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1、空間與圖形《圖形的認識與測量》 教學目標： 　　1.使學生知道長方形、正方形、三角形、圓形的形狀和名稱。 　　2.通過數(shù)一數(shù)、比一比、量一量、折一折等實際操作活動，使學生初步掌握上述圖形的特征，能辨認和區(qū)別這幾種圖形。 　　3.通過小組學習，培養(yǎng)學生的合作能力和自主探究精神。 　　教學重點、難點： 　　通過實際操作活動，區(qū)分長方形、正方形、三角形和圓形。 　　教學準備： 　　教具：課件、各種圖形的紙片若干。 　　學具：小棒、各種圖形的紙片若干、練習紙一張。 　　教學過程： 　　一、導入新課。 　　今天，老師請來了四位小客人。（出示，毛巾、手帕、三角板、光盤）。同學們，你

2、們認識它們嗎？你們知道它們的形狀嗎？學生回答后，從上述實物中抽象出長方形、正方形、三角形、圓形。然后導入新課。 　　二、操作探究，主動參與發(fā)現(xiàn)。 　?。ㄒ唬┱覉D形。 　　小朋友，你知道老師在你的信封里都裝了些什么？找出來一一告訴你的同桌。 　?。ǘ┙o圖形分類。 　　小朋友，你能給這些圖形（如圖1）分一分類嗎？想一想可以怎樣分？為什么這樣分？（同桌同學討論后再分。） 　　學生匯報交流分類情況。（分類情況如圖2。發(fā)現(xiàn)按第三類分法的學生人數(shù)最多，接著順著學生的思路進行教學。） 　?。ㄈ┳灾魈骄?。 　　1、為什么把長方形和正方形分在一起？它們有哪些相同的地方和不同的地方？ 　　學

3、生回答后，讓他們通過數(shù)一數(shù)、折一折、量一量等方法，同桌同學一起驗證和發(fā)現(xiàn)它們的特點，然后反饋交流。 　?。ㄩL方形和正方形都有四條邊、四個角；長方形對折還是一個長方形，正方形對折再對折變成四個小正方形，斜對折變成兩個三角形等。） 　　小朋友，你能把剛才研究的圖形用小棒擺出來嗎？請試一試。 　　2、小朋友，接下去你想研究什么圖形。（如三角形。） 　?。?）拿出三角形，觀察它有什么特點（運用前面的方法同桌同學進行合作探究），然后反饋交流。 　?。?）請小朋友用小棒把三角形的形狀擺出來。 　　（3）老師也擺了一個三角形，你們有意見嗎？誰能幫助老師把它擺好。 　　3、接下去你還想研究什么圖

4、形。（如圓形。） 　?。?）拿出圓形，觀察思考它有什么特點，同桌同學一起合作探究，然后反饋交流。 　?。▓A形沒有角、任意對折都變成兩個一樣大的半圓、任意一條對折線都一樣長等。） 　　（2）如果學生把圓形和球混淆的話，則拿出圓和乒乓球進行比較。 　　4、舉例。 　　讓小朋友各舉例說明日常生活中哪些物體的面是長方形、正方形、三角形、圓形。 　　三、利用新知，解決實際問題。 　　1、找出長方形、正方形、三角形和圓形。 　　2、數(shù)圖形 　　3、拼圖形。 　?。?）（出示圖5）用長方形、正方形、三角形、圓形不但可以拼出美麗的魚，還可以拼出其他美麗的圖案。你想試一試嗎？ ?。?）拿出各種圖形的學具若干個，進行自由拼圖。然后反饋交流，說一說你拼的是什么圖案，它是由哪些基本圖形拼成的，各有幾個。 　?。?）結(jié)合拼圖進行課堂小結(jié)。