《在品味情感中成長(zhǎng) 教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《在品味情感中成長(zhǎng) 教案（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 七年級(jí)下冊(cè)道德與法治 第二單元 第五課第二課時(shí) 在品味情感中的成長(zhǎng) 安徽省阜南第一初中 邵盈 5.2在品味情感中成長(zhǎng) 教案 【教學(xué)目標(biāo)】 1.知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)和掌握獲得美好情感的途徑，以及傳遞情感正能量的做法。 2.能力目標(biāo)：理解美好情感的重要性，增強(qiáng)積極創(chuàng)造傳遞情感正能量，改變周?chē)h(huán)境和世界的能力。 3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生體味美好情感，用自己的實(shí)際行動(dòng)積極傳遞情感正能量，建設(shè)和諧社會(huì)。 【教學(xué)重點(diǎn)】 美好情感獲得的途徑。 【教學(xué)難點(diǎn)】 傳遞情感正能量需

2、要付出熱情和行動(dòng)。 一、美圖欣賞　導(dǎo)入新課 【多媒體呈現(xiàn)】四幅自然美景圖片(插播純音樂(lè)——云水禪心) 教師小結(jié)：大自然的各種美景給我們美的感受，愉悅我們的身心，使我們熱愛(ài)和向往大自然，豐富我們對(duì)生活、對(duì)人生的美好情感。在生活中，我們要善于發(fā)現(xiàn)美、培養(yǎng)美、創(chuàng)造美，共同在品味美好情感中成長(zhǎng)，綻放青春生命的風(fēng)采。 二、探究新知 (一)體味美好情感 活動(dòng)一：閱讀思考　探究分享～一位差生的轉(zhuǎn)變 【多媒體呈現(xiàn)】課間十分鐘的力量 班上曾有一名性格較內(nèi)向的學(xué)生，平素很少與同學(xué)交流，顯得孤獨(dú)，學(xué)習(xí)成績(jī)也越來(lái)越差。我利用課余的時(shí)間，有意接近這位學(xué)生，鼓勵(lì)他融入集體中去，多交朋友，有不懂

3、的問(wèn)題問(wèn)同學(xué)或老師。他聽(tīng)了我的話后，告訴我他的爸爸媽媽離婚了，要過(guò)年了，他非常想讓媽媽向往年一樣回到自己身邊，一家人過(guò)一個(gè)愉快的春節(jié)。我聽(tīng)后，找他的父母做調(diào)解工作，告訴他們孩子年齡小，現(xiàn)在很需要家長(zhǎng)的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。他的媽媽在我苦口婆心地勸說(shuō)下，回到了孩子的身邊。后來(lái)，這個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)更加勤奮，成績(jī)漸漸提高了。 問(wèn)題：1.這個(gè)故事中表達(dá)了哪些美好的情感？ 2.這些美好情感對(duì)這位學(xué)生的成長(zhǎng)起到了什么作用？ 3.這個(gè)故事對(duì)我們有什么啟示？ 要求：閱讀思考后邀請(qǐng)幾位同學(xué)進(jìn)行模擬情境角色表演，同學(xué)們?cè)谛蕾p中再思考探究，在小組交流分享并討論探究達(dá)成共識(shí)后參與班級(jí)分享展示。 教師小結(jié)：師生情、母子情都是

4、世界上最美好、最深刻的情感。生活中美好的人和事物讓我們身心愉悅，逐漸豐富我們對(duì)生活、對(duì)人生的美好情感?，F(xiàn)實(shí)生活中，我們要仔細(xì)體味美好情感，在品味情感中不斷成長(zhǎng)。 【多媒體呈現(xiàn)結(jié)論】 美好情感表達(dá)著我們的愿望，促進(jìn)我們的精神發(fā)展。 活動(dòng)二：閱讀情境　探究分享～以下情感是怎么獲得的 【多媒體呈現(xiàn)】 【情境一】 洋洋很喜歡看偵探推理小說(shuō)，尤其對(duì)《福爾摩斯探案集》愛(ài)不釋手，常常一看就是一整夜。這學(xué)期他訂閱了《故事會(huì)》，對(duì)每期雜志最后連載的懸疑偵探推理小說(shuō)總是反復(fù)閱讀，并根據(jù)故事情節(jié)尋找“蛛絲馬跡”，準(zhǔn)確“破案”。他覺(jué)得自己在讀偵探小說(shuō)的過(guò)程中獲得了快樂(lè)。 【情境二】二十多年前的那個(gè)五月，師

