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1、莒縣城陽二中 初一信息技術(shù)上學(xué)期教學(xué)計劃 教學(xué)目標(biāo)： 1、培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)，提高學(xué)生的思維學(xué)習(xí)能力、動手與實踐能力； 2、培養(yǎng)并滲透網(wǎng)絡(luò)德育教育； 3、通過學(xué)習(xí)評價、思維導(dǎo)圖等方式來鞏固所學(xué)的信息技能； 4、使學(xué)生掌握通式操作，知道如何求助； 5、學(xué)生能夠從網(wǎng)上查找、下載、管理信息，并公與他人分享。 教材分析： 今年的新教材主要是適應(yīng)初中非零起點教學(xué)需求，同時也為零起點同學(xué)提供了必要的補習(xí)內(nèi)容。主要體現(xiàn)“提煉技術(shù)價值”和“體現(xiàn)信息需求”，掌握學(xué)習(xí)規(guī)律，為今后的進一步學(xué)習(xí)和探索打好基礎(chǔ)?！皩嵺`”模塊主要是通過解決問題的過程掌握技能；“補缺”則為學(xué)生提供了必要的補習(xí)內(nèi)容；“加

2、油”則為學(xué)有余力的同學(xué)準(zhǔn)備，深入掌握所學(xué)技能；而“思維導(dǎo)圖”則可以使學(xué)生系統(tǒng)掌握每一章的內(nèi)容，理清思路。 教學(xué)方法： 講練結(jié)合、綜合實踐、合作探究學(xué)習(xí) 學(xué)時安排： 第一章信息技術(shù)通用操作3課時 第二章在因特網(wǎng)上獲取信息3課時 第三章從因特網(wǎng)上下載信息2課時 第四章科學(xué)地管理信息資源2課時 第五章在因特網(wǎng)上交流信息3課時 其他的時間，綜合練習(xí)，進行全面復(fù)習(xí)，每章課后安排復(fù)習(xí)練習(xí)時間。 第一章　信息技術(shù)通用操作單元備課 概　　述 本章內(nèi)容在小學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對計算機通用操作進行提煉、總結(jié)，讓學(xué)生在技術(shù)掌握上能夠融會貫通，為以后的信息活動積累必要的基礎(chǔ)技能。學(xué)習(xí)這一

3、章要達到的目標(biāo)，就是要把握基礎(chǔ)操作，讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中有更多的時間花在注重特色技術(shù)的學(xué)習(xí)上而不是一般共性操作。 教學(xué)目標(biāo)分析 章節(jié) 教學(xué)目標(biāo) 課標(biāo)培養(yǎng)目標(biāo) 第一章 培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)地掌握圖形用戶界面，對象編輯及使用幫助文檔的技能，引導(dǎo)學(xué)生正確、科學(xué)地學(xué)習(xí)軟件操作。 掌握最基本的通用操作技能，領(lǐng)悟各種操作的共性所在，理解技術(shù)發(fā)展與人文發(fā)展的關(guān)系。 第1課 知識與技能 了解提示信息、操作命令、菜單、對話框等用戶界面基本元素，知道菜單與與命令的區(qū)別與聯(lián)系。 了解用戶界面的發(fā)展簡史及發(fā)展趨勢。 嘗試用戶界面定制。 過程與方法 通過命令與菜單的對比實驗，讓學(xué)生在體驗中感受與總結(jié)

4、。 情感態(tài)度與價值觀 引導(dǎo)學(xué)生改良界面，進行特殊人群服務(wù)、保護視力等。 比較不同的指標(biāo)對計算機功能的實際影響。學(xué)會根據(jù)學(xué)校、家庭、或工作場所的具體需要，設(shè)計計算機的軟硬件配置方案。 第2課 知識與技能 掌握選中對象的一般操作。 掌握刪除、移動、復(fù)制、粘貼等基本編輯操作。 嘗試軟件之間數(shù)據(jù)的相互復(fù)制。 過程與方法 以畫圖、文字處理、操作系統(tǒng)為操作環(huán)境，進行操作技能的對比與總結(jié)，完成基本編輯操作技術(shù)的學(xué)習(xí)。 情感態(tài)度與價值觀 引導(dǎo)學(xué)生合理、合法地刪改信息，尊重別人的版權(quán)、隱私權(quán)等合法權(quán)益。 學(xué)習(xí)或進一步熟悉資源管理器的有關(guān)功能及相關(guān)步驟和命令。通過實踐，加深對資源管理的認

5、識，養(yǎng)成資源管理的意識。 綜合運用合適的軟件和工具，對原始素材進行初步的編輯、加工。 第3課 知識與技能 學(xué)會使用目錄索引查閱幫助文檔。 掌握在幫助文檔中使用關(guān)鍵詞查找方式查尋幫助。 了解右鍵菜單的作用。 過程與方法 教會學(xué)生使用幫助文檔，這是為學(xué)習(xí)一切技術(shù)做好鋪墊。 情感態(tài)度與價值觀 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，為終身學(xué)習(xí)儲備技能與意識。 培養(yǎng)學(xué)生掌握靈活使用幫助文檔獲取幫助的方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法。 教學(xué)內(nèi)容分析 章節(jié) 重點剖析 難點剖析 第一章 本章重點是圖形界面的操作，包括菜單操作、對象操作（刪除、移動、復(fù)制、粘貼）等。 本章的難點是對不同軟件的操作進

6、行共性分析，理解與掌握。 第1課 菜單操作 命令操作 第2課 選中、刪除、移動、復(fù)制、粘貼等基本編輯操作 以不同的軟件為操作環(huán)境，進行操作技能的對比與總結(jié) 第3課 使用目錄分類和搜索功能尋找?guī)椭? 在幫助文檔中準(zhǔn)確科學(xué)地使用關(guān)鍵詞進行搜索。 教學(xué)環(huán)境 硬件資源 軟件資源 教學(xué)素材 具有多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)機房 Windows系列操作系統(tǒng) 文字處理軟件 圖像處理軟件 聲音處理軟件 課件 供學(xué)生練習(xí)的文件及文件夾。 半成品文章、圖片。 教材使用方法 知識結(jié)構(gòu)圖 教學(xué)策略 命令操作（提示、命令） 提示 菜單 圖形界面窗

7、口 用戶界面圖標(biāo) 顯示效果（背景、刷新頻率）改良界面 操作習(xí)慣（鼠標(biāo)、桌面圖標(biāo)）選中（單擊、框選） 通用操作刪除 基本編輯復(fù)制 編輯操作移動 編輯內(nèi)容（文件與文件夾、文字、圖像、聲音、視頻） 目錄 幫助文檔索引 幫助文檔搜索 參考手冊 學(xué)習(xí)資源 課堂教學(xué)中應(yīng)該以學(xué)生的探索學(xué)習(xí)為主，通過實施一個個的小任務(wù)，使教學(xué)內(nèi)容合理流動。盡量為學(xué)生提供觀察思考、合作學(xué)習(xí)和初踐操作的環(huán)境，使課堂教學(xué)在生動、有趣、高效中進行。 課時安排 課題 課時 已學(xué)知識點聯(lián)系 未學(xué)知識點聯(lián)系 第1課　用戶界面 1 Windows用戶界面 第2課　編

8、輯操作 1 第四章第1節(jié)分類存儲 第3課幫助文檔 1 第二章第3節(jié)搜索信息 第一章第1節(jié)用戶界面 一、教學(xué)目標(biāo)： A、了解提示信息、操作命令、菜單、對話框等用戶界面基本元素，知道菜單與命令的區(qū)別與聯(lián)系 B、了解用戶界面的發(fā)展歷史和發(fā)展趨勢 C、嘗試用戶界面的定制，更科學(xué)、更高效地進行技術(shù)操作 過程與方法： 主要通過DOS命令和圖形界面下的菜單操作、對話框設(shè)置等實踐活動的對比，使學(xué)生在體驗中感受與總結(jié)情感態(tài)度價值觀引導(dǎo)學(xué)生進行個性化設(shè)置，改良界面，保護視力等。 二、重點、難點：重點是菜單操作；難點是DOS命令 三、

