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1、三年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教案－ 19摸物背形 ｜蘇少版 五年級(jí)美術(shù)上冊(cè)教案 ?〔蘇少版〕小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)根本信息 課題 摸物背形 作者 類型 造型·表現(xiàn) 課時(shí) 1課時(shí) 教學(xué)背景分析^p 教學(xué)內(nèi)容： 本課通過(guò)摸物的形式引導(dǎo)學(xué)生感知物品的形狀、質(zhì)感、細(xì)節(jié)等特征，然后憑借記憶，運(yùn)用繪畫(huà)或粘土制作的形式將物品塑造出來(lái)。要求學(xué)生通過(guò)摸物對(duì)物品的形象有深化的理解，對(duì)物品的特征構(gòu)造胸有成竹。憑記憶作畫(huà)或制作，是純熟掌握繪畫(huà)、制作技巧，加深構(gòu)造理解的一種很好的手段。 學(xué)生情況： 三年級(jí)的學(xué)生有一定的繪畫(huà)或黏土制作經(jīng)歷，但沒(méi)有嘗試過(guò)摸物背形的表現(xiàn)形式，這對(duì)學(xué)

2、生來(lái)說(shuō)是一種新奇的創(chuàng)作體驗(yàn)，但也有部分才能較弱的學(xué)生會(huì)感到有困難。 教學(xué)方式、手段： 1.通過(guò)表演、猜謎、師生互動(dòng)演示等課堂活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生全面觀察事物，訓(xùn)練學(xué)生的記憶力、表現(xiàn)力。 2.通過(guò)摸物的活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)形象的感受才能和想象才能。 3.通過(guò)繪畫(huà)與黏土制作的形式，有助于對(duì)作業(yè)整體、深化的認(rèn)識(shí)。 老師準(zhǔn)備：摸物的袋子或箱子、各種造型有特色的物品假設(shè)干件、范畫(huà)、范作、學(xué)生范作。 學(xué)生準(zhǔn)備：自備袋子、各種物品假設(shè)干件、繪畫(huà)工具或黏土。 教學(xué)目的 知識(shí)與技能目的：通過(guò)游戲、體驗(yàn)等活動(dòng)學(xué)習(xí)摸物的方法，運(yùn)用繪畫(huà)或黏土制作的形式“背形”。 過(guò)程與方法目的：通過(guò)摸物背形的訓(xùn)練，積累學(xué)生的

3、觸覺(jué)經(jīng)歷，訓(xùn)練學(xué)生的形象記憶才能，鍛煉學(xué)生表達(dá)力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物整體觀察的才能。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀目的：培養(yǎng)學(xué)生空間思維才能，鍛煉學(xué)生的理解力、概括力。 教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)摸物背形的練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的觸覺(jué)和造型才能。 教學(xué)難點(diǎn)：摸物時(shí)對(duì)物品整體與部分的把握，以及如何表現(xiàn)出物品的主要形象與細(xì)節(jié)特征。 教學(xué)設(shè)計(jì) 一、游戲與嘗試 〔課件播放〕《盲人摸象》的故事 師：為什么四位盲人說(shuō)的大象模樣都不一樣呢？ 生：因?yàn)樗麄兌贾幻搅舜笙笊眢w的一個(gè)部分，而不是大象的整體，所以他們的答復(fù)都不正確。 師：是啊，這個(gè)故事告訴我們不能只看到事物的一部分，而應(yīng)看全局，那樣才能全面和真實(shí)

4、地理解事物的情況。 〔小結(jié)：摸物品時(shí)，應(yīng)由大到小，由整體到部分?！? 師：那同學(xué)們，假如把你們的眼睛也蒙起來(lái)，讓你摸一樣?xùn)|西，你會(huì)發(fā)生和那四位盲人一樣的錯(cuò)誤嗎？ 生：不會(huì)。 師：如今我們以小組為單位，來(lái)完成一個(gè)互動(dòng)游戲。課前，老師為你們每一組都準(zhǔn)備了一個(gè)箱子，里面裝的都是一些學(xué)慣用品，生活用品，體育用品等等。以每組組長(zhǎng)為裁判。其余組員分別將手伸進(jìn)袋子中摸物品，每人摸三次，要說(shuō)出摸到的物品是什么，描繪詳細(xì)的同學(xué)可以得到摸物明星貼一枚。 生：…… 師：如今，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己摸物的經(jīng)歷。 生：…… 師：同學(xué)們描繪的都非常準(zhǔn)確，將摸物的要領(lǐng)掌握到了。 板書(shū)：大 → 小 整體

5、→ 部分 師：如今呢，老師想給同學(xué)們?cè)黾狱c(diǎn)難度，看看同學(xué)們能否有更好的表現(xiàn)。 請(qǐng)一位同學(xué)到講臺(tái)上蒙上眼睛摸一樣?xùn)|西〔玩具汽車〕，上來(lái)進(jìn)展摸物猜謎的學(xué)生，要邊摸邊用語(yǔ)言描繪自己摸到的物品整體形象是什么樣子的？由幾部分組成的,每部分又是怎么樣的？摸一下各部位的質(zhì)感〔材質(zhì)〕及一些細(xì)節(jié)。然后說(shuō)出它的名稱。并用粉筆快速地在黑板上勾畫(huà)出這種物品的根本形狀和特征。 生：…… 小結(jié)：在摸的時(shí)候不能放過(guò)任何細(xì)節(jié)。 板書(shū)：質(zhì)感、細(xì)節(jié) 同學(xué)們對(duì)照摸出的實(shí)物，對(duì)摸物的同學(xué)描繪的情況以及猜得是否準(zhǔn)確。點(diǎn)評(píng)同學(xué)背畫(huà)的圖形，說(shuō)說(shuō)優(yōu)缺點(diǎn)。 師總評(píng)：除了注意物品的整體外形和主要特征，我們還要仔細(xì)反復(fù)的摸和感受

