的課外閱讀密切相關(guān)。所以，要提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，必須增加學(xué)生的課外閱讀量。利用網(wǎng)絡(luò)資源來拓展學(xué)生的課外閱讀，是一條高效的途徑。 　　一、發(fā)揮視聽效果，激發(fā)閱讀興趣 　　《語文課程標(biāo)準》明確指出：培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量。要拓展學(xué)生的閱讀量，首先就要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。古人云：“未見意趣，必不樂學(xué)?！苯袢苏f：“興趣是最好的老師?！比藗儗τ信d趣的東西往往表現(xiàn)出極大的積極性。小學(xué)生由于自覺性差，注意力持續(xù)時間短，形象思維占優(yōu)勢，識字量不大等因素，影響了他們課外閱讀的興趣。而多媒體制作的閱讀資料，可以借助形象的動畫、生動的語言、迷人的語音、絢麗

4、的色彩，吸引學(xué)生，激發(fā)他們的閱讀興趣。如上《向往奧運》前，我和學(xué)生一起在網(wǎng)上搜集了2008北京奧運會的圖片資料和影視片斷，并建立了一個小資料庫，幾個小組分別從北京奧運的申請、場館的建設(shè)、形象元素、比賽項目與獎牌情況等方面自主進行網(wǎng)絡(luò)閱讀，然后針對所選材料整合，做成幻燈片交流，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)資料了解北京奧運會從申請至閉幕的盛大過程，激起學(xué)生對奧林匹克精神的向往，引起學(xué)生的共鳴，從而提高學(xué)生閱讀的興趣。 　　習(xí)慣成自然，學(xué)生在學(xué)習(xí)新課文前，也會主動上網(wǎng)查找作者的資料、寫作背景，或一些與課文相關(guān)的短文、圖片、視頻等等，在班中交流、閱讀。通過大量的閱讀，學(xué)生的閱讀能力就會有較大的提高。 　　二

5、、建立閱讀網(wǎng)站，提供閱讀材料 　　《語文課程標(biāo)準》倡導(dǎo)小學(xué)生多讀書，讀好書，讀整本的書，鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料。但如果缺乏指導(dǎo)，選擇的閱讀材料就有可能出現(xiàn)偏差了。而課外，學(xué)生家長能正確指導(dǎo)孩子選擇閱讀材料的并不多。所以，教師要積極開發(fā)課程資源，為學(xué)生提供豐富多彩的課外閱讀材料，可以向?qū)W生推薦適合閱讀的網(wǎng)站，或根據(jù)教育內(nèi)容推薦書籍，建立有助于學(xué)生完成閱讀任務(wù)的網(wǎng)頁，存放到本地局域網(wǎng)上和教師在本地局域網(wǎng)上超鏈接到互聯(lián)網(wǎng)，使學(xué)生通過超鏈接可以直接找到需要閱讀的素材?？梢詮囊韵氯齻€途徑向?qū)W生推薦書籍： 　?。ㄒ唬└鶕?jù)《語文課程標(biāo)準》里“關(guān)于課外讀物的建議”向?qū)W生推薦讀物 　　建議向?qū)W生推

6、薦童話、寓言、成語故事、神話、歷史故事、中外民間故事、中外名著（青少年版）等。所以，老師可以利用網(wǎng)絡(luò)查找有關(guān)的讀物，有目的有計劃地建立專題閱讀網(wǎng)站，然后引導(dǎo)學(xué)生進行網(wǎng)上閱讀。學(xué)生通過閱讀可以了解古代人們的生活，了解當(dāng)時時代風(fēng)貌，了解國內(nèi)外大事，進而完善知識結(jié)構(gòu)，擴大視野。 　?。ǘ┙Y(jié)合教學(xué)內(nèi)容推薦課外讀物 　　課外閱讀作為語文課堂教學(xué)的延伸和補充，我們推薦讀物時，可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進行。一類是在課內(nèi)閱讀了一篇課文，在課外向?qū)W生推薦幾篇思想內(nèi)容或體裁與寫法相近的文章。如學(xué)習(xí)《賣火柴的小女孩》時，老師可以向?qū)W生推薦安徒生的其它童話：《海的女兒》《丑小鴨》等。另一類就是學(xué)習(xí)了課文以后，給學(xué)生