9、課時：1課時 四、教學(xué)過程 導(dǎo)入： 同學(xué)們，在信息社會，我們的學(xué)習(xí)和工作中都少不了一個既聰明能干又忠心耿耿的“朋友”，你們知道它是誰嗎？（計算機）可是，如果你不熟悉計算機的脾氣，不了解和計算機打交道的方法的話，你就會發(fā)現(xiàn)計算機其實也是蠻有“性格”的，它也許就會不聽你的指揮，讓你束手無策。所以今天這節(jié)課我們就要一起學(xué)習(xí)人類和計算機打交道的第一道關(guān)口----用戶界面的有關(guān)知識，探索人類和計算機溝通交流的奧秘。 新授： 1、字符形式的交流----提示與命令 計算機畢竟只是一種機器，它沒有人類的眼耳鼻舌，既不能聽，又不能說，人們該如何與進行交流呢？對這個問題，科學(xué)家們也是經(jīng)歷了很長時間的探

10、索和嘗試。他們想到的第一種途徑，是使用文字、數(shù)字等字符與計算機進行交流。 1、1開機提示 不知大家注意到?jīng)]有，在開機的時候，顯示器上會出現(xiàn)許多變換的文字內(nèi)容，這其實是計算機在向我們做“自我介紹”呢。它到底要告訴我們些什么呢？ 實踐1、1開機提示“說”了些什么？ （老師針對自己計算機的開機提示重點講解CPU、內(nèi)存、硬盤容量等信息，然后讓學(xué)生查看自己的計算機的開機提示，并回答以下問題：你用的計算機CPU的時鐘頻率是多少？內(nèi)存和硬盤的容量各有多大？有沒有裝軟驅(qū)，軟驅(qū)是什么類型的等） 你看，開機提示告訴我們的信息還真不少。其實，除了開機提示，計算機在工作期間，也會以字符的形式向人們匯報它的工

11、作情況，可見“提示”是計算機向人們傳遞信息的一種重要途徑。那么人類又是如何把自己的想法或要求告訴計算機的呢？ 1、2　DOS命令和提示 在DOS時代，人們用DOS命令解決這個問題：人們通過鍵盤輸入DOS命令，計算機就能理解并執(zhí)行相應(yīng)的操作。DOS命令具有簡潔、高效的特點，代表著一種科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)而又理性的操作風(fēng)格，曾經(jīng)是上世紀(jì)八、九十年代學(xué)習(xí)計算機的人的必修課。同學(xué)們想不想親身體驗一下DOS命令的神奇魅力？下面請同學(xué)們根據(jù)老師的提示進行操作： 實踐1、2　學(xué)生在老師的引導(dǎo)下體驗DOS命令 （1）切換至MS－DOS方式 （2）在教師的引導(dǎo)下嘗試使用：DIR、CLS兩條命令。提醒學(xué)生注意觀察

12、命令執(zhí)行后的結(jié)果 （3）如果輸入錯誤會怎樣呢？提醒學(xué)生注意觀察計算機給出的提示 （4）DIR命令的幾個參數(shù)：/P、/W、/ah、/ad的作用（注：可讓學(xué)生照作。目的是為了將這些帶參數(shù)的操作與圖形用戶界面下的“以各種形式顯示C盤文件”的操作相對比） （5）思考與討論：計算機為什么能理解DOS命令，甚至還能判斷你輸入的DOS命令的正誤？（學(xué)生討論） 揭秘：人們將每條DOS命令與它代表的操作一一對應(yīng)起來，并提前存儲在計算機里。當(dāng)人們輸入DOS命令時，計算機首先要查找一下是否有這條命令，如果找到就執(zhí)行與之對應(yīng)的操作，否則將給出“Badcommandorfilename”的錯誤提示。 由此可見

13、，DOS命令對操作者的要求是很高的，不僅要記住眾多的命令和繁蕪的語法，而且在鍵入命令的時候還要仔細認真，否則一個環(huán)節(jié)出錯，計算機就不會執(zhí)行。因此，人們迫切地希望能有一種更簡單、更輕松的操作界面來取代冷冰冰的DOS。終于，圖形用戶界面操作系統(tǒng)應(yīng)運而生，大家熟悉的WINDOWS就是一種典型的圖形用戶界面的操作系統(tǒng)。 2、圖形界面的交流――菜單、按鈕和對話框 對WINDOWS大家都比較熟悉，現(xiàn)在請同學(xué)們回憶一下，在WINDOWS中你是如何向計算機發(fā)出指令的？計算機又是如何做出回應(yīng)的（學(xué)生思考）？我們可以通過下面的例子來體驗一下： 2、1　WINDOWS下人與計算機的交流方式 實踐2、1　以多

14、種方法查看C盤的文件（與前面的DIR命令相比較效果） （1）完成后請學(xué)生總結(jié)，得出結(jié)論：在WINDOWS中用戶通過使用鼠標(biāo)點擊圖標(biāo)、按鈕、菜單向計算機發(fā)出命令。 （2）與DOS環(huán)境下的列磁盤文件目錄命令DIR命令進行比較，得出結(jié)論：WINDOWS下的操作比DOS命令簡單而且不容易出錯，操作更加直觀。 2、2菜單和對話框釋疑： 通過剛才的實踐，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)們對菜單操作很熟悉，但還有個別同學(xué)仍然有一些疑問，不知大家能不能幫他們釋疑： A、為什么有時菜單中找不到需要的菜單項？怎樣解決這個問題？ B、為什么有的菜單項會是灰色的？（舉例：編輯菜單中“復(fù)制”、“剪切”什么時候可用？讓學(xué)生們

15、理解：菜單會根據(jù)當(dāng)前操作內(nèi)容的不同而發(fā)生變化，體現(xiàn)了它的智能性） C、什么是級聯(lián)菜單？級聯(lián)菜單該如何操作？ D、為什么有的菜單項后面會有“…”符號？這種菜單項有什么特點？（引出對話框） E、什么是對話框？有什么用？對話框中常見的元素有哪些？ F、除了窗口中的菜單之外，還有其它的菜單嗎？（右鍵快捷菜單、開始工菜單，注意：右鍵菜單的智能性、針對性） 2、3　體驗菜單和對話框 經(jīng)過剛才的釋疑，相信同學(xué)們對菜單以及對話框的了解更加全面了?，F(xiàn)在我們就進一步來體驗一下菜單和對話框的使用方法，請大家根據(jù)自己的情況完成下列操作。 (1)在繪圖軟件中打開圖片文件Computer．bmp，然后使用放

16、大鏡對其進行局部放大。(在學(xué)生學(xué)習(xí)過的軟件中使用菜單，供基礎(chǔ)較差學(xué)生選作) (2)為你的桌面選擇新的壁紙，設(shè)置屏幕保護程序，提高刷新頻率．(體驗對話框的使用) (3)打開WORD，根據(jù)自己的需要為其定制工具欄，然后將文章的顯示比例調(diào)整為110％。(學(xué)生學(xué)習(xí)過此軟件，但有了今天的對比，感受會更深，目的是考查學(xué)生的知識遷移能力，同時可以加深學(xué)生對知識的理解，供學(xué)有余力的學(xué)生選作) (4)思考：如何快速準(zhǔn)確地在眾多菜單欄中打到自己所需的菜單項?(讓學(xué)生了解菜單組織形式：把相關(guān)操作(菜單項)放在同一菜單欄中，可根據(jù)菜單欄的命名來大致判斷包含哪些操作) 課后延伸： 1、學(xué)生根據(jù)自己的實踐，完成

17、以下學(xué)案填寫： 　　　個人計算機操作系統(tǒng)的兩個代表性發(fā)展階段 發(fā)展歷程 人機交流方式 操控計算機的工具 提取命令的方式 DOS命令階段 基于字符的提示或命令 鍵盤 鍵盤輸入（需要記憶，對操作人員有一定技能要求） WINDOWS圖形用戶界面階段 菜單與對話框 鼠標(biāo)、鍵盤 提取菜單擊或雙擊（實現(xiàn)智能化，人人可以操作） 2、請你利用今天學(xué)習(xí)到的用戶界面技術(shù)，嘗試操作新軟件。 第一章第2節(jié)編輯操作 教材分析:本課選自泰山出版社出版的信息技術(shù)教材第一章第2節(jié)。 學(xué)情分析：本章內(nèi)容在小學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對計算機通用操作進行提煉、總結(jié)，讓學(xué)生在技術(shù)掌握上能夠融會貫通

