《河南省七年級(jí)生物上冊(cè) 生物和生物圈 生物體的結(jié)構(gòu)層次教案 （新版）新人教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《河南省七年級(jí)生物上冊(cè) 生物和生物圈 生物體的結(jié)構(gòu)層次教案 （新版）新人教版.doc（9頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

生物和生物圈 生物體的結(jié)構(gòu)層次 課 題 生物和生物圈 生物體的結(jié)構(gòu)層次 課時(shí)安排 共（ 1 ）課時(shí) 課程標(biāo)準(zhǔn) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 對(duì)知識(shí)熟練掌握，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。 邏輯思維力的訓(xùn)練 分析力的培養(yǎng) 認(rèn)真思考習(xí)慣的養(yǎng)成 教學(xué)重點(diǎn) 生物的特征。 2、生態(tài)系統(tǒng)。 動(dòng)植物的的基本單位結(jié)構(gòu)。 4、動(dòng)植物體的結(jié)構(gòu)層次。 教學(xué)難點(diǎn) 生態(tài)系統(tǒng)的組成的理解 動(dòng)植物體的結(jié)構(gòu)層次的理解 教學(xué)方法 講授法、討論法 教學(xué)準(zhǔn)備 課前作業(yè) 單元練習(xí) 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)環(huán)節(jié) 課堂合作交流 二次備課 （修改人： ） 環(huán) 節(jié) 一 知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)，知識(shí)框架的構(gòu)建。 課中作業(yè) 學(xué)生書(shū)寫(xiě)知識(shí)框架。 環(huán) 節(jié) 二 難點(diǎn)，易錯(cuò)點(diǎn)的講解。 9．菟絲子的葉片退化，莖為黃色或黃褐色，常生長(zhǎng)于大豆、柑橘等植物體上。下列有關(guān)菟絲子和植物之間關(guān)系的敘述，正確的是（ ） ①影響植物的光合作用?、谖罩参矬w內(nèi)的水分和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)?、酆椭参矬w競(jìng)爭(zhēng)土壤內(nèi)的水分和營(yíng)養(yǎng)?、芄餐睿セ莼ダ? A．①② B．②③ C．①③ D．②④ 13．如圖是用顯微鏡觀察植物細(xì)胞臨時(shí)裝片的兩個(gè)視野，要把視野中的物像從甲圖轉(zhuǎn)為乙圖，下列操作步驟正確的排序是（ ） ①轉(zhuǎn)動(dòng)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋?、谡{(diào)節(jié)光圈?、垡苿?dòng)裝片?、苻D(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器 A．③→①→②→④ B．④→③→②→① C．③→④→②→① D．③→①→④→② 23．如圖為某生物體內(nèi)某項(xiàng)生命活動(dòng)的過(guò)程示意圖，下列有關(guān)說(shuō)法正確的是（ ） A．該過(guò)程表示動(dòng)物細(xì)胞的分化過(guò)程 B．該過(guò)程中發(fā)生了遺傳物質(zhì)的復(fù)制與平分 C．該過(guò)程中細(xì)胞膜與細(xì)胞質(zhì)的變化最明顯 D．癌細(xì)胞不進(jìn)行該生命活動(dòng) 28．(7分)右圖是草履蟲(chóng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)示意圖，請(qǐng)分析回答問(wèn)題。 (1)草履蟲(chóng)靠[ ]________的擺動(dòng)在水中螺旋前進(jìn)。 (2)草履蟲(chóng)吸收外界的氧氣、排出體內(nèi)產(chǎn)生的二氧化碳都通過(guò)[ ]____進(jìn)行。 (3)草履蟲(chóng)通過(guò)[ ]______可以將細(xì)菌和微小的浮游植物等食物攝入體內(nèi)，形成[ ]_________。 (4)草履蟲(chóng)不能消化的食物殘?jiān)蒣 ]______排出體外。 (5)草履蟲(chóng)體內(nèi)多余的水和廢物可通過(guò)[ ]_____和[ ]______收集并排出到體外。 29．(7分)在清晨或雨后的菜地里，常能看到有些種類的菜葉上爬有蝸牛。蝸牛喜歡吃哪種菜葉呢？生物興趣小組的同學(xué)找來(lái)了鞋盒及萵苣、白菜、菠菜、芹菜四種菜葉和蝸牛，針對(duì)上述問(wèn)題，開(kāi)展探究。 (1)在探究活動(dòng)中，除______不同外，其他飼養(yǎng)條件都應(yīng)保持相同且適宜。 (2)在鞋盒的四角分別放置上述四種菜葉，蝸牛應(yīng)放在鞋盒的______。