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1、小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《一條魚(yú)兒水中游》教案及 教學(xué)反思 【篇一】小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《一條魚(yú)兒水中游》教案 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)技能： 1、認(rèn)識(shí)本課生字：條、魚(yú)、羊、果。 2、能認(rèn)讀聲母Y、W能整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wuyu和它們的四聲。 3、正確朗讀兒歌，不加字，不漏字，不拖調(diào)，熟讀成 誦。 4、能在老師的指導(dǎo)下描寫(xiě)：“魚(yú)、羊、過(guò)”。 過(guò)程方法：能在課文的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)本課生字。 情感態(tài)度：能有主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愿望。 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 第一課時(shí) 一、揭示課題 1、師：秋天到了，小動(dòng)物都來(lái)到了森林里準(zhǔn)備過(guò)冬的 食物。 2、聽(tīng)課文錄音，你聽(tīng)到了什么？ 朗讀 3、交流，今天我們就來(lái)學(xué)

2、習(xí)15、一條魚(yú)兒水中游指導(dǎo) 、整體感知，學(xué)習(xí)生字 1、再聽(tīng)錄音，聽(tīng)仔細(xì)，兒歌中共寫(xiě)了哪些小動(dòng)物？ 2、交流板書(shū)：一條魚(yú)兒 兩只小羊 三只小白兔 五只小松鼠 3、學(xué)習(xí)生字：條魚(yú)羊果 條：找朋友，還有“一條……” 魚(yú)：找朋友，書(shū)空 羊：你有好辦法嗎？ 果：復(fù)習(xí)“木”部（樹(shù)，林，校） 4、準(zhǔn)詞語(yǔ) 5、師：那么多小動(dòng)物在干什么呢？聽(tīng)老師讀讀課文， 小朋友打開(kāi)書(shū)聽(tīng)仔細(xì)了。 6、交流，補(bǔ)充板書(shū)： 水中游， 樹(shù)下走， 拔了四個(gè)大蘿卜， 扛了六只大蘋(píng)果。 指導(dǎo)朗讀：師生引讀，要求：把數(shù)字讀清楚 自己讀，有感情的朗讀 7、學(xué)習(xí)生字：蘋(píng)果 誰(shuí)會(huì)讀？讀準(zhǔn)后鼻音 蘋(píng)：復(fù)

3、習(xí)部（花蔬菜草……） 果：找朋友，你有什么好辦法？ 它的拼音誰(shuí)會(huì)拼？guo 8、齊讀課文，試著背一背 三、復(fù)習(xí)鞏固。 1、開(kāi)火車(chē)讀生字。 2、試一試讀兒歌。 四、描一描。 描寫(xiě)生字：魚(yú)、羊、果 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)鞏固。 1、開(kāi)火車(chē)讀生字、詞語(yǔ)。 2、集體讀兒歌，背誦兒歌。 二、學(xué)習(xí)拼音 1、復(fù)習(xí)拼音：iu 2、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)兩個(gè)聲母，她的讀音和他們兩個(gè)差 不多 出示：yw y:衣領(lǐng)衣領(lǐng)yyy w：屋頂屋頂www 3、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yiwuyu，練習(xí)四聲 yu的識(shí)記方法：小u見(jiàn)到大y,脫帽行個(gè)禮 拼讀音節(jié)： mayiwuyaliyuxiayu 三

4、、游戲鞏固生字 1、送字寶寶回家 2、搶讀比賽 3、拓展練習(xí) 一（）魚(yú)三（）樹(shù)五（）花 六（）米四（）燈兩（）黑板 4、總結(jié) 四、課堂小結(jié) 1、熟記生字 2、認(rèn)讀：mayiwuyaliyuxiayu 【篇二】小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《一條魚(yú)兒水中游》教學(xué)反思 《一條魚(yú)兒水中游》這首兒歌富有童趣，是傳統(tǒng)形式中 的“數(shù)字歌”，讀起來(lái)朗朗上口。教學(xué)后，我經(jīng)過(guò)反思，覺(jué) 得有以下幾點(diǎn)做得比較好的地方。 1、關(guān)注學(xué)生習(xí)慣，要求明確。 整體感知部分，讓學(xué)生聽(tīng)老師讀兒歌時(shí)，要求學(xué)生聽(tīng)清 生字的讀音，并想想哪些動(dòng)物也來(lái)了。后來(lái)，數(shù)一數(shù)兒歌有 幾句話(huà)時(shí)，關(guān)注了學(xué)生的讀書(shū)習(xí)慣，復(fù)習(xí)了《讀書(shū)歌

5、》。在 研讀環(huán)節(jié)，讓學(xué)生讀兒歌前，要求做到不加字漏字，讀準(zhǔn)字 音。請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)，做到根據(jù)要求、學(xué)著老師的樣子評(píng)價(jià)。 只有這樣讓學(xué)生明確目標(biāo)，清楚自己要做什么、怎么做，才 能養(yǎng)成聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的好習(xí)慣。 2、生字教學(xué)各有側(cè)重，拼音學(xué)習(xí)與生字雙向聯(lián)系。 生字教學(xué)中，學(xué)生能夠從生字的讀音、字形出發(fā)予以自 主學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)中則抓住每個(gè)字的特點(diǎn)開(kāi)展相應(yīng)的指導(dǎo) 和拓展，如：“條”以量詞的滲透為主，“果”強(qiáng)調(diào)的是書(shū)寫(xiě) 筆順，“魚(yú)、羊”突出象形字的記字方法，在此基礎(chǔ)上，適 時(shí)對(duì)“羊”拓展，欣賞了各種羊的圖片和名稱(chēng)，從而鞏固“羊” 字的字形。教學(xué)生字時(shí)，根據(jù)生字的特點(diǎn)有所側(cè)重地予以指

