《心理測(cè)量學(xué)知識(shí) 心理測(cè)量學(xué)課件》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《心理測(cè)量學(xué)知識(shí) 心理測(cè)量學(xué)課件（87頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、心理測(cè)量學(xué) Psychological Testing -張文軒張文軒我從哪里來(lái)？要到哪里去？我從哪里來(lái)？要到哪里去？斯芬克斯之謎斯芬克斯之謎？ ？ 我是誰(shuí)？心理測(cè)量學(xué)的研究?jī)?nèi)容心理測(cè)量學(xué)的研究?jī)?nèi)容v心理測(cè)量作為心理學(xué)的研究方法之一，始于歐洲，20世紀(jì)初傳入中國(guó)，引起我國(guó)心理學(xué)家與臨床工作者的關(guān)注。無(wú)論是進(jìn)行臨床診斷、判定療效，還是進(jìn)行心理咨詢(xún)和心理治療，都必須以心理測(cè)量為基礎(chǔ)。因此，心理咨詢(xún)師有必要了解心理測(cè)量的理論和技術(shù)。v 心理測(cè)量學(xué)知識(shí)部分的主要包括的內(nèi)容有：第1節(jié)概述第2節(jié)測(cè)驗(yàn)的常模第3節(jié)測(cè)驗(yàn)的信度第4節(jié)測(cè)驗(yàn)的效度第5節(jié)項(xiàng)目分析第6節(jié)測(cè)驗(yàn)編制的一般程序第7節(jié)心理測(cè)驗(yàn)的使用參考書(shū)目參考

2、書(shū)目v主要依據(jù)國(guó)家職業(yè)資格培訓(xùn)教程的心理咨詢(xún)師（基礎(chǔ)知識(shí)）考試中的心理測(cè)量知識(shí)部分進(jìn)行。這本書(shū)的主要參考教材有：1鄭日昌、蔡永紅和周益群著，心理測(cè)量學(xué)，人民教育出版社，19992龔耀先主編，心理評(píng)估，高等教育出版社，20033姜長(zhǎng)青主編，心理測(cè)驗(yàn)學(xué)，吉林教育出版社，20044戴海崎、張鋒和陳雪楓主編，心理與教育測(cè)量，暨南大學(xué)出版社，20025顧海根編著，學(xué)校心理測(cè)量學(xué)，廣西教育出版社，19996宋維真、張瑤主編，心理測(cè)量學(xué)，科學(xué)教育出版社，19877彭凱平編著，心理測(cè)驗(yàn)原理與實(shí)踐，華夏出版社，1990第一節(jié)概述第一節(jié)概述【考查要點(diǎn)考查要點(diǎn)】1測(cè)量的含義；2不同的測(cè)量量表：命名、順序、等距和等比

3、量表；3測(cè)驗(yàn)觀：錯(cuò)誤的和正確的；4不同的測(cè)驗(yàn)種類(lèi)。第一單元、測(cè)量與測(cè)量量表第一單元、測(cè)量與測(cè)量量表一、什么是測(cè)量 測(cè)量就是依據(jù)一定的法則用數(shù)字對(duì)事物加以確定。 定義中包括三個(gè)主要的元素：（1）事物 （2）數(shù)字 （3）法則。 二、測(cè)量要素 任何測(cè)量都應(yīng)該具備兩個(gè)要素：既參照點(diǎn)和單位。 參照點(diǎn)有兩種：a.絕對(duì)零點(diǎn) b.相對(duì)零點(diǎn) 三、測(cè)量量表 命名量表 順序量表 等距量表 等比量表第二單元、心理測(cè)驗(yàn)的基本概念一、心理測(cè)驗(yàn)的定義 所謂心理測(cè)驗(yàn)，就是依據(jù)心理學(xué)理論，使用一定的操操作程序作程序，通過(guò)觀察人的少數(shù)有代表性的行為代表性的行為，對(duì)于貫穿在人的全部行為活動(dòng)中的心理特點(diǎn)做出推論和數(shù)量化推論和數(shù)量化分

4、析的一種科學(xué)手段。如記憶測(cè)試。 心理測(cè)驗(yàn)與心理測(cè)量的區(qū)別：心理測(cè)驗(yàn)是一種工具；心理測(cè)量是一個(gè)過(guò)程二、心理測(cè)驗(yàn)的性質(zhì) （一）間接性 （二）相對(duì)性 （三）客觀性第三單元、心理測(cè)驗(yàn)的分類(lèi)一、按測(cè)驗(yàn)功能分類(lèi)： a.智力測(cè)驗(yàn) b.特殊能力測(cè)驗(yàn) c.人格測(cè)驗(yàn) 二、按測(cè)驗(yàn)的材料分類(lèi)： a.文字測(cè)驗(yàn) b.操作測(cè)驗(yàn) 三、按測(cè)驗(yàn)材料的嚴(yán)謹(jǐn)程度分類(lèi): a.客觀測(cè)驗(yàn) b.投射測(cè)驗(yàn)（不容易受影響）四、按測(cè)驗(yàn)的方式分類(lèi): a.個(gè)別測(cè)驗(yàn) b. 團(tuán)體測(cè)驗(yàn) 五、按測(cè)驗(yàn)的要求分類(lèi): 最高行為測(cè)驗(yàn)成就測(cè)驗(yàn)、學(xué)績(jī)測(cè)驗(yàn) 典型行為測(cè)驗(yàn)一般人格等。投射測(cè)驗(yàn)投射測(cè)驗(yàn) 1概念：投射法是指向被試者提供一些未經(jīng)組織的刺激情境，讓他在不受限制的情境

5、下，自由地表現(xiàn)出他的反應(yīng)，分析反應(yīng)的結(jié)果，便可推斷出他的人格結(jié)構(gòu)。 2投射技術(shù)的種類(lèi)（1）聯(lián)想法：如羅夏墨跡測(cè)試。（2）構(gòu)造法：如主題統(tǒng)覺(jué)測(cè)試。（3）表露法（4）完成法 羅夏墨跡測(cè)驗(yàn)羅夏墨跡測(cè)驗(yàn)聯(lián)想法聯(lián)想法羅夏墨跡測(cè)驗(yàn)羅夏墨跡測(cè)驗(yàn)v瑞士精神病學(xué)家羅夏，童年玩的一種游戲，墨跡圖形，發(fā)現(xiàn)不同類(lèi)型的精神病人對(duì)墨跡圖的反應(yīng)不一樣，于是選出10張作為測(cè)驗(yàn)材料，并確定記分方法和解釋反應(yīng)的原則。羅夏墨跡測(cè)驗(yàn)用圖1-2羅夏墨跡測(cè)驗(yàn)用圖3-4羅夏墨跡測(cè)驗(yàn)用圖5-6羅夏墨跡測(cè)驗(yàn)用圖7-8羅夏墨跡測(cè)驗(yàn)用圖9-10 主題統(tǒng)覺(jué)測(cè)驗(yàn)主題統(tǒng)覺(jué)測(cè)驗(yàn)構(gòu)造法構(gòu)造法 句子完成測(cè)驗(yàn)句子完成測(cè)驗(yàn)完成法完成法表露法表露法 主要有： a.

