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1、第一單元民風(fēng)民俗 ?單元整體說課? R單元整體備課 本單元以“民風(fēng)民俗”為主題,安排了《北京的春節(jié)》《臘八粥》《古詩三首》《藏戲》四篇課文，四篇課文雖題材與體裁不同，但都充滿了濃郁的民俗風(fēng)情,有著深厚的文化內(nèi)涵，能讓學(xué)生充分體會民族文化的博大精深，感受中華傳統(tǒng)習(xí)俗中蘊含的人情美、文化美，激發(fā)了學(xué)生對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛。 R單元語文要素 本單元的語文要素是“分清內(nèi)容的主次，體會作者是如何詳寫主要部分的”。閱讀時要分清內(nèi)容的主次，領(lǐng)會作者要表達的意思，還要學(xué)習(xí)作者是如何根據(jù)要表達的主要意思,把主要部分寫詳細的，教材從閱讀和表達兩個方面都提出了要求。 本單元的習(xí)作要求是“習(xí)作時注意抓住重

2、點，寫出特點”，緊密結(jié)合本單元的人文主題，引導(dǎo)學(xué)生從閱讀走進生活，探尋自己身邊的民風(fēng)民俗，完成本單元習(xí)作話題“家鄉(xiāng)的風(fēng)俗”。 R語文要素思維導(dǎo)圖 R教學(xué)要點及課時安排 ② 其他小組進行補充:作者主要寫了臘月二十三這一天“祭灶王”的習(xí)俗，重點描寫了街上賣糖的情形,吃糖習(xí)俗的來歷，以及現(xiàn)在吃糖的目的變化，寫出臘月二十三這一天的風(fēng)俗特點。 ③ 教師小結(jié):作者抓住臘月二十三“祭灶王”，重點寫了街上賣糖的景象、吃糖習(xí)俗的來歷,使得風(fēng)俗特點更加突出。 ④ 請學(xué)生結(jié)合句子想象臘月二十三這一天北京街上的熱鬧景象，繼續(xù)有感情地朗讀課文。 (2)交流“除夕”部分。 。先以小組為單位交流除夕這一天

3、的習(xí)俗，小組間進行補充。(作者重點描寫了除夕這一天吃團圓飯、守歲、祭祖等習(xí)俗。) 在學(xué)生交流的過程中，教師重點關(guān)注學(xué)生是否抓住關(guān)鍵詞進行體會。 預(yù)設(shè)1:抓住“家家趕做年菜，到處是酒肉的香味"一句中“家家”“趕”“到處”“香味”等詞語，體會除夕這一天的熱鬧。 預(yù)設(shè)2:抓住“在外邊做事的人，除非萬不得已,必定趕回家來，吃團圓飯，祭祖”“這一夜,除了很小的孩子，沒有什么人睡覺，都要守歲”等句子中“除非”“萬不得已”“必定”“除了......都......”等詞語，感受人們對吃團圓飯、祭祖、守歲等風(fēng)俗的重視。 ②有感情地朗讀這一部分，讀出除夕這一天熱鬧、團圓的氣氛。 ⑶交流"初一"部分。

4、預(yù)設(shè)1:學(xué)生圈畫出第9自然段中“截然不同”一詞。批注感受:人們享受著“初一”這一天的休閑時光。 預(yù)設(shè)2:學(xué)生圈畫出第10自然段中描寫不同人物活動的語句。批注感受:初一這一天，不同的人都在做自己想做的事情,充實而快樂。 ①在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師小結(jié):作者正是通過列舉初一這一天不同人的活動,寫出了初一的熱鬧、美好。 ②學(xué)生分角色朗讀正月初一這一天不同人活動的語句，感受"初一"這一天與除夕不同的“熱鬧”。 (4)交流“元宵節(jié)”部分。 根據(jù)學(xué)生的交流，先引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫花燈的語句，了解寫出了哪些特點，通過朗讀感受元宵節(jié)的風(fēng)俗特點;再引導(dǎo)學(xué)生體會作者用詞的豐富。 有名的老鋪都要掛出幾百盞燈