18、，為以后的信息活動積累必要的基礎(chǔ)技能。本節(jié)課涉及到的操作相對簡單，但是涉及到的軟件與操作環(huán)境卻各不相同，所以要善于引導(dǎo)學(xué)生在體驗中總結(jié)、提煉通用操作。 教學(xué)設(shè)計： 一、教學(xué)目標(biāo)： （一）知識與技能目標(biāo)：（1）掌握選定、刪除對象的操作方法；（2）掌握復(fù)制和移動對象的操作方法；（3）嘗試軟件之間數(shù)據(jù)的相互復(fù)制。 （二）過程與方法目標(biāo)：以畫圖、文字處理、操作系統(tǒng)為操作環(huán)境，進行操作技能的對比與總結(jié)，完成基本編輯操作技術(shù)的學(xué)習(xí)。 （三）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生合理、合法地刪、改信息，尊重別人的版權(quán)、隱私權(quán)等合法權(quán)益。 二、教學(xué)重點、難點 教學(xué)重點：選中對象的一般操作，刪除、移動、復(fù)

19、制、粘貼等基本編輯操作。 教學(xué)難點：軟件之間數(shù)據(jù)的相互復(fù)制 三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體網(wǎng)絡(luò)教室教學(xué)軟件、教學(xué)積件、網(wǎng)絡(luò)機房 四、教學(xué)過程 階段 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計思路 導(dǎo)入 (一)新課導(dǎo)入： 教師展示用畫圖軟件制作的圖畫，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)畫面中重復(fù)的部分。展示用Word編輯的文檔“老和尚講故事”。 質(zhì)疑：這兩個軟件在編輯過程中有什么相似的操作呢？這些操作能否為我們帶來方便呢？ 同學(xué)們,文件、文字、圖象等多媒體形式各不相同，但基本編輯操作卻驚人的相似！我們這節(jié)課就來學(xué)習(xí)圖形界面的編輯操作。 認真聽進積極思考，產(chǎn)生疑問。帶著著問題進入本課。 直接進入主題，緊

20、扣教學(xué)目標(biāo)，充分調(diào)動學(xué)習(xí)興趣。 部分編輯操作 尋找編輯操作的共性 同學(xué)們，在windows圖形界面中有幾種操作編輯如有選定、移動、復(fù)制、刪除等最常用了，大家可能都會用，例如在學(xué)生文件夾中，我們可以一次選定單個或多文件或文件夾，（注：文件、文件夾、文本、圖片、等統(tǒng)稱為“對象”）。如何一次選定多個連續(xù)的對象？師打開學(xué)生文件夾，請學(xué)生演示。 請同學(xué)選中a1到a5,并把它們復(fù)制作到桌面上，再將其刪除（shiftctrlctrl+A） 看到文件夾中有好多種類型的文件，但它們的編輯操作卻有著驚人的相似之處，大家發(fā)現(xiàn)了嗎？ 師演示文件夾中，word、powerpoint和畫圖軟件的框選、

21、剪切、復(fù)制、粘貼、刪除等操作，體驗其相似之處。 并且相互之間可以共同使用這些操作。如將畫圖中的部分圖形復(fù)制到word或powerpoint等軟件中，演示。（注意從畫圖復(fù)制到Powerpoint中時，圖片的透明處理。） 學(xué)生動手操作，一邊操作、演示，一邊大聲講解。 學(xué)生體驗各種編輯操作的共同之處 學(xué)生演示的過程是鍛煉其手、腦的協(xié)調(diào)能力，講解則鍛煉其語言表達能力。教師的表揚同學(xué)們的認可讓學(xué)生有成功感。 引導(dǎo)學(xué)生注意觀察、歸納各軟件的編輯操作的共同和不同之處，培養(yǎng)其觀察、分析、歸納問題的能力。 挑戰(zhàn)闖關(guān)的游戲

22、 評價 小結(jié) 好,老師懂得很多編輯操作,還有撤消、查找、替換，是不是很出色?那你敢不敢接受我有關(guān)編輯方法的挑戰(zhàn)? 師:相信大家都是勇士, 師：好,請看大屏幕，挑戰(zhàn)第一關(guān)開始！ 挑戰(zhàn)第一關(guān)： 請同學(xué)們打開桌面上的學(xué)生文件夾 1、用最快的速度刪除a1到a7這七個文件。 2、用最快的速度選中x1、x2、x3、x4、x6、x7文件。 挑戰(zhàn)第二關(guān)： 請同學(xué)們打開學(xué)生文件夾中的“登觀鵲樓”，將文中的四句詩句調(diào)整為正確的順序。 挑戰(zhàn)極限: 請同學(xué)們打開畫圖程序，打開教師指定位置中的“五環(huán)”文件，根據(jù)現(xiàn)有的一個環(huán)，復(fù)制出其它

23、的四個環(huán)，擺正位置并填充正確的顏色。并把制作好的五環(huán)標(biāo)志復(fù)制到Word文檔中。 提示：參考教師提供的幫助文檔。 助力：編輯文檔的“三大紀(jì)律” 四．結(jié)束語： 請同學(xué)小結(jié)本課。同學(xué)們，今天這堂課教師過得非常愉快,相信大家也很充實。希望大家認真復(fù)習(xí)預(yù)習(xí),養(yǎng)成良好的比較、分析問題、歸納、總結(jié)問題的習(xí)慣，將各軟件的同性與某一點的不同找出來你將受益終生。 學(xué)生受到鼓舞， 學(xué)生操作 應(yīng)戰(zhàn)第一關(guān) 過關(guān)的同學(xué)演示 應(yīng)戰(zhàn)第二關(guān)，過關(guān)的同學(xué)演示 操作挑戰(zhàn)極限 展示優(yōu)秀作品，同學(xué)之間相互評價。 學(xué)生齊讀屏幕上的“三大紀(jì)律”。 學(xué)生小

24、結(jié)本節(jié)課的收獲。 學(xué)生基本知識已經(jīng)掌握，教師可根據(jù)現(xiàn)實情況，采用學(xué)生樂于挑戰(zhàn)勇于表現(xiàn)的性格，設(shè)計挑戰(zhàn)過關(guān)的任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式，讓學(xué)生在游戲中獲得知識，提高能力。 當(dāng)學(xué)生過關(guān)后，教師給學(xué)生提供了自評、互評的機會，培養(yǎng)學(xué)生的想、觀、評、說的能力。 此環(huán)節(jié)是本節(jié)課編輯操作的綜合運用。如果學(xué)生獨立完成有困難，可以小組合作共同完成。 樹立正確的價值觀。 通過結(jié)束語談?wù)劷處煷丝痰男那椋寣W(xué)生小結(jié)，并給予贊許，讓學(xué)生對信息技術(shù)課的興趣無限延伸，并培養(yǎng)其良好的信息素養(yǎng)。 教學(xué)反思：本節(jié)課能從學(xué)生認知特點出發(fā)，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)、生活實際情況設(shè)置教學(xué)案例，并在學(xué)生有所體驗的基礎(chǔ)上

25、進行操作的講解。設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容清晰，條理清楚，從學(xué)生感興趣的內(nèi)容入手，學(xué)生操作簡單可行，有利于學(xué)生的理解。注意分層次教學(xué)，使不同水平的學(xué)生都有收獲。遺憾的是時間有限，學(xué)生基礎(chǔ)不牢固，部分學(xué)生完成不了所有任務(wù)，收獲較少。針對這種情況，應(yīng)該平時加強課堂效率，在有效時間內(nèi)達到更多教學(xué)目標(biāo)。 第一章第3節(jié)幫助文檔 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、認知目標(biāo)：了解右鍵菜單的作用 2、技能目標(biāo)：掌握在幫助文檔中使用關(guān)鍵詞查找方式查尋幫助 3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提倡自主學(xué)習(xí) 二、教學(xué)重難點 1、重點：目錄查找，搜索主題 2、難點：搜索主題 三、教學(xué)過程 第一環(huán)節(jié) 目錄查找 1

