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1、精選優(yōu)質文檔-----傾情為你奉上 繪本《朱家故事》教學設計 教學目標: 1．通過閱讀整本書，培養(yǎng)學生最基本的閱讀能力。 2．通過看圖和猜測閱讀，想象故事情節(jié)，進行想象思維訓練。 3．通過故事感受媽媽的辛苦。滲透性別平等意識，懂得要和家人一起分擔家務事，家人之間才會更加相親相愛。 教學重難點: 懂得要和家人一起分擔家務事，家人之間才會更加相親相愛。 教學準備: 在此之前，孩子已經充分閱讀“媽媽”系列繪本，如：《逃家小兔》、《我媽媽》、《猜猜我有多愛你》、《換個媽媽會怎樣》、《媽媽，你愛我嗎》《我們的媽媽在哪里》，感受到了媽媽對孩子深深的愛。 活動過程： 一、閱讀封面，探

2、究朱家故事興趣 　　1．回顧拍全家福的經驗。 　　師：你們拍過全家福嗎?心情怎么樣，表情是怎樣的? 　　2．發(fā)現朱家全家福的與眾不同。 　　師：照片上分別是朱先生、朱太太和兩個孩子。你覺得這張全家福怎么樣?(出示PPT畫面，引導幼兒觀察人物表情、動作的不同尋常。) 　　小結：朱家所有重量都壓在朱太太一人身上，朱太太心情一點也不好。一起看《朱家故事》，找找朱太太心情不好的原因。 3.（出示書封面）（1），齊讀書名“朱家故事”，這是一家人，爸爸、媽媽、西蒙、帕克，仔細看圖，說一說，你看到了什么？媽媽的表情和其他三個人有什么不同？（父子三個在媽媽背上，笑得多開心呀?。寢屇敲词菪。瑸槭裁?/p>

3、背著三個人？想看這本書嗎？現在還不行。老師要提醒大家，在看每一本書前，除了看封面上的圖畫，還應該注意其他信息。（出版社、翻譯、作者等） 【設計意圖】閱讀一本書是從封面開始的。而我們的閱讀習慣往往是迅速翻過封面，但這樣就忽略掉了其中的重要訊息，如作者、出版社、封面主角等等?！吨旒夜适隆愤@本書最初吸引我的就是封面上的媽媽，為什么媽媽背著三個人？同樣，閱讀封面時我也把這個問題拋給了孩子。對答案的猜測讓我們立即興致盎然地投入到這本書里，想要一看究竟。 二、共讀故事，隨機設疑。 好的，故事開始啦！師講述故事內容，學生邊聽邊看圖。（部分章節(jié)采用猜測閱讀、角色模仿，進行語言表達訓練和想象思維訓練。）

4、 （2）-（3），爸爸在催、西蒙在催、帕克在催，連報紙上的畫像似乎也在大聲地催……“早餐弄快一點兒！早餐弄快一點！ ” （4），這個家誰最早起床（媽媽）？又是誰最晚離開家（媽媽）？ （5）-（7），誰來學一學爸爸是怎么喊的？于是，他們吃上了香噴噴的紅腸，柔嫩細滑的牛排，清香可口的青豆，松軟酥脆的炸土豆條。 （8），媽媽在做這些的時候，他們在干什么呢？猜一猜。 （9）指明學生回答。朱先生舒舒服服的躺在沙發(fā)上，真享受??！兄弟倆正聚精會神地看著動畫片呢！連小狗小貓也是一幅吃飽喝足滿意的樣子。 （回顧，貼士。）而媽媽此時正在做著些無窮無盡的家務事，請孩子們回憶一下，從早到晚，媽媽做了哪些家

5、務事？做早餐、洗碗、整理床鋪、吸地板、做晚餐、洗碗、洗衣服、燙衣服、準備食物……看到這幅圖，你想說什么？媽媽好累好累?。∪绻闶菋寢?，你想說什么？（有人來幫幫她，多休息一下，多想去看會電視，放松一下……）但故事里的媽媽，卻一句話也沒說，從早到晚忙忙碌碌地照料著一家人甚至是小貓小狗的生活。 【設計意圖】黑板上原先貼著一個故事中媽媽的形象，她是那么純凈、可人。隨著孩子們回答“媽媽從早到晚做了那些家務事”這個問題，老師不斷貼上床鋪、鍋碗、蔬菜、熨斗、洗衣機、吸塵器等等等等卡片?？此菩⌒〉囊粡埧ㄆ瑓s在不斷地疊加中覆蓋了媽媽的整個身體。當黑板上出現這一幕時，孩子們都吃驚地張大了嘴巴，甚至有的孩子早已是