5、來:有的一律是玻璃的,有的清一色是牛角的，有的都是紗燈;有的通通彩繪《紅樓夢》或《水滸傳》故事,有的圖案各式各樣。 將“一律、清一色、通通”替換為“都”，請學(xué)生對比著讀一讀，體會同一意思可以用不同伺語來表達，感受語言的豐富性。 結(jié)合本單元語文要素，由扶到放,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感受:作者在細致描寫課文主要部分時，抓住重點習(xí)俗進行描寫，使風(fēng)俗特點得以凸顯。 三整體讀課文,體會詳略安排的好處 (掃一掃《完全解讀》名師微課二維碼，觀看本知識點視頻微課) 1. 請學(xué)生找出課文中寫得比較簡略的部分，比較:這些部分和“臘八”“臘月二十三”“除夕”“初一”“元宵節(jié)”這幾天相比有什么不同？ 2. 學(xué)生交

6、流:風(fēng)俗特點突出的日子重點交代了人們的活動，而其他日子作者一筆帶過，甚至把幾天的時間、幾天的事情合在一起寫，寫得比較簡略。 3. 學(xué)生邊讀第7、11自然段邊思考:作者為什么把這些日子的活動寫得簡略，有詳有略的好處是什么？ 4. 交流后小結(jié):這樣寫能突出最具特色的風(fēng)俗活動，給人留下深刻的印象。 國 還可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注不同日子在春節(jié)中的重要程度差別，體會作者的詳略安排。 四感受“京味兒”特點的句子 1. 學(xué)生瀏覽課文，在課文中畫出帶有“京味兒”特點的句子。 2. 學(xué)生交流勾畫的語句，教師相機指導(dǎo)。 出示課后第三題的例句一:孩子們喜歡吃這些琴七八殍兒風(fēng)箏、空竹、口琴等，和年畫。 指

7、導(dǎo)學(xué)生讀加點詞語的兒化音,在朗讀中體會“京味兒”語言的特點。 國 也可請學(xué)生改用普通話中的詞語來表達同樣的意思,在對比中感悟語言的“京味兒”特點。 課后第三題的例句二:臘月和正月，在農(nóng)村正是大家最用隹的時候。 先引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文說說“閑在”的意思，再用其他詞語替換加點的詞語,在對比中體會“京味兒”語言的特點。 五借助“閱讀鏈接”，說說自己怎樣過春節(jié) 1. 學(xué)生默讀“閱讀鏈接”，明確課文介紹的是哪個地區(qū)的哪些春節(jié)習(xí)俗。 2. 學(xué)生將“閱讀鏈接”與《北京的春節(jié)》進行比較,交流不同地區(qū)的不同風(fēng)俗。 3. 學(xué)生說一說自己是怎樣過春節(jié)的。 (1) 引導(dǎo)交流:你和文中老北京地區(qū)的孩子們

8、過春節(jié)的活動有什么不同？ (2) 結(jié)合學(xué)生分享情況，教師相機小結(jié):不同地域的人們過春節(jié)，有著不同的風(fēng)俗。隨著時間的推移，社會的發(fā)展，春節(jié)的風(fēng)俗也有所變化。但是，不管有著怎樣的差別和變化,春節(jié)在中國人心中的位置始終沒有改變,關(guān)于春節(jié)的文化傳統(tǒng)也會不斷地傳承下去。 4. 小結(jié):老舍先生的《北京的春節(jié)》給人留下了深刻的印象。課后,我們還可以去讀讀其他作家筆下關(guān)于傳統(tǒng)節(jié)日的文章，搜集不同地區(qū)節(jié)日的風(fēng)俗，比較一下有哪些相同點，又有哪些不同點。 六布置作業(yè)，復(fù)習(xí)鞏固 1. 完成教材課后習(xí)題。(答案內(nèi)容可參考《完全解讀》教材習(xí)題答案小冊子) 2. 完成《全科王同步課時練習(xí)》本課時習(xí)題。 同學(xué)們，