26、.必學(xué)：目錄查找 以WPS軟件中完成以下內(nèi)容。 （１）討論以下技術(shù)屬于哪類技術(shù)？ Ａ　文本框的繞版 Ｂ　把文章中所有的“我”替換成“我們” Ｃ　設(shè)置第一頁不打印頁號 參考答案：排版、編輯、打印 （２）查找“分欄”技術(shù)幫助時，如何展開、關(guān)閉項目？ （３）查找“文本框繞排”技術(shù)的幫助 ２.探究：索引方式是按哪種模式索引。 （１）使用索引，觀察排列方式 （２）輸入某一個漢字，觀察列出的相關(guān)內(nèi)容 第二環(huán)節(jié) 搜索主題 1.必學(xué)：搜索主題 在ＷＰＳ軟件中，確定以下問題的搜索主題并搜索幫助。 （１）如何刪除表格中的某一列？ （２）如何插入一幅圖片？ 在畫圖軟件中，確定

27、以下問題的搜索主題并搜索。 （１）如何把圓畫成正圓？ （２）如何把圖像中的一部分圖塊存成文件。 ２.探究：如何縮小主題范圍，快速找到所需主題？ 提示：分別使用“排”、“繞排”作為關(guān)鍵詞列出主題的不同，探究關(guān)鍵詞的準(zhǔn)確度與查找結(jié)果的關(guān)系。 第三環(huán)節(jié) 養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法 討論：如何養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法？ 思考：幫助文檔在學(xué)習(xí)過程的分個階段都在起到什么作用？ 第四環(huán)節(jié) 體驗 右鍵菜單 討論：（１）使用右鍵菜單的優(yōu)點有哪些？ （２）為什么不同的操作區(qū)域?qū)?yīng)的右鍵菜單不一樣？ 第二章　在因特網(wǎng)上獲取信息 第1節(jié)　瀏覽信息 教學(xué)目標(biāo)： 1、能通過網(wǎng)址訪問因特網(wǎng)； 2、

28、能應(yīng)用超鏈接瀏覽網(wǎng)上信息； 3、學(xué)會上網(wǎng)的小技巧； 4、通過本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，能夠充分感受網(wǎng)頁中豐富的知識，使學(xué)生受到瀏覽健康、有意義、有目的的信息。 教學(xué)重點： 訪問網(wǎng)站，瀏覽信息 教學(xué)難點： 能選擇正確、合法、健康的網(wǎng)頁鏈接，感受健康、有意義的信息 教學(xué)方法： 演示講解法、上機實踐法 教學(xué)過程： （一）激趣導(dǎo)入 閱讀第22、23頁 師：大家都知道現(xiàn)在是信息時代，人們對信息的需求越來越緊迫。那么同學(xué)們，生活中我們都可以通過哪些途徑獲取信息呢？ 生：看書、詢問…… 師：對，上因特網(wǎng)確實可快速、全面、方便的獲取信息，它的這個特點使得越來越多的人愿意上網(wǎng)。而因特網(wǎng)是由許許

29、多多的網(wǎng)站組成，要上網(wǎng)，實際上就要從登錄網(wǎng)站開始。同學(xué)們，你們想不想上網(wǎng)看看？ 師：這節(jié)課讓我們共同來學(xué)習(xí)“瀏覽網(wǎng)站”。 （二）新授 1、認識IE瀏覽器 師邊演示邊講解： 認識IE瀏覽器圖標(biāo)，簡介IE瀏覽器； 如果工具欄、地址欄找不到，進行“查看/工具欄/地址欄”。 2、登錄網(wǎng)站 師：同學(xué)們，魯迅先生是眾所周知的偉大的中國文學(xué)家、思想家、革命家和教育家，他手中的筆就是他的武器，一生不停地戰(zhàn)斗，不停地創(chuàng)作，寫下了很多著名的文學(xué)作品。下面我們一起去了解一下魯迅先生的生平和他的文學(xué)作品。 請同學(xué)們觀察,師邊講解邊演示: 第一步：打開瀏覽器； 第二步：在地址欄中輸入網(wǎng)址“”；

30、第三步：按Enter鍵確定。 生實踐，師指導(dǎo)。 3、瀏覽網(wǎng)頁 師講解演示： 引導(dǎo)學(xué)生觀察老師如何自如地操作，包括窗口大小的調(diào)整、最大化/最小化按鈕的使用、使用垂直和水平滾動條等。 引導(dǎo)學(xué)生掌握瀏覽網(wǎng)頁的方法，認識網(wǎng)頁中的導(dǎo)航欄，簡介超鏈接，注意鼠標(biāo)形狀的變化，打開一些文學(xué)作品瀏覽。 4、上網(wǎng)技巧 1）試一試IE常用工具欄中的“后退”“前進”“停止”“刷新”按鈕； 2）試一試在超鏈接擊右鍵“在新窗口中打開鏈接”； 3）試一試實名訪問登錄。 5、閱讀“助力”中的“萬維網(wǎng)”。 （三）鞏固與提高 練習(xí)1、2、3 （四）知識拓展 做完練習(xí)的同學(xué)，可以嘗試一下“瀏覽器的設(shè)置與修

31、復(fù)”。 第二章第2節(jié)　捕獲信息 教學(xué)目標(biāo)： 1、了解網(wǎng)址收藏的意義及分類的方法； 2、了解信息的特征，能夠根據(jù)需求甄別、捕獲信息； 3、學(xué)會在信息瀏覽過程中捕獲有價值的信息； 教學(xué)重難點： 重點：能夠運用收藏夾管理所捕獲的信息； 難點：能根據(jù)需要甄別、捕獲信息。 教學(xué)方法： 上機實踐法、合作探究法 教學(xué)過程： （一）導(dǎo)入 ?。?）討論：平時，我們遇到有價值的資料時，你是如何記錄和收藏的？ 那么如果在上網(wǎng)時遇到很有價值的資料時，你該怎么辦？ 　　師引導(dǎo)：上網(wǎng)發(fā)現(xiàn)有價值的信息時，如果靠手抄，既煩瑣又浪費時間。而如果把網(wǎng)頁記下，過后再仔細閱讀，才是一種高效的獲取信

32、息的方法。下面我們就一起來研究一下在網(wǎng)上迅速捕獲信息的方法。 （二）新授 1、使用收藏夾收藏網(wǎng)址 （1）任務(wù)：登錄“中國科普網(wǎng)”，瀏覽其中網(wǎng)頁，將你感興趣的網(wǎng)頁收藏起來。 小組合作，參考課本第30、31頁的操作步驟。 學(xué)生交流，師補充指導(dǎo)。 （2）關(guān)閉瀏覽器，利用收藏夾收藏的網(wǎng)址重新登錄“中國科普網(wǎng)”。 交流：與輸入網(wǎng)址相比，你有什么感受？ 2、整理收藏夾中的網(wǎng)址 （1）任務(wù)：依次進入下列網(wǎng)站，選擇你認為有價值的網(wǎng)頁進行收藏。 （1）中國中學(xué)生網(wǎng)（）（2）中學(xué)生科技網(wǎng)（） （3）CCTV.COM（）（4）中國青少年讀書網(wǎng)（） 師引導(dǎo)：因特網(wǎng)是一個信息的海洋，在上網(wǎng)瀏覽信

33、息時，要學(xué)會判斷和甄別信息，從中選取最有價值的信息收藏，而不能泛泛地什么都收藏。 （2）討論：當(dāng)收藏的網(wǎng)址越來越多時，我們該怎么辦？ （3）小組合作，嘗試一下“收藏夾”中的“整理收藏夾”都可以做些什么 學(xué)生交流。 （4）請同學(xué)們將剛才收藏的網(wǎng)頁分類整理好。 3、了解“信息的特性” 學(xué)生閱讀“信息的特性”。 小組討論： 1）打開你收藏的一個網(wǎng)頁，分析一下網(wǎng)頁上哪些信息最有價值 2）信息的載體有哪些？3）如何判斷信息的時效性？ 學(xué)生交流，師點撥。 （三）鞏固與提高 練習(xí)題1、2學(xué)生展示練習(xí)2 （四）拓展延伸 做完作業(yè)的同學(xué)可以嘗試“導(dǎo)入、導(dǎo)出收藏夾”，師個別指導(dǎo)。 

