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1、商中間有0的除法教學設計教學內(nèi)容:商中間有 0 的除法(教材第 2324 頁例 5、例 6)教學目標:1.通過觀察、分析,理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”2.使學生經(jīng)歷自主探索、 交流討論, 掌握商中間有0的除法 的計算方法,能正確計算商中間有0的除法。3.通過解決問題讓學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系, 能夠運用所 學知識解決日常生活中的簡單問題。教學重點:掌握商中間有0的除法的計算方法。教學難點:能熟練正確計算商中間0的除法。教學準備:多媒體課件教學過程:一、復習導入口算:42七36弋72充209 X)0X00X73你是怎么快速算出來的?下面這道題你會嗎?二、探究新知(一)學習例51 1.出示例
2、 5 5: 0505=(1) 在算0弋=時,想一想哪個數(shù)和5相乘得0?(因為被除數(shù)等于商乘除數(shù),0和5相乘得0,所以0前=0)(2) 你能用生活中的事例說明0弋=0嗎?2.2.計算 0 0 勺=0 08 =o(1)把算式中的2或者8換成其他數(shù),結(jié)果會是多少?(2)觀察這些算式說說你發(fā)現(xiàn)了什么?(0除以任何數(shù)都 得0。)(板書)3.3. 0 0 0=0= ?講解:當0作為除數(shù)時,是沒有意義的。因為0與任何數(shù)相 乘都得0,0P的答案不能確定,因此0不能做除數(shù)。引導學生歸納:0除以任何不是0的數(shù)都得0。(板書: 不是0的)4.4. 反饋練習 。0泊0W0七078-09+0引導學生理解:0在計算中,非
3、常特殊,在加法中,加它等 于沒加;在減法中,減它等于沒減;在乘法中,任何一個數(shù)乘0都得0。(二)學習例61.1. 出示例 6 6 情景圖,學習第( 1 1)題。(1)從圖中你知道了哪些數(shù)學信息?怎樣解決這個問題?(2)你會用豎式計算嗎?學生說,教師板書。除到十位時,提問:0除以2等于多少?(同桌討論后完成算式)指名匯報,教師完成板書。(教師強調(diào):0除以任何不是0的數(shù)都得0,因此十位上的0吃=0,這個0必須寫,它起占位的 作用。)(3)四人小組討論:豎式中哪一步可以省略,為什么?(4)教師課件演示簡便寫法, 比較省略后豎式的簡便之處? 提醒學生注意簡便寫法書寫格式。(5)教師板書示范,學生稿紙上
4、書寫。2.2. 出示例 6 6 學習第( 2 2)題。(1)要解決這個問題還需要知道什么條件?怎樣解決?(2)216弋二,學生嘗試豎式計算。(教師提示性引導:除到 被除數(shù)的十位時,十位上的1除以2,不夠商1,怎么辦?十位 上商0后,該怎么算?)(3)指名說計算過程,引導學生觀察豎式:在這個豎式中 哪一步可以省略不寫,為什么?教師板書簡便寫法。3.3. 總結(jié)商中間有 0 0 的除法的兩種情況 。觀察比較例5與例6的豎式計算簡便寫法, 你發(fā)現(xiàn)了什么? 引導使學生明白: 兩道例題都是商中間有0的除法。( 板書課題) 例5是當除到被除數(shù)的中間那一位是0, 且前一位沒有余數(shù)時,這一位上的商為0,同時在用
5、豎式書寫時,這一過程可以省略。 例6是當除到被除數(shù)的某一位不夠商1時,商0占位。三、鞏固練習1.我會判斷。(1)0除以任何數(shù)都得0。()(2)被除數(shù)的中間有0,商的中間一定有0。()2.計算我最棒!402吃609七615七624七3.數(shù)學小診所。四、課堂總結(jié)說說這節(jié)課你有什么收獲?板書設計:商中間有0的除法0除以任何不是0的數(shù)都得0。2082= 104216吃=1081041082 / 2082/ 2162281681600東川區(qū)第四小學:李存2017年4月11日商中間有0的除法教學反思本節(jié)課是在學生已經(jīng)掌握了一位數(shù)除三位數(shù)筆算方法的基 礎上進行教學的,其教學目標首先是讓學生理解“0除以任何不
6、是0的數(shù)都得0”的道理,然后再運用它進行計算,并掌握商中 間有0的除法的計算方法。 在本節(jié)課的教學中, 我主要讓學生采 用嘗試、探究、討論的方法,通過交流、討論,使學生明白了商 中間有0的兩種情況。一是當除到被除數(shù)的中間那一位是0,且前一位沒有余數(shù)時,這一位上的商為0,同時在用豎式書寫時,這一過程可以省略。 二是當除到被除數(shù)的某一位不夠商1時, 商0占位。反思整個教學過程, 我認為本節(jié)課教學的最大特點是樸實無 華、扎實高效。所有知識都是學生在探究的過程中,自己發(fā)現(xiàn)并 親身體驗出來的,在這里教師真正起到了一個引導者、組織者的 作用。主要體現(xiàn)在以下幾點:1.學習內(nèi)容來自生活。數(shù)學課程標準指出: “
7、學生的數(shù)學學習內(nèi)容應當是現(xiàn)實 的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的, 這些內(nèi)容要有利于學生主動地進 行觀察、猜測、推理與交流等數(shù)學活動。 ”學習內(nèi)容來自學生生 活實際,在學生已有經(jīng)驗的基礎上學習, 可使學生的學習更有效。 本節(jié)課學習內(nèi)容貼近學生知識經(jīng)驗, 符合學生心理特征, 同時也 體現(xiàn)了學習生活化的理念。2.學習需求來自學生。引導學生主動建構(gòu)知識是新課標的重要理念。 根據(jù)學生的認 知特征和心理特點, 充分激發(fā)學習動機, 是變被動學習為主動學 習的有效途徑。 在教學時, 根據(jù)學生的實際情況在該著力的地方 花時間、下功夫。一是在學生自主探究時進行提示性引導。 例如: 除到被除數(shù)的十位時,十位上是0或1除以
8、2,不夠商1,怎么 辦?十位上商0后,該怎么算?充分讓學生交流討論、合作學習,建構(gòu)自己的知識;二是將探究有關(guān)0的除法的規(guī)律放到例題中進 行,教師不直接告訴,而是把這個機會留給學生,讓學生充分地 表現(xiàn)自我,創(chuàng)造條件地展現(xiàn)學生的聰明才智(0為什么不能做除 數(shù)),進而樹立起學生的自信心。3.學習過程重視體驗。新課標重視學生學習過程中的體驗。 所謂體驗性學習, 就是 強調(diào)學生的參與性和實踐性, 讓學生參與知識探索、 發(fā)現(xiàn)與形成 的全過程,并通過體驗與感受, 建構(gòu)屬于自己的認知體系。 可見, 體驗性學習是知情合一的學習, 是真正屬于學生自己的數(shù)學學習 活動, 它旨在讓學生通過手腦并用的探究活動, 學習科學的知識 和方法,體驗探究的樂趣。在教學商中間或末尾有0的除法 時,學生在試一試、辯一辯、算一算等過程中,給自己提供一種 自我探索、自我思考、 自我創(chuàng)造、自我表現(xiàn)和自我實現(xiàn)的實踐機 會,從而真正理解了“0除以任何不是0的數(shù)都得0”的規(guī)律, 掌握了商中間或末尾有0的除法的計算方法。東川區(qū)第四小學:李存2017年4月11日