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1、 蘇魯豫皖電教論文 白板輔助課堂 教學(xué)如虎添翼 作者：陶維全 單位：阜陽市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 郵箱：1528272292@ 時(shí)間：2013年8月22日 電話：15955878473 白板輔助課堂 教學(xué)如虎添翼 ——淺談“班班通”在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用 陶維全 ［摘要］ 電子白板使傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代教育技術(shù)得以完美結(jié)合，其人性化設(shè)計(jì)，個(gè)性化應(yīng)用，極大地提高了教學(xué)軟硬件資源的利用率，與其他現(xiàn)代化設(shè)備的完美結(jié)合，將平面教學(xué)引領(lǐng)進(jìn)立體互動教學(xué)的嶄新空間，實(shí)現(xiàn)了真

2、正的生動化全方位教學(xué)，讓上課和聽課都成為一種享受。 ［關(guān)鍵詞］ 白板教學(xué) 輔助 課堂效能 如虎添翼 交互式電子白板在教學(xué)上的使用又叫 “班班通”，它不同于以前被廣泛使用的多媒體投影儀，是一種匯集了尖端電子技術(shù)和軟件技術(shù)的高科技產(chǎn)品，即通過應(yīng)用電磁感應(yīng)原理，能夠支撐人與白板、計(jì)算機(jī)、投影儀之間的信息交換，實(shí)現(xiàn)了電子交互白板與課堂教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，體現(xiàn)了信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)高度融合的新圖景，集傳統(tǒng)的黑板、計(jì)算機(jī)、投影儀等多種功能于一身，便教利學(xué)，對教學(xué)活動的開展產(chǎn)生了積極的促進(jìn)作用。同時(shí)，電子白板使傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代教育技術(shù)得以完美結(jié)合，其人性化設(shè)計(jì)，個(gè)性化應(yīng)用，極大地提高了教學(xué)軟硬

3、件資源的利用率，與其他現(xiàn)代化設(shè)備的完美結(jié)合，將平面教學(xué)引領(lǐng)進(jìn)立體互動教學(xué)的嶄新空間，實(shí)現(xiàn)了真正的生動化全方位教學(xué)，讓上課和聽課都成為一種享受。 基于此，結(jié)合近一年的教學(xué)，我來談?wù)劙装逶谛W(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用： （一）白板教學(xué)是傳統(tǒng)教學(xué)升級。 人類進(jìn)入21世紀(jì)，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的發(fā)展為教育教學(xué)提供了更先進(jìn)的手段。以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的多媒體教學(xué)已在我國各地蓬勃開展，尤其是“班班通”的普及，給現(xiàn)代化教學(xué)注入了新的活力。因?yàn)榻换ナ诫娮影装寮婢邆鹘y(tǒng)的黑板和多媒體教學(xué)的雙重優(yōu)勢，在小學(xué)教學(xué)中發(fā)揮著越來越大的作用。只要你熟練掌握其使用技術(shù)，精心備課，就能上好課，這正如所有的主料配料都備齊了，但只有諳熟廚藝的師傅才

4、能烹飪出美味菜肴。運(yùn)用白板教學(xué)也就像在湯里添加提味的雞精，讓學(xué)生聞起來誘人，喝起來更加鮮美，只有如此他才可能樂于參與到課堂中做一個(gè)踐行者。 （二）白板教學(xué)擴(kuò)充了課堂教學(xué)容量，提高了課堂效能。 我們評價(jià)課堂教學(xué)效果，一般很重視這節(jié)課的教學(xué)信息量，也就是說課堂效果與課堂信息量有著重要的關(guān)系。傳統(tǒng)教學(xué)中課堂知識的傳播主要來源于教師的口授與黑板的板書，這兩者速度的局限性限制課堂信息含量，使我們的課堂顯得暫短，因此有些老師往往埋怨道“我正講得起勁就下課了”或者“我還有好些東西要講，沒想到時(shí)間卻到了”，尤其是公開課拖堂現(xiàn)象甚是嚴(yán)重。 教學(xué)六年級數(shù)學(xué)《圓的認(rèn)識》一節(jié)時(shí)，為了增添課堂的趣味，我在“班班

5、通”上搜出魯迅的名篇《少年閏土》中開頭要學(xué)生朗誦的一段，“深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜。其間有一個(gè)十一二歲的少年，項(xiàng)帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去。那猹卻將身一扭，反從他的跨下逃走了…… 我一邊津津有味地和同學(xué)們共同朗誦，一邊展示著畫面并用紅筆將“圓月”“西瓜”“銀圈”等有關(guān)圓的信息圈起來。學(xué)生的積極性明顯得到提高，很快有了探知有關(guān)圓的知識的期盼。這些工作要是用傳統(tǒng)的教學(xué)手段想在三五分鐘完成簡直是不可能的，也收不到這樣好的效果。 另外，在《整理與復(fù)習(xí)》或是章節(jié)復(fù)習(xí)時(shí)，運(yùn)用白板教學(xué)將顯示出它獨(dú)有的活力及魅力。 （

6、三）白板教學(xué)因影音、圖像、動畫等媒體的使用而錦上添花。 愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。蘇聯(lián)一位教育家說：“有趣味、有吸引力的東西使識記的可能性幾乎增加一倍半。”看來學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性起決定性作用，若一旦激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就能喚起他們的探索精神和求知欲望。而電子交互式白板教學(xué)在課堂上可以利用各種教具、學(xué)具、電影片段、錄像、錄音等媒體，集光、形、色于一體，直觀形象，新穎生動，能夠直接作用于學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，徹底改變了教師“一支粉筆黑板畫，上下嘴皮滿堂夸”的單調(diào)的傳統(tǒng)課堂“灌注式”教學(xué)模式。 在教學(xué)解決實(shí)際問題和《解決問題的策略》中我也經(jīng)