34、第二章第3節(jié)　搜索信息 教學(xué)目標(biāo)： 1、使用搜索引擎查找文字、圖片等各種信息； 2、綜合運用搜索引擎快速、準(zhǔn)確地尋找信息； 3、引導(dǎo)學(xué)生體驗利用搜索引擎搜索信息的高效性，培養(yǎng)其準(zhǔn)確篩選有價值信息的能力。 教學(xué)重難點： 重點是使用搜索引擎查找文字、圖片等各種信息； 難點是如何高效準(zhǔn)確地搜索有價值的信息。 教學(xué)方法： 上機實踐、合作探究法 教學(xué)過程： （一）導(dǎo)入 師：我們都知道因特網(wǎng)是一個信息的海洋，那么我們要在浩瀚的信息海洋中找到自己想查的信息，如果一個一個網(wǎng)站的查找，就像大海撈針一樣難。那么我們該怎么辦呢？我們需要一個新朋友的幫助，它就是搜索引擎。下面請同學(xué)閱讀第34、

35、35頁，對搜索引擎做一個單單的了解。 生閱讀。 生交流：搜索引擎有什么作用？ 師推薦搜索引擎：百度 （二）學(xué)習(xí)搜索信息 1、搜索文字信息 1）宇宙是怎樣形成的呢？ 師引導(dǎo)學(xué)生分析關(guān)鍵詞“宇宙”“形成”；生搜索，并根據(jù)搜到的信息進行交流。 2）在網(wǎng)頁中查找信息的方法“編輯”――“查找” 當(dāng)在信息量大的網(wǎng)頁中查找信息時有什么快捷方法？ 生交流，師補充說明。 3）（　　）屯（　?。┚? 簡介：“？”通配符，可以代表一個漢字或其他字符。 生搜索，并交流搜索到的成語。 2、搜索圖片：火星長什么樣子？ 師引導(dǎo)學(xué)生利用百度搜索的“圖片”選項。生搜索，小組內(nèi)交流看一看。 3、試用

36、“MP3”選項搜索自己喜歡的歌曲。 生嘗試。師可將學(xué)生喜歡的歌曲播放。 4、搜索引擎是怎樣工作的？　　　　　　　　　　　　　　　 生閱讀，并交流“搜索引擎是怎樣工作的？” （三）課堂練習(xí) 1、學(xué)生交流答案。 2、學(xué)生交流知道的常用搜索引擎，師補充：搜狐、雅虎、GOOGLE （四）拓展延伸 師演示第39頁試一試，請同學(xué)們仔細觀察每次搜索的結(jié)果有何不同。 （五）小結(jié)：這節(jié)課你了解了關(guān)于網(wǎng)絡(luò)的哪些新知識？ 第三章　從因特網(wǎng)上下載信息 第1節(jié)保存圖文 一、教學(xué)目標(biāo) 　　1、知識目標(biāo) 　　科學(xué)上網(wǎng)，對網(wǎng)絡(luò)信息的構(gòu)成特點有正確的認識，并能自主篩選健康有用的信息 　　2、技能目

37、標(biāo) A、有選擇地選定并保存網(wǎng)頁上的文字信息 B、有選擇地保存網(wǎng)頁上的圖片 C、保存整個網(wǎng)頁 3、情感目標(biāo) 　　培養(yǎng)學(xué)生健康的信息使用習(xí)慣，尊重他人作品，養(yǎng)成良好的信息素養(yǎng) 三、教學(xué)重點與難點 重點是保存網(wǎng)頁上的信息，難點是有選擇地保存網(wǎng)頁上的文字，疑點是區(qū)別保存網(wǎng)頁與收藏網(wǎng)頁的不同。就本節(jié)課而言，從操作技巧上，對學(xué)生們來說是以前所學(xué)技能的一種實踐應(yīng)用，但涉及到如何有選擇地保存信息，則需要我們信息技術(shù)教師為之付出堅持不懈的努力。 四、教學(xué)方法 根據(jù)《綱要》的要求和對教材、學(xué)生情況、教學(xué)目標(biāo)的分析，我確定使用以下的教學(xué)方法： 1、講練結(jié)合，循序漸進：2、任務(wù)驅(qū)動，體驗成功：3、

38、分層教學(xué)，應(yīng)才施教： 五、教學(xué)準(zhǔn)備 為學(xué)生提供相應(yīng)的網(wǎng)站地址，電子教室，學(xué)生自評學(xué)案（教參P35五），包括為學(xué)生們準(zhǔn)備的練習(xí)內(nèi)容已提前分發(fā)到座位上。 七、教學(xué)過程 第一環(huán)節(jié) 復(fù)制并保存文字 在你可以獨立完成的操作項后打√ 1.必學(xué)：有選擇地保存網(wǎng)頁上的文字信息 （1）能夠靈活自如地選定所需文字信息() （2）能夠在指定位置新建文本文檔() （3）能將網(wǎng)頁上選定的文字信息粘貼到文本文檔中,并進行保存操作() （4）能夠在保存的文字信息之后，注明信息原作者及來源等（） 2.拓展： 將選定的文字信息保存到Word文檔中（） 3、探究： 如何保存網(wǎng)頁上的所有文字信息？并比

39、較其與前面操作的不同。 不需選定，執(zhí)行【文件】——【另存為】命令，將文件保存類型設(shè)置為“文本文件” 第二環(huán)節(jié) 保存圖片 1.必學(xué)： （1）比較保存網(wǎng)頁上的圖片與文字信息操作的異同。 相同之處：（） 不同之處：（） （2）你保存的文字信息文件類型是（），擴展名是（），圖片信息文件類型是（），擴展名是（）。 2.拓展： 鼠標(biāo)懸停在不同的圖片上時，你看到了哪幾種情況？ A、出現(xiàn)“點擊小圖看大圖”的文字提示 B、鼠標(biāo)變成手形 C、鼠標(biāo)沒有變化，保持單箭頭形狀 D、其它（） 第三環(huán)節(jié) 保存網(wǎng)頁 請回答以下問題： 1.必學(xué)： 保存網(wǎng)頁時，是否需要先進行選定操作？（）

40、 2.探究： （1）保存網(wǎng)頁文件的同時，自動生成一個與網(wǎng)頁文件同名的文件夾，這個文件夾中存儲的是哪些文件？（）把這個文件夾刪除后，對保存的網(wǎng)頁文件是否有影響？（） （2）比較保存網(wǎng)頁時彈出的“保存網(wǎng)頁”對話框和保存圖片時彈出的“保存圖片”對話框中參數(shù)設(shè)置的異同。 第四環(huán)節(jié) 捕捉屏幕圖像(加油) １.在老師指導(dǎo)下，練習(xí)屏幕照相。嘗試分別為屏幕全部內(nèi)容和當(dāng)前窗口內(nèi)容照相。 ２．在老師指導(dǎo)下，嘗試用抓圖精靈捕捉屏幕圖像。 第三章第2節(jié)下載文件 一、教學(xué)目標(biāo)及策略 1.教學(xué)目標(biāo) 知識與技能： 能夠借助下載工具軟件高效個人所需文件，并能靈活解決下載過程中出現(xiàn)的各種問題。 （

41、1）選擇適當(dāng)?shù)奈募螺d的方法； （2）借助下載軟件提高下載效率； （3）借助下載軟件進行斷點續(xù)傳和任務(wù)管理。 過程與方法： 通過對比直接下載與借助下載軟件下載，體驗下載的效率差異，通過人為設(shè)障，如多任務(wù)的下載及管理、下載中止等，培養(yǎng)學(xué)生在解決問題的過程中不斷提高分析問題、解決問題的能力。 情感態(tài)度與價值觀 （1）充分利用功能強大的各類工具軟件為我們的生活和學(xué)習(xí)服務(wù)。 （2）下載文件資源前，引導(dǎo)學(xué)生了解軟件的詳細介紹，尤其是軟件類別，是免費軟件、試用軟件，還是其他；并通過組織課堂練習(xí)“從網(wǎng)絡(luò)上下載文件的版權(quán)問題”的討論，使學(xué)生增強保護知識產(chǎn)權(quán)、版權(quán)的意識。 2.內(nèi)容分析 重點：

