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河北省邯鄲市八年級語文上冊 第一單元 第1課 新聞二則教案 新人教版 備課教師 使用教師 授課時間 課時 2 課題 消息二則 第一課時 課型 精講 教學目標 知識與技能 1.了解消息的要素和消息結構，分析消息的特點。 2．理清文章內(nèi)容、層次并體會本文語言準確、簡潔、情感鮮明的特點。 過程與方法 　　通過朗讀、默讀、批注方式來把握作品內(nèi)容及作者的情感，并在交流互助中深化理解。 情感、態(tài)度與價值觀　 1.感受解放軍排山倒海、所向披靡的氣勢和一往無前、壓倒敵人的大無畏精神。 2．把握課文中的人物、事件，認識中國革命勝利來之不易，并從中獲得有益啟示。 重點 把握課文的內(nèi)容和消息結構特點。 難點 品味語言，體會作者的感情。 教學用具 教學環(huán)節(jié) 二次備課 新課導入 1949年4月21日，中國發(fā)生了一件決定未來走向的大事。這節(jié)課，讓我們共同學習課文《我三十萬大軍勝利南渡長江》，了解那個重要時刻。 課 程 講 授 整體感知，把握文體特點 1：反復朗讀課文，勾畫出這則消息中的時間、地點、人物和事件。 明確：時間：二十一日，于二十日午夜開始；地點：蕪湖、安慶之間；人物：三十萬人民解放軍；事件：渡過長江。 2：參看課文批注，思考：如果你要把這一消息迅速告知身邊的人，你會怎樣說？如果你要把這一消息比較完整地告知身邊的人，你會怎么說？如果你要把這一消息具體地告知身邊的人，你會怎么說？你的告知的方式和消息的哪些部分相對應？ 明確：迅速告知：我三十萬大軍勝利南渡長江；完整地告知：英勇的人民解放軍二十一日已有大約三十萬人渡過長江；具體地告知：渡江戰(zhàn)斗于二十日午夜開始，地點在蕪湖、安慶之間。國民黨反動派經(jīng)營了三個半月的長江防線，遇著人民解放軍好似摧枯拉朽，軍無斗志，紛紛潰退。長江風平浪靜，我軍萬船齊放，直取對岸。不到二十四小時，三十萬人民解放軍即已突破敵陣，占領南岸廣大地區(qū)，現(xiàn)正向繁昌、銅陵、青陽、荻港、魯港諸城進擊中。人民解放軍正以自己的英雄式的戰(zhàn)斗，堅決地執(zhí)行毛主席朱總司令的命令。迅速告知對應消息標題；完整地告知對應消息導語。具體地告知對應消息主體。 3：標題、導語、主體三者具有什么關系？ 明確：標題、導語、主體三者敘說的都是同一事件，但在具體程度上有不同。這種特點就是人們常說的消息文體的金字塔結構。這是消息的性質決定的：把最重要的內(nèi)容最迅速地讓人們了解。 4：電頭有什么作用？ 明確：告訴人們消息的來源，增加可信度。 品讀語言，體會作者情感 5：朗讀課文，說一說朗讀的基調(diào)是什么。 抽生朗讀，大家評議。 明確：朗讀的基調(diào)應該高亢豪邁、充滿勝利的喜悅和對人民解放軍英勇善戰(zhàn)的贊美。 6：默讀勾畫，哪些詞語最能體現(xiàn)作者的感情傾向？ 明確：對人民解放軍英勇善戰(zhàn)的歌頌：“英勇的、萬船齊放、直取、突破、占領、進擊、英雄式的、堅決地、不到二十四小時、即已?！薄坝⒂碌?、英雄式的、堅決地”直接贊美人民解放軍英勇無畏；“萬船齊放、直取、突破、占領、進擊”等動詞生動形象地寫出解放軍英勇善戰(zhàn)，行動果敢，進軍迅速，戰(zhàn)果輝煌；“不到二十四小時、即已”說明時間短，戰(zhàn)果大，從而表現(xiàn)解放軍排山倒海、所向披靡的氣勢。對國民黨反動派的嘲諷：“國民黨反動派經(jīng)營了三個半月的長江防線，遇著人民解放軍好似摧枯拉朽，軍無斗志，紛紛潰退?！币徽环?，對比鮮明，感情強烈。 小結 作業(yè)布置 試著用播音員播音的方式，把這則消息讀給全班同學聽。 學生激情朗讀課文。 板書設計 課后反思 備課教師 使用教師 授課時間 課時 1 課題 消息二則第二課時 課型 精講 教學目標 1．掌握新聞的相關知識，把握新聞內(nèi)容及結構特點。 2．學習課文語言準確精練、詳略得當、敘議結合的特點。 3．探究我軍勝利的原因，感悟正義戰(zhàn)爭的強大力量。 重點 掌握新聞的相關知識，把握新聞內(nèi)容及結構特點 難點 學習課文語言準確精練、詳略得當、敘議結合的特點。 教學環(huán)節(jié) 二次備課 新課導入 同學們，在日常生活中你們都是通過哪些方式來了解世界的風云變幻、國家的政治策略以及社會的奇聞趣事的呢？新聞縮短了你、我、他之間的距離，讓我們足不出戶便可了解國內(nèi)外時事，獲取各種信息。好的新聞是可以穿越時空，供人們品讀與回味的。今天，讓我們來共同研讀另一篇來自解放戰(zhàn)爭時期的新聞佳作，一起重溫那段蕩氣回腸、青春激揚的硝煙歲月。 