《《腦筋轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)》張潔》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《腦筋轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)》張潔（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 腦筋轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn) 【理念概述】 小學(xué)階段是一個(gè)人思維能力和想象能力迅速發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，但相對(duì)于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生而言，六年級(jí)學(xué)生負(fù)擔(dān)著更為繁重的課業(yè)，學(xué)習(xí)壓力也相對(duì)較大，教師和學(xué)生的目標(biāo)更多的集中在學(xué)習(xí)成績(jī)上，而較少關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新思維的訓(xùn)練。而創(chuàng)新是社會(huì)和個(gè)體發(fā)展的不竭動(dòng)力，要想在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的社會(huì)中生存，就必須具備創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新能力。所以對(duì)六年級(jí)學(xué)生開展一堂創(chuàng)新思維、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的心理活動(dòng)課是相當(dāng)必要的。 【活動(dòng)目標(biāo)】 1、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造想象的興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造想象的意識(shí)。 2、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，初步發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造想

2、象能力。 【活動(dòng)內(nèi)容】小學(xué)生想象力、創(chuàng)造力的激發(fā)和訓(xùn)練 【活動(dòng)準(zhǔn)備】PPT、發(fā)明家俱樂(lè)部申請(qǐng)表 【活動(dòng)對(duì)象】小學(xué)六年級(jí)學(xué)生 【活動(dòng)時(shí)間】一課時(shí)，40分鐘 【活動(dòng)過(guò)程】 1、導(dǎo)入——圖片大猜想（8分鐘） 【設(shè)計(jì)理念】 向?qū)W生展示雙龍洞的兩張風(fēng)景照，取材貼近實(shí)際，以形象的方式引起學(xué)生的注意和興趣。并以此揭示本課的主題。 過(guò)程： （1）教師：同學(xué)們有沒(méi)去過(guò)雙龍洞呢？雙龍洞里有很多奇形怪狀的巖石，看上去像不同的物體。現(xiàn)在大家來(lái)一起看看，它像什么？（PPT顯示雙龍洞的兩張圖片），你能不能為它取個(gè)有趣的名字呢？ （2）學(xué)生小組討論，進(jìn)行交流。 （3）教師小結(jié)：同學(xué)

3、們想象的都很有意思，創(chuàng)造的名字也很奇特。其實(shí)生活中有很多美麗、有趣的事物是通過(guò)人們的想象和創(chuàng)造而產(chǎn)生的，那我們現(xiàn)在就來(lái)體驗(yàn)體驗(yàn)吧！ 2、活動(dòng)一——我來(lái)講故事（10分鐘） 【設(shè)計(jì)理念】 教師提供兩個(gè)故事情境，要求學(xué)生給故事補(bǔ)上一個(gè)合適的結(jié)尾。以此來(lái)活躍學(xué)生的思維，旨在培養(yǎng)其思維上的創(chuàng)造性。 過(guò)程： （1）教師：老師這邊有兩個(gè)未完成的故事（PPT顯示故事的一部分：?一個(gè)老先生在街上行走，看到一個(gè)小男孩在按門鈴，但門鈴太高怎么也夠不到。心地善良的老先生停下來(lái)對(duì)小孩說(shuō)“我?guī)湍惆窗?！”于是使勁地按門鈴，整個(gè)房子的人都聽(tīng)到了門鈴聲，小孩這個(gè)時(shí)候?qū)舷壬f(shuō)：……?螢火蟲聽(tīng)說(shuō)月亮不會(huì)發(fā)光，

4、它的光都是月亮的，于是像得到了寶貝似的。見(jiàn)到甲殼蟲，螢火蟲就說(shuō)：“知道嗎？天上的月亮，哈，自己都不會(huì)發(fā)光?！凹讱はx這個(gè)時(shí)候?qū)ξ灮鹣x說(shuō)：……），請(qǐng)同學(xué)們轉(zhuǎn)動(dòng)腦筋，給這兩個(gè)故事添上一個(gè)意想不到的結(jié)局，小男孩和甲殼蟲分別會(huì)怎末說(shuō)呢？老師給大家3分鐘的考慮時(shí)間。 （2）學(xué)生向全班分享自己的構(gòu)思。 （3）教師小結(jié)：同學(xué)們的構(gòu)思都很不錯(cuò)。通過(guò)這個(gè)游戲，大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，只要我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)生活中多開動(dòng)我們的腦筋、展開我們的想象，就能創(chuàng)造出許多有趣的事物！ 3、活動(dòng)二——聯(lián)想畫圖（10分鐘） 【設(shè)計(jì)理念】 應(yīng)用活動(dòng)的形式，能活躍班級(jí)的氣氛。學(xué)生通過(guò)自己參與，可以激發(fā)起創(chuàng)造的興趣，樹立