7、推薦相關(guān)的書籍，以使學(xué)生能進一步增進對課文的理解，同時擴展知識面。如學(xué)習(xí)《草船借箭》時，可以介紹學(xué)生閱讀《三國演義》，學(xué)習(xí)《猴王出世》，可以介紹學(xué)生閱讀《西游記》。 　　（三）根據(jù)單元習(xí)作推薦相關(guān)的文章 　　習(xí)作是小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的難點。學(xué)生怕作文，作文能力不強的主要原因是平時少閱讀課外書籍，少積累優(yōu)美語言，少留心身邊的人和事。俗話說“讀書破萬卷，下筆如有神?！彼?，要提高學(xué)生的寫作能力，我們可以利用大量的閱讀作為鋪墊，每單元習(xí)作前推薦一些與習(xí)作有關(guān)的文章讓學(xué)生閱讀。如在指導(dǎo)寫作《難忘的……》前，我先向?qū)W生提供課堂內(nèi)外創(chuàng)新作文網(wǎng)http：//，讓學(xué)生閱讀其中的“人物專區(qū)”和“事件專區(qū)”，

8、讓學(xué)生在課外利用網(wǎng)絡(luò)中的文庫，豐富寫作素材，彌補生活經(jīng)驗不足的缺陷，得以讓他們從多角度來考慮文章的立意、選材等。 　　三、注重方法指導(dǎo)，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣 　　《語文課程標(biāo)準》指出：要加強對閱讀方法的指導(dǎo)。達爾文說過“世界上最有用的知識莫過于學(xué)習(xí)的方法，掌握了方法，如同拿到了開啟知識之門的鑰匙。”“授之以魚，不如授之以漁?！蔽覀冎挥薪探o學(xué)生正確、高效的閱讀方法，才能讓學(xué)生在相同的時間內(nèi)掌握更多的知識?？梢越探o學(xué)生以下幾種讀書方法培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。 　?。ㄒ唬┳鲎x書筆記 　　俗話說“好記性比不過爛筆頭?！弊x書如果不做筆記，就像過眼煙云，文章的內(nèi)容一下子就忘記了。學(xué)生沒有養(yǎng)成邊讀邊思考，邊做

9、筆記的好習(xí)慣，讀書的收效甚微。我們應(yīng)該要求學(xué)生做到“不動筆墨不看書”。讓學(xué)生邊讀邊動腦，而且動手把一些優(yōu)美的詞句，或者一些有趣的、有啟發(fā)的材料摘錄下來。摘錄的形式可以是傳統(tǒng)的手寫摘錄，還可以鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)，摘錄在QQ空間或博客里。通過摘錄，不但可以加深對讀物的理解，增強記憶，還可以積累知識。做讀書筆記，中年級應(yīng)以摘錄好詞佳句為主，高年級則以摘錄句子、片斷，概括主要內(nèi)容和寫心得體會為主。 　?。ǘ┻x擇科學(xué)的閱讀方法 　　《語文課程標(biāo)準》指出：讓學(xué)生逐步學(xué)會精讀、略讀和瀏覽。科學(xué)的閱讀方法會收到事半功倍的效果，而閱讀方法的選擇應(yīng)根據(jù)閱讀內(nèi)容和需求來確定。每次閱讀都要有目的地進行，不要為了