9、春節(jié)是我國最古老、最重要、最熱鬧的傳統(tǒng)節(jié)日，這個節(jié)日對全世界的中華兒女都有著極為重要的意義。雖然各地過年的習(xí)俗略有不同,但是卻有著深厚的文化內(nèi)涵，讓我們先從熱爰祖國的傳統(tǒng)節(jié)日開始，一起去感受傳統(tǒng)文化的博大精深吧。 板書設(shè)計北京的春節(jié)（老舍） '臘八臘月二十三抓住重點 詳寫｛除夕｝突出風(fēng)俗特點 初一寫出特點元宵節(jié)一賞燈 教學(xué)反思 《北京的春節(jié)》是描寫老北京春節(jié)習(xí)俗的一篇散文。本單元的語文學(xué)習(xí)要素是“分清內(nèi)容的主次,體會作者是如何詳寫主要部分的、為了更好地落實本節(jié)課的語文教學(xué)目標，在教學(xué)中，我先讓學(xué)生利用表格的形式,直觀地理清了文章的脈絡(luò)順序，然后再通過自主閱讀賞析，體會老北京春節(jié)的民

10、風(fēng)民俗,接著再引導(dǎo)學(xué)生抓住文中重點描寫的部分和簡單描寫的部分進行對比，讓學(xué)生體會作者是如何進行詳略安排的，以及這樣安排的表達效果。另外,老舍先生的語言清淺，樸素自然，“京味兒”十足，在給人親切感的同時平添了一份情趣,在教學(xué)中我還特別注意了兒化音的教學(xué)，并通過指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生進一步加以體會?？傮w來說,課堂教學(xué)進行得比較順利，教學(xué)效果也達到了預(yù)期。但是學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)卻不夠積極，在以后的教學(xué)中我要特別注意這一點。 ）教學(xué)參考資料 老舍(1899-1966),原名舒慶春，字舍予。我國現(xiàn)代小說家、作家、語言大師,是新中國第一位獲得“人民藝術(shù)家”稱號的作家。他的代表作品有小說《駱駝祥子》《四世同堂

11、》，話劇《茶館》等。 春節(jié) 農(nóng)歷新年是一年之歲首，俗稱新春、新歲、新年、新喜，是我國最重要、最富有特點的一個古老的傳統(tǒng)節(jié)日,由上古時代歲首祈年祭祀演變而來，至今已有4000多年的歷史。老北京的春節(jié)從臘月初八開始，到正月十九結(jié)束，歷時一個多月。期間，各類民俗活動內(nèi)容豐富，形式多樣,但因地域差異，各地人們慶祝新年的習(xí)俗也有所不同。 分類 內(nèi)容 課時 教學(xué)要點 北京的春節(jié) 2 1.會寫34個字，會寫38個詞語。 臘八粥 2 2.能分清課文內(nèi)容的主次，了解課文的詳略安排及其效果，體會詳寫 課文 古詩三首 2 主要內(nèi)容的好處。 澈戲 1 3. 有感情地朗

12、讀古詩，背誦古詩。 4. 體會課文不同的語言風(fēng)格，感受豐富的民俗文化。 習(xí)作 家鄉(xiāng)的風(fēng)俗 2 1. 能介紹一種風(fēng)俗或?qū)懽约簠⒓右淮物L(fēng)俗活動的經(jīng)歷。 2. 能根據(jù)表達的需要，抓住重點來寫。 交流平臺 1.總結(jié)交流分清課文主次的意義以及如何根據(jù)表達的需要安排詳 詞句段運用 路。 語文園地 書寫提示 2 2, 體會語言表達的豐富性和多樣性。 3. 了解不同習(xí)俗的寓意。 日積月累 4.認識并臨革行書,逐漸提高自己的書寫速度。 5.朗讀并背誦《長歌行》。 怠課時安排 11 ?課時教學(xué)詳案? 北京的春節(jié) R教材分析

