《天津市寶坻區(qū)馬家店鎮(zhèn)初級中學(xué)九年級物理全冊15.1兩種電解讀》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《天津市寶坻區(qū)馬家店鎮(zhèn)初級中學(xué)九年級物理全冊15.1兩種電解讀（9頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、兩種電荷 課題 15.1兩種電荷 課時教學(xué)目標(biāo) 知識與技能 1. 通過實驗知道自然界中存在兩種電荷，以及正負(fù)規(guī)定。 知道同種電荷互相排斥、異種電荷互相吸引。 知道摩擦起電的原因是電子的轉(zhuǎn)移。 知道用帶電體的特點和電荷間的相互作用規(guī)律，來檢驗物體帶電的方法，培養(yǎng)思維能 力。 2. 過程與方法 利用課件認(rèn)識簡單的原子模型， 使學(xué)生能夠從“電子轉(zhuǎn)移”的微觀角度，初步認(rèn)識摩擦 起電，及電中和等宏觀現(xiàn)象。 3?情感態(tài)度與價值觀 在教學(xué)過程中要有意識的滲透電何守恒思想， 幫助學(xué)生認(rèn)識自然規(guī)律，進(jìn)行辯證唯物主 義教育。 教學(xué)重點 電荷間的相互作用，摩擦起電的原因。 教學(xué)難點

2、 摩擦起電的原因 教學(xué)方法 實驗探究，演示講解 教學(xué)手段 實驗、多媒體 課型 新授課 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動 一、 創(chuàng)設(shè)情 境，引入新課 二、進(jìn)行新課 探究新知 引入 1、摩擦起電 思考：當(dāng)空氣干燥時用塑料梳子 梳頭發(fā)，為什么頭發(fā)會隨梳子 “飄”起來；如果我們身上穿了 化纖衣服，衣服會粘在皮 膚上， 在晚上脫衣時，有時會發(fā)出響 聲，甚至出現(xiàn)火花。這 些現(xiàn)象發(fā) 生的原因是什么？ 我們先來做一個實驗：老師 利用礦泉水瓶在底部扎一 小孔 形成水流，先讓梳子靠近水流觀 察現(xiàn)象，然后在頭發(fā)上摩擦幾下 梳子再靠近水流觀 學(xué)生回答：因為帶電 學(xué)生觀察

3、：水流方向發(fā)生了變化 2 2?兩種電荷及電荷間 的 相互作用 察現(xiàn)象。你看發(fā)生了什么現(xiàn)象？ 摩擦以后梳子能吸引水 流？ 因為摩擦起電，梳子帶了 電荷， 具有吸引輕小物體的性 質(zhì)。（學(xué) 生實驗：先用塑料尺 （或塑料梳子、圓珠筆、橡膠 棒）靠近碎紙屑，看有什么現(xiàn)象。 然后塑料尺、塑料梳子、 圓珠筆 和頭發(fā)（玻璃棒和絲綢 布、橡膠 棒和毛皮）摩擦后，再靠近碎紙 屑看有什么現(xiàn)象？ 摩擦起電：用摩擦的方法 使 物體帶電？就叫摩擦起電。日 常 生活中你見過類似的摩擦 起電 現(xiàn)象嗎？（討論后舉例） ①在空 氣干燥的時候，用塑料 梳子梳頭 發(fā)，頭發(fā)會隨著梳子飄起來；② 在干燥的秋冬季節(jié)，

4、晚上脫毛衣 時會發(fā)現(xiàn)一些小火花，并伴有 “啪啪”的響聲；③經(jīng)常使用的 電風(fēng)扇，扇葉表面往往會帶上 一些灰塵；我們已經(jīng)知道用摩擦 的方法使毛皮摩擦過的橡膠？棒 和絲綢摩擦過的玻璃棒都帶上 了電荷，那么它們帶的電荷是否 相冋呢？帶電的物體存在怎樣 的相互作用呢？ 學(xué)生回答. 引小紙屑 :摩擦后的梳子等能吸 （1）演示實驗：①用絲綢 分別摩擦兩根完全相同的 玻璃 棒，將一根玻璃棒放在支 架上， 用另一根玻璃棒靠近。 你看到什 么現(xiàn)象？說明了什么？②將毛 皮摩擦過的橡膠棒放在支架上， 用絲綢摩擦過的玻璃棒靠近它。 你看到什么現(xiàn)象？ 此現(xiàn)象又說 明了什 么？（學(xué)生討論交流，并對照 課 本回答。學(xué)生

5、：玻璃棒與橡 膠棒 所帶？電荷不同。） 師：自然界中只有2種電 5 三、 課內(nèi)小結(jié)與 訓(xùn)練 四、 布置作業(yè) 荷。用綢布摩擦的玻璃棒所帶 的 電荷叫正電荷，可用“ + ”表示。 用毛皮摩擦過的橡膠棒 所帶電 荷叫負(fù)電

6、荷，可用“-”表示。 (2) 師：根據(jù)剛才的實 驗，同學(xué)們說說2種電荷間存在 怎樣的相互作用呢？(學(xué)生回 答：同種電荷相互排斥，異 種電 荷相互吸引。)練習(xí)：有 三個帶 電體，若A排斥B, B吸引C,如 果A帶負(fù)電，貝U B帶什么電， C帶什么電。 (3) 師：電荷的多少叫電 荷量。電量的單位是庫侖， 簡稱 庫，付號疋Co (4) 如何檢驗物體是否 帶電 驗電器 投影 動手動腦學(xué)物理  師生共冋總結(jié)本節(jié)內(nèi)容 板書設(shè)計 15.1電荷 ―、兩種電荷 1. 帶電的性質(zhì)：吸引輕小物體 2. 兩種電荷 絲綢 玻璃棒帶正電 記+ 毛皮 橡膠棒帶負(fù)電 記-

