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1、精選優(yōu)質文檔-----傾情為你奉上 湘教版七年級音樂（下） 第三單元“美麗的村莊”——《德涅泊爾》 參賽教師：汪艷（電話、QQ） 參賽單位：甘肅省白銀市二中 參賽時間：2015年1月 一． 教材說明： 1. 所屬章節(jié)：湘教版音樂第三單元 2. 年 級：七年級（下） 3. 時 長：45分鐘 二． 教學設計： 1.教學背景： 本單元安排了兩首表現(xiàn)歌唱家鄉(xiāng)的外國歌曲。通過歌唱家鄉(xiāng)表達熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的情感，用歌聲唱出家鄉(xiāng)的美。本課演唱的《德涅泊爾》是一首憂傷的烏克蘭民歌，詞作者是烏克蘭偉大詩人舍甫琴科，此歌曲由中國著名譯配家薛范老

2、師傳入中國。在那段深重的歲月里，沙俄統(tǒng)治下的農奴制度讓烏克蘭人民飽受摧殘與折磨，美麗的家鄉(xiāng)滿目瘡痍，堅強的烏克蘭人民始終堅信，自由終將驅除黑暗，和平終將代替愚昧，美麗的家鄉(xiāng)終有一日會重現(xiàn)它的美。這首歌曲的主旨就是：呻吟中噴薄出吶喊，沉重中孕育著希望。歌曲風格沉郁、頓挫，字里行間流露出烏克蘭人民對自由的渴望，對幸福生活的迫切向往。 2.教學理念： 在初中階段，音樂教學對學生的要求主要是情感層面，要求學生能有意識地體驗音樂所表達的各種情感與發(fā)展變化，從而增進學生對音樂的興趣，使學生關注并樂于參與音樂活動。本課設計為學生創(chuàng)造了感受、體驗的機會，將演唱、欣賞、討論、啟發(fā)、表演等多種教學形式相結合，

3、讓學生在感受音樂美的同時用歌聲表達情感。 3. 學情分析： 七年級學生正處于心理變化期和生理發(fā)育期，部分學生有參與意識但又缺乏足夠的自信，不愿意單獨表現(xiàn)或主動參與，教學中通過多種活動激發(fā)學生的參與意識，在唱歌中學會唱歌，在表演中學會表演”，通過演唱、欣賞、聆聽、體驗等多種教學形式，感受歌曲情感，提高學生演唱能力、情感積蓄能力及情感與聲音統(tǒng)一的能力。 4. 課 型：演唱課 5. 教學目標： 【情感態(tài)度價值觀】 能大膽自信地參與“一首古老曲調的‘兩幅面孔’”練習，體驗這首古老曲調呈現(xiàn)出的兩個不同的音樂性格特點；能用優(yōu)美地、有控制的聲音，聲情并茂的演唱烏克蘭民歌《德涅泊爾》。

4、 【過程與方法】 通過練聲、聽賞、練習、演唱等活動，使學生學會運用簡單的藝術表現(xiàn)方法，親自參與藝術實踐和藝術表演。 【知識技能】 能參照本課的音樂知識說出（或復述）音階、大調、小調基本概念，能排列出歌曲《德涅泊爾》的調式音階；能運用所學調式的知識來分辨大小調。 【重點】學習用優(yōu)美、有控制的聲音演唱歌曲 【難點】學會聽辨大小調式 【教具準備】多媒體課件、投影儀、鋼琴等 三． 教學過程 教學環(huán)節(jié) 師 生 活 動 設計意圖 組織教學 師生問好 激 情 導 入 1.學生通過演唱，聆聽，對比，說出不同的面孔分別是“虎”與“貓”。 2.師

5、：“為什么同一音樂，不同的調式會呈現(xiàn)截然不同的音樂形象？這就是今天我們要學習的音樂知識——音階、調式、大小調”。 （目標展示） 3.（板書）講解音階、調式、大小調的概念。（目標講解） 4.學生運用概念分析歌曲《德涅泊爾》的調式，并有規(guī)律的寫出調式音階。 （目標檢測） 通過參與“一首古老曲調的‘兩幅面孔’”練習，體驗這首古老曲調呈現(xiàn)出的兩個不同的音樂性格特點，并能運用所學知識分析歌曲《德涅泊爾》的調式。 溯 源 探 究 1. 通過搶答的方式解決以下知識——反復記號，拍號，力度記號、速度，難點字—折、扁舟”等。（展示質疑） 2. 用“Lü”演唱旋律，并調整聲音

