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1、 浙美版第五冊《我們愛勞動》說課稿 各位評為老師好： 今天我說的是浙美版第五冊第2 課《我們愛勞動》根據說課的要求，我將從教材分析，教學準備，教法學法，教學過程，板書設計五個部分進行說科課。 一、教材分析 本課是屬于“造型、表現’的內容。按課標的要求，初步認識形,色等美術語言,學習使用各種工具,體驗不同媒材的效果,通過看看,畫畫,做做等方法表現所見所聞,所感所想的事物,激發(fā)豐富的想像力與創(chuàng)造愿望. 通過本課的教學，要著重學生在日常生活中的觀察能力以及自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與開發(fā)。生活中的人物動態(tài)千變萬化，在勞動時則會按一定的規(guī)律重復動作。本課通過對不同的勞動的認識，逐步對其解析，了解勞作

2、時的基本動態(tài)、讓人感受到勞動時的動態(tài)美等來拓展學生的思維?；趯滩牡姆治觯_定如下教學目標： 認知目標：在創(chuàng)作中進一步提高學生的觀察能力、表現能力。 情感目標：通過本課的學習，使學生感受人物在勞動中的動態(tài)美，激發(fā)熱愛勞動的情感。 操作目標：了解勞動時的動態(tài)規(guī)律，初步學習畫人物動態(tài)的方法。 本課教學對象是小學三年級的學生，這一學齡的學生想象力豐富和創(chuàng)造力活躍，而且該年齡段的學生有一定的美術基礎，本著使學生提高對美得感受能力和藝術創(chuàng)造能力，我確定本課的重點和難點: 重點：學習人物動態(tài)的畫法 難點：勞動場景的美感表現。 課前準備 前人言“工欲善其事，必先利其

3、器”一堂課可否成功的實施成功美術教學，完成教學任務，因此準備美術的工具是上好課的前提條件。 （學生）記號筆、油畫棒、水粉畫顏料等 （教師）有關勞動場景的課件資料等 二、教法學法 都說好的教學方法往往是教學成功的一半。我在教學上遵循“教為主導，學為主體。實踐炒作為主線”的教育思想，依據本課的性質及小學低年級學生的生理和心理特點，我將采用情景創(chuàng)設法，觀察比較法、多媒體演示法、啟發(fā)式引導教學法為主，結合學生的心理，多種教學手段和教學方法交替使用。充分調動學生的積極性和創(chuàng)造性。 在學法上，我本著活動性，自主性的原則，引導學生打開思維空間，并放手學生主動探究，小組合作，讓學生用討論、觀

4、察，思考，比較等學習方法，來體驗學習的樂趣。無論是教法還是學法都會全方位滲透到教學程序中。 三、教學過程 課程標準提出: “美術課程應特別重視對學生個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法，是學生思維流暢性、靈活性得到發(fā)展，最大限度的開發(fā)學生創(chuàng)造潛能，并重視動手實踐能力的培養(yǎng)，使學生具有將創(chuàng)新觀念轉化為具體成功的能力”因此，必須精心設計一堂課的每一個環(huán)節(jié)，使全體學生都能夠在看，聽、說、做、思等行為環(huán)節(jié)中經歷美術的過程，體驗審美的快樂，促進學生在多種形式的學習活動中形成創(chuàng)新意思，培養(yǎng)個性。 為了優(yōu)化教學過程，體現學科教學的特點，我設計的教學流程如下： 1.情境引入。 教師用課件播放《勞

5、動最光榮》的音樂，展示秋天辛勤農民伯伯在田里收割、背谷子的的畫面。啟發(fā)學生：你們平時都參加過哪些勞動？需要使用哪些工具? 當時的心情怎樣？請學生回憶并交流。讓學生對勞動產生興趣，為學生下一環(huán)節(jié)學習做鋪墊。并引出了課題。（板書我們愛勞動） 2.師生探究，擴散思維 接著展示一段視頻是關于教師本人在家抹地板的內容，通過這段視屏讓學生也感受到老師也是熱愛勞動的，并且能體現勞動特征和動態(tài)的特點。同時也激發(fā)了學生的興趣。請同學到講臺前模仿一種勞動的動作，讓學生來猜猜他在干什么活。 教師總結：人在勞動時產生了有規(guī)律、有節(jié)奏的優(yōu)美動態(tài)。 教師設問：人在勞動時身體的各個部位是如何保持平衡的？ 學生體驗