5、范提前招生。在全校四百多名考生中，只有四個(gè)人被錄取，我幸運(yùn)成為其中之一。您將錄取通知書(shū)交付于我手心，親自送我出校門(mén)。記不清當(dāng)時(shí)您叮嚀的話語(yǔ)，只記得您佇立在校門(mén)口頻頻頷首微笑，久久不曾回返。我?guī)撞揭换仡^，看著您消失在視野的盡頭。那是一條蜿蜒的山間小道，似乎浸染了您師愛(ài)永恒的執(zhí)著。 【情境三】 2016年9月1日下午，公園路中學(xué)舉辦了“邁入青春，放飛夢(mèng)想”十三歲青春儀式。本次青春儀式共分為“告別少年，離隊(duì)儀式；邁入青春，入團(tuán)儀式；擁抱青春，祝福未來(lái)”三個(gè)篇章。七年級(jí)(5)班同學(xué)在“擁抱青春，祝福未來(lái)”環(huán)節(jié)面對(duì)家長(zhǎng)和老師，大聲讀出了自己的青春誓言：“我們時(shí)刻準(zhǔn)備著：懷揣一顆青春的心，激蕩青春的旋律

6、，放飛青春的夢(mèng)想，讓青春幸福起航！”最后，家長(zhǎng)與孩子攜手穿過(guò)“青春之門(mén)”，而孩子們則在青春的橫幅上，簽下了姓名，留下了屬于自己的“邁入青春，放飛夢(mèng)想；燃燒青春，拼搏未來(lái)”的承諾。 問(wèn)題：1.三則情境故事中表達(dá)的美好情感分別是通過(guò)什么方式獲得的？ 2.三則材料告訴我們，美好情感來(lái)自于哪里？ 要求：情境一讓學(xué)生自主閱讀感悟；情境二邀請(qǐng)一位同學(xué)有感情地朗讀；情境三由一位同學(xué)朗讀材料，全班一起大聲朗讀青春誓言。完成閱讀后小組分享交流并討論探究達(dá)成共識(shí)。 教師小結(jié)：這些美好的情感分別是通過(guò)閱讀、交往、參與有意義的活動(dòng)等方式獲得的。這告訴我們，美好情感既不是強(qiáng)迫他人給予的，也不是被動(dòng)獲得的，而是在

7、人的社會(huì)交往、互動(dòng)中自然引發(fā)、逐步形成和獲得的。 【多媒體呈現(xiàn)結(jié)論】 獲得美好情感的途徑 美好情感是通過(guò)多種途徑和方式獲得的。 我們可以通過(guò)閱讀、與人交往、參與有意義的社會(huì)活動(dòng)，如完成一項(xiàng)自己喜歡的活動(dòng)、幫助他人、走進(jìn)博物館和大自然、欣賞藝術(shù)品等活動(dòng)方式，創(chuàng)造正面、積極的情感體驗(yàn)，獲得美好的情感。 活動(dòng)三：閱讀思考　探究分享～負(fù)面情感未必是壞事 【多媒體呈現(xiàn)】 自尊的徐悲鴻 20世紀(jì)初，徐悲鴻在歐洲留學(xué)時(shí)，曾碰到一個(gè)洋人的尋釁。那個(gè)洋人說(shuō)：“中國(guó)人愚昧無(wú)知，生就當(dāng)亡國(guó)奴的材料，即使送到天堂深造，也成不了才！”徐悲鴻義憤填膺地回答：“那好，我代表我的祖國(guó)，你代表你的國(guó)家，

8、等學(xué)習(xí)結(jié)業(yè)時(shí)，看到底誰(shuí)是人才，誰(shuí)是蠢材！”一年之后，徐悲鴻的油畫(huà)就受到法國(guó)藝術(shù)家的好評(píng)，此后數(shù)次競(jìng)賽，他都得了第一，他的個(gè)人畫(huà)展，轟動(dòng)了整個(gè)巴黎美術(shù)界。這樣令人驚嘆的成就，是那個(gè)洋人遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能及的。 問(wèn)題：1.洋人的挑釁給徐悲鴻帶來(lái)的是怎樣的情感體驗(yàn)？ 2.這種情感體驗(yàn)對(duì)徐悲鴻的成功產(chǎn)生了什么作用？ 3.這個(gè)故事給我們什么啟示？ 要求：閱讀感悟后邀請(qǐng)兩位同學(xué)進(jìn)行角色模擬表演，同學(xué)們?cè)谛蕾p中思考探究并在小組中分享、討論探究達(dá)成共識(shí)。 教師小結(jié)：面對(duì)洋人的挑釁，徐悲鴻義憤填膺并最終獲得成功，以實(shí)際行動(dòng)維護(hù)了自己和國(guó)家的尊嚴(yán)。由此可見(jiàn)，生活中某些負(fù)面的情感體驗(yàn)雖然不那么美好，但對(duì)我們的成長(zhǎng)卻

