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2019年(春)一年級(jí)音樂(lè)下冊(cè) 第5課《山谷回聲真好聽(tīng)》教案1 湘藝版 教學(xué)目標(biāo) 1、在聆聽(tīng)聲音的活動(dòng)和游戲中，能夠聽(tīng)辨出聲音的強(qiáng)弱，認(rèn)識(shí)記憶強(qiáng)弱記號(hào)。 2、能學(xué)會(huì)唱歌曲《山谷回聲真好聽(tīng)》，并能用歌聲表現(xiàn)聲音的強(qiáng)弱。 3、能用聲音模仿、表現(xiàn)“回聲”這一自然現(xiàn)象，感受到大自然的神奇 教學(xué)重難點(diǎn) 　感受并表現(xiàn)聲音的強(qiáng)弱；較準(zhǔn)確地用歌聲表現(xiàn)回聲的強(qiáng)弱效果。 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件、琴、鼓、小豆 新課導(dǎo)入 牛伯伯和小牛準(zhǔn)備去參加音樂(lè)會(huì)，它們正努力練習(xí)樂(lè)器呢。（播放課件敲鼓的聲音） 教 學(xué) 過(guò) 程 模 仿 一、認(rèn)識(shí)“聲音的強(qiáng)弱” 1、聆聽(tīng)老牛和小牛強(qiáng)弱不同的鼓聲。聲音一個(gè)重一個(gè)輕。在音樂(lè)中，把我們聽(tīng)起來(lái)感覺(jué)聲音響的、大的、重的叫“強(qiáng)”，反之叫“弱”。用記號(hào)“f ”和“p”表示。趕快往心中記憶。生：記憶音樂(lè)符號(hào) 2、師：出示飛機(jī)圖片，“f ”外形象起飛的飛機(jī)，大家想飛機(jī)起飛的聲音，學(xué)一學(xué)。生：強(qiáng)的聲音學(xué)“嗚” 師：示氣球圖片，“p”外形象漂浮的氣球，漂浮的氣球是什么狀態(tài)，大家學(xué)一學(xué)。 生：雙手舉起，輕輕晃動(dòng)。 3、師：大家記住了嗎？板書(shū)“f 、p”，學(xué)生大聲的說(shuō)“強(qiáng)”，小聲說(shuō)“弱”。 4、聽(tīng)一聽(tīng)，學(xué)一學(xué)，誰(shuí)的聲音強(qiáng)。（放課件） 二、感受模仿回聲 1、導(dǎo)入情景 師：在我們的周?chē)陀性S多強(qiáng)弱對(duì)比的聲音?，F(xiàn)在，我們就去大自然中聆聽(tīng)美妙的聲音。聽(tīng)琴聲出發(fā)，當(dāng)琴聲弱時(shí)，就是發(fā)現(xiàn)前面有小動(dòng)物在休息，這時(shí)，我們的腳步應(yīng)該----生：輕一點(diǎn)。 師：好，聽(tīng)音樂(lè)出發(fā)。師彈奏《山谷回聲真好聽(tīng)》旋律，一次強(qiáng)，一次弱。生；聽(tīng)音樂(lè)變換力度踏步。 2、感受模仿回聲 師：（示課件）我們來(lái)到兩邊是高山中間低凹的地方，這是一個(gè)大山谷。真美呀，你準(zhǔn)備對(duì)大山喊什么話(huà)？生呼喊；大山，你真大呀。 師：這時(shí)遠(yuǎn)處也傳來(lái)一個(gè)聲音（弱喊）“大山，你真大呀?！边@是哪里傳來(lái)的聲音？我不禁問(wèn)：（聲音大的）“你是誰(shuí)？”我們又聽(tīng)見(jiàn)（弱）“你是誰(shuí)？”是誰(shuí)在學(xué)我們說(shuō)話(huà)呢？（這是回聲。） 師：你的知識(shí)真豐富，聲音被大山擋住傳回來(lái)再次被我們聽(tīng)到?；芈晝?nèi)容和原聲相同，但比原來(lái)的聲音要怎樣？生：弱。 師：回聲和原聲是強(qiáng)弱對(duì)比的一組聲音，還有誰(shuí)愿意對(duì)著山谷喊話(huà)？大家當(dāng)你的回聲。 一生：（強(qiáng)）山谷，你好——大家：（弱）山谷，你好—— 師：請(qǐng)你來(lái)當(dāng)我的回聲。