6、 .畫(huà)人測(cè)驗(yàn) b.房樹(shù)人測(cè)驗(yàn)房樹(shù)人測(cè)驗(yàn) C.家第四單元、糾正錯(cuò)誤的測(cè)驗(yàn)觀一、錯(cuò)誤的測(cè)驗(yàn)觀 （一）測(cè)驗(yàn)萬(wàn)能論 （二）測(cè)驗(yàn)無(wú)用論 二、正確的測(cè)驗(yàn)觀 （一）心理測(cè)驗(yàn)是重要的心理學(xué)研究方法之一、是決策的輔助工具 （二）心理測(cè)驗(yàn)作為研究方法和測(cè)量工具尚不完善。第五單元、心理測(cè)驗(yàn)在心理咨詢(xún)中的應(yīng)用 在我國(guó)目前情況下，心理門(mén)診中運(yùn)用較多的大致有這樣3類(lèi)心理測(cè)驗(yàn)： 一、智力測(cè)驗(yàn) 二、人格測(cè)驗(yàn) 三、心理評(píng)定量表第六單元、心理測(cè)驗(yàn)的發(fā)展史一、科學(xué)心理測(cè)驗(yàn)的產(chǎn)生與發(fā)展 三個(gè)重要人物： a.高爾登（F.Galton），首先倡導(dǎo)科學(xué)心理測(cè)驗(yàn)的學(xué)者 b.卡特爾（J.M.Cattell），卡特爾在心理雜志上發(fā)表“心理測(cè)驗(yàn)與

7、測(cè)量”一文，這是心理測(cè)驗(yàn)第一次出現(xiàn)于心理學(xué)文獻(xiàn)中 c.比內(nèi)（A.Binet），編寫(xiě)了世界上第一個(gè)正式的心理測(cè)驗(yàn)四個(gè)方面： 1、操作測(cè)驗(yàn)的發(fā)展 2、團(tuán)體智力測(cè)驗(yàn)的發(fā)展 3、能力傾向測(cè)驗(yàn)的發(fā)展 4、人格測(cè)驗(yàn)的發(fā)展 二、現(xiàn)代心理測(cè)驗(yàn)在我國(guó)的發(fā)展本章練習(xí)題v【例題1.1】關(guān)于測(cè)量，正確的說(shuō)法是（）（2007年11月三級(jí)真題）A測(cè)量就是心理測(cè)量 B即依據(jù)一定的法則用數(shù)字對(duì)事物加以確定C就是用數(shù)字來(lái)描述事物的法則D就是用一些題目或數(shù)字來(lái)描述事物的屬性v【答案】 B【解析】此題是對(duì)測(cè)量定義的考查。測(cè)量就是依據(jù)一定的法則用數(shù)字對(duì)事物加以確定。因此本題應(yīng)選B。v【例題1.2】在順序量表中，變量具有（）。（200

8、8年5月三級(jí)真題）A相等單位B等級(jí)C絕對(duì)零點(diǎn)D等比v【答案】B【解析】在順序量表中，既無(wú)相等單位，又無(wú)絕對(duì)零點(diǎn)，數(shù)字僅表示等級(jí)，并不表示某種屬性的真正量或絕對(duì)值。v【例題1.3】我們通常將學(xué)生的考試結(jié)果按名次排隊(duì)，這些名次屬于（）變量。（2006年11月，2005年11月三級(jí)真題）A命名B順序C等距D等比v【答案】B【解析】順序量表中的數(shù)字不僅指明類(lèi)別，同時(shí)指明類(lèi)別的大小或含有某種屬性的程度，如學(xué)生的考試名次、工資級(jí)別、能力等級(jí)、對(duì)某事物的喜愛(ài)程度等。v【例題1.4】錯(cuò)誤的測(cè)驗(yàn)觀不包括（）。（2006年5月三級(jí)真題）A測(cè)驗(yàn)萬(wàn)能論B測(cè)驗(yàn)無(wú)用論C心理測(cè)驗(yàn)即智力測(cè)驗(yàn) D測(cè)驗(yàn)是輔助工具v【答案】D【解

9、析】錯(cuò)誤的測(cè)驗(yàn)觀：測(cè)驗(yàn)萬(wàn)能論。測(cè)驗(yàn)無(wú)用論。心理測(cè)驗(yàn)即智力測(cè)驗(yàn)。D項(xiàng)為正確的測(cè)驗(yàn)觀之一。 v【例題1.5】正確的測(cè)驗(yàn)觀包括（）（2007年5月三級(jí)真題）A心理測(cè)驗(yàn)是重要的心理學(xué)研究方法之一，是決策的輔助工具。B作心理測(cè)驗(yàn)時(shí)態(tài)度要正確。C心理測(cè)驗(yàn)作為研究方法和測(cè)量工具尚不完善。D“一考定終身”說(shuō)明心理測(cè)驗(yàn)非常重要。v【答案】 AC【解析】正確的測(cè)驗(yàn)觀包括：心理測(cè)驗(yàn)是重要的心理學(xué)研究方法之一，是決策的輔助工具；心理測(cè)驗(yàn)作為研究方法和測(cè)量工具尚不完善。錯(cuò)誤的測(cè)驗(yàn)觀有：測(cè)驗(yàn)萬(wàn)能論、測(cè)驗(yàn)無(wú)用論、心理測(cè)驗(yàn)即智力測(cè)驗(yàn)。v【例題1.6】人格測(cè)驗(yàn)包括（）（2007年5月三級(jí)真題）AEPQBMMPIC16PFDCR

10、Tv【答案】 ABC【解析】D項(xiàng)CRT是聯(lián)合瑞文測(cè)驗(yàn)，屬于智力測(cè)驗(yàn)。 第二節(jié)、測(cè)驗(yàn)的常模【考查要點(diǎn)考查要點(diǎn)】v1常模團(tuán)體的條件中的重點(diǎn)是樣本的大?。?取樣的方法：系統(tǒng)抽樣與分層抽樣；3常模分?jǐn)?shù)；4常模；5發(fā)展常模：智力年齡、年級(jí)當(dāng)量；6百分位常模：百分等級(jí)、百分點(diǎn)、四分位數(shù)和十分位數(shù)；7線性轉(zhuǎn)換的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)v8非線性轉(zhuǎn)換的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)：T分?jǐn)?shù)、標(biāo)準(zhǔn)九分、標(biāo)準(zhǔn)十分和標(biāo)準(zhǔn)二十分；9智商中的常模：智力年齡、比率智商與離差智商； 10常模分?jǐn)?shù)的表示方法：轉(zhuǎn)換表法、剖面圖法。第一單元、常模團(tuán)體一、常模團(tuán)體的性質(zhì) 常模團(tuán)體是由具有某種共同特征的人所組成的一個(gè)群體，或者是該群體的一個(gè)樣本。它用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的、規(guī)范的分

