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培養(yǎng)寶寶心理素質(zhì)好方法、和親子閱讀心得：讓我們一起成長(zhǎng)培養(yǎng)寶寶心理素質(zhì)好方法家庭環(huán)境影響是多層次、多側(cè)面的，包括實(shí)物環(huán)境、語(yǔ)言環(huán)境、心理環(huán)境和人際環(huán)境。實(shí)物環(huán)境是指家庭中實(shí)物的擺設(shè)。語(yǔ)言環(huán)境是指家庭中人與人的語(yǔ)言是否文明有禮，民主平等，商量諒解。人際環(huán)境是指尊老愛(ài)幼，各盡其責(zé)等品格，心理環(huán)境是指父母與子女之間的態(tài)度及情感交流的狀態(tài)，家庭環(huán)境的好壞直接影響兒童的心理健康。因此，建立良好的家庭環(huán)境是兒童身心健康發(fā)展，形成良好心理素質(zhì)的重要保證。家庭美德是良好心理素質(zhì)形成的前提，家庭成員之間和諧、融洽。盡管有時(shí)發(fā)生意見(jiàn)，但在原則問(wèn)題上是團(tuán)結(jié)一致的。這樣在合作、諒解和氛圍下，不但使兒童學(xué)會(huì)了對(duì)人的互助、互愛(ài)、和作、諒解，使孩子的思維意志、能力等得到和諧發(fā)展，而且從中獲得安全感，形成樂(lè)于接受教育的自覺(jué)性。相反，家庭成員之間如同陌路人，處事自私，爭(zhēng)吵不休，這樣家庭的兒童心理往往不健全，甚至是畸形的，他們對(duì)事情冷漠、偏執(zhí)、不合作。因此要大力提倡家庭美德，正確處理家庭成員的互相關(guān)系，形成良好規(guī)范。要相處和睦，努力構(gòu)建家庭的融洽氣氛，父母說(shuō)話辦事不能以勢(shì)壓人，以情感人，以理服人，以樣教人，充分體現(xiàn)家庭是生活之港灣，這才有助于兒童良好心理素質(zhì)的形成。父母良好的教養(yǎng)態(tài)度是良好心理素質(zhì)形成的關(guān)鍵，父母是孩子學(xué)習(xí)的榜樣，父母的教養(yǎng)態(tài)度和教育方法是直接地影響孩子的行為和心理，兒童良好的行為習(xí)慣故然是父母教育的結(jié)果。專橫的封建舊規(guī)家庭教育強(qiáng)調(diào)絕對(duì)服從父母的意志，因此稍有不聽(tīng)從就以懲罰。在這類父母持過(guò)分嚴(yán)厲的教養(yǎng)態(tài)度下，孩子自身缺少自主權(quán)，缺乏自信和獨(dú)立性，或者另一方面會(huì)形成暴戾、橫蠻、撒謊、逆反心理強(qiáng)，并往往會(huì)在捉弄?jiǎng)e人，尋找報(bào)復(fù)中得到心理上的補(bǔ)償和平衡。過(guò)分嬌龐的教養(yǎng)態(tài)度，有求必應(yīng)，家長(zhǎng)只想為兒童提供無(wú)所不到的幫助和保護(hù)。親子閱讀心得：讓我們一起成長(zhǎng)叮叮當(dāng)當(dāng)快六歲了，迄今為止我竟然沒(méi)有給他們報(bào)什么文化輔導(dǎo)班，上的興趣班無(wú)非就是幼兒園里的足球課或籃球課，或者校外的畫(huà)畫(huà)班、樂(lè)高機(jī)器人班等。作為一個(gè)“超淡定”媽媽，心里其實(shí)也是很忐忑的，究竟我們這種方式對(duì)不對(duì)，孩子上小學(xué)后能不能跟得上？我一次次問(wèn)自己，結(jié)果還是被自己的“初心”說(shuō)服了，我想給他們一個(gè)快樂(lè)有趣的童年，哪怕只是幼兒園階段。但是親子閱讀，是我自始至終一直堅(jiān)持并且決定一直堅(jiān)持下去的事情。自叮叮當(dāng)當(dāng)咿呀學(xué)語(yǔ)開(kāi)始，我便開(kāi)始給他們講小紅帽、三只小豬等故事，有時(shí)候照著書(shū)本講，有時(shí)候自己臨時(shí)瞎編。大約兩歲多的時(shí)候，我講完故事會(huì)提問(wèn)，比如三只小豬分別叫什么名字？那時(shí)候他們竟能回答出個(gè)一二來(lái)，真是很大的驚喜！叮叮當(dāng)當(dāng)是兩歲半就開(kāi)始上了幼兒園，上幼兒前為了培養(yǎng)他們的生活習(xí)慣和一些認(rèn)知，買了第一套書(shū) ——《小熊寶寶繪本》，這套書(shū)畫(huà)面溫馨，色彩柔和，情節(jié)也很簡(jiǎn)單，叮叮當(dāng)當(dāng)很喜歡。上幼兒園之后，幼兒園有自己的一套教材，我們會(huì)一起看里面的圖畫(huà)，有時(shí)候也會(huì)引導(dǎo)他們自己說(shuō)說(shuō)看到的內(nèi)容，或者讀里面的故事給他們聽(tīng)。