6、導(dǎo)和教學(xué)，能使生字教學(xué)更有效。 此外，在指導(dǎo)讀好“一條魚(yú)兒”后，通過(guò)“一”字引出 聲母y和整體認(rèn)讀音節(jié)yi，既降低了拼音的學(xué)習(xí)難度，又契 合了拼音和識(shí)字之間的雙向聯(lián)系。 3、注重說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。 整體感知的教學(xué)中，學(xué)生交流“哪些動(dòng)物也來(lái)了”這一 問(wèn)題時(shí)，我要求他們把話(huà)說(shuō)完整。等學(xué)生把四種動(dòng)物都說(shuō)出 來(lái)后，要求看著貼圖，用“兒歌講了（）、（）、（）和（）” 說(shuō)出兒歌里寫(xiě)到的小動(dòng)物。在教學(xué)中，讓學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)把 話(huà)說(shuō)完整、按照給出的句式進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練都是在培養(yǎng)學(xué)生的 說(shuō)話(huà)能力。 4、分散學(xué)習(xí)，先扶后放。 研讀課文中，我先教學(xué)了第一句話(huà)，通過(guò)自讀、指名兒 歌，在學(xué)生讀正確的基礎(chǔ)上，

7、進(jìn)行指導(dǎo)朗讀。之后，再讓學(xué) 生照樣子學(xué)習(xí)第二、三兩句話(huà)。其中，讓學(xué)生做做“拔”和 “扛”的動(dòng)作，不僅理解了詞義，而且進(jìn)一步感受到了小動(dòng) 物通過(guò)辛勤勞動(dòng)后有收獲的幸福感，又活躍了課堂氣氛。這 種分散學(xué)習(xí)，先扶后放的教學(xué)方法是在教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方 法，體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。 對(duì)于這一課的教學(xué)，我感覺(jué)還不錯(cuò)。但是，我覺(jué)得自己 在教學(xué)能力方面還有很多不足之處，如自身的語(yǔ)言有待優(yōu)化、語(yǔ)文功底需要提升、對(duì)學(xué)生的激勵(lì)欠缺、對(duì)學(xué)生的關(guān)注度不夠等等。 總之，在低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)中，我們教師要善于創(chuàng)設(shè)各種情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分關(guān)注學(xué)生，使學(xué)生在整堂課中將聽(tīng)、說(shuō)、讀、想等有機(jī)整合，這樣就會(huì)事半

8、功倍。 【篇三】小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《一條魚(yú)兒水中游》教學(xué)反思 “良好的開(kāi)端是成功的一半?！睂?duì)于剛上一年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)，能從一年級(jí)就幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于他們今后較好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文大有裨益。 識(shí)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，識(shí)字是學(xué)生學(xué)文化的開(kāi)始，識(shí)字教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，因此一年級(jí)識(shí)字教學(xué)的成功與否，直接影響語(yǔ)文教學(xué)的整體質(zhì)量和效率。為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣，教學(xué)中經(jīng)常采用學(xué)生自主識(shí)字與教師引導(dǎo)相結(jié)合的教學(xué)方式，在本課執(zhí)教的過(guò)程中，也凸現(xiàn)了這一理念。 教授生字時(shí)，鑒于一部分學(xué)生已經(jīng)有了較多的識(shí)字量，有了較強(qiáng)的識(shí)字能力，因此，在初見(jiàn)生字時(shí)，以小老師帶讀的方式引生，以滿(mǎn)足學(xué)得多的學(xué)生的表

9、現(xiàn)欲。在此基礎(chǔ)上，教師根據(jù)生字的特點(diǎn)有所側(cè)重的予以指導(dǎo)、點(diǎn)撥，使生字教學(xué)的成效更趨見(jiàn)效。本課有四個(gè)生字學(xué)習(xí)“果、魚(yú)、條、羊”，教學(xué)中，學(xué)生能夠從字音的注意點(diǎn)、讀音的準(zhǔn)確度由發(fā)予以學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)中則抓住每個(gè)字的特點(diǎn)開(kāi)展相應(yīng)的指導(dǎo)和 拓展：如：“魚(yú)、羊”突出象形字的記字方法，而“果”強(qiáng) 調(diào)的是筆順的規(guī)則和順序，“條”由于是不要求書(shū)寫(xiě)的，故 教學(xué)中以量詞的滲透作為主要的教學(xué)任務(wù)。由于教學(xué)中各有 側(cè)重，學(xué)生學(xué)起來(lái)也特別的帶勁，生字教學(xué)在師生和諧的氣 氛中落下了完美的句號(hào)。在此基礎(chǔ)上，適時(shí)的拓展，如：教 學(xué)“魚(yú)”時(shí)，讓他們欣賞海魚(yú)的圖片和名稱(chēng)，從而鞏固“魚(yú)” 字的字形，再峰回路轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)了句式訓(xùn)練：“海洋里的魚(yú)可真 多！有（）、（）、（）和（）?！笔购⒆觽兗褥柟塘恕棒~(yú)”這個(gè) 字，又運(yùn)用了新識(shí)的詞語(yǔ)，還為個(gè)別知識(shí)面豐富的學(xué)生提供 了展示自我的舞臺(tái)。 總之，在低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)中，教師要善于創(chuàng)設(shè)各種情 景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，使學(xué)生在整堂課中將聽(tīng)、說(shuō)、讀、 思等有機(jī)整合，相互滲透，這樣就會(huì)相得益彰。 小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《一條魚(yú)兒水中游》 教案及教學(xué)反思.doc