強(qiáng)1=C 2/4 12 34 | 5 —|-- 生：弱 12 34 | 5 —|-- 啊 啊 　播放歌曲《山谷回聲真好聽(tīng)》第一遍，并配上山谷里小鳥(niǎo)、小溪、花草樹(shù)唱歌的美麗畫(huà)面。生欣賞歌曲） 試 唱 1、師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看著書(shū)，認(rèn)真地聽(tīng)一遍歌曲，了解一下歌詞。（課件：播放歌曲《山谷回聲真好聽(tīng)》第二遍，生整體感知歌曲） 師：學(xué)習(xí)每一首歌曲，都會(huì)有難的地方，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)俾?tīng)一遍歌曲，你覺(jué)得哪句最難，把它找出來(lái)。（課件播放《山谷回聲真好聽(tīng)》歌曲第三遍，課件出現(xiàn)歌譜，生明確整體目標(biāo)）生找出自己覺(jué)得難學(xué)的句子（課件：（f）12 34 ︱ 5 —︱ (p) 12 34 ︱ 5 — 啊 啊 （f）16 16 ︱ 5 — ︱ (p) 16 16 ︱ 5 — ︱）啊 啊 師：老師也覺(jué)得這句難，這兩句學(xué)好了，這首歌曲就能學(xué)好了。同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)，這兩句有什么特點(diǎn)？（課件：兩句“啊”的音樂(lè)） 生：大聲和小聲。試著唱一唱這兩句。（反復(fù)練習(xí)） 2、學(xué)唱歌 師：同學(xué)們真厲害，已經(jīng)能唱出回聲的感覺(jué)了。老師真想聽(tīng)聽(tīng)你們美妙的歌聲，可是我們不著急，現(xiàn)在聽(tīng)音樂(lè)，在心里跟著音樂(lè)唱。再一次聆聽(tīng)歌曲（課件：播放歌曲，并出現(xiàn)歌譜） ⑴現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們跟著老師的琴聲用輕柔的“啦”聲來(lái)唱歌曲 ⑵讓我們用說(shuō)悄悄話(huà)的聲音把歌詞唱出來(lái) ⑶現(xiàn)在我們用輕快的聲音把歌曲唱出來(lái) ⑷同學(xué)們來(lái)到大山的懷抱里，心情是快樂(lè)的，現(xiàn)在讓我們用快樂(lè)的心情把歌曲唱出來(lái) ⑸老師唱歌詞，請(qǐng)男同學(xué)唱喊聲，女同學(xué)唱回聲 ⑹誰(shuí)來(lái)代替老師唱，老師來(lái)當(dāng)回聲（一部分同學(xué)唱詞，另一部分唱喊聲，師唱回聲） ⑺你們的歌聲真動(dòng)聽(tīng)，老師很想再聽(tīng)你們唱，行嗎？ 表 演 1、編一編 師：大山媽媽有許多的孩子們，有小鳥(niǎo)、小溪……他們唱的歌可好聽(tīng)了，你們知道嗎？誰(shuí)的歌聲最好聽(tīng)？生：小鳥(niǎo)（喳喳喳）、小溪（嘩啦啦）、山泉（叮叮咚）、山風(fēng)（呼啦啦）、 2、生唱自編的歌詞（課件：編歌詞的格式）方式：自編自唱；同桌互唱；展示互唱；推薦表演唱 3、結(jié)束 師：同學(xué)們，我們都在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中感受到快樂(lè)，在創(chuàng)造音樂(lè)的過(guò)程中體驗(yàn)到快樂(lè)。中國(guó)的音樂(lè)家冼星海這樣說(shuō)：“音樂(lè)是人生最大的快樂(lè)……”孩子們，愿你們永遠(yuǎn)快樂(lè)！老師希望你們把你創(chuàng)編的美妙歌曲唱給你的親人聽(tīng)，你的朋友聽(tīng)，把你的快樂(lè)一起傳遞給他們，你們是快樂(lè)的天使。 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 音樂(lè)是人生最大的快樂(lè) 課 后 反 思 《山谷回音真好聽(tīng)》這首歌曲簡(jiǎn)潔、樸實(shí)，描繪了孩子們眼中的大自然景象，刻畫(huà)了孩童的好奇心理，生動(dòng)模仿了聲音在山谷間回蕩的自然現(xiàn)象。