42、掌握直接下載與利用下載軟件下載兩種方式各自的經(jīng)驗及技巧，尤其是下載工具軟件中各參數(shù)的設(shè)置；能夠利用下載軟件對下載任務(wù)進行管理，能夠靈活解決下載過程中出現(xiàn)的各種問題。 難點：下載工具軟件的使用、下載任務(wù)管理。 3.教學(xué)策略設(shè)計 結(jié)合教材中各實踐的任務(wù)情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察、對比、探究、體驗，從而歸納、總結(jié)出下載的經(jīng)驗及技巧。 4.教學(xué)準(zhǔn)備 制作PPT課件，內(nèi)容可包括：（1）補缺知識點及相應(yīng)小練習(xí)，如1GB=？KB。 實踐所需網(wǎng)址。 二、教學(xué)過程 1.激趣導(dǎo)入，提高興趣 請同學(xué)們快速瀏覽、閱讀本節(jié)課本內(nèi)容，了解這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。 教師提問：誰能告訴大家，這些螞蟻在干什么？它們聰明在

43、哪里？學(xué)生回答。 教師：是的，正如同學(xué)們所說，人類可以從動物身上學(xué)到很多。這節(jié)課我們一起來把螞蟻搬食物的技巧應(yīng)用到文件下載中，看看如何高效的下載網(wǎng)絡(luò)資源。 2.創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知 環(huán)節(jié)（一）：直接下載。教師指導(dǎo)學(xué)生打開有關(guān)軟件下載的網(wǎng)站，與同學(xué)們一起觀察網(wǎng)見上關(guān)于軟件的詳細介紹，包括軟件語言、大小、類別等，及網(wǎng)頁上提供的多個下載超級鏈接。同時可視情況對學(xué)生進行“文件大小”的補缺。 學(xué)生活動1：下載最新版的QQ。 實踐前提醒學(xué)生注意： （1）清楚自己選擇的保存位置。（2）注意觀察并記錄下載信息，包括時間和傳輸速度。 補缺內(nèi)容：1KB=1024B1MB=1024KB1GB=1024M

44、B 環(huán)節(jié)（二）：提高下載速度。提示學(xué)生直接下載操作簡單，適用于較小的文件，對于較大的文件耗時長，可以借助下載軟件，分解任務(wù)，高效下載。 學(xué)生活動2：借助下載工具軟件下載QQ，比較兩種方法的差別。 實踐中提醒學(xué)生注意：（1）注意觀察下載參數(shù)設(shè)置對話框的各參數(shù)的默認值。（2）試著改變下載的線程數(shù)，并在下載任務(wù)管理窗口中，通過“圖表/日志”，查看各線程的進度。（3）注意觀察并記錄下載信息，包括時間和傳輸速度。未完成下載的學(xué)生可不必繼續(xù)等待，把下載進度窗口最小化即可。 環(huán)節(jié)（三）：下載多任務(wù)的管理。教師演示用直接下載的方法同時下載多個文件。屏幕上出現(xiàn)多個下載進度窗口，有點亂。借助下載工具軟件的

45、任務(wù)管理窗口來解決。 學(xué)生活動3：同時下載《吉祥三寶》演唱者的多首歌曲，體驗下載工具的多任務(wù)管理功能。 實踐中提醒學(xué)生注意：（1）掌握快速添加下載任務(wù)的方法，更靈活的應(yīng)用工具軟件中人性化設(shè)計的強大功能。（2）嘗試?yán)谩叭蝿?wù)”菜單，以下載任務(wù)進行各種操作，體驗其強大功能。 學(xué)生操作：嘗試人為設(shè)障，重新啟動計算機，觀察下載工具軟件如何實現(xiàn)斷點續(xù)傳。 環(huán)節(jié)（四）：教師通過解壓并安裝游戲包，讓學(xué)生掌握從網(wǎng)上下載的壓縮包文件如何展開、使用。 4.課堂練習(xí)，溫故知新 做練習(xí)2。拓展發(fā)散學(xué)生的思維。通過討論和交流，使學(xué)生增強保護知識產(chǎn)權(quán)、版權(quán)的意識。 四、教學(xué)反思，課堂小結(jié)。 學(xué)生交流收獲同

46、，教師總結(jié)。在學(xué)習(xí)的過程中，同學(xué)們都能夠認真仔細的觀察、記錄、對比和分析，總結(jié)出一些經(jīng)驗和操作技巧?？蛇M一步拓展學(xué)生的思維，使學(xué)生認識的解決問題的途徑的多樣性，認識到軟件是為解決問題而服務(wù)的，可根據(jù)個人的需求自由、靈活的選擇使用。 第三章第2節(jié)　文件下載（導(dǎo)學(xué)案） 學(xué)習(xí)者姓名 第一環(huán)節(jié) 直接下載 1、你能否快速定位到免費提供QQ的下載鏈接？() 2、在“文件下載”對話框中，“如何處理該文件？”會出現(xiàn)哪兩種選項？ ①———————————————— ②———————————————— 3、探究： 這兩種選項的不同？———————————————————— 4、觀察

47、并記錄直接下載的有關(guān)信息： 下載總用時：—————————— 下載平均速度：—————————— 第二環(huán)節(jié) 提高下載速度 1.你選擇使用哪種下載工具軟件？—————— 2、你屬于下述哪種情況？———— Ａ、機器已安裝下載工具軟件 Ｂ、機器未安裝，由個人下載并安裝下載工具軟件 ３、你觀察到的信息： 線程默認數(shù)值（即文件分成線程同時下載） 你設(shè)為——線程進行下載 下載總用時———————— 下載平均速度：—————— ４.通過與直接下載的下載信息比較,得出結(jié)論: ————————————————

48、 第三環(huán)節(jié) 下載多任務(wù)的管理 1、列舉你所掌握的添加下載任務(wù)的方法： A、右鍵添加B、拖至懸浮窗C、其它： ———————————————————— 2、在下載任務(wù)管理器窗口中，可以通過————菜單，對下載的任務(wù)進行管理。 3、拓展： 選擇一個正在進行中的下載任務(wù)，中斷其下載，然后重新啟動計算機，觀察屏幕信息，并試著斷點續(xù)傳被中斷的下載任務(wù)。 第四章：科學(xué)地管理信息資源 第一節(jié)：分類存儲 內(nèi)容分析： 本節(jié)內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生合理、有序地管理信息資料，在原有基礎(chǔ)上，進一步提升信息管理的技能。管理是一項重要的技能，它直接影響到計算機的管理，

49、涉及到學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的方方面面。本節(jié)知識點操作性技能比較強，在這節(jié)課的教學(xué)中，結(jié)合當(dāng)前普遍提倡的學(xué)科整合，充分將信息技術(shù)知識的學(xué)習(xí)與其他學(xué)科整合，采用“任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法”，這樣既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識的興趣，同時又培養(yǎng)了學(xué)生有目的獲取信息、處理信息并分類管理的能力。 學(xué)情分析 針對前節(jié)學(xué)習(xí)的網(wǎng)上信息的搜集，同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會了網(wǎng)上信息的下載與搜集，掌握的應(yīng)該比較好。這一節(jié)正好起到鞏固、實踐、深化的作用，同時這節(jié)課在學(xué)生的信息素養(yǎng)方面，也是教學(xué)中的重點，特別是培養(yǎng)學(xué)生正確在網(wǎng)上查找資料，并有目的進行篩選，整理的能力作為本節(jié)課教學(xué)的發(fā)展目標(biāo)。 知識與技能： 1、了解計算機管理資源的方法，學(xué)會

50、利用計算機資源管理工具進行分類； 2、了解文件與文件夾相關(guān)定義、規(guī)則和概念； 3、學(xué)會根據(jù)需要對文件及文件夾進行新建、命名、移動（復(fù)制）、刪除等操作； 4、提高學(xué)生分類管理資源的能力 過程與方法： 通過實踐活動來認識文件、文件夾，并學(xué)習(xí)資源管理器工具的使用，通過對資源進行合理規(guī)劃、分類，將無序資料進行科學(xué)地分類整理。 情感態(tài)度與價值觀： 逐步養(yǎng)成合理分類管理資源的良好習(xí)慣，提高學(xué)生對合理規(guī)劃在學(xué)習(xí)中的意義。 課標(biāo)培養(yǎng)目標(biāo)：通過分類存儲的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生綜合能力，包括： 一、科學(xué)管理的規(guī)劃能力 二、操作技能的熟練程度 三、與人合作及自學(xué)的能力 重點難點 重點：文件與文件夾