13、 《北京的春節(jié)》是老舍先生于1951年創(chuàng)作的一篇散文。他用樸素自然、充滿濃郁“京味兒"的語言，將老北京的習(xí)俗娓娓道來，為我們展開了一幅老北京的民俗畫卷,展示了節(jié)日的溫馨和美好。 選編本文的目的是了解北京春節(jié)的有關(guān)習(xí)俗,學(xué)習(xí)作者合理安排課文詳略內(nèi)容的寫法。同時讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)感受豐富的民俗文化。 R教學(xué)目標 1. 會寫“蒜、醋”等生字，會寫“熱情、自傲”等詞語。 2. 了解課文的表達順序，把握詳略安排及其效果,學(xué)習(xí)作者抓住有特色的民俗活動進行細致描寫的方法。 3. 體會老舍“京味兒”語言的特點，感受老北京春節(jié)的民俗活動。 4. 聯(lián)系生活實際和閱讀體驗，感受不同時代、不同地域的春節(jié)習(xí)俗。

14、 R教學(xué)建議 1. 初讀課文，引導(dǎo)學(xué)生勾畫出表示肘間的詞語，理清課文的表達順序,從整體上把握內(nèi)容。 2. 課文中詳細描寫臘八、臘月二十三、除歹、初一、元宵節(jié)這幾天人們的民俗活動，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)閱讀思考,體會作者怎樣根據(jù)各個重要日子的不同特點，突出老北京春節(jié)的民風(fēng)民俗。 3. 引導(dǎo)學(xué)生瀏覽課文其他部分，討論為什么這些內(nèi)容一帶而過，領(lǐng)悟課文詳略安排得當(dāng)、主次分明、重點突出的特點。 4. 聯(lián)系生活實際和閱讀體驗，引導(dǎo)學(xué)生通過比較閱讀，了解不同地域、不同作家筆下的春節(jié)習(xí)俗有何不同。 5. 引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鋌語句潛心品讀，體會作者是如何借助俗語、生動的修辭、充滿地域特色的詞語等凸顯風(fēng)俗

15、特色的。 6. 教師要提醒學(xué)生注意文中一些字的字音和字形，如:“醋"的左半部分不要少寫一橫;“攤”要注意中間的部分寫得短而窄，左右疏密均勻;“燃”是左右結(jié)構(gòu)的字,不要寫成上下結(jié)構(gòu)?！帮?、拌、眨、燃、販、彼、轎、駱、駝、恰”都是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時右半部分要舒展一些，左、右兩部分要安排得緊湊一些。 國教學(xué)準備 1. 搜集一些有關(guān)春節(jié)的資料、圖片。 2. 制作有生字、新詞、重點語句內(nèi)容的課件。（掃描本課二維碼，下載配套PPT課件） 3. 完成《完全解讀》小冊子中的預(yù)習(xí)作業(yè)。 R課時安排 2課時（第一課時教學(xué)范例） 口J課時目標 1. 會寫“蒜、醋”等生字，會寫“熱情、自傲”等詞語

16、。 2. 默讀課文,了解課文的寫作順序，把握課文的主要內(nèi)容。 3. 分清內(nèi)容主次，了解課文的詳略安排。 教學(xué)過程一圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣 1. 教師出示過春節(jié)的圖片后，提問:這是什么節(jié)日？人們在做什么？ 2. 想一想,你和家人是怎樣過春節(jié)的？春節(jié)的哪些習(xí)俗給你留下了深刻的印象？ 3. 今天這節(jié)課，我們就伴隨老舍先生的腳步走進《北京的春節(jié)》，看一看當(dāng)?shù)氐娜藗兪侨绾芜^春節(jié)的？ ■設(shè)計意圖 教師也可以出示文中的插圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖回憶春節(jié)的習(xí)俗。 通過學(xué)生聯(lián)系生活實際,回憶春節(jié)習(xí)俗，拉近其與文本之間的距離，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 方法二 1. 教師出示古詩《元日》O 2.