6、及情緒。（3-4遍） 2.填詞并嘗試連貫的演唱。（2遍） 3.隨原唱音樂哼唱并揮三拍子手勢感受節(jié)拍及情緒。（1遍） 4.師生接龍，用圓潤有控制的聲音演唱。（2遍） 5.小組接龍，隨伴奏用優(yōu)美的聲音有感情的演唱。（2遍）（目標檢測） 解決譜面音樂知識，分析情感并簡介背景。 嘗 試 實 踐 1. 用“Lü”演唱旋律，并調整聲音及情緒。（3-4遍） 2.填詞并嘗試連貫的演唱。（2遍） 3.隨原唱音樂哼唱并揮三拍子手勢感受節(jié)拍及情緒。（1遍） 4.師生接龍，用圓潤有控制的聲音演唱。（2遍） 5.小組接龍，隨伴奏用優(yōu)美的聲音有感情的演唱。（2遍）（目標

7、檢測） 學唱歌曲《德涅泊爾》，能用優(yōu)美、有控制的聲音演唱歌曲 。 拓展延伸 觀看烏克蘭少年演唱《德涅泊爾》視頻。 引起共鳴，深化主題。 課 堂 總 結 今天我們學習了音樂知識：音階、調式、大小調，學會了分辨大小調。今后把它運用到分析歌曲、樂曲中，對個人音樂能力的提升會有很大幫助。 我們還學唱了歌曲《德涅泊爾》，在烏克蘭局勢不容樂觀的形勢下，我們演唱這首歌曲很有意義，愿烏克蘭人民能聽到來自遙遠的東方大國的同學們深情的演唱，讓我們共同祝愿世界和平，人民幸福，愿德涅泊爾河永遠平靜的流淌。 課后作業(yè) 22頁1.2道題 四． 教學總結： 這是一首烏克蘭民歌，由

8、烏克蘭詩人舍甫琴科作詞，譯配家薛范譯配，通過回首那段不堪的歲月，表達了烏克蘭人民渴望自由獨立的心聲。全曲哀婉凝重，飽含深情，令人聽罷久久不能平靜?，F(xiàn)將教學做以簡要總結。 1. 發(fā)揮特色，范唱引領 充分發(fā)揮自身特色，用深情感人的范唱一下子抓住學生。用歌聲傳遞濃濃的情感，將學生帶入音樂意境，引起共鳴，達到情感的升華。 2. 大膽嘗試，勇于創(chuàng)新 教唱過程用“Lü”音，細細品味歌曲情感。在初學過程中，我嘗試用“Lü”音視唱旋律，在單一的音節(jié)中，學生全部注意力都集中在旋律上，全身心的演唱，感受歌曲流動的情感，對歌曲情感的把握準確而深刻。此環(huán)節(jié)不同于以往的教學手段，更適用于該首作品。 3. 手段

9、多樣，鞏固效果 運用多種演唱形式，讓學生利用課堂時間學會，會唱，唱好歌曲。如合唱、分組接龍演唱、師生接龍演唱、領唱＋合唱，在唱會歌曲的同時，增強了配合能力，提升了班級凝聚力，反過來使歌曲演唱效果更好。 4. 畫龍點睛，深化主題 在延伸拓展環(huán)節(jié)，欣賞烏克蘭少年演唱歌曲視頻，將課堂再一次推向高潮。此環(huán)節(jié)的設計一箭雙雕，既讓學生聽到了原汁原味的烏克蘭語的演唱，又被烏克蘭演唱者發(fā)自內心的真情實感深深打動，令人久久不能平靜。 5. 激發(fā)興趣，自主學習 有效激發(fā)學生學習興趣。學生通過演唱耳熟能詳?shù)姆▏窀琛秲芍焕匣ⅰ返牟煌{式的旋律，切身體會到大小調的區(qū)別，從而歸納總結出大小調的基本特點。為后面的學習做好準備。 6. 趁熱打鐵，學以致用 理論結合實際，用大小調樂理知識分析譜例，當堂消化，效果顯著。對學生的心理和學習節(jié)奏把握準確到位。 7. 如果老師能更加突出學生的主體地位會收到更好的學習效果。 專心---專注---專業(yè)