《人教鄂教版小學科學六年級下冊 保護生物與環(huán)境 教案.docx》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《人教鄂教版小學科學六年級下冊 保護生物與環(huán)境 教案.docx（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、課題：保護生物與環(huán)境 教學目標： 1. 通過學習，知道在一定空間內(nèi)，生物與環(huán)境之間相互影響、相互制約，構成一個統(tǒng)一的整體，這樣的整體叫作生態(tài)系統(tǒng)。 2. 通過學習，知道在一定時期內(nèi)，生態(tài)系統(tǒng)中的生物之間、生物與環(huán)境之間保持著一定的平衡。如果其中一種因素發(fā)生變化，就會破壞相對穩(wěn)定的狀態(tài)，從而使生態(tài)系統(tǒng)發(fā)生改變，也會影響生物的生存。 3. 通過學習，認識保護多種多樣的生物與環(huán)境對維持整個生態(tài)系統(tǒng)的平衡具有重要意義。 4.通過資料分析研究，培養(yǎng)學生分析推理與表達交流的能力。 5.養(yǎng)成生態(tài)環(huán)境保護的意識，積極行動保護動植物及其生態(tài)環(huán)境，養(yǎng)成珍愛生命的意識。 教學重點:認識保護多種多樣的生

2、物與環(huán)境對維持整個生態(tài)系統(tǒng)的平衡具有重要意義。 教學難點:通過資料分析研究，培養(yǎng)學生分析推理與表達交流的能力。 教學準備：文字資料：蜻蜓與蚊子的食物聯(lián)系、壁虎與蚊子的食物聯(lián)系。 一、導入新課 1. 提問：在地球上，生物的種類多種多樣，生物的生活環(huán)境千差萬別。生物與環(huán)境之間有著怎樣的關系？為什么要保護生物與環(huán)境？ 二、科學實踐 （一）認識生態(tài)系統(tǒng)。 1. 提問：在一定的空間內(nèi)，生活著不同種類的生物。其中，生物與生物、生物與非生物之間有著怎樣的聯(lián)系和相互作用？ 2. 學生閱讀書本第10面圖文。 思考：人們稱草原狼為草原生態(tài)的天然調(diào)節(jié)器。想一想，這是為什么？ 3. 討論：如果有一

3、天狼群的數(shù)量發(fā)生了變化，會怎樣影響草原環(huán)境的發(fā)展狀態(tài)？ 學生匯報討論結(jié)果。 4. 學生匯報討論結(jié)果。 生：如果狼群的數(shù)量增加，羊的數(shù)量就會減少，草原上的草就生長的多。 生：如果狼群數(shù)量減少，羊的數(shù)量就會增加，草原上的草就生長的少。 5. 教師小結(jié)：通過剛才的分析、討論，我們知道兒狼群數(shù)量的多少，會影響羊群數(shù)量的多少和草的生長狀況，所以人們稱草原狼為草原生態(tài)的天然調(diào)節(jié)器。 6. 提問：想一想，如果蚊子從地球上消失了，一定是令人高興的事情嗎？ 7. 教師發(fā)放資料：蜻蜓與蚊子的食物聯(lián)系、壁虎與蚊子的食物聯(lián)系。 8. 學生討論：蚊子數(shù)量的多少與蜻蜓數(shù)量的關系，蚊子數(shù)量的多少與壁虎數(shù)量的

4、多少食物的關系。 生：蚊子的幼蟲與蜻蜓的幼蟲都是在水中生活，蜻蜓的幼蟲主要以蚊子的幼蟲為食物。蚊子從地球上消失了，蜻蜓的幼蟲就會因為缺少食物而減少。 生：蚊子是壁虎的主要食物，如果蚊子從地球上消失了，壁虎就會因為缺少食物而減少。 9講述：通過分析上面的兩個例子，我們可以認識到在一定空間內(nèi)，生物與環(huán)境之間相互影響、相互制約，構成一個統(tǒng)一的整體，這樣的整體叫作生態(tài)系統(tǒng)。 （二）認識多種多樣的生態(tài)系統(tǒng) 1. 提問：地球上有哪引起類型的生態(tài)系統(tǒng)？這些多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)對生物的生存和環(huán)境有什么作用？ 2. 學生閱讀書本第11面，以森林生態(tài)系統(tǒng)、海洋生態(tài)系統(tǒng)、濕地生態(tài)系統(tǒng)為例進行分析討論。

5、3. 學生匯報討論結(jié)果。 生：我知道森林生態(tài)系統(tǒng)里有種類繁多的動植物的家園，能夠涵養(yǎng)水源、凈化空氣。 生：我知道濕地生態(tài)系統(tǒng)里棲息著豐富的陸生和水生動植物，能夠調(diào)節(jié)氣候、凈化水質(zhì)。 生：我知道海洋生態(tài)系統(tǒng)里生存著17成余種動物和2.5萬余種植物，是地球上吸收二氧化碳、產(chǎn)生氧氣最重要的場所。 4. 教師小結(jié)：多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)能夠涵養(yǎng)水源、凈化空氣，能夠調(diào)節(jié)氣候、凈化水質(zhì)，能夠吸收二氧化碳、產(chǎn)生氧氧。 （三）認識生態(tài)系統(tǒng)中的某種因素發(fā)生變化，會對生物和整個環(huán)境帶來的影響。 1. 閱讀書本第11面，了解渡渡鳥滅絕的故事。 2. 閱讀書本第11面，了解紅樹林的故事。 3. 討論：通過

6、以上案例，說一說為什么要保護多種多樣的生物與環(huán)境？ 4. 學生匯報討論結(jié)果。 5. 講述：在一定時期內(nèi)，生態(tài)系統(tǒng)中的生物之間，生物與環(huán)境之間保持著一定的平衡。如果其中一種因素發(fā)生變化，就會破壞相對穩(wěn)定的狀態(tài)，從而使生態(tài)系統(tǒng)發(fā)生改變，也會影響生物的生存。 三、拓展與應用 1. 講述：生物多樣性包括三個層次：物種多樣性、遺傳多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性。建立動物救助站、基因庫、自然保護區(qū)以及國家公園，都是保護生物多樣性的有效措施。 2. 學生閱讀書本第12面圖文，舉例說一說我國是怎樣保護生物多樣性的？ 3. 學生匯報。 4. 講述：2000年，聯(lián)合國確定每年的5月22日為“國際生物多樣性日”，以增強人類對生物多樣性問題的重視。為保護生物多樣性，我國頒布了一些法律法規(guī)和文件。 四、板書設計保護生物與環(huán)境 生態(tài)系統(tǒng)：生態(tài)系統(tǒng)中的生物之間、生物與環(huán)境之間保持著一定的平衡。 5月22日為“國際生物多樣性日”