11、數(shù)表示出來(lái)，以提供比較的基礎(chǔ)。 任何一個(gè)測(cè)驗(yàn)都有許多可能的常模團(tuán)體 對(duì)測(cè)驗(yàn)編制者而言，常模的選擇包括：確定一般總體、確定目標(biāo)總體、確定樣本。 對(duì)測(cè)驗(yàn)的使用者來(lái)說(shuō)，要考慮的問(wèn)題是，現(xiàn)有的常模團(tuán)體哪一個(gè)最合適。 二、常模團(tuán)體的條件 （一）群體的構(gòu)成必須明確界定 （二）常模團(tuán)體必須是所測(cè)群體的代表性樣本 （三）樣本的大小要適當(dāng) 總體數(shù)目小，只有幾十個(gè)人，則需要100%的樣本。如果總體數(shù)目大，相應(yīng)的樣本也大，一般最低不小于30或100個(gè)。全國(guó)性常模，一般應(yīng)有20003000人為宜。 （四）標(biāo)準(zhǔn)化樣組是一定時(shí)空的產(chǎn)物三、取樣的方法 簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣 系統(tǒng)抽樣 分組抽樣 分層抽樣 四、常模分?jǐn)?shù)與解釋 常模分?jǐn)?shù)

12、：常模分?jǐn)?shù)就是施測(cè)常模樣本被試后，將被試者的原始分?jǐn)?shù)按一定規(guī)則轉(zhuǎn)換出來(lái)的導(dǎo)出分?jǐn)?shù)。 常模：常模分?jǐn)?shù)構(gòu)成的分布，就是通常所說(shuō)的常模，它是解釋心理測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)。 第二單元、常模的類(lèi)型一、發(fā)展常模（年齡量表） （一）發(fā)展順序量表 最早的一個(gè)范例是葛塞爾發(fā)展程序表 （二）智力年齡 比內(nèi)-西蒙量表中首先使用智力年齡的概念：基礎(chǔ)年齡與在較高年齡水平的題目上獲得的附加月份之和。 計(jì)算方法：假如某兒童6歲組的題目全部通過(guò)，7歲組通過(guò)4題，8歲組通過(guò)3題，9歲組通過(guò)2題，其智齡為：6（歲）+42（月）+32（月）+22（月）=6歲+18月=7歲6個(gè)月。 （三）年級(jí)當(dāng)量 年級(jí)當(dāng)量實(shí)際上就是年級(jí)量表，測(cè)驗(yàn)結(jié)果說(shuō)明

13、屬哪一年級(jí)的水平，在教育成就測(cè)驗(yàn)中最常用。 二、百分位常模 （一）百分等級(jí) 指在常模樣本中低于這個(gè)分?jǐn)?shù)的人數(shù)的百分比。 (二) 百分點(diǎn) 也稱(chēng)百分位數(shù)。計(jì)算處于某一百分比例的人對(duì)應(yīng)的測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)是多少。 （三）四分位數(shù)和十分位數(shù) 四分位數(shù)和十分位數(shù)只是百分位數(shù)的兩個(gè)變式，其含義相似。三、標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)常模 標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)是將原始分?jǐn)?shù)與平均數(shù)的距離以標(biāo)準(zhǔn)差為單位表示出來(lái)的量表。因?yàn)樗幕締挝皇菢?biāo)準(zhǔn)差，所以叫標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)。 1.線性轉(zhuǎn)換的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù) Z=A+BZ 為任一原始分?jǐn)?shù)， 為樣本平均數(shù)，為樣本標(biāo)準(zhǔn)差為轉(zhuǎn)換后的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)，z為根據(jù)需要指定常數(shù) 2.非線性轉(zhuǎn)換的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù) 當(dāng)原始分?jǐn)?shù)不是常態(tài)分布時(shí)，也可以使之常態(tài)化，這

14、一轉(zhuǎn)換過(guò)程就是非線性的，而其中使用最廣、影響最大的一種常態(tài)化標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)則是離差智商。離差智商。 SDXXzXzT1050四、智商及其意義 1.比率智商 是心理年齡，是實(shí)足年齡2.離差智商 1是被試的量表分?jǐn)?shù)，2是被試所在年齡水平的平均量表分?jǐn)?shù)，是這一年齡水平被試的量表分?jǐn)?shù)的標(biāo)準(zhǔn)差。 必須指出：從不同的測(cè)驗(yàn)獲得的離差智商只有當(dāng)標(biāo)準(zhǔn)差相同或接近時(shí)才可以比較，標(biāo)準(zhǔn)差不同，其分?jǐn)?shù)的意義便不同。 SDXXIQ15100z15100100CAMAIQ第三單元、常模分?jǐn)?shù)的表示方法一、轉(zhuǎn)換表法：最簡(jiǎn)單而且最基本的表示常模的方法就是轉(zhuǎn)換表，有時(shí)也叫常模表。 v二、剖面圖法 剖面圖就是將測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的轉(zhuǎn)換關(guān)系用圖形表示

15、出來(lái)。本章練習(xí)題v【例題2.1】常模樣本量的大小，一般不小于（）（2008年5月，2007年5月三級(jí)真題）A100或500B800或1000C20或25 D30或100v【答案】Dv【例題2.2】全國(guó)性常模，樣本量一般要達(dá)到（）（2005年11月三級(jí)真題） A10002000個(gè)B20003000個(gè) C30004000個(gè)D40005000個(gè)v【答案】B【解析】總體數(shù)目大，相應(yīng)的樣本也大，一般最低不小于30或100個(gè)。全國(guó)性常模，一般應(yīng)有20003000人為宜。 v【例題2.3】常模分?jǐn)?shù)又叫（）。（2008年5月三級(jí)真題）A導(dǎo)出分?jǐn)?shù)B原始分?jǐn)?shù)C總體分?jǐn)?shù)D粗分?jǐn)?shù)v【答案】A【解析】常模分?jǐn)?shù)即施測(cè)常模

16、樣本被試后，將被試者的原始分?jǐn)?shù)按一定規(guī)則轉(zhuǎn)換出來(lái)的導(dǎo)出分?jǐn)?shù)。v【例題2.4】（）量表首先使用智力年齡的概念。（2005年11月）（2005年11月三級(jí)真題）A比內(nèi)西蒙B斯丹福比內(nèi)C韋克斯勒D瑞文v【答案】A【解析】斯丹福比內(nèi)量表首次引入了比率智商。韋氏量表首次引入了離差智商。瑞文測(cè)驗(yàn)是著名的非文字測(cè)驗(yàn)，可以用于跨文化研究。 v【例題2.5】百分等級(jí)55的分?jǐn)?shù)表示在常模樣本中有55%的人比這個(gè)分?jǐn)?shù)（）。（2007年11月三級(jí)真題）A低B相等C高D以上都不正確v【答案】A【解析】一個(gè)測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的百分等級(jí)是指在常模樣本中低于這個(gè)分?jǐn)?shù)的人數(shù)百分比。百分等級(jí)55的分?jǐn)?shù)表示在常模，樣本中有55%的人低于這個(gè)