17、學(xué)生讀古詩，思考:詩中描寫的是哪一個節(jié)日？這個節(jié)日有什么習(xí)俗？ 3. 教師引導(dǎo)學(xué)生回憶自己和家人過春節(jié)的過程。 4. 教師導(dǎo)入:今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)春節(jié)習(xí)俗的課文《北京的春節(jié)》。 、設(shè)計意圖 5. 教師板書課題，學(xué)生齊讀。 由古詩引入，再通過談話回憶過春節(jié)的習(xí)俗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 二認讀生字詞，整體感知課文內(nèi)容 1. 教師課件出示詞語。 ?PPT詞語:雜拌兒零七八碎兒玩意兒擦黑兒擺攤兒 (1) 學(xué)生讀詞語,體會兒化音的讀法。 (2) 學(xué)生交流不太理解的詞語。教師結(jié)合圖片和資料介紹文中描寫的老北京地區(qū)春節(jié)習(xí)俗相關(guān)的事物。 2. 指導(dǎo)書寫。 (1) 小組內(nèi)交流

18、易錯筆畫。 (2) 全班交流。 (3) 書寫指導(dǎo):醋、攤、燃。 國 教師指導(dǎo)后，學(xué)生應(yīng)做書寫練習(xí)，學(xué)生練習(xí)時，教師要做好巡視。 出示“醋、攤、燃”的書寫動畫。 3. 學(xué)生自由讀課文，標出自然段序號，讀準字音，讀通句子。(掃一掃《完全解讀》本課時課文朗讀二維碼,聽標準情境課文范讀) 學(xué)生先自讀課文,接著交流課文有幾個自然段，再交流北京的春節(jié)從整體上給人留下了什么印象。 掃清文字障礙，為課文的學(xué)習(xí)做好準備。 三借助表格,理清課文脈絡(luò) 1. 學(xué)生默讀課文,圈畫出文中表示時間的詞語，填寫在學(xué)習(xí)單上。 組織學(xué)生先交流文中表示時間的詞語,然后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文中隱含的時間，如臘月初九至臘

19、月二十二、臘月二十四至臘月二十九。 可以引導(dǎo)學(xué)生從“時間跨度大”“熱鬧”等角度進行交流。 師生共同設(shè)計出如下“學(xué)習(xí)單”: 時間 人們的活動 臘八 臘月初九至臘月二十二臘月二十三 臘月二十四至臘月二十九除夕 正月初一正月初六 元宵節(jié)正月十九 2. 小組合作讀文找出春節(jié)里人們的活動，填寫在學(xué)習(xí)單上。 (1) 學(xué)習(xí)活動:小組合作，填寫學(xué)習(xí)單。 (2) 小組代表匯報，教師相機引導(dǎo)。 (3) 學(xué)生借助表格，完整地說一說老北京人是怎樣過春節(jié)的。 提醒學(xué)生要按照表格中給出的時間順序進行概括。 出示北京人過春節(jié)的表格。 1B 時間 人們的活動 臘八 熬臘八粥，泡臘

20、八蒜 臘月初九至臘月二十二 所有人為過年做準備 臘月二十三 忌灶王，吃糖 臘月二十四至臘月二十九 貼春聯(lián)，掃房，預(yù)備年貨 除夕 吃團圓飯,穿新衣，故推炮,祭祖，守歲 正月初一 拜年、逛廟會 正月初六 元宵節(jié) 正月十九 正月初六 元宵節(jié) 正月十九 ■設(shè)計意圖, 鋪戶開張,放轉(zhuǎn)炮 賞燈,吃元宵 春節(jié)皓束 結(jié)合表格直觀地梳理文章的脈絡(luò)，由整體入手，把握課文的主要內(nèi)容，為深入學(xué)習(xí)課文詳寫的部分做好鋪墊。 四分清主次,了解課文詳略的安排 1. 請學(xué)生結(jié)合課后第一題，說一說哪幾天寫得詳細，哪幾天寫得簡略。 2. 學(xué)生在學(xué)習(xí)單中把各部分的詳略情況標出來。

21、 結(jié)合課后習(xí)題，在把握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，初步引導(dǎo)學(xué)生明確課文的詳細安排。 五復(fù)習(xí)鞏固，布置作業(yè) 完成《完全解讀》小冊子中的課后作業(yè)內(nèi)容。 印課時目標 1. 把握課文的詳略安排及其效果，學(xué)習(xí)作者抓住有特色的民俗活動進行細致的描寫。 2. 體會老舍的“京味兒”語言的特點。 3. 聯(lián)系生活實際和閱讀體驗，感受不同時代、不同地域的春節(jié)習(xí)俗。 ）教學(xué)過程 一復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1. 師:同學(xué)們，上節(jié)課我們梳理出了春節(jié)里不同時間人們的活動,回憶一下作家是如何安排詳略的？ 2. 學(xué)生思考并回答問題。 3. 教師導(dǎo)入新課:這節(jié)課我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)這篇課文，看一看北京的人們是怎樣具體過年的？ 【