9、有十分重要的意義。我們要學(xué)會(huì)承受一些負(fù)面情感并將它轉(zhuǎn)變?yōu)槌砷L(zhǎng)的助力，從而獲得美好情感體驗(yàn)，不斷成長(zhǎng)。 【多媒體呈現(xiàn)結(jié)論】 學(xué)會(huì)承受負(fù)面情感并善于將它轉(zhuǎn)變?yōu)槌砷L(zhǎng)的助力。 (1)生活中的負(fù)面情感：羞恥感、焦慮感、挫敗感(失敗感)等。 (2)體驗(yàn)負(fù)面感受的意義。 體驗(yàn)負(fù)面情感未必是件壞事，它可以豐富我們的人生閱歷，使我們的生命變得更加飽滿豐盈；可以讓我們從中獲得美好的情感體驗(yàn)，不斷成長(zhǎng)。 (二)傳遞情感正能量 活動(dòng)四：閱讀情境　探究分享～該怎么做？ 【多媒體呈現(xiàn)】 【情境一】小張以總分超過(guò)“重點(diǎn)線”五十分的絕對(duì)優(yōu)勢(shì)考入某重點(diǎn)高中。入學(xué)后，他偶然得知自己的分?jǐn)?shù)比班上大部分同學(xué)高出許多

10、，因此，他產(chǎn)生了一種優(yōu)越感。在與其他同學(xué)的交往過(guò)程中，他總是不自覺(jué)地扮演著“優(yōu)勝者”或“領(lǐng)導(dǎo)者”的角色，以居高臨下的姿態(tài)與周?chē)耐瑢W(xué)交流，總覺(jué)得自己高人一等。他常常在不經(jīng)意間傷害別人，造成與同學(xué)之間的沖突和摩擦。不僅如此，他甚至連自己的任課老師都不放在眼里。漸漸地，同學(xué)們離他遠(yuǎn)去，不愿意與他交往；老師也對(duì)他產(chǎn)生了不良的“觀感”，對(duì)他印象不佳。在“離群索居”的孤獨(dú)中，小張逐漸陷入了極度苦悶的情緒之中。 【情境二】一男子要輕生跳樓，就在救援人員緊張施救時(shí)，看熱鬧的人也沒(méi)閑著，人群中不時(shí)發(fā)出哄笑聲和口哨聲，有人甚至還大聲鼓動(dòng)輕生者跳樓。一名公交車(chē)上的大媽喊道：“快點(diǎn)跳下來(lái)，是不是不敢跳，你是一個(gè)男

11、子漢，不敢跳，我們女人來(lái)跳給你看?！边@是前段時(shí)間網(wǎng)上一段很火的鳳凰網(wǎng)視頻。 【情境三】重慶渝北區(qū)公安分局巡警支隊(duì)雙鳳大隊(duì)中隊(duì)長(zhǎng)李自立和同事們，攔下駕摩托車(chē)帶著老婆、女兒的樊某，并向他開(kāi)出一張100元超載罰單。樊某拉住民警求饒：“扣我的分嘛，不罰款行不行？”他很著急，讓女兒也來(lái)求情，說(shuō)家里欠債，妻子有胃病不敢去醫(yī)院治療，女兒上學(xué)欠著學(xué)費(fèi)，家里還有老人要贍養(yǎng)，全家人都靠他打零工維持生活。當(dāng)時(shí)是帶女兒進(jìn)城買(mǎi)學(xué)習(xí)用具，女兒看上一個(gè)30元的布娃娃都沒(méi)舍得買(mǎi)。 民警們看到，當(dāng)時(shí)風(fēng)大，樊某騎摩托沒(méi)戴手套，摩托皮座椅還有洞。他們商量后認(rèn)為，按照《道路交通安全法》第四十九條規(guī)定，超載必須接受處理。但當(dāng)民警把

