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細菌 課 題 細菌 課時安排 共（ ）課時 課程標準 27 學習目標 1.1.學生通過閱讀課本觀察圖片說出，巴斯德的結論，體會科學研究的精神 2. 閱讀教材，觀看視頻說出細菌的三種類別 3. 通過教師引導說出細菌各部分結構與功能 教學重點 通過教師引導說出細菌各部分結構與功能 教學難點 通過教師引導說出細菌各部分結構與功能 教學方法 教學準備 課前作業(yè) 為什么橘子皮上會長綠毛？為什么肉湯會腐敗 教學過程 教學環(huán)節(jié) 課堂合作交流 二次備課 （修改人： ） 環(huán) 節(jié) 一 1、要求學生閱讀教材第58—59頁，然后根據(jù)探究實驗的步驟，剖析科學家的實驗過程——變質肉湯中的細菌是由原有的細菌產(chǎn)生的。 2、引導學生討論與交流：從這個故事中，你對科學的發(fā)現(xiàn)有什么新的認識？ 3、通過學習巴斯德的心得，對學生提出希望。 閱讀教材第58—59頁。 2、通過教師引導及自己思考、討論，了解到細菌并不是自然發(fā)生的，而是由原來已經(jīng)存在的細菌產(chǎn)生的。 3、討論交流從故事中所獲得的啟示。 課中作業(yè) 環(huán) 節(jié) 二 1、用比喻的方法介紹細菌的大小，再通過展示在電子顯微鏡下拍到的大頭針尖上的細菌，進一步說明細菌的微小。2、展出許多細菌不同的形態(tài)圖，讓學生區(qū)別分類。 課中作業(yè) 經(jīng)過觀察思考后認識到：（1）細菌的個體十分微小，只有用高倍的顯微鏡才能觀察到它的形態(tài)結構。 （2）細菌的基本形態(tài)：球狀、桿狀和螺旋狀。 環(huán) 節(jié) 三 細菌的結構 1、展示細菌的結構示意圖與動植物細胞結構圖，引導學生進行觀察比較。 2、解釋自養(yǎng)和異養(yǎng)的區(qū)別，引導學生明確細菌的營養(yǎng)方式。 細菌的生殖 1、展示細菌細胞圖，引導學生找出生殖細胞，總結出細菌的生殖方式。 2、通過生活中的例子引導學生進行簡單運算，說明細菌的繁殖速度極快，提醒學生要搞好個人衛(wèi)生。 3、通過生活中的例子，介紹芽孢的特性。 課后作業(yè)設計： .1、下列關于細菌的說法，正確的是 （ C） A． 細菌能夠引發(fā)人的疾病，細菌是對人類有害的一種生物 B．細菌沒有成行的細胞核，就是沒有細胞核 C．細菌在自然界中帆布廣泛，無處不有，不出不在 D． 細菌可以通過產(chǎn)生芽孢繁殖后代。 2、手術器械和罐頭食品的消毒，都要以能夠殺死什么為標準？（ D ） A 球菌 B 桿菌 C 螺旋菌 D 芽孢 3、對細菌芽孢的描述，正確的是 （ C ） A芽孢的含水量高，抗熱性弱 B 細菌以形成芽孢的形式進行繁殖 C 芽孢從結構上看實質還是細菌 D 芽孢是由細菌細胞壁裹上厚壁而成 4、細菌的發(fā)現(xiàn)得益于 （ A ） A 科學家的勤奮觀察 B 觀察者的細 C 顯微鏡的出 D 細菌分布十分廣泛 5、右圖為細菌結構示意圖，據(jù)圖回答問題： （1）細菌與動植物細胞在結構上的最主要不同是___細菌沒有成形的細胞核 。 （2）一般細菌的（4）___細胞質___內都沒有葉綠體，其營養(yǎng)方式為只能是_異養(yǎng)__。 （3）細菌的哪些特點和它們的分布廣泛有關？繁殖速度 快__，在不良環(huán)境時形成_芽孢_。 （4）圖中表示的是具有（1）_莢膜___和（6）__鞭毛____的細菌 （修改人： ） 板書設計： （一）、細菌的發(fā)現(xiàn) （二）、細菌的形態(tài)和結構： 1．細菌的形態(tài) 桿菌 螺旋菌 球菌 2．細菌的結構：　a基本結構：細胞壁、細胞膜、細胞質、核區(qū)（DNA） b 特殊結構：莢膜、鞭毛、芽孢 3．細菌的營養(yǎng)：　異養(yǎng) 教學反思： 細菌結構很重要