7、 -3.電荷間相互作用 同種電荷相互排斥 異種電荷相互吸引 4. 檢驗是否帶電方法 （1）吸引輕小物體 （2）驗電器：同種電荷相互排斥（原理） 5. 電荷量：表示電荷的多少（ Q）單位：庫侖 二、摩擦起電本質(zhì) 質(zhì)子（+） 原子核 1 .原子 中子 核外電子（-） 2?實質(zhì)：電子的轉(zhuǎn)移（得失） 即：失去電子帶正電，得到電子帶負(fù)電 3.結(jié)果：兩物體帶上了等量異種電荷 4. 電中和：放在 起的等量異種電荷相互抵消的現(xiàn)象 三、 導(dǎo)體和絕緣體 導(dǎo)體：善于導(dǎo)電的物體。如：金屬、人體、大地、石墨、酸堿鹽水溶液等 1.絕緣體：不善于導(dǎo)電的物體 。如：橡膠、干木頭、純凈水、陶

8、瓷、玻璃等 2?導(dǎo)電原因：導(dǎo)體內(nèi)有大量的可自由移動的電荷 3.導(dǎo)體和絕緣體沒有絕對的界限，在一定條件下可相互轉(zhuǎn)化 4 .金屬導(dǎo)電：自由電子 教學(xué)反思 一、 要深入挖掘教材,課前充分備課 自己從教^一年了 ， “電荷” 一節(jié)課在備課過程中，自己一遍遍地閱讀研究教材 ，把三節(jié)課的內(nèi)容壓縮成一 節(jié)內(nèi)容。 這節(jié)課是初中物理電學(xué)部分的第一節(jié)課 ，摩擦起電雖然學(xué)生在小學(xué)自然常識中已經(jīng)學(xué)過 ，但是在初 中階段有必要從頭講起。因為從電的發(fā)展史來看 ，人們首先得到的是靜電知識 ，從電學(xué)系統(tǒng)來看，靜電是電 學(xué)的基本知識，所以學(xué)好這部分內(nèi)容可以為以后的電學(xué)知識的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ) ，開個好頭就顯得

9、非常 關(guān)鍵了。如何上好這節(jié)課需要動一番腦筋 ，必須做到教學(xué)內(nèi)容、實驗、學(xué)生活動有機(jī)的結(jié)合起來 ，尤其各部分知識的 銜接和過度上要做到自然。 二、 要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體地位 一個好的教師不應(yīng)只是傳授知識 ，而是教會方法，教師要不斷地改善自己的教學(xué)行為 ，來影響學(xué)生的學(xué)習(xí)的 習(xí)慣， 以便把自己的教學(xué)理念更好地貫穿在教學(xué)之中。 課上課下充分調(diào)動學(xué)生的積極性 ，這一點平時自己在 教學(xué)中堅持得還好，課上顯得比較輕松，學(xué)生學(xué)習(xí)效果也較好。讓學(xué)生做實驗探究時 ，教師要做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，可以提 高學(xué)生的合作意識并提高課堂效率 ，學(xué)生明白了，就無需老師再 講了。而我這節(jié)課中由于我校

10、沒有 足夠的實驗器材，沒能分組實驗，只是做了演示實驗，而且講的較多，沒給學(xué)生更多的時間去動手做實驗去 探究，這 是以后要加以改進(jìn)的地方。 三、 學(xué)無止境，不斷完善提高教學(xué)水平 1、在學(xué)生探究電荷間的相互作用時應(yīng)該讓學(xué)生先討論一下實驗方法。 在這點上沒有設(shè)計好，應(yīng)該事先做好 學(xué)案，或用小黑板列成表格，在做完實驗后讓學(xué)生把實驗現(xiàn)象填寫下來。做課過程中的實驗現(xiàn)象較多 ，學(xué)生 記不住，歸納起來就顯得亂了些，也容易出現(xiàn)偏差。 2、這次講課中用絲綢摩擦玻璃棒效果不好 ，這主要 是跟溫度有關(guān)，另外再加上自己手上有些出汗 ，但實驗效 果還算不錯。 3、課堂達(dá)標(biāo)檢測未能安排好。 （在學(xué)校的試講時安

11、排了一組試題 ，并做了講評）4、語言上還要更精練些，要給學(xué)生 一定的思考和表達(dá)的時間。 5、板書書寫過程中由于有些緊張出現(xiàn)一個漏字 ，還好并不影響知 識的準(zhǔn)確性，這方面以后還要加強(qiáng)鍛煉。 總的來說，感覺這節(jié)課整體上的把握不如在我自己學(xué)校里的試講效果好 ，參加這次活動也發(fā)現(xiàn)了自己的很 多不足，得到了歷練，收獲很多，對自己以后的教學(xué)提高一定會有很大的幫助。 、整4、堂課的設(shè)計有點前松 后緊，學(xué)生自己總結(jié)“學(xué)到了什么”的環(huán)節(jié)時間太倉促，達(dá)標(biāo) 檢測中一些題目也不能很好的分析，應(yīng)該 把最后一部分內(nèi)容放到第二課時完成，就可以游刃有余地駕馭本節(jié)課的教學(xué)了。 總的來說感覺這節(jié)課整體上的把握不如在我自己試講效果好參加這次活動也發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足得到 了歷練收獲很 多對自己以后的教學(xué)提高一定會有很大的幫助。 9