6、淚水奪眶而出了……我想，這一刻，不需要老師的任何言語，孩子們也會深切地體會到媽媽的辛苦。 有一天，朱家發(fā)生了一件怪事，是什么怪事呢？ （10）-（13），只有短短的四個字。猜一猜。（揭秘）。齊讀。短短的四個字“你們是豬!”媽媽為什么要寫這四個字？想象一下，媽媽在寫這四個字時是什么心情？生氣、無奈、失望還是疲憊的感覺呢? 同學們看一看，爸爸的手變成什么了？還有什么變化？（壁紙，變成了豬的圖案。）其實，細心的孩子一定早就發(fā)現，豬的圖案在我們前面的畫頁中已經一點一點的出現了。（6），（11），（12）。安東尼叔叔為什么要畫這么多豬的圖案呢？在這里“豬”代表了什么?（父子三人就像豬一樣好吃懶做。

7、） 所以呀，小朋友們在欣賞繪本的時候，一定要仔細，還可以前后對照著看，這樣你就會發(fā)現書中藏著很多的小秘密哦？ 【設計意圖】在一本圖畫書里，常常隱藏著許多作者在經意或是不經意之間留下的細節(jié)。他們有的與作品的主題無關，只不過是增加一點小噱頭或是出自作者個人的嗜好。但也有與主題息息相關的，甚至可以這樣說，缺少了這樣一個細節(jié)，整個作品就缺少了一種發(fā)人深省的力量?！吨旒夜适隆分兄鹘且约碍h(huán)境中豬形象的慢慢呈現實際上就是暗示著一個主題：爸爸和孩子們懶惰如豬！ 沒有了媽媽的朱家會變成什么樣呢？朱家三父子會怎么辦呢？注意父子的語言，哼哼聲。 （14）-（15），瞧這一桌子的盤子、瓶子、杯子、刀子、叉子……

8、簡直是一團糟！ （16）-（17），他們不會做飯、不會洗碗，身上的衣服臟兮兮，家里弄的一團亂。 （前后對比）（2）（17）他們原先的帥氣與傲氣，通通不見了…… 媽媽還會回來嗎？為什么？（18）-（19），媽媽會留下來嗎？如果你是朱爸爸你會怎么求，你是西蒙和帕克會怎么求呢？師動作扮朱太太。這樣的話，我是不會留下來的，留下來還是做飯、洗碗、洗衣服……做不完的家務事，想一想，要怎么求？ 【設計意圖】老師扮朱太太，學生扮演跪在地上的爸爸和兒子們，來懇求媽媽留下來的情節(jié)是很有現場氣氛的。一年級孩子憨憨的神態(tài)、稚嫩的語言，以及故意做出的可憐至極的樣子會讓老師和其他孩子忍俊不禁。 （20）-（23

9、），瞧！他們好像很滿意自己的廚藝！20-23撕貼士。 現在，媽媽是什么感覺？終于可以松口氣了，終于有時間做自己喜歡的事了。（2）你瞧！媽媽笑得多開心啊! 除了媽媽，還有誰也很高興？原來一起做家務事是這么快樂的一件事。只有所有的家人都快樂，這樣家不才是一個幸福的家！ （25）大家看，媽媽多能干，還把車子修好了。看來，做飯不一定只是女人做的事，修車也不一定是男人做的事。 【設計意圖】伴隨著孩子們回答“爸爸和孩子分擔了哪些家務事”，老師又從媽媽身上一張張地取下象征著家務事的卡片。以前媽媽身上的沉重在孩子們的努力下變得輕松了，此時孩子們也會不由自主的長舒一口氣。 三、聯系自己家的實際情況，體會

10、媽媽的辛苦，升華情感。 1．我們的故事就到這兒結束了，我們每個人都有一個家，每家都有很多的家務事要做?，F在回想一下，說說你覺得家里誰干活最多，最辛苦？ 2、如果媽媽此刻就在你的眼前，你最想對媽媽說的是什么？（先老師扮媽媽，之后請兩位孩子的媽媽上臺來——不事先告訴孩子。） 3、師小結：家里的事一起做，一家人才會更加相親相愛。只要是你們力所能及的事，能做得到得都要一起幫忙做哦，這樣家里每個人都會開心。所以，老師給大家一個任務，和家人重新商量一下重新分配一下你家的家務事，好嗎？ 【設計意圖】“如果媽媽此刻就在你的眼前，你最想對媽媽說的是什么？”當媽媽突然出現在上課的現場時，孩子們驚訝了。原先課堂上的所有心得與感悟此刻便有了一個具體的表達的對象——媽媽。此時，豐富的情感會如開閘的水奔涌而出，“媽媽，我愛你！”“媽媽，你辛苦了！”相信在場的所有人都會熱淚盈眶的…… 專心---專注---專業(yè)