6、：小組內同學表演一個動作，其他同學觀察并用動態(tài)線表現人物動作。 比如一個小組的活動： 一個學生來模仿曬魚干的動作。 觀察：這位同學在曬魚干的時候，他的身體有哪些變化？ 頭怎樣變化？（看魚干。） 身體怎樣變化？（有點彎曲。） 手怎樣變化？（一只拿著筐一只拿著魚。） 腳如何變化？（前后分開了。） 小組成員用簡筆畫畫出人的基本動態(tài)，把握動態(tài)線。 展示教師利用課件演示人體勞動時的動作和身體各個部位的協(xié)調、平衡關系。并欣賞米勒的《拾穗》不僅讓學生分析人物的動態(tài)，也讓學生欣賞、交流整個勞作場景的美感。 教師在學生討論分析后予以總結各項勞動都有各自的運動規(guī)律，身體各部分之間為保持平衡也

7、會發(fā)生相關動態(tài)。因此，在勞動時常產生最典型和最美麗的動作瞬間。許多畫家就是捕捉那最美的片刻。 3.注重動態(tài)，感受勞動美 通過以上兩個環(huán)節(jié)的教學學生已經能夠理解勞動中的動態(tài)美，和平衡關系。勞動的環(huán)境也能達到畫面?zhèn)魃竦男ЧＴ谶@一環(huán)節(jié)我在屏幕上，滾動著同齡人的作品，請學生嘗試練習一張關于大掃除的作品，也可以是其他的勞動場景。給學生一個自由發(fā)揮、創(chuàng)造的空間，鼓勵學生對自己的想法進行創(chuàng)作，在創(chuàng)作的過程中，我強調學生注意色彩的搭配協(xié)調，造型美觀。在創(chuàng)作的過程中，并播放《勞動最光榮》營造輕松的氛圍，讓學生在優(yōu)美歡快的旋律中展開思路，大膽創(chuàng)造，并體驗在課堂中所帶來的樂趣。在學生創(chuàng)作中，遇到各種問題，我會

8、引導學生互相討論大膽發(fā)表自己的看法，從而解決問題，進行更好的創(chuàng)作。在美術教學過程中，教師只是組織者，引導者，真正體現以學生為主體，成為學習的主人。 4.激發(fā)潛能，表現評價。 美術課程標準指出“美術課程評價是促進學生全面發(fā)展，改進教師教學，促進美術課程不斷發(fā)展的重要環(huán)節(jié)”完成作品后評價以勞動中動態(tài)為最基本的標準，兼顧勞動場景。我在這個教學中采用（1）學生互評（2）小組互評 在這基礎上在做教師的點評，肯定表揚一些好的作品，對一些不足之處提出修改意見，充分尊重學生的創(chuàng)作成果。此環(huán)節(jié)設計讓學生主動參與作品的展示，讓學生感受生活需要美，美需要人們去創(chuàng)造的道理。 5.總結歸納，課后延伸。 科學精練

9、的結束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，在課將結束時注重課上的總結，和課后的延伸。如：這堂課同學們的表現的讓老師很滿意，同學們是個勤勞的孩子。多做爸爸媽媽的小幫手。讓爸爸媽媽也知道我們的同學是不僅聰明，而且愛勞動。通過課程，達到了學生在情操上的教育，這就是美育的目的。 五、板書設計 美術課的板書設計必須體現美術學科的特點：文字表述不宜過多，設計要簡明概括，圖文并茂。 我們愛勞動 頭 身體 勞動動態(tài) 手 腳 勞動場景 總之，本課的設計，我從美術課程課標入手，從學生的實際出發(fā)，力求做到：導課“趣” 授課“活”創(chuàng)作“新，結課“巧”。 我的說課完畢，結束 4