7、常使用白板教學(xué)。譬如，《曹沖稱象》我采用動畫的教學(xué)方法，加之音頻效果使得學(xué)生很快掌握了替代的數(shù)學(xué)思想，其教學(xué)效能是不言而喻的。而且成績較好的學(xué)生還能舉一反三，整個(gè)新知就在短短不到三十分鐘的時(shí)間內(nèi)完成，不能不令人驚嘆。記得一位專家說過，“數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)質(zhì)上是領(lǐng)悟其蘊(yùn)含數(shù)學(xué)思想。對于你的教學(xué)，十年后再問當(dāng)時(shí)的學(xué)生記住了哪些，他們大部分會僅僅記住你課堂上講的那些有趣的故事，而且還會津津樂道?！? （四）白板教學(xué)對枯燥的概念、抽象的定義等力顯“神功”。 近年來，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)要求對概念有意淡化，重要的定義下的也不再那么清晰，因此在我們教學(xué)中有牽涉到這些知識時(shí)，往往感到非常棘手。僅憑老師的講解會感覺

8、蒼白無力，源于有些知識單憑老師的敘述，學(xué)生則無法清晰地理解。此時(shí)使用白板教學(xué)，這樣的問題就不再是問題了。 在講到圓錐的概念時(shí)，我先用課件出示實(shí)物谷堆、鉛錘、冰淇淋等，然后利用白板技術(shù)覆蓋上與實(shí)物相吻合的輪廓線，最后把實(shí)物去掉留下幾何圖形，這樣使教學(xué)具體、簡單、明了，其效果甚好。因?yàn)檎麄€(gè)過程演示了數(shù)學(xué)知識溯源，且符合人的認(rèn)知規(guī)律：實(shí)踐——理論——再實(shí)踐——再認(rèn)識。 （五）白板教學(xué)可加強(qiáng)教與學(xué)間的交流，拉近師生的感情。 白板教學(xué)可以幫助教師在課堂上與學(xué)生的互動并反饋的信息，如提問、課堂反映，快捷調(diào)出各類信息資料，進(jìn)行現(xiàn)場分析和答疑。以人機(jī)間的對話方式，靈活方便地進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)。課堂教學(xué)方式因

9、白板教學(xué)而變得多樣，如演示型、討論型、導(dǎo)航型、咨詢型或各種方式有機(jī)結(jié)合。這樣既保證了教學(xué)的規(guī)范性、系統(tǒng)性、條理性，又具有一定的自主性、多樣性和靈活性。從而使得教與學(xué)的關(guān)系更為密切融洽;在和諧的教學(xué)氛圍中也增進(jìn)師生間的友誼，拉近了情感。 （六）白板教學(xué)還有利于分層教學(xué)，真正照顧到個(gè)體差異。 我們常說每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)鮮活的個(gè)體，都有參與教學(xué)過程的權(quán)利。這就勢必要求我們關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和向每個(gè)學(xué)生提出主動積極活動的保證。另外，師生共同活動中多種組合和發(fā)展方式的可能性，對課堂中多向、多種類型信息交流的產(chǎn)生和及時(shí)反饋也提出了要求。課堂教學(xué)具有生成的特征，因?yàn)檎n堂上可能發(fā)生的一切，并不是能在備課時(shí)

10、能預(yù)測的。以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的白板教學(xué)提供了大量數(shù)據(jù)、高速度、良好交互、便利檢索等特性，能滿足不同層次的學(xué)生之需求，在諸方面發(fā)揮著不可低估的作用。 毋庸置疑，白板教學(xué)并非萬能的。我們務(wù)必清醒地認(rèn)識到白板教學(xué)是無生命的教學(xué)，它必須靠人來使用和操作，理所當(dāng)然是教學(xué)中的輔助工具。不過，它在教學(xué)過程中融入圖形、文字、影像、聲音、動畫、視頻等多種媒體，的確能使學(xué)生手、腦、眼、耳并用，但只是僅能充分地喚起學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣，并不能全權(quán)替代教師的全部教學(xué)。切記：“好的課堂需要教師用自己的方式與學(xué)生互動交流，教學(xué)效果的好壞不完全是由多媒體的使用決定的?！? 事實(shí)上，并非每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都需要“班班通”來輔

11、助，一般只是在一節(jié)課的某個(gè)階段才使用白板教學(xué)手段。因此教師課前務(wù)必要周密思考，哪些內(nèi)容、哪幾個(gè)環(huán)節(jié)運(yùn)用最適宜、最有效。通常是在教材中難以用言語表達(dá)，學(xué)生缺少感性認(rèn)識而難以領(lǐng)悟，并且理解條件不足或需要拓展時(shí)，利用白板展示才能起到畫龍點(diǎn)睛的作用。 作為現(xiàn)代化的教師，首先要錘煉出過硬的基本功，用自己的教師魅力、學(xué)識魅力、教風(fēng)魅力以及人格魅力去潤物無聲的感染學(xué)生。若再輔以現(xiàn)代化教學(xué)工具——交互式電子白板，真是如虎添翼，使得我們的教學(xué)充滿活力，課堂效能明顯提升。 （2013年8月22日） 參考文獻(xiàn)： 1、《多媒體智能教學(xué)研究與設(shè)計(jì)》 2、《中國當(dāng)代教育科研理論與實(shí)踐》 3、《例談交互式電子白板七宗“最”》 朱宇 （《中小學(xué)數(shù)學(xué)》（2013 7-8 上旬））