10、讀書而讀書。在平時的教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)有一部分學(xué)生讀完一篇課文后連文章講了什么內(nèi)容都說不出來，更談不上發(fā)揮語文的功效性。究其原因是閱讀方法不科學(xué)。所以，我們應(yīng)該要求學(xué)生閱讀前都要想想：讀這本書的目的是什么？讀完這本書我應(yīng)該得到什么收獲？然后才根據(jù)需求確定科學(xué)的閱讀方法。如閱讀的是文情并茂的作品，想品味其中的優(yōu)美語言，則應(yīng)該采用精讀法，選擇重要的內(nèi)容反復(fù)研讀，仔細琢磨，以便深入理解，領(lǐng)會實質(zhì)；假如閱讀的是知識性讀物，則應(yīng)該采用略讀法，只要迅速掌握全文的大意和一些關(guān)鍵性詞句就可以了；假如閱讀報刊，則應(yīng)該采用瀏覽法，通過讀版面、標(biāo)題、導(dǎo)語，快速了解內(nèi)容，獲取自己所需要的信息和材料就可以了。 　?。?/p>

11、三）加強合作閱讀 　　《語文課程標(biāo)準》倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神?！叭齻€臭皮匠，頂個諸葛亮?！睂W(xué)生在課外閱讀時遇到困難，通過討論交流來加深對文章的理解和認識，不但可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，還可以促進良好人際關(guān)系的形成，為交流提供方便。在班里，我設(shè)置了七個閱讀小組，每六個人為一組，閱讀能力強的與閱讀能力弱的相結(jié)合，讓他們互相幫助，共同促進。如：《開國大典》一文，我讓閱讀小組分別上網(wǎng)搜集新中國建立前的屈辱史，搜集開國大典的圖片和資料，如毛澤東的資料、國旗的資料、開國大典大事記等。小組內(nèi)自由分工制作成專題網(wǎng)頁，在課堂上展示。時間長了，學(xué)生的閱讀目的更

12、加明確，閱讀水平也得到相應(yīng)的提高。 　　四、展示閱讀成果，享受成功喜悅 　　人們做任何事情，都希望有所收獲，孩子更是如此。讓孩子從讀書活動中享受到收獲的喜悅，可以更好地激發(fā)他們的閱讀興趣。為了提高閱讀積極性，防止學(xué)生放任自流，可以讓學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源來展示自己課外閱讀的成果，讓他們品嘗成功的喜悅。1.舉辦讀書筆記展覽評比會。讓學(xué)生在班級的QQ群里進入同學(xué)的QQ空間，或進入同學(xué)的博客，互相觀摩同學(xué)的讀書筆記，通過投票評選出最佳讀書筆記。教師可以在課堂上打開優(yōu)秀的讀書筆記，讓學(xué)生觀摩學(xué)習(xí)，讓小作者享受成功的喜悅。2.舉行信息發(fā)布會，讓學(xué)生把自己閱讀到的感興趣的信息，利用PowerPoin

13、t制成幻燈片，展示給大家并進行演講交流。這樣既可以鍛煉學(xué)生搜集、處理信息的能力，又可以鍛煉學(xué)生的表達能力。3.主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的評比。如在教了《向往奧運》一文后，開展以奧運會為主題的探究性學(xué)習(xí)活動，全班分古代奧運、現(xiàn)代奧運、奧運儀式、比賽項目、標(biāo)志、趣聞六個小組，通過課余網(wǎng)上搜索，將搜集到的資料整理制成奧運主題網(wǎng)頁。利用局域網(wǎng)作為平臺，展示學(xué)習(xí)成果。這些方法，都使學(xué)生獲得滿足感和成就感，激發(fā)了欲望，開啟了智慧，增強了學(xué)生參與、競爭的意識，拓展了閱讀視野，讓學(xué)生在閱讀中吸納人文精華并在活動中得到了展示。 　　利用網(wǎng)絡(luò)資源進行閱讀，將語文課程的知識性、趣味性、實用性、實踐性、創(chuàng)造性融為一體，確實是全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)的有效途徑。我們語文教師應(yīng)最大限度地利用好網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生搭建一個課外閱讀平臺，豐富他們的課外閱讀內(nèi)容，拓寬他們的視野，培養(yǎng)他們的閱讀興趣，讓他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，使他們的閱讀能力得到全面提高。 　　（責(zé)任編輯：劉影）