51、相關(guān)的操作（新建、移動（復(fù)制）、命名、刪除等）。 難點：如何根據(jù)需要合理分類管理資源。 策略方法 借助網(wǎng)絡(luò)資源實行自主探究學(xué)習(xí)、小組合作、分層教學(xué)、師生互助式教學(xué)法、討論與展示、評價結(jié)合法。 評價方法 采用“知識＋技能＋創(chuàng)意”評價維度，評價方法采用過程評價與效果結(jié)果評價相結(jié)合，并借助網(wǎng)絡(luò)進行評價。評價方式采用小組自評、互評和教師點評相結(jié)合。 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境，提出學(xué)習(xí)的任務(wù)。 師：通過引發(fā)學(xué)生對我省名勝的生活化問題,引導(dǎo)學(xué)生進入網(wǎng)絡(luò)搜索浙江名勝的佳境中,進而學(xué)習(xí)保存網(wǎng)頁及圖片進行歸類存儲操作。 任務(wù)布置:根據(jù)教學(xué)進度,逐步給出。 第一輪:知識大比拼(競爭性的學(xué)生學(xué)習(xí)任

52、務(wù)) 第二輪:任務(wù)大比拼(各小組的具體任務(wù)) 第三輪:課堂大比拼(各小組課堂思考的延伸小組學(xué)習(xí)) 教師引導(dǎo)引入課題 學(xué)生討論交流積極思考， 教師通過投影或屏幕展示三個任務(wù)。 二、從任務(wù)中分析出本節(jié)信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。 教師進行歸納，并點出本節(jié)學(xué)習(xí)的主要知識點，主要為以下幾點： 1、了解計算機管理資源的方法，學(xué)會利用計算機資源管理工具進行分類； 2、了解文件與文件夾相關(guān)定義、規(guī)則和概念； 3、學(xué)會根據(jù)需要對文件及文件夾進行新建、命名、移動（復(fù)制）、刪除等操作； 4、提高學(xué)生分類管理資源的能力。 由學(xué)生自己提出認為需解決的主要問題，教師總結(jié)。然后展示學(xué)習(xí)目標(biāo)。板書目標(biāo)和課

53、題 學(xué)生明確任務(wù) 三、深入學(xué)習(xí)，明確知識點，形成體系。 第一輪:知識大比拼(競爭性的學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)) 看一看,哪個小組做得最快,最準(zhǔn)確. 任務(wù)一:用搜索引擎來搜索"山東泰山" 任務(wù)二:讓學(xué)生保存網(wǎng)頁,如:泰山.注意網(wǎng)頁的命名. 任務(wù)三:讓各小組建立"山東名勝",打開它再建立兩個文件夾,分別是:網(wǎng)頁資料、文字資料. 任務(wù)四:(1)保存泰山的圖片,注意圖片的命名。 （2）搜索引擎中的"圖片"搜索方法進行圖片搜索保存圖片.(選講) 選出優(yōu)勝的兩個小組。 要使下載后的文件從無序堆砌到有序存放，需要先劃分好存放地盤，即分類建立相應(yīng)的文件夾。 教師重點講解分類文件夾的建立方法。 本

54、輪重點：規(guī)劃建立文件夾（注意不同文件夾分類結(jié)構(gòu)） 用藍劍多媒體電子教室查閱學(xué)生編緝、補充完善 知識結(jié)構(gòu)情況。 板書建立分類存儲注意事項。 教師提問、引導(dǎo)。 根據(jù)教師提問，逐一回答相關(guān)問題。 用藍劍多媒體電子教室將該節(jié)知識結(jié)構(gòu)切換到學(xué)生計算機上。 四、自主探索、協(xié)同學(xué)習(xí)，共同達到學(xué)習(xí)目標(biāo)。 第二輪:任務(wù)大比拼(各小組的具體任務(wù)) 看一看,哪個小組做得最快,資料收集得最全,最好. 第一小組,第五小組,第九小組收集下列景點資料: 沂山、大明湖 第二小組,第六小組,第十小組收集下列景點資料: 曲阜蓬萊閣 第三小組,第七小組,第十一小組收集下列景點資料: 千佛山趵突泉 第

55、四小組,第八小組,第十二小組收集下列景點資料: 濰坊十笏園青島嶗山 (注意:各小組應(yīng)建立各小組中的具體的景點的名稱的文件夾在相應(yīng)的資料下面) 資源素材要包含：文字、圖片、聲音、動畫等，建立好自己的文件夾。 本輪知識點：分類保存信息資源 第三輪:課堂大比拼(各小組課后思考的延伸小組學(xué)習(xí))本輪知識點：分類整理信息資源。 1、思索:我們這些素材資源下載后，如何進行分類整理呢？ 第一步：確定文件資源如何分類，并建立相應(yīng)的文件夾。 第二步：按類型查看文件。 第三步：刪除無用的文件。 第四步：移動文件。 第五步：一次移動多個同類的文件。 涉及知識點：文件夾的建立、查看方法及類型、文

56、件夾或文件的刪除、移動等。 2、同學(xué)們抓緊時間根據(jù)自己已經(jīng)下載好的各種文件進行詳細的分類整理吧。看看哪小組的哪位同學(xué)整理的科學(xué)、有序、規(guī)范。 引導(dǎo)學(xué)生首先自主學(xué)習(xí)，結(jié)合教材上的內(nèi)容邊看書邊上網(wǎng)操作，自主探索，找出問題的解決方法， 師巡視點撥，釋疑解難 學(xué)生各小組回答探究過程收獲時，教師演示，點撥強化。,在巡視的過程中積極參與到了學(xué)生中去,對部分同學(xué)給予提示和幫助,也給幾位基礎(chǔ)差一點的同學(xué)手把手的指點.學(xué)生自學(xué)，邊看書，邊操作計算機。 同位之間、小組之間，互相討論問題的解決方法，小組長整理學(xué)習(xí)情況。 學(xué)生開始操作計算機進行整理自己的文件。 用藍劍電子教室查看學(xué)生的“自主學(xué)習(xí)”的探究

57、過程 用藍劍電子教室查看學(xué)生的“協(xié)同合作”的探究過程 學(xué)生本機展示時，用藍劍電子教室展示到大屏幕上，讓所有學(xué)生都能看到該同學(xué)的操作過程。 五、知識拓展第三輪小組課后思考,促進了小組合作學(xué)習(xí)的延伸。 利用收藏夾分類管理網(wǎng)址 學(xué)生實踐：（按照課本68頁操作） 文件搜索：（課文69頁） 關(guān)于資源管理器：（使用方法） 文件夾的瀏覽方式：查看方式、排列方式。 文件夾的隱藏。 引導(dǎo)學(xué)生利用剛學(xué)的知識，進行實踐，鞏固練習(xí)，加深記憶。參照課文，教師點撥。生利用剛學(xué)的知識，練習(xí)。 并實驗拓展知識內(nèi)容 學(xué)生利用計算機進行練習(xí)。 六、知識總結(jié)知識回顧小結(jié) 本節(jié)課所學(xué)的知識點: 1、了解

58、計算機管理資源的方法，學(xué)會利用計算機資源管理工具進行分類； 2、了解文件與文件夾相關(guān)定義、規(guī)則和概念； 3、學(xué)會根據(jù)需要對文件及文件夾進行新建、命名、移動（復(fù)制）、刪除等操作； 4、提高學(xué)生分類管理資源的能力 教學(xué)反思： 本節(jié)課為了讓學(xué)生繼續(xù)鞏固網(wǎng)上信息的下載,并會靈活多樣的進行分類存儲。采用了引導(dǎo)法,自學(xué)法和實踐法等多種教學(xué)方式,同時,為了調(diào)動學(xué)生的積極性,本節(jié)課采用了小組快樂大比拼的"智力大沖浪式"的教學(xué)過程,分三輪進行，通過這種游戲式的教學(xué)流程,使學(xué)生在快樂中獲取知識,在任務(wù)的完成過程中獲得成功感,并進一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)的興趣。所以本節(jié)內(nèi)容和前節(jié)網(wǎng)上內(nèi)容的搜索及下載