17、分?jǐn)?shù)。v【例題2.6】高考的最高分為650分，其百分等級(jí)為100，最低分為105分，百分等級(jí)為1，要錄取20%的學(xué)生進(jìn)入大學(xué)，百分等級(jí)為80的百分位數(shù)為（）。（2005年11月三級(jí)真題）A500B512C532D540v 【答案】D 【解析】應(yīng)用直線內(nèi)插法求解，設(shè)80的百分位數(shù)為X，則有 或者 ，解得X540。80100X65011001055010518069580100PPPPv【例題2.7】百分位常模包括（）。（2008年5月三級(jí)真題）A百分等級(jí)B百分點(diǎn)C四分位數(shù)D十分位數(shù)v【答案】ABCD【解析】百分位常模包括：百分等級(jí)；百分點(diǎn)；四分位數(shù)和十分位數(shù)是百分位數(shù)的兩個(gè)變式。v【例題2.8】

18、以50為平均數(shù)，10為標(biāo)準(zhǔn)差表示的標(biāo)準(zhǔn)分，通常叫（）。（2008年5月三級(jí)真題）AZ分?jǐn)?shù)B標(biāo)準(zhǔn)九分?jǐn)?shù)CT分?jǐn)?shù)D離差智商v【答案】C【解析】當(dāng)以50為平均數(shù)（即加上一個(gè)常數(shù)50），以10為標(biāo)準(zhǔn)差（乘以一個(gè)常數(shù)10）來(lái)表示時(shí)，通常稱(chēng)做T分?jǐn)?shù)，即：T=50+10Z。 v【例題2.9】韋克斯勒將離差智商的平均數(shù)定為100，標(biāo)準(zhǔn)差定為（）（2007年5月三級(jí)真題） A17B15C11D13v【答案】B【解析】韋氏智力量表引入了離差智商的概念，韋氏的離差智商以100為平均數(shù)，15為標(biāo)準(zhǔn)差。斯比智力量表，的離差智商以100為平均數(shù)，16為標(biāo)準(zhǔn)差。v【例題2.10】（）可以將測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的轉(zhuǎn)換關(guān)系用圖形表示出來(lái)，

19、便于直觀地看出被試者在各個(gè)分測(cè)驗(yàn)上的表現(xiàn)及其相對(duì)位置。（2007年11月三級(jí)真題）A條形圖B直方圖C剖面圖D餅狀圖v【答案】C【解析】此題考查的是剖面圖的定義。剖面圖是將測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的轉(zhuǎn)換關(guān)系用圖形表示出來(lái)，從剖面圖上可以直觀地看出被試者在各個(gè)分測(cè)驗(yàn)上的表現(xiàn)及其相對(duì)位置。 第三節(jié) 測(cè)驗(yàn)的信度【考查要點(diǎn)考查要點(diǎn)】1信度的含義；2信度與誤差的關(guān)系；3信度評(píng)估的方法：重測(cè)信度、復(fù)本信度、內(nèi)部一致性信度和評(píng)分者信度；4影響信度的因素：樣本、測(cè)驗(yàn)長(zhǎng)度、測(cè)驗(yàn)難度和時(shí)間間隔。第一單元、信度的概念、信度（Reliability）:測(cè)量結(jié)果的一致性、穩(wěn)定性、可靠性程度。信度是一組測(cè)量分?jǐn)?shù)的真分?jǐn)?shù)方差與總方差的比率。

20、、信度系數(shù)(Reliability Coefficient)：描述測(cè)量信度的數(shù)量指標(biāo)，以相關(guān)系數(shù)來(lái)表示。、測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)誤：測(cè)量的標(biāo)準(zhǔn)誤與信度之間有互為消長(zhǎng)的關(guān)系：信度越高，標(biāo)準(zhǔn)誤越?。恍哦仍降?，標(biāo)準(zhǔn)誤越大。 1xxxSESr第二單元第二單元 、信度評(píng)估的方法、信度評(píng)估的方法一、重測(cè)信度 又稱(chēng)穩(wěn)定性系數(shù)。它的計(jì)算方法是采用重測(cè)法，即使用同一測(cè)驗(yàn)，在同樣條件下對(duì)同一組被試者前后施測(cè)兩次測(cè)驗(yàn)，求兩次得分間的相關(guān)系數(shù)。 一般是兩周到四周較宜，間隔時(shí)間最好不超過(guò)六個(gè)月。 二、復(fù)本信度 又稱(chēng)等值性系數(shù)。它是以?xún)蓚€(gè)等值但題目不同的測(cè)驗(yàn)（復(fù)本）來(lái)測(cè)量同一群體，然后求得被試者在兩個(gè)測(cè)驗(yàn)上得分的相關(guān)系數(shù)。 復(fù)本信度也

21、要考慮兩個(gè)復(fù)本實(shí)施的時(shí)間間隔。如果兩個(gè)復(fù)本幾乎是在同一時(shí)間內(nèi)施測(cè)的，相關(guān)系數(shù)反映的才是不同復(fù)本的關(guān)系，而不摻有時(shí)間的影響。如果兩個(gè)復(fù)本的施測(cè)相隔一段時(shí)間，則稱(chēng)穩(wěn)定與等值系數(shù)。 三、內(nèi)部一致性信度 a.分半信度：分半信度指采用分半法估計(jì)所得的信度系數(shù)。 b.同質(zhì)性信度：同質(zhì)性主要代表測(cè)驗(yàn)內(nèi)部所有題目間的一致性。 四、評(píng)分者信度 用于測(cè)量不同評(píng)分者之間所產(chǎn)生的誤差。第三單元、信度與測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的解釋一、解釋真實(shí)分?jǐn)?shù)與實(shí)得分?jǐn)?shù)的相關(guān) 信度系數(shù)可以解釋為總的方差中有多少比例是由真實(shí)分?jǐn)?shù)的方差決定的，也就是測(cè)驗(yàn)的總變異中真分?jǐn)?shù)造成的變異占百分之幾。 二、確定信度可以接受的水平 當(dāng)rxx .70時(shí)，測(cè)驗(yàn)不能用

22、于對(duì)個(gè)人作出評(píng)價(jià)或預(yù)測(cè)，而且不能做團(tuán)體比較；當(dāng).70 rxx .85時(shí)，可用于團(tuán)體比較；當(dāng)rxx .85時(shí)，才能用來(lái)鑒別或預(yù)測(cè)個(gè)人成就或作為。三、解釋個(gè)人分?jǐn)?shù)的意義 SE為測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)誤差，Sx為所得分?jǐn)?shù)的標(biāo)準(zhǔn)差，Rxx為測(cè)驗(yàn)的信度系數(shù)一般采用95%的或然水平，其置信區(qū)間為： X1.96SEXTX+1.96SE 四、比較不同測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的差異xxXrSSE1yyxxrrSSEd2第四單元、影響信度的因素一、樣本特征 （一）樣本團(tuán)體異質(zhì)性的影響 （二）樣本團(tuán)體平均能力水平的影響 二、測(cè)驗(yàn)長(zhǎng)度 （一）測(cè)驗(yàn)越長(zhǎng)測(cè)題取樣或內(nèi)容取樣越有代表性 （二）測(cè)驗(yàn)越長(zhǎng)被試的猜測(cè)因素影響就越小。 三、測(cè)驗(yàn)難度 洛德（Lor