12、罰單遞給樊某時(shí)，他們?cè)诹P單里夾了一張100元現(xiàn)金。事后，民警查了系統(tǒng)，得知樊某很快去銀行繳納了交通違章罰款。這張“溫暖罰單”，既維護(hù)了法律的嚴(yán)肅性，又解決了樊某交罰款的經(jīng)濟(jì)困難，讓這次執(zhí)法變得溫和而充滿人性。 問(wèn)題：1.你認(rèn)為處在人際關(guān)系冷漠環(huán)境中的學(xué)生小張應(yīng)該如何做？ 2.圍觀并鼓動(dòng)輕生男子跳樓反映了怎樣的社會(huì)現(xiàn)象？ 3.“溫暖罰單”對(duì)我們有什么啟示？ 要求：將學(xué)生分為三組，就三則情境進(jìn)行討論探究并達(dá)成共識(shí)，然后由小組代表參與班級(jí)分享交流。 教師小結(jié)：個(gè)人人際關(guān)系冷漠和社會(huì)人情冷漠是十分可怕的，它不僅不利于我們獲得美好的情感和社會(huì)正能量，而且也不利于我們建立良好的人際關(guān)系和和諧社會(huì)

13、?！皽嘏牧P單”啟示我們，我們的社會(huì)需要人人相互關(guān)愛(ài)、相互幫助，需要建立“我為人人，人人為我”的良好社會(huì)氛圍。 【多媒體呈現(xiàn)結(jié)論】 1.用自己的熱情和行動(dòng)來(lái)影響環(huán)境 在情感的體驗(yàn)中，我們不能總是被動(dòng)地接受外部環(huán)境的影響，我們要用自己的熱情和行動(dòng)來(lái)影響環(huán)境，學(xué)會(huì)以正確的方法關(guān)心他人，關(guān)心社會(huì)，積極傳遞情感正能量。 2.我們的情感需要表達(dá)、回應(yīng)，需要共鳴 在與他人的情感交流中，學(xué)會(huì)關(guān)心他人，我們可以傳遞美好的情感，傳遞生命的正能量。 3.傳遞情感正能量的意義 我們?cè)谏钪胁粩鄤?chuàng)造美好的情感體驗(yàn)，在傳遞情感的過(guò)程中不斷獲得新的感受，使我們的生命更有力量，周?chē)氖澜缫惨驗(yàn)槲覀兊姆e極情感多

14、一份美好。 活動(dòng)五：拓展提升～歌曲欣賞《傳遞正能量》 有一種能量光芒萬(wàn)丈/一方有難綻放大愛(ài)無(wú)疆/有一份感動(dòng)貼心溫暖/春風(fēng)化雨大地神采飛揚(yáng)/有一種力量激勵(lì)成長(zhǎng)/像盞明燈指引前行方向/前路很寬廣不要迷茫/迎著太陽(yáng)一路幸福歌唱/傳遞正能量你我的心照亮/快樂(lè)齊分享溫暖我們的心房/傳遞正能量正氣凝聚弘揚(yáng)/感動(dòng)在流轉(zhuǎn)贈(zèng)人玫瑰手留香/有一種力量激勵(lì)成長(zhǎng)/像盞明燈指引前行方向/前路很寬廣不要迷茫/迎著太陽(yáng)一路幸福歌唱/傳遞正能量你我的心照亮/快樂(lè)齊分享溫暖我們的心房/傳遞正能量正氣凝聚弘揚(yáng)/感動(dòng)在流轉(zhuǎn)贈(zèng)人玫瑰手留香/傳遞正能量世界充滿希望/人人都向善心更積極更陽(yáng)光/傳遞正能量/團(tuán)結(jié)就是力量/紅心向著黨何懼祖國(guó)不富強(qiáng)。 活動(dòng)六：合作總結(jié)　梳理知識(shí) 根據(jù)自己對(duì)知識(shí)的理解簡(jiǎn)要勾畫(huà)出本課時(shí)的知識(shí)導(dǎo)圖，并在小組內(nèi)展示分享。教師可將愿意在全班分享的知識(shí)導(dǎo)圖在多媒體展臺(tái)展示分享。 本課小結(jié)：“傳遞正能量，世界充滿希望。人人都向善，心更積極更陽(yáng)光。傳遞正能量，團(tuán)結(jié)就是力量?！弊屛覀凅w味美好情感，創(chuàng)造正面情感體驗(yàn)，傳遞情感正能量，逐漸學(xué)會(huì)關(guān)心他人、關(guān)愛(ài)社會(huì)，積極承擔(dān)起對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的責(zé)任。 6