59、方法有密切的聯(lián)系。同時本節(jié)也起到鞏固上節(jié)知識的懲前毖后的作用。 很可惜，在具體的實施過程中，由于對課堂設(shè)計中尚缺乏精細,未能很有效地根據(jù)課堂實際進行隨時的課堂設(shè)計的調(diào)整,在學(xué)生作品的評價方面時間放得非常少,造成了整節(jié)課的時間緊張和頭重腳輕的感覺,實際上回想過來,如果在一些細節(jié)上能做得好一些,可能就能避免這種情況的發(fā)生.譬如：在引入環(huán)節(jié),可以這樣來設(shè)計:同學(xué)們，五一節(jié)到了,我們大家提前去游玩一下名勝古跡從而較自然地引入到網(wǎng)頁的搜索,當(dāng)然這一節(jié)重點還是下載后的文件如何整理和歸類，當(dāng)我們把這些細節(jié)設(shè)計得言簡意骸時,我們就可以將時間分配到任務(wù)的實施和作品的評價上,這樣的話,我們的整堂課就會顯得非常流

60、暢了.所以,作為一個優(yōu)秀的信息技術(shù)教師,應(yīng)該善于取舍課本上的內(nèi)容,哪些該教師講,哪些該學(xué)生讀,都應(yīng)做到心中有譜,如果想做到面面俱到,那么效果將適得其反,這點我將會在以后的教學(xué)過程中認真學(xué)習(xí),加以改進。 附：板書設(shè)計 分類存儲 1,規(guī)劃建立文件夾 2,分類保存信息資源 3,分類整理信息資源 4,收藏夾----搜索 5,資源管理器及文件夾的瀏覽方式  第四章第1節(jié)　分類存儲（導(dǎo)學(xué)案） 學(xué)習(xí)者姓名 第一環(huán)節(jié) 規(guī)劃建立 文件夾 ⒈必學(xué)：新建文件夾及重命名 你準(zhǔn)備新建的文件夾名稱為： 新建文件夾的步驟：12 ⒉拓展：規(guī)劃整理資源 你是如何對資源進行分類的？ 第

61、二環(huán)節(jié) 分類保存信息資源 ⒈必學(xué)： 給文件夾命名時要注意些什么問題？ ⒉拓展： 保存信息資源的具體步驟有哪些？ 第三環(huán)節(jié) 分類整理信息資源 ⒈必學(xué)： 如何選定一個或多個文件？ 如何對文件進行移動、復(fù)制、刪除等操作？ ⒉拓展： 如何根據(jù)不同的要求查看及排列已有的資源？ ⒊探究： 如何利用“資源管理器”整理計算機資源？ 第四環(huán)節(jié) 利用收藏夾分類保存網(wǎng)址 ⒈必學(xué)：如何收藏網(wǎng)址？ ⒉拓展：如何在收藏夾中建立新文件夾？ ⒊探究：如何整理已收藏的網(wǎng)址？ 第五環(huán)節(jié) 在硬盤和大文件夾中進行文件搜索 ⒈必學(xué) 如何利用“查找”命令進行文件搜索？ ⒉拓展 如何利用“

62、查找”命令進行某類文件搜索？ 拓展:查找文件 　　 　　教學(xué)目的和要求 　　1、了解文件和文件夾的基礎(chǔ)知識； 　　2、初步認識“資源管理器”； 　　3、掌握查找文件的一般方法。 　　教學(xué)準(zhǔn)備：計算機、網(wǎng)絡(luò)及輔助教學(xué)軟件。 　　軟盤。 　　教學(xué)過程 　　一、新課導(dǎo)入 　　同學(xué)們，在學(xué)習(xí)計算機的過程中，你最喜歡干什么？ 　　有的時候，桌面上或開始菜單中的快捷方式會被不小心刪掉，同學(xué)們就不會打開這個游戲了，通過學(xué)習(xí)“查找文件”，你就會自己來找游戲了。 　　二、教學(xué)新課 　?。ㄒ唬┙榻B文件和文件夾。 　　電腦中的信息是以文件的形式保存的，根據(jù)信息的不同，文件圖標(biāo)也不一樣

63、，下面我們就來認識一下常見文件及對應(yīng)的圖標(biāo)。（圖示） 　　練習(xí)：說出下列文件分別是什么類型文件。 　　文件名有點像外國人的名字，格式是“名.姓”。他們的“名”叫主文件名，“姓”叫“擴展名。不同類型的文件，他們的擴展名也不一樣。（結(jié)合圖介紹）文件的名可以由漢字、字母、數(shù)字等構(gòu)成。（結(jié)合圖介紹） 　　我們根據(jù)需要，可以將文件放在文件夾中（圖示文件夾），在文件夾中，可以有文件和文件夾，但在同一個文件夾中不能有同名同姓的文件或同名的文件夾。 　　（二）在“我的電腦”中查找文件。 　?。薄⒃鯓哟蜷_“我的電腦”？ 　?。病⑽覀兛梢源蜷_某個盤，來查看文件信息。 　　我們可以根據(jù)需要，選擇圖標(biāo)的

64、排列順序。 　　３、如果再打開某個文件夾，就可以查看該文件夾的文件信息。 　　練習(xí)：（１）查看軟盤中有那些類型文件？文件夾中有什么類型文件？（２）打開C盤，看有沒有five.exe文件。 　?。ㄈ┰凇百Y源管理器”中查找文件 　?。薄⒔虒W(xué)怎樣打開“資源管理器”。（師示范） 　?。?、它與“我的電腦”窗口有什么不同？重點介紹“所有文件夾”框：選擇盤或文件夾，右邊框中就會出現(xiàn)內(nèi)容。 　　練習(xí)：查看Ｄ盤的文件夾和文件。 　　觀察：“＋”“-”號分別表示什么？ 　　我們要看一個文件夾的內(nèi)容怎么辦？ 　　練習(xí)：找一下Ｃ盤的windows文件夾中有沒有readme.txt文件。 　?。场?/p>

65、還有什么方法可以打開“資源管理器”？看“試一試”。 練習(xí)：在D盤的five文件夾下找一個應(yīng)用程序，然后打開它。 第四章第2節(jié)　網(wǎng)絡(luò)共享 內(nèi)容分析 《網(wǎng)絡(luò)共享》選自義務(wù)教育山東省初級中學(xué)課本信息技術(shù)(泰山出版社)第一冊第四章《科學(xué)地管理信息資源》第二節(jié).是在學(xué)生掌握《分類存儲》的基礎(chǔ)上而設(shè)立的高層次的學(xué)習(xí)任務(wù).通過本節(jié)的學(xué)習(xí),學(xué)生將體驗和感悟到《科學(xué)管理信息資源》帶給我們的方便.計算機中的文件資源在經(jīng)過系統(tǒng)而條理的分類整理之后,使查找,定位和使用變得更加輕松.然而,一個人的文件資源畢竟是有限的,只有與他人進行廣泛的交流與合作,才能使有限的資源發(fā)揮更大的作用,在局域網(wǎng)中,通過"網(wǎng)絡(luò)共享"

66、功能,可以實現(xiàn)資源共享,開展合作研究。 學(xué)情分析 學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了《信息技術(shù)》(泰山版)教材中第一二三章和第四章的第一節(jié)《分類存儲》的內(nèi)容,并且大部分同學(xué)已經(jīng)基本掌握了操作計算機的方法.這樣在教學(xué)中,我把學(xué)生分成幾個學(xué)習(xí)小組,充分調(diào)動基礎(chǔ)好的學(xué)生的帶動作用,發(fā)揮他們的"小先生"作用,形成互助組,體現(xiàn)新課標(biāo)中"要讓絕大多數(shù)的學(xué)生能夠?qū)W會"的要求。 知識與技能 (1)了解網(wǎng)絡(luò)的組成所需要的硬件及軟件環(huán)境 (2)了解什么是網(wǎng)絡(luò)協(xié)議. (3)掌握通過網(wǎng)上鄰居實現(xiàn)局域網(wǎng)內(nèi)資源共享的基本操作. (4)通過學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)信息共享能夠?qū)W(wǎng)絡(luò)有一個感性認識,同時對于Internet有一個感性認識. 過程與方法 本節(jié)首先引導(dǎo)學(xué)生動手組建局域網(wǎng),了解局域網(wǎng)的基本硬件組成其屬性的設(shè)置,了解局域網(wǎng)的工作機制;通過局域網(wǎng)內(nèi)的資源共享,引導(dǎo)學(xué)生充分地運用局域網(wǎng)為我們服務(wù)。 情感態(tài)度與價值觀 面對不同的訪問者,應(yīng)該科學(xué)地分配訪問權(quán)限