真正堅(jiān)持閱讀是在進(jìn)入教育局幼兒園之后，那時(shí)候他們已經(jīng)步入中班。幼兒園的“分享閱讀”教材很不錯(cuò)，老師每周布置的作業(yè)就是要在家學(xué)會(huì)指讀文字，這也慢慢讓我們養(yǎng)成了堅(jiān)持一起讀書(shū)的好習(xí)慣。自己買繪本畢竟數(shù)量有限，幼兒園門口的“貝享閱讀”給我們提供了更多更豐富的類型，讓他們可以選自己想看的書(shū)。不得不說(shuō)，“閱讀打卡”是一個(gè)很好的促進(jìn)方式。起初的閱讀打卡要求家長(zhǎng)要把每天閱讀的內(nèi)容分享到微信朋友圈，我擔(dān)心打擾到朋友，只勾選了老師可以閱讀的權(quán)限。現(xiàn)在班級(jí)群里的閱讀打卡，不僅可以督促自己和小孩堅(jiān)持閱讀，而且能看到別的小朋友都看了什么書(shū)，這樣有利于擴(kuò)大孩子的知識(shí)面。小孩子總是喜歡問(wèn)問(wèn)題，為什么下雨后有的時(shí)候有彩虹，有的時(shí)候又沒(méi)有？袋鼠寶寶是它媽媽生的，那最早的袋鼠是怎么來(lái)的？為什么恐龍生活的時(shí)候沒(méi)有人類？為什么月亮有時(shí)候是彎的，有時(shí)候又是圓的？為什么……有些問(wèn)題我可以回答出來(lái)，有些問(wèn)題就被問(wèn)得一時(shí)語(yǔ)塞，答不上來(lái)，真心覺(jué)得自己知道的太少。不過(guò)幸好有書(shū)，我們一起閱讀相關(guān)的書(shū)籍，看得多了，他們的問(wèn)題也就有了答案，我的知識(shí)儲(chǔ)備也增加了不少?，F(xiàn)在如果又碰到一些答不上來(lái)的問(wèn)題時(shí)，我會(huì)問(wèn)他們?cè)趺崔k？他們說(shuō)看書(shū)呀，書(shū)可以告訴我們答案。周末去爺爺奶奶家的時(shí)候，看到電線，我突然有了念頭，打算考考他們，于是有了如下的對(duì)話：“電線里是什么？”我問(wèn)?！傲鲃?dòng)的電子。”“那電是怎么來(lái)的？”我繼續(xù)追問(wèn)?！板仩t把水燒成水蒸氣，水蒸氣推動(dòng)渦輪和渦桿，渦桿帶動(dòng)發(fā)動(dòng)機(jī)發(fā)電。”嗯，這個(gè)回答還不錯(cuò)，基本的原理了解了不少，得益于最近讀的《神奇校車 ——漫游電世界》。在鄉(xiāng)間小路散步的時(shí)候，我又學(xué)著書(shū)里的口氣，“讓我們一起探索植物的奧秘吧”，一起認(rèn)識(shí)和了解植物的花和種子。“你看到路邊這個(gè)野菊花了沒(méi)有？這是花瓣，這是花蕊?！薄皨寢?，花蕊中心還有個(gè)綠點(diǎn)點(diǎn)?！倍６Ｓ^察得比較仔細(xì)?！皨寢?，你看這個(gè)中間還有個(gè)紫色的小花，那為什么這個(gè)沒(méi)有？他們看起來(lái)是一樣的？”當(dāng)當(dāng)比著兩朵花問(wèn)我。我也不曉得那花叫什么名字，“可能一個(gè)是雌花，一個(gè)是雄花吧！”“什么是雌花，什么是雄花？”“雌花就是開(kāi)花后會(huì)結(jié)果實(shí)，雄花就只是開(kāi)花沒(méi)有果實(shí)。就像人類有男生和女生一樣?！彼麄兯坪趼?tīng)進(jìn)去了。“那有些植物是用種子繁殖的，哪些植物不用種子繁殖？”我又提問(wèn)了?！拔抑?，土豆，還有姜”當(dāng)當(dāng)搶答?！皩?duì)，土豆和姜都是把它切成塊埋在土里，再長(zhǎng)出新的小苗。”……在整個(gè)對(duì)話過(guò)程中，我發(fā)覺(jué)之前閱讀的知識(shí)已經(jīng)慢慢滲透到了他們腦海里，令人欣慰。我借機(jī)說(shuō)，“你們看，這就是閱讀的好處，我們以前不讀書(shū)的時(shí)候是不是什么都不知道，但是現(xiàn)在我們知道的是不是很多啊！”兩個(gè)小家伙很認(rèn)同地點(diǎn)點(diǎn)頭。如今，每天晚上的閱讀已然成為了一種習(xí)慣，吃完晚飯叮叮當(dāng)當(dāng)都會(huì)自己去選書(shū)，然后我們一起閱讀書(shū)里面的內(nèi)容。簡(jiǎn)單的繪本，他們可以慢慢得講出其中一些情節(jié)了；文字多一點(diǎn)的書(shū)，我讀給他們聽(tīng)，然后進(jìn)行提問(wèn)。讀書(shū)的內(nèi)容也不僅限于繪本和故事書(shū)，他們對(duì)科普類、歷史類的書(shū)也逐漸有了興趣。親子閱讀，讓我們母子關(guān)系變得更為密切；親子閱讀，讓我們開(kāi)拓視野，學(xué)習(xí)知識(shí)；親子閱讀，讓我們共同成長(zhǎng)，一起進(jìn)步！