6、物品部分的細(xì)節(jié)部分。 板書(shū)〔部分、細(xì)節(jié)〕 師出示用超輕黏土制作的物品范作，介紹可以用繪畫(huà)或黏土制作來(lái)“背”出物品的形。 師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)通過(guò)摸物品感受物體形體特征，然后憑借自己的記憶用繪畫(huà)或粘土制作的形式表現(xiàn)出來(lái)。 〔板書(shū)課題：摸物背形〕 二、探究與體驗(yàn) 請(qǐng)一位學(xué)生準(zhǔn)備好裝著物品的袋子，讓老師現(xiàn)場(chǎng)摸物，老師邊摸邊用語(yǔ)言描繪摸的感受〔整體——部分〕，然后用繪畫(huà)的形式進(jìn)展演示。 〔老師可以采取請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師的形式，讓學(xué)生指導(dǎo)自己進(jìn)展摸、畫(huà)的練習(xí)，幫助學(xué)生穩(wěn)固學(xué)習(xí)要領(lǐng)〕 先整體摸，感受物品的整體形象是什么樣子的，是大還是小，有什么明顯的主要特征。 用筆在紙上輕線勾畫(huà)出物體的

7、外形。 再部分摸，感受物品的質(zhì)感，分析^p 物品的細(xì)節(jié)部分是怎樣的，判斷物品是什么。 〔反復(fù)摸幾遍，增強(qiáng)感受〕 用筆輕線表現(xiàn)出物品的細(xì)節(jié)部分。 〔假如有需要，還可以再次摸一摸，加深印象〕 用較為流暢、明晰的線條勾勒出物品的主要特征。 加強(qiáng)細(xì)節(jié)刻畫(huà)，時(shí)間允許的話還可以涂上自己喜歡的顏色，增加畫(huà)面的表現(xiàn)力。 摸物——前后兩排的學(xué)生互相交換自己的物品。 〔有袋子裝著〕 背形——運(yùn)用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)摸到的物品，可以是線描作品也可以是涂顏色。對(duì)手工感興趣的同學(xué)也可以直接用粘土捏制物品。 完成后請(qǐng)前后排的學(xué)生互相欣賞作品、打分。 四、欣賞與評(píng)述 由學(xué)生代表帶

8、著自己的物品和同學(xué)的作品進(jìn)展比對(duì)展示，從外形、特點(diǎn)、細(xì)節(jié)等方面進(jìn)展分析^p ，說(shuō)一說(shuō)同學(xué)作品的優(yōu)點(diǎn)與需要改良的地方。 老師進(jìn)展總評(píng)，提示本課的要點(diǎn)：細(xì)心觀察、考慮全面。 五、拓展與延伸 欣賞用其他綜合材料表現(xiàn)物品的形式。 〔利用各種生活中的廢舊物品來(lái)制作〕 作業(yè)要求 1.學(xué)生互相交換物品進(jìn)展摸物的體驗(yàn)。 2.運(yùn)用繪畫(huà)或粘土制作的形式表現(xiàn)出摸出的物品。 〔1-2種〕 3.作品能表現(xiàn)出物體的主要特征，線條流暢、構(gòu)圖飽滿，有細(xì)節(jié)刻畫(huà)，形象生動(dòng)。 4.有困難的學(xué)生要允許他們反復(fù)屢次的摸物品，增強(qiáng)他們的感受力、理解力。 教與學(xué)的評(píng)價(jià) 本課通過(guò)表演、猜謎、觸覺(jué)

9、的感知、交流等手段，引導(dǎo)學(xué)生感知物品的整體形象和細(xì)節(jié)特征，并用繪畫(huà)和黏土制作的形式表現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)一系列興趣性的課堂活動(dòng)帶著學(xué)生學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生全面整體地認(rèn)識(shí)事物的主要特征，并且學(xué)會(huì)用不同的方法表達(dá)出自己的內(nèi)心感受。培養(yǎng)學(xué)生的空間思維才能，鍛煉學(xué)生的理解力、概括力。在輕松愉快的氣氛中，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言準(zhǔn)確表達(dá)自己的感受，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的合作交往才能。 反思和總結(jié) 1.在“摸物說(shuō)名”的環(huán)節(jié)，要規(guī)那么明確，關(guān)注全體學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生有序地開(kāi)展活動(dòng)。 2.關(guān)注才能較弱的學(xué)生，幫助他們克制畏難心理：允許他們屢次反復(fù)地摸物，進(jìn)一步感知物品的主體特征與細(xì)節(jié)；鼓勵(lì)同桌學(xué)生或周圍的小伙伴教他們；降低作業(yè)難度，繪畫(huà)作業(yè)用線條表現(xiàn)即可。 3.鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展比照性評(píng)價(jià)，注重實(shí)物和作品的比照，加深學(xué)生對(duì)整體認(rèn)識(shí)事物的理解力。明確作品的優(yōu)缺點(diǎn)，提出詳細(xì)的修改意見(jiàn)。 4.對(duì)于學(xué)生自帶的物品要有要求，合適放在袋子里摸的，體積不要過(guò)大，造型要有鮮明的特征，合適學(xué)生表現(xiàn)的。過(guò)大、過(guò)小、過(guò)重、過(guò)復(fù)雜、易碎的物品不要帶。 第 8 頁(yè) 共 8 頁(yè)