23、d）提出在學(xué)績(jī)測(cè)驗(yàn)中，為了保證其可靠性，各類(lèi)選擇題的理想平均難度為：五擇一測(cè)題，0.70；四擇一測(cè)題，0.74；三擇一測(cè)題，0.77；是非題，0.85。 四、時(shí)間間隔 兩次測(cè)驗(yàn)相隔時(shí)間越短，其信度系數(shù)越大本章練習(xí)題v【例題3.1】（）是指同一被試在不同時(shí)間內(nèi)用同一測(cè)驗(yàn)（或用另一套相同的測(cè)驗(yàn)）重復(fù)測(cè)驗(yàn)，所得結(jié)果的一致程度。（2005年11月三級(jí)真題）A信度B效度C難度D區(qū)分度v【答案】A【解析】效度是指所測(cè)量的與所要測(cè)量的心理特點(diǎn)之間符合的程度，或者簡(jiǎn)單地說(shuō)是指一個(gè)心理測(cè)驗(yàn)的準(zhǔn)確性。難度指項(xiàng)目的難易程度。區(qū)分度指項(xiàng)目區(qū)分度，也叫鑒別力，是指測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目對(duì)被試的心理特性的區(qū)分能力。v【例題3.2】使用

24、同一測(cè)驗(yàn)，在同樣條件下對(duì)同一組被試者前后施測(cè)兩次測(cè)驗(yàn)，求兩次得分之間的相關(guān)系數(shù)，叫，又稱(chēng)。（）（2006年11月三級(jí)真題）A復(fù)本信度B重測(cè)信度C穩(wěn)定性系數(shù)D分半信度v【答案】BC【解析】重測(cè)信度，又稱(chēng)穩(wěn)定性系數(shù)。它的計(jì)算方法是采用重測(cè)法，即使用同一測(cè)驗(yàn)，在同樣條件下對(duì)同一組被試者前后施測(cè)兩次測(cè)驗(yàn)，求兩次得分之間的相關(guān)系數(shù)。v【例題3.3】一般要求在成對(duì)的受過(guò)訓(xùn)練的評(píng)分者之間平均一致性達(dá)到（）以上，才認(rèn)為評(píng)分是客觀的。（2007年5月三級(jí)真題）A0.70B0.80 C0.90D1.00v【答案】C【解析】評(píng)分者之間的一致性，影響測(cè)驗(yàn)的結(jié)果，一般要求評(píng)分者之間的平均一致性在0.90以上才認(rèn)為評(píng)分是

25、客觀的。v【例題3.4】以再測(cè)法或復(fù)本法求信度，兩次測(cè)驗(yàn)相隔時(shí)間越短，其信度系數(shù)（）。（2007年5月三級(jí)真題）A越大B越低C越小D不變v【答案】A【解析】以再測(cè)法或復(fù)本法求信度，兩次測(cè)驗(yàn)相隔時(shí)間越短，其信度系數(shù)越大；間隔時(shí)間越久，其他變因介入的可能性越大，受外界的影響也越大，信度系數(shù)便越低。第四節(jié)、測(cè)驗(yàn)的效度【考查重點(diǎn)考查重點(diǎn)】v1效度的定義；2效標(biāo)的性質(zhì)：具有相對(duì)性和連續(xù)性；3內(nèi)容效度、構(gòu)想效度、效標(biāo)效度的定義和評(píng)估方法；4影響效度的因素：測(cè)驗(yàn)本身、測(cè)驗(yàn)實(shí)施中的干擾因素、樣本團(tuán)體和效標(biāo)。 第一單元、效度的概念一、效度的定義 在心理測(cè)驗(yàn)中，效度是指所測(cè)量的與所要測(cè)量的心理特點(diǎn)之間符合的程度，

26、或者簡(jiǎn)單地說(shuō)是指一個(gè)心理測(cè)驗(yàn)的準(zhǔn)確性。 二、效度的性質(zhì) 1.效度具有相對(duì)性 任何測(cè)驗(yàn)的效度是對(duì)一定的目標(biāo)來(lái)說(shuō)的，或者說(shuō)測(cè)驗(yàn)只有用于與測(cè)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)一致的目的和場(chǎng)合才會(huì)有效。 2.效度具有連續(xù)性 測(cè)驗(yàn)效度通常用相關(guān)系數(shù)表示，它只有程度上的不同，而沒(méi)有“全有”或“全無(wú)”的區(qū)別。效度是針對(duì)測(cè)驗(yàn)結(jié)果的。v 信度和效度的關(guān)系信度和效度的關(guān)系 信度和效度的關(guān)系可以用射擊靶環(huán)來(lái)形象地說(shuō)明。信度和效度的關(guān)系可以用射擊靶環(huán)來(lái)形象地說(shuō)明。 圖圖1彈著點(diǎn)十分分散，既不穩(wěn)定也不準(zhǔn)確，可視信度和效彈著點(diǎn)十分分散，既不穩(wěn)定也不準(zhǔn)確，可視信度和效度均不高；度均不高； 圖圖2著點(diǎn)雖然集中，彈偏離靶心，準(zhǔn)確性差，可視信度高著點(diǎn)雖然集

27、中，彈偏離靶心，準(zhǔn)確性差，可視信度高但效度低；但效度低； 圖圖3著點(diǎn)全部集中在靶心，說(shuō)明穩(wěn)定性和準(zhǔn)確性都好，可著點(diǎn)全部集中在靶心，說(shuō)明穩(wěn)定性和準(zhǔn)確性都好，可視信度和效度均高。視信度和效度均高。第二單元、效度評(píng)估的方法一、內(nèi)容效度（一、內(nèi)容效度（content-related validitycontent-related validity） 什么是內(nèi)容效度 內(nèi)容效度指的是測(cè)驗(yàn)題目對(duì)有關(guān)內(nèi)容或行為取樣的適用性，從而確定測(cè)驗(yàn)是否是所欲測(cè)量的行為領(lǐng)域的代表性取樣。如智力測(cè)量如果有和智力沒(méi)有關(guān)的內(nèi)容，就沒(méi)效果。內(nèi)容效度的評(píng)估方法 1專(zhuān)家判斷法 2統(tǒng)計(jì)分析法 3經(jīng)驗(yàn)推測(cè)法 內(nèi)容效度的特性 內(nèi)容效度經(jīng)常與

28、表面效度（face validity）混淆。表面效度是由外行對(duì)測(cè)驗(yàn)作表面上的檢查確定的，它不反映測(cè)驗(yàn)實(shí)際測(cè)量的東西，只是指測(cè)驗(yàn)表面上看來(lái)好像是測(cè)量所要測(cè)的東西；內(nèi)容效度是由夠資格的判斷者（專(zhuān)家）詳盡地、系統(tǒng)地對(duì)測(cè)驗(yàn)作評(píng)價(jià)而建立的。二、構(gòu)想效度二、構(gòu)想效度 指測(cè)驗(yàn)?zāi)軌驕y(cè)量到理論上的構(gòu)想或特質(zhì)的程度，即測(cè)驗(yàn)的結(jié)果是否能證實(shí)或解釋某一理論的假設(shè)、術(shù)語(yǔ)或構(gòu)想，解釋的程度如何。 三、效標(biāo)效度（criterion-related validity） 什么是效標(biāo)效度 效標(biāo)效度又稱(chēng)實(shí)證效度，反映的是測(cè)驗(yàn)預(yù)測(cè)個(gè)體在某種情境下行為表現(xiàn)的有效性程度。 根據(jù)效標(biāo)資料是否與測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)同時(shí)獲得，又可分為同時(shí)效度和預(yù)測(cè)效度兩