課 程 講 授 朗讀新聞，整體感知 1：快速朗讀新聞，整體感知課文，用簡明的語言說說新聞報道的內(nèi)容。 明確：《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》報道了人民解放軍橫渡長江的時間、地點和戰(zhàn)況，指出了戰(zhàn)局的發(fā)展趨勢，分析了敵敗我勝的原因。表現(xiàn)了我軍戰(zhàn)士英勇善戰(zhàn)、銳不可當、所向披靡的英雄氣概。 2：再讀新聞，理清新聞的六要素。 明確：人物：人民解放軍百萬大軍 時間：1949年4月20日夜起至4月22日22時 地點：西起九江(不含)，東至江陰一千余華里的長江戰(zhàn)線 事件發(fā)生的原因：國民黨反動派拒絕簽訂和平協(xié)定，人民解放軍為解放全中國而發(fā)起渡江戰(zhàn)役。 經(jīng)過：三路大軍橫渡長江。 結果：突破長江防線，占領南岸廣大地區(qū)。 3：找出這則新聞的標題、電頭、導語和主體，分清主體部分的層次，概括各層層意。 明確：標題：人民解放軍百萬大軍橫渡長江 電頭：新華社長江前線二十二日二十二時電 導語：從“人民解放軍百萬大軍”至“均是人民解放軍的渡江區(qū)域”。 主體：從“二十日夜起”至課文最后。 第一層(從“二十日夜起”至“已渡過三十萬人”)：寫中路軍渡江的時間、地點、人數(shù)。 第二層(從“二十一日下午五時起”至“不起絲毫作用”)：寫西路軍渡江的情況，并加以評價。 第三層(從“湯恩伯認為”至課文最后)：寫東路軍渡江的情況。 合作探究，研讀思考 4：討論：主體部分為什么按“中路軍、西路軍、東路軍”的順序敘述？ 明確：中路軍首先發(fā)起渡江作戰(zhàn)，所以先寫。西路軍和中路軍所遇敵軍抵抗甚為微弱，而東路敵軍抵抗較為頑強，所以中、西兩路軍合寫在前，東路單寫在后。詳寫東路激戰(zhàn)，文勢也涌起高潮。 5：三路大軍的渡江情況，哪路詳寫？哪路略寫？為什么要這樣安排？ 明確：中路軍寫得簡略，是因為新華社在此前已經(jīng)有關于中路軍的詳細報道，此處簡略交代即可轉入下文。西路軍寫得稍詳，是因為渡江正在進行∵中，有些事情需要交代，如“至發(fā)電時止，該路三十五萬人民解放軍已渡過三分之二，余部二十三日可渡完”。已渡過的“正向南擴展中”，預示了戰(zhàn)役的前景。東路軍寫得最詳，因為它所遇抵抗“較為頑強”，勝利來之不易，故作詳細報道。不僅較具體地寫了戰(zhàn)斗情況；而且更詳盡地寫了戰(zhàn)果。三個層次寫得有同有異，有詳有略，統(tǒng)一中有變化，避免了重復雷同。 深入文本，品味語言 6：請學生就語言的準確性，在課文中選例分析。 生甲：例句：二十日夜起，……余部二十三日可渡完。 明確：“突破”準確表現(xiàn)了戰(zhàn)斗過程(如用“越過”則不準確，因為“越過”的對象是靜態(tài)的，表現(xiàn)不出戰(zhàn)斗經(jīng)過)。“渡至”準確表現(xiàn)了水戰(zhàn)進軍的特點(用“到達”則太泛)?！岸男r內(nèi)即已”，時限明確，準確表現(xiàn)了神速的特點(如用“共”，則時限不明，一般化)?！爸涟l(fā)電時止”，時間比“現(xiàn)在”更為確切。用“余部”這一軍事術語比用“剩下的”更為準確得體。 生乙：例句：然在二十一日下午至二十二日下午的整天激戰(zhàn)中……業(yè)已切斷鎮(zhèn)江、無錫段鐵路線。 明確：用“殲滅”及“擊潰”而不是籠統(tǒng)地說“消滅”和“打垮”；對“要塞”用“控制”，說明江陰要塞已為我軍所用；對“長江”用“封鎖”，說明不準船只自由通航；對“鐵路線”用“切斷”，說明我軍堵住了敵人從鐵路逃跑的退路。詞語搭配準確有力，恰切表明我軍銳不可當?shù)臍鈩荨? 生丙：用詞準確還表現(xiàn)在對某些概念的適當限制上，如西路軍所遇之抵抗是“甚為微弱”，而東路軍所遇之抵抗則“較為頑強”，這就非常恰切地表現(xiàn)了敵我雙方較量的程度，既不一味地夸大自己，也不一味地貶抑敵人，用詞恰到好處。 7：請學生就語言鮮明生動、富于感情色彩的特點，在課文中選例分析。 生甲：“不料正是湯恩伯到蕪湖的那一天”充滿嘲諷蔑視的語氣，嘲諷湯恩伯過高估計東面防線的鞏固程度，過低估計人民解放軍的戰(zhàn)斗力，“不料”一詞既可見敵人狼狽，又可見我軍神勇，感情色彩鮮明。 生乙：“百萬大軍”“一千余華里”氣勢豪邁，排山倒海；“沖破”“橫渡”“突破”，勝利豪情，激動人心；我軍的“英勇善戰(zhàn)，銳不可當”與敵軍的“紛紛潰退，毫無斗志”，贊揚與藐視之情，對比鮮明。 小結 作業(yè)布置 強化明確新聞“六要素”和新結構 板書設計 課后反思