葉片的大小、多少及新鮮程度應(yīng)盡量_________。 (3)小組用一只蝸牛開(kāi)展探究，這種做法的錯(cuò)誤之處是沒(méi)有設(shè)置________。 (4)就蝸牛這種小動(dòng)物的生活習(xí)性，請(qǐng)?jiān)偬岢鲆粋€(gè)你想探究的問(wèn)題：_____________________________________________________ (3分)? 30．(10分)右圖為某森林生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)。請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題： (1)該生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者是______。 (2)消費(fèi)者與生產(chǎn)者之間的關(guān)系是___________的關(guān)系，這樣形成了食物鏈，該生態(tài)系統(tǒng)中共有____條食物鏈。 (3)若該生態(tài)系統(tǒng)中的鷹、蛇、狐等受到保護(hù)，則短期內(nèi)________的數(shù)量會(huì)減少，而_______的數(shù)量會(huì)增加。 (4)生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)和______是沿著________和食物網(wǎng)流動(dòng)的。 (5)生態(tài)系統(tǒng)具有一定的__________能力，但這種能力是有一定限度的。 (6)如該生態(tài)系統(tǒng)受到有毒物質(zhì)的污染，那么體內(nèi)積存有毒物質(zhì)最多的生物會(huì)是_______。 (7)在食物網(wǎng)中共有兩個(gè)成分沒(méi)有畫(huà)出，分別是非生物部分和________。 32.（12分）下圖是植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)示意圖，據(jù)圖回答問(wèn)題： D （1）以上兩圖，屬于植物細(xì)胞的是___________圖，屬于動(dòng)物細(xì)胞的是_________圖。 (2)在顯微鏡下觀察洋蔥表皮細(xì)胞，最外層是一層透明的薄壁，叫［ ］__________。 (3)人體與動(dòng)物細(xì)胞在形態(tài)結(jié)構(gòu)上不一樣，但都具有［ ］__________、［ ］__________和［ ］__________等基本結(jié)構(gòu)，與人體細(xì)胞相比，植物細(xì)胞有哪些特殊結(jié)構(gòu)［ ］__________、［ ］__________和［ ］__________。 （4）切西瓜時(shí)流出許多汁液存在于細(xì)胞中的[ ]___________。 （5）被成為遺傳信息庫(kù)的是[ ] __，其中含有遺傳物質(zhì)。 （6）在細(xì)胞中,具有控制物質(zhì)進(jìn)出作用的結(jié)構(gòu)是[ ]___________。 課中作業(yè) 單元卷中，小組進(jìn)行討論，不懂的提問(wèn)。 環(huán) 節(jié) 三 交流，反思，鞏固。 課中作業(yè) 相互檢查，自我檢查。測(cè)評(píng)。 課后作業(yè)設(shè)計(jì)： （修改人： ） 板書(shū)設(shè)計(jì)： 生物的特征 1、生物生活需要營(yíng)養(yǎng)。 2、生物能進(jìn)行呼吸。 3、生物能排除身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物。 4、生物能對(duì)外界刺激作出反應(yīng)。（應(yīng)激性） 5、生物能生長(zhǎng)和繁殖。 6、生物都有遺傳和變異的特性 7.生物都是由細(xì)胞構(gòu)成（除病毒外）。 第二節(jié)生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng) 生態(tài)系統(tǒng)的概念 生產(chǎn)者：綠色植物 生物部分消費(fèi)者：各種動(dòng)物 生態(tài)系統(tǒng)的組成 分解者：腐生的細(xì)菌和真菌 非生物部分：陽(yáng)光、空氣、水等 三、食物鏈的概念 四、 動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次（微觀→宏觀） 細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→動(dòng)物體 植物體的結(jié)構(gòu)層次（微觀→宏觀） 細(xì)胞→組織→器官→植物體 五、 單細(xì)胞生物草履蟲(chóng)的結(jié)構(gòu)及生活 纖毛 表膜 口溝 草 細(xì)胞質(zhì) 履 食物泡 蟲(chóng) 伸縮炮 收縮管 細(xì)胞核 胞肛 教學(xué)反思： 知識(shí)的落實(shí)一定到位，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)能力。