29、類(lèi)。 如一工作能力強(qiáng)的可預(yù)測(cè)以后的成就 一個(gè)好的效標(biāo)必須具備以下條件： 效標(biāo)必須能最有效地反映測(cè)驗(yàn)的目標(biāo)，即效標(biāo)測(cè)量本身必須有效； 效標(biāo)必須具有較高的信度，穩(wěn)定可靠，不隨時(shí)間等因素而變化； 效標(biāo)可以客觀地加以測(cè)量，可用數(shù)據(jù)或等級(jí)來(lái)表； 效標(biāo)測(cè)量的方法簡(jiǎn)單，省時(shí)省力，經(jīng)濟(jì)實(shí)用。第三單元、效度的功能一、預(yù)測(cè)誤差 效度系數(shù)的實(shí)際意義常常以決定性系數(shù)來(lái)表示，意旨相關(guān)系數(shù)的平方，它表示測(cè)驗(yàn)正確預(yù)測(cè)或解釋的效標(biāo)的方差占總方差的比例。 二、預(yù)測(cè)效標(biāo)分?jǐn)?shù) 如果X與Y兩變量呈直線相關(guān)，只要確定出二者間的回歸方程，就可以從一個(gè)變量推估出另一個(gè)變量。 三、預(yù)測(cè)效率指數(shù) 第四單元、影響效度的因素一、測(cè)驗(yàn)本身的因素 測(cè)

30、驗(yàn)取材的代表性、測(cè)驗(yàn)長(zhǎng)度、試題類(lèi)型、難度、區(qū)分度以及編排方式等都會(huì)影響效度。 二、測(cè)驗(yàn)實(shí)施中的干擾因素 主試的影響因素 被試的影響因素 三、樣本團(tuán)體的性質(zhì) 樣本團(tuán)體的異質(zhì)性 干涉變量 四、效標(biāo)的性質(zhì) 本章練習(xí)題v【例題4.1】在心理測(cè)驗(yàn)中，效度是指一個(gè)心理測(cè)驗(yàn)的（）。（2008年5月三級(jí)真題）A穩(wěn)定性B準(zhǔn)確性C可信度D區(qū)分性v【答案】B【解析】在心理測(cè)驗(yàn)中，效度是指所測(cè)量的與所要測(cè)量的心理特點(diǎn)之間符合的程度，或者簡(jiǎn)單地說(shuō)是指一個(gè)心理測(cè)驗(yàn)的準(zhǔn)確性。 v【例題4.2】（）指的是測(cè)驗(yàn)題目對(duì)有關(guān)內(nèi)容或行為取樣的適用性，從而確定測(cè)驗(yàn)是否是所欲測(cè)量的行為領(lǐng)域的代表性取樣。（2005年11月三級(jí)真題）A內(nèi)容

31、效度B構(gòu)想效度C效標(biāo)效度D區(qū)分效度v 【答案】A【解析】構(gòu)想效度是指測(cè)驗(yàn)?zāi)軌驕y(cè)量到理論上的構(gòu)想或特質(zhì)的程度。效標(biāo)效度指測(cè)驗(yàn)預(yù)測(cè)個(gè)體在某種情境下行為表現(xiàn)的有效性程度。區(qū)分效度是構(gòu)想效度的一種，是將新測(cè)驗(yàn)與以前成熟的測(cè)量不同特質(zhì)的測(cè)驗(yàn)求相關(guān)，相關(guān)低則區(qū)分效度高。v【例題4.3】?jī)?nèi)容效度的評(píng)估方法包括（）。（多選，2007年11月，2007年5月三級(jí)真題）A專(zhuān)家判斷法B雙向細(xì)目表法C統(tǒng)計(jì)分析法D經(jīng)驗(yàn)推測(cè)法v【答案】ACD【解析】?jī)?nèi)容效度指的是測(cè)驗(yàn)題目對(duì)有關(guān)內(nèi)容或行為取樣的適用性，從而確定測(cè)驗(yàn)是否是所欲測(cè)量的行為領(lǐng)域的代表性取樣，其評(píng)估方法包括專(zhuān)家判斷法、統(tǒng)計(jì)分析法和經(jīng)驗(yàn)推測(cè)法三種。B項(xiàng)雙向細(xì)目表法是

32、專(zhuān)家判斷法的一個(gè)步驟。v【例題4.4】構(gòu)想效度的估計(jì)方法包括（）。（多選，2007年11月三級(jí)真題） A對(duì)測(cè)驗(yàn)本身的分析B測(cè)驗(yàn)間的相互比較 C效標(biāo)效度的研究證D實(shí)驗(yàn)法和觀察法證實(shí)v【答案】ABCD【解析】構(gòu)想效度是指測(cè)驗(yàn)?zāi)軌驕y(cè)量到理論上的構(gòu)想或特質(zhì)的程度，其評(píng)估方法包括對(duì)測(cè)驗(yàn)本身的分析、測(cè)驗(yàn)間的相互比較、效標(biāo)效度的研究證明以及實(shí)驗(yàn)法和觀察法證實(shí)四種。v【例題4.5】（）是檢驗(yàn)測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)能否有效地區(qū)分由效標(biāo)所定義的團(tuán)體的一種方法。（2006年5月三級(jí)真題）A相關(guān)法B區(qū)分法 C命中率法D失誤法v【答案】B【解析】區(qū)分法是評(píng)估效標(biāo)效度的一種方法，能夠檢驗(yàn)測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)能否有效地區(qū)分由效標(biāo)所定義的團(tuán)體。v【例

33、題4.6】測(cè)驗(yàn)實(shí)施中的干擾因素包括（）。（多選，2007年11月三級(jí)真題）A主試者的影響因素B測(cè)驗(yàn)情境C被試者的影響因素D其他干擾因素v【答案】ABCD【解析】測(cè)驗(yàn)實(shí)施中的干擾因素有：主試的影響因素；測(cè)驗(yàn)情境，如場(chǎng)地的布置、材料的準(zhǔn)備、測(cè)驗(yàn)場(chǎng)所有無(wú)噪音和其他干擾因素等也會(huì)影響到測(cè)驗(yàn)的效度；被試的影響因素；被試在測(cè)驗(yàn)時(shí)的興趣、動(dòng)機(jī)、情緒、態(tài)度和身心狀況、健康狀態(tài)等都會(huì)影響測(cè)驗(yàn)。 第五節(jié)、項(xiàng)目分析v【考查要點(diǎn)考查要點(diǎn)】1難度的含義、難度水平的確定；2項(xiàng)目區(qū)分度的含義；3項(xiàng)目難度與區(qū)分度的關(guān)系。第一單元、項(xiàng)目的難度 一、定義 難度（difficulty），顧名思義，是指項(xiàng)目的難易程度。 第二單元、項(xiàng)