22、設(shè)兌散圖〕 復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，關(guān)注詳寫部分，為學(xué)習(xí)下文做好準備。 二學(xué)習(xí)作者是如何抓住重點寫出風(fēng)俗特點的 1.學(xué)習(xí)“臘八"部分 教師課件出示學(xué)習(xí)要求： 深入地讀一讀課文第1、2自然段，勾畫出最能突出"臘八節(jié)”風(fēng)俗特點的地方，想想作者是如何抓住重點寫出風(fēng)俗特點的。結(jié)合自己過年的感受做批注。 (1) 學(xué)生默讀、勾畫，教師巡視。 (2) 指名交流勾畫的語句和批注。 這種粥是用各種米,各種豆，與各種干果(杏仁、核桃仁、瓜子、荔枝肉、桂圓肉、蓮子、花生米、葡萄干、要角米......)熬成的。這不是粥，而是小型的農(nóng)業(yè)產(chǎn)品展覽會。 。指名朗讀，請學(xué)生說一說課文寫了“臘八”這一天的哪些習(xí)俗。

23、(熬臘八粥、泡臘八蒜......) ② 引導(dǎo)學(xué)生交流對勾畫語句的批注。 預(yù)設(shè)： 臘八粥的特點:食材多。 臘八蒜的特點:色味雙美。 ③ 出示臘八粥、臘八蒜、臘八醋的圖片，清學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)歷,體會作者是如何寫出風(fēng)俗特點的。 國 引導(dǎo)學(xué)生抓住“各種”“小型的農(nóng)業(yè)產(chǎn)品展覽會”“色如翡翠"“色味雙美”等描寫進行體會。 出示臘八粥、臘八蒜、臘八醋的圖片。 ④ 有感情地朗讀“臘八"這一部分。 (3) 學(xué)生談自己的發(fā)現(xiàn):作者在描寫臘八風(fēng)俗的時候，抓住了哪些重點？是如何寫出其特點的？ (4) 教師小結(jié):作者重點描繪了“臘八”這天喝臘八粥、泡臘八蒜的習(xí)俗，抓住臘八粥食材種類多、臘八蒜色如翡翠

24、、臘八醋色味雙美的特點，使得臘八節(jié)的風(fēng)俗特點更加突出，人們在這一天的喜悅之情也躍然紙上。(相機板書:抓住重點寫出特點) 2. 學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)描寫“臘月二十三"“除夕”"初一”“元宵節(jié)”這幾天風(fēng)俗的相關(guān)段落，進一步體會作者是如何詳寫的。 (1) 學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)提示,以小組為單位研讀。 提示一:邊默讀課文中描寫“臘月二十三”“除夕”“初一”“元宵節(jié)”的部分，邊思考作者重點描繪了哪些習(xí)俗，勾畫出相關(guān)語句。 提示二:仔細品讀相關(guān)語句，找出作者是怎樣寫出風(fēng)俗特點的，圈畫出關(guān)鍵詞句,做簡單批注。 (2) 教師巡視，相機指導(dǎo)。 教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注每一部分的總起句,理解這一部分內(nèi)容。 3. 以小組為單位交流反饋。 (1)交流"臘月二十三”部分。 ①先交流勾畫的語句和批注。 預(yù)設(shè)1:勾畫語句:“在前幾天,街上就有好多賣麥芽糖與江米糖的，糖形或為長方塊或為大小瓜形?！迸⒏惺?街上賣糖的人多,糖的形狀很有特點。 預(yù)設(shè)2:勾畫語句:“按舊日的說法，用糖粘住灶王的嘴，他到了天上就不會向玉帝報告家中的壞事了?！迸⒏惺?習(xí)俗的來歷很有意思。