我在設(shè)計(jì)這一節(jié)課時(shí)，用游戲的方式去感受聆聽(tīng)小動(dòng)物所表現(xiàn)的強(qiáng)弱；接著我引領(lǐng)學(xué)生模仿大自然的回音效果，使學(xué)生仿佛身臨其境。同時(shí)學(xué)生們也發(fā)現(xiàn)了山谷里一種有趣的自然現(xiàn)象——回音。模仿了山谷回音，也讓學(xué)生感受了聲音的強(qiáng)、弱。用不同的演唱形式，模仿山谷回音的效果。同時(shí)，讓學(xué)生在雙休日，或假期間和父母一起到山谷去親自體驗(yàn)回音，積極引導(dǎo)學(xué)生參與音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)、感受、創(chuàng)造、表現(xiàn)音樂(lè)的美，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中獲得知識(shí)。因?yàn)閷W(xué)生成了主動(dòng)學(xué)習(xí)者，所以在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)生不僅思維活躍，而且歌曲的強(qiáng)弱關(guān)系表現(xiàn)得非常準(zhǔn)確。在唱歌教學(xué)中我運(yùn)用以下的教學(xué)手段： 一、用多種形式教學(xué)，提高學(xué)生上課的興趣。 在教學(xué)中運(yùn)用低年級(jí)年齡段的心理特征，用多種形式進(jìn)行教學(xué)，才能提高學(xué)生上課的興趣。在學(xué)唱歌曲時(shí)，我通過(guò)提問(wèn)讓學(xué)生理解并記住歌詞，再分角色對(duì)唱讓學(xué)生更進(jìn)一步熟悉歌曲，有了對(duì)唱的比較，這促使學(xué)生能夠更好地唱好歌曲。通過(guò)《山谷回音真好聽(tīng)》的學(xué)唱，再讓學(xué)生自編歌詞，來(lái)體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造與表現(xiàn)能力。 二、多給學(xué)生體現(xiàn)自主與合作的機(jī)會(huì)。 新課程要求我們體現(xiàn)學(xué)生的自主與合作。不論是在編創(chuàng)歌詞，還是在創(chuàng)編與活動(dòng)中，我都讓學(xué)生自主去參與、去表現(xiàn)。如在編創(chuàng)歌詞中讓他們小組合作，自編自排，再演唱表演，讓學(xué)生自評(píng)、小組評(píng)、教師給予最后總評(píng)，給學(xué)生一個(gè)正確的評(píng)定結(jié)果。讓他們?cè)谝院蟮木巹?chuàng)中知道怎樣與同學(xué)合作，才能取得成功。 三、藝術(shù)的本身起源于生活、來(lái)源于生活。本節(jié)課以南山寺、平天山這條旅游線(xiàn)為主線(xiàn)，讓學(xué)生走近大自然，感受大自然的美麗風(fēng)景，聆聽(tīng)大自然的各種聲音，從而體會(huì)大自然的回音效果，通過(guò)回音模仿、聆聽(tīng)歌曲、演唱、創(chuàng)編舞蹈讓學(xué)生在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中，發(fā)現(xiàn)美、尋找美、創(chuàng)造美，從而使學(xué)生明白美妙的音樂(lè)并不遙遠(yuǎn)，我們只要認(rèn)真觀察，隨時(shí)可以發(fā)現(xiàn)。本節(jié)課以學(xué)生為中心，一切以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，取得了很好的效果。 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí)，天天向上！ 第 4 頁(yè) 共 4 頁(yè)