34、目的區(qū)分度 一、定義一、定義 項(xiàng)目區(qū)分度（item discrimination）,也叫鑒別力，是指測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目對(duì)被試的心理特性的區(qū)分能力。 二、計(jì)算方法二、計(jì)算方法 鑒別指數(shù) 相關(guān)法 1點(diǎn)二列相關(guān) 2二列相關(guān) 3相關(guān)法 三、區(qū)分度與難度的關(guān)系三、區(qū)分度與難度的關(guān)系 LHPPDh高分組在該項(xiàng)目上的通過(guò)率l低分組在該項(xiàng)目上的通過(guò)率最大值與項(xiàng)目難度的關(guān)系第六節(jié)、測(cè)驗(yàn)編制的一般程序第六節(jié)、測(cè)驗(yàn)編制的一般程序v【考查目標(biāo)考查目標(biāo)】1搜集資料時(shí)，題目的來(lái)源；2命題的一般原則；3測(cè)題編排的一般原則及編排形式。 第一單元、測(cè)驗(yàn)的目標(biāo)分析 一、測(cè)驗(yàn)的對(duì)象 二、測(cè)驗(yàn)的用途 顯示性測(cè)驗(yàn):指測(cè)驗(yàn)題目和所要測(cè)量的心理特征

35、相似的測(cè)驗(yàn)。 預(yù)測(cè)性測(cè)驗(yàn):指預(yù)測(cè)一些沒(méi)被測(cè)量的行為的測(cè)驗(yàn)。 三、測(cè)驗(yàn)的目標(biāo) 工作分析 對(duì)特定概念下定義 確定測(cè)驗(yàn)的具體內(nèi)容 第二單元、測(cè)題的編寫(xiě)一、一、搜集資料 已出版的標(biāo)準(zhǔn)測(cè)驗(yàn) 理論和專(zhuān)家的經(jīng)驗(yàn) 臨床觀察和記錄 二、二、命題原則 內(nèi)容方面 文字方面 理解方面 社會(huì)敏感性方面 三、編制要領(lǐng) 1.選擇題（注意事項(xiàng)） a題干所提的問(wèn)題必須明確，盡量使用簡(jiǎn)單而且明晰的詞語(yǔ)。 b選項(xiàng)切忌冗長(zhǎng) c.每題只給一個(gè)正確答案，其它屬誘答。 d.各選項(xiàng)長(zhǎng)度應(yīng)相等 e避免題干用詞與選項(xiàng)用詞一致 f選項(xiàng)最好用同一形式 2.是非題 是非題又叫正誤題，是指出一個(gè)論點(diǎn)要被試判斷是否正確，或是從是非兩個(gè)答案做出選擇，因此可

36、以把是非題看作是兩個(gè)備選答案的選擇題。 3.簡(jiǎn)答題 在客觀測(cè)驗(yàn)試題中，只有簡(jiǎn)答題是提供型題目，它要求被試用一個(gè)正確的詞或句子來(lái)完成或填充一個(gè)未完成句子的空白，或者是提供一個(gè)正確的答案。有時(shí)將前者稱(chēng)之為填充題，后者稱(chēng)之為簡(jiǎn)答題。 4.操作題 操作題是介于一般認(rèn)知結(jié)果的紙筆測(cè)驗(yàn)和在未來(lái)真實(shí)情境的實(shí)際活動(dòng)之間的測(cè)驗(yàn)，是讓被試實(shí)際操作，如畫(huà)圖、走迷津、拼配物體等，可作為紙筆測(cè)驗(yàn)題的補(bǔ)充。 第三單元、測(cè)驗(yàn)的編排和組織 一、合成測(cè)驗(yàn)一、合成測(cè)驗(yàn) 選擇與審定試題 1.選擇試題形式 2.審定題目 測(cè)題的編排 二、測(cè)驗(yàn)的預(yù)試二、測(cè)驗(yàn)的預(yù)試 預(yù)測(cè) 項(xiàng)目分析 三、信度和效度考察三、信度和效度考察 信度效度 四、常模

37、制訂四、常模制訂 五、編寫(xiě)指導(dǎo)手冊(cè) 測(cè)驗(yàn)指導(dǎo)手冊(cè)的內(nèi)容有： 1測(cè)驗(yàn)的目的和功用。 2測(cè)驗(yàn)編制的理論背景以及測(cè)驗(yàn)中的材料是根據(jù)什么原則、應(yīng)用什么方法選擇出來(lái)的，許多手冊(cè)還提供選擇題目的統(tǒng)計(jì)指標(biāo)。 3如何實(shí)施測(cè)驗(yàn)的說(shuō)明。 4測(cè)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)答案和記分標(biāo)準(zhǔn)。 5常模資料，包括常模表、常模適用的團(tuán)體及對(duì)測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)如何做解釋。 6測(cè)驗(yàn)的基本特征，包括難度、鑒別力、信度、效度和因素分析的資料，以及這些資料取得的條件和情境，包括調(diào)查的樣本和時(shí)間。 第七節(jié)、心理測(cè)驗(yàn)的使用第七節(jié)、心理測(cè)驗(yàn)的使用 v【考查要點(diǎn)考查要點(diǎn)】1主試的資格：技術(shù)方面和職業(yè)道德；2測(cè)驗(yàn)實(shí)施過(guò)程及要素：指導(dǎo)語(yǔ)、時(shí)限等；3對(duì)測(cè)驗(yàn)結(jié)果的報(bào)告第一單元、主

38、試的資格 一、知識(shí)結(jié)構(gòu) 二、專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能 專(zhuān)業(yè)理論知識(shí) 專(zhuān)業(yè)技能 三、職業(yè)道德三、職業(yè)道德 測(cè)驗(yàn)的保密和控制使用 測(cè)驗(yàn)中個(gè)人隱私的保護(hù) 第二單元 測(cè)驗(yàn)的選擇 一、所選測(cè)驗(yàn)必須適合測(cè)量的目的 二、所選測(cè)驗(yàn)必須符合心理測(cè)量學(xué)的要求第三單元、測(cè)驗(yàn)前的準(zhǔn)備及注意事項(xiàng) 一、測(cè)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作一、測(cè)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作 預(yù)告測(cè)驗(yàn) 準(zhǔn)備測(cè)驗(yàn)材料 熟悉測(cè)驗(yàn)指導(dǎo)語(yǔ) 熟悉測(cè)驗(yàn)的具體程序 二、測(cè)驗(yàn)中主試的職責(zé)二、測(cè)驗(yàn)中主試的職責(zé) 三、建立協(xié)調(diào)關(guān)系三、建立協(xié)調(diào)關(guān)系 協(xié)調(diào)關(guān)系（rapport）是一個(gè)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，在臨床心理咨詢(xún)、心理治療中經(jīng)常用到。 第四單元、測(cè)驗(yàn)實(shí)施的程序及要素 一、指導(dǎo)語(yǔ) 對(duì)被試的指導(dǎo)語(yǔ) 對(duì)主試的指導(dǎo)