5、創(chuàng)新意識(shí)。還可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。 過(guò)程： （1）教師宣布游戲規(guī)則：老師給每個(gè)人提供兩條直線、一個(gè)三角形和兩個(gè)圓形（畫在黑板上）。我們大家用這些線條和圖形來(lái)組織出若干個(gè)新圖形。比如說(shuō)。。。（老師舉例一兩個(gè)）讓我們大家來(lái)比比，看誰(shuí)創(chuàng)造出的新圖形最多。請(qǐng)大家盡情發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力吧！ （2）邀請(qǐng)幾位學(xué)生在黑板上展示自己的作品。 （3）教師向同學(xué)展示其他的畫法。 （4）教師小結(jié)：同學(xué)們畫的都不錯(cuò)?？磥?lái)，創(chuàng)造并不是天才才能做到，只要大家能積極開動(dòng)自己的小腦筋，就能尋找到創(chuàng)造性解決問(wèn)題的方法。我們?cè)谄綍r(shí)的生活中也要多多動(dòng)手，創(chuàng)造新奇的事物。 4、活

6、動(dòng)三——我的小發(fā)明（10分鐘） 【設(shè)計(jì)理念】 給予學(xué)生完全的自主性，在沒(méi)有束縛的情況下，寫下自己的發(fā)明物。使學(xué)生意識(shí)到每個(gè)人都有創(chuàng)新能力。該活動(dòng)是對(duì)上述活動(dòng)的綜合和延伸，可進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想象能力。 過(guò)程： （1）教師：怎么樣，創(chuàng)造并沒(méi)有我們想象中那么難，對(duì)吧？現(xiàn)在，讓我們也來(lái)展示自己的創(chuàng)造力，聯(lián)系我們的生活，你又有哪些富有創(chuàng)意的好點(diǎn)子呢？（先讓學(xué)生靜靜地思考一分鐘，然后談?wù)勛约旱南敕?，互相啟發(fā)。） （2）學(xué)生自愿分組活動(dòng)：可以一個(gè)人一組，也可以兩三個(gè)人一組，在申請(qǐng)表上合作設(shè)計(jì)你們的新發(fā)明，畫出草圖，可作文字表述，并試著為它取個(gè)名字。申請(qǐng)加入“發(fā)明家俱樂(lè)部”吧！看看誰(shuí)的發(fā)明

7、最有創(chuàng)意？（音樂(lè)伴奏：《一休哥》主題曲） (在活動(dòng)過(guò)程中，教師注意關(guān)注那些沒(méi)有合作伙伴，設(shè)計(jì)有困難的學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)其他同伴的幫助、啟發(fā)完成設(shè)計(jì)) （3）全班交流展示。 （教師可鼓勵(lì)平時(shí)較膽小的學(xué)生也上臺(tái)來(lái)展示自己的作品，體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂(lè)。） （4）教師小結(jié)：短短的幾分鐘你們能想到這么多好點(diǎn)子，真棒！看來(lái)，創(chuàng)造并不是發(fā)明家的專利，只要我們能找到解決問(wèn)題的新方法，我們也是在進(jìn)行創(chuàng)造，都能成為“小小發(fā)明家”！ 5、教師總結(jié)（2分鐘） 教師：通過(guò)今天的活動(dòng)，我們發(fā)現(xiàn)，想象和創(chuàng)造就在我們身邊。老師相信，只要大家能敢于跳出原有思維的束縛，多實(shí)施一些創(chuàng)新思維的訓(xùn)練，并能大膽投身創(chuàng)造發(fā)明的實(shí)

8、踐，就能在奇異的世界里自由翱翔，收獲許多奇花異果！ 參考文獻(xiàn)： 1、鐘志農(nóng)《心理輔導(dǎo)活動(dòng)課操作實(shí)務(wù)》 2、徐琛《放飛想象的翅膀》 3、謝賢揚(yáng)《創(chuàng)造性思維訓(xùn)練》 附一：活動(dòng)二圖形 附二： 發(fā)明家俱樂(lè)部申請(qǐng)表 發(fā)明家姓名： 發(fā)明物名稱：

9、 發(fā)明物用途： 發(fā)明物草圖（文字與畫畫）：