39、語(yǔ) 二、時(shí)限 大多數(shù)典型行為測(cè)驗(yàn)是不受時(shí)間限制的，在速度測(cè)驗(yàn)中，尤其要注意時(shí)間限制，不得隨意延長(zhǎng)或縮短。 三、測(cè)驗(yàn)的環(huán)境條件 標(biāo)準(zhǔn)化的實(shí)施程序不僅包括口述指導(dǎo)語(yǔ)、計(jì)時(shí)、安排測(cè)驗(yàn)材料以及測(cè)驗(yàn)本身的一些方面，同時(shí)還包括測(cè)驗(yàn)的環(huán)境條件。 第五單元、被試誤差及控制方法 一、應(yīng)試技巧與練習(xí)效應(yīng) 應(yīng)試技巧 被試對(duì)測(cè)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)或應(yīng)試技巧會(huì)影響測(cè)驗(yàn)成績(jī)，對(duì)測(cè)驗(yàn)的程序和技能熟悉程度不同，所得分?jǐn)?shù)便不能直接比較。 練習(xí)效應(yīng) 二、動(dòng)機(jī)與焦慮因素 應(yīng)試動(dòng)機(jī) 測(cè)驗(yàn)焦慮 三、反應(yīng)定勢(shì) 1.求“快”與求“精確”的反應(yīng)定勢(shì)2.喜好正面敘述的反應(yīng)定勢(shì) 3.喜好特殊位置的反應(yīng)定勢(shì) 4.喜好較長(zhǎng)選項(xiàng)的反應(yīng)定勢(shì) 5.猜測(cè)的反應(yīng)定勢(shì) 第

40、六單元、測(cè)驗(yàn)的評(píng)分 一、原始分?jǐn)?shù)的獲得一、原始分?jǐn)?shù)的獲得 三點(diǎn)要求 : 1及時(shí)而清楚地記錄反應(yīng)情況。 2要有一張標(biāo)準(zhǔn)答案或正確反應(yīng)的表格，即記分鍵。 3將被試的反應(yīng)和記分鍵比較，對(duì)反應(yīng)進(jìn)行分類(lèi)。 二、原始分?jǐn)?shù)的轉(zhuǎn)換二、原始分?jǐn)?shù)的轉(zhuǎn)換 第七單元、測(cè)驗(yàn)結(jié)果的報(bào)告 一、測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的綜合分析一、測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的綜合分析 應(yīng)根據(jù)心理測(cè)驗(yàn)的特點(diǎn)進(jìn)行分析 不能把分?jǐn)?shù)絕對(duì)化 1將個(gè)人在測(cè)驗(yàn)前的經(jīng)歷考慮在內(nèi) 2測(cè)驗(yàn)情境也是一個(gè)需要考慮的因素 必須有測(cè)驗(yàn)的信度和效度資料 對(duì)于來(lái)自不同測(cè)驗(yàn)的分?jǐn)?shù)不能直接加以比較 二、報(bào)告分?jǐn)?shù)的具體建議二、報(bào)告分?jǐn)?shù)的具體建議 不應(yīng)把測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)直接告訴被試本人或家長(zhǎng)、學(xué)校班主任等有關(guān)人員，應(yīng)告訴

41、的是測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的解釋和建議 避免使用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ) 要保證當(dāng)事人知道這個(gè)測(cè)驗(yàn)測(cè)量或預(yù)測(cè)什么 要使當(dāng)事人知道他是和什么團(tuán)體在進(jìn)行比較 要使當(dāng)事人知道如何運(yùn)用他的分?jǐn)?shù) 要考慮測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)將給當(dāng)事人帶來(lái)什么心理影響 要讓當(dāng)事人積極參與測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的解釋 練習(xí)題v【例題5.1】項(xiàng)目區(qū)分度也叫（），是指測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目對(duì)被試者的心理特性的區(qū)分能力。（2007年5月三級(jí)真題）A難度B鑒別力C信度D效度v【答案】Bv【例題5.2】難度P值越接近于0或接近于1，越無(wú)法區(qū)分被試間能力的差異。相反，P值越接近于0.50，區(qū)別力越高。為了使測(cè)驗(yàn)具有更大的區(qū)別力，應(yīng)該選擇難度在0.50左右的試題比較合適。各題難度在（）之間。（2005年11

42、月三級(jí)真題）A0.500.10B0.500.20C0.500.30 D0.500.40v【答案】B【解析】一般來(lái)說(shuō)，較難的項(xiàng)目對(duì)高水平的被試區(qū)分度高，較易的項(xiàng)目對(duì)水平低的被試區(qū)分度高，中等難度的項(xiàng)目對(duì)中等水平的被試區(qū)分度高。由于人的大多數(shù)心理特性呈常態(tài)分布，所以項(xiàng)目難度的分布也以常態(tài)分布為好，即特別難與特別易的項(xiàng)目少些，接近中等難度的項(xiàng)目多些，而所有項(xiàng)目的平均難度為0.50。 v【例題6.1】心理測(cè)驗(yàn)命題的一般原則可以從（）方面來(lái)考慮。（2005年11月三級(jí)真題）A內(nèi)容B文字C理解D社會(huì)敏感v【答案】ABCD【解析】編制測(cè)驗(yàn)題目，類(lèi)型繁多、功能各異、性質(zhì)不一，詳細(xì)說(shuō)明每一種題目的具體編制方法實(shí)

43、屬不能，但一般原則還是有的。這些原則可以從內(nèi)容、文字、理解和社會(huì)敏感性四個(gè)方面來(lái)考慮。 v【例題6.2】測(cè)驗(yàn)題目常見(jiàn)的排列方式有（）。（2008年5月，2006年11月，2006年5月三級(jí)真題）A并列直進(jìn)式B專(zhuān)列式C混合螺旋式D公共汽車(chē)式v【答案】AC【解析】常見(jiàn)的排列方式包括：并列直進(jìn)式：此種方式是將整個(gè)測(cè)驗(yàn)按試題材料的性質(zhì)歸為若干分測(cè)驗(yàn)，在同一分測(cè)驗(yàn)的試題則依其難度由易到難排列?；旌下菪剑捍朔N方式是先將各類(lèi)試題依難度分成若干不同的層次，再將不同性質(zhì)的試題予以組合，作交叉式的排列，其難度則漸次升進(jìn)。 v【例題7.1】在心理測(cè)驗(yàn)中，主試者的職業(yè)道德包括（）。（2006年11月，2005年11月三級(jí)真題）A測(cè)驗(yàn)的保密B測(cè)驗(yàn)的控制使用C測(cè)驗(yàn)中個(gè)人隱私的保護(hù)D對(duì)測(cè)驗(yàn)特別熟悉v【答案】ABC 【解析】主試者的職業(yè)道德包括：測(cè)驗(yàn)的保密和控制使用；測(cè)驗(yàn)中人隱私的保護(hù)。v【例題7.2】一般來(lái)說(shuō)，心理測(cè)驗(yàn)除（）以外，都有時(shí)限。（2006年11月三級(jí)真題）A最高作為測(cè)驗(yàn)B速度測(cè)驗(yàn)C典型行為測(cè)驗(yàn)D智力測(cè)驗(yàn)v【答案】C【解析】大多數(shù)典型行為測(cè)驗(yàn)是不受時(shí)間限制的，例如人格測(cè)驗(yàn)中，被試的反應(yīng)速度就不很重要。但在最高作為測(cè)驗(yàn)中，速度是需要考慮的重要因素之一。在速度測(cè)驗(yàn)中，尤其要注意時(shí)間限制，不得隨意延長(zhǎng)或縮短。