《新目標(biāo)英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)Unit 11 What time do you go to school教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《新目標(biāo)英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)Unit 11 What time do you go to school教案（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、新目標(biāo)英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè) Unit?11?What?time?do?you?go?to?school?教案 Topic Unit 11 What time do you go to school? (the second period) Aims Language To teach verbs describing everyday actions. To teach certain verb collocations. To teach present tense in what time questions and narrative forms including

2、 the present single tense. To give practice in speaking and listening in the context of talking about one’s daily routine. Ability Students can tell about their own daily routine. Students can ask about times and tell different times. Students can make a timetable by themselves. Target languag

3、e What time do you get up? I get up at six o’clock. What time does Rick get up? He gets up at six o’clock. Key words get up, run, take a shower, go to school, eat breakfast, go home, do homework, go to bed, o’clock, what time Functions To express different times correctly. To narrative dail

4、y routine clearly. 　　Teaching?steps: 　　Warmer: 　　Put?students?in?pairs. 　　Students?tell?each?other?the?things?they?do?every?day. 　　Students?try?to?find?the?same?things?they?do. 　　Ask?one?or?two?pairs?to?report. 　　Lead-in:? 　　1.?Match?the?words?with?the?pictures. 　　2.?What?time?do?yo

5、u?do?these?things? 　　Step?One:?Section?A 　　(1)?1b?Ask?students?to?listen?and?match?the?times?and?actions.? 　　After?listening,?check?the?answers. 　　(2)?1c?Ask?students?to?do?pair?work.?One?is?Rick,?and?the?other?is?the?interviewer. 　　(3)?Ask?students?to?talk?about?Rick’s?daily?activities.?

6、 　　Step?Two:?Play?a?game. 　　There’re?many?kinds?of?fruit?on?the?blackboard.?Students?are?encouraged?to?get?them?by?answering?the?questions?on?the?back?of?the?fruits.?The?ways?to?answer?them?can?be?different. 　　Step?Three:?Listening?and?speaking?practice. 　　1.Ask?students?to?see?a?video?and?fi

7、ll?in?the?missing?information?about?David’s?daily?routine.? 　　David’s?daily?routine: Activity Time gets up 6:00 a.m. has breakfast 7:00 a.m. ? 7:30 a.m. gets to school ? ? 11:30 a.m. goes home 4:30 p.m. gets home ? has dinner ? ? 10:00 p.m. 　　2.?Ask?some?students?to?say?about

8、?David’s?daily?routine. 　　Step?Four:?Fill?in?a?form. 　　Ask?students?to?write?down?the?information?of?their?own. 　　Ask?students?to?do?pair?work?and?fill?in?their?partners’?information. 　　Ask?some?students?to?say?two?or?three?sentences?about?themselves?and?two?or?three?sentences?about?their?pa

9、rtners. Time(yourself) Activities Time(your partner) ? get up ? ? have breakfast ? ? go to school ? ? have lunch ? ? do homework ? ? take a shower ? ? have dinner ? ? go to bed ? 　　Step?Five:?Written?practice. I?usually?______at?six?o’clock.?I?have?milk?and?bread?for?b

10、reakfast.?After?breakfast,?I?_____?home?and?then?I______?school?by?bus.?I?get?to?school?at?seven?thirty.?I?have?five?classes?in?the?morning.?And?then?I?have?lunch?at?______.?In?the?afternoon?I?have?two?classes.?I?go?home?at?four.?I?get?home?at?4:30p.m.?I?_______at?about?seven.?After?dinner,?I?______

11、_?homework.?I?_______?at?nine?thirty.?My?life?isn’t?exciting.??????? 　　Step?Six:?Summary 　　Summarize?the?structures?learned?this?class. 　　Step?Seven:?Homework 　　You?are?free?this?Saturday.?Please?arrange?it?as?you?like?it?to?be. 　　課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明 　　這個(gè)單元主要學(xué)習(xí)談?wù)撊粘Ｗ飨⒒顒?dòng)及時(shí)間的表述法。學(xué)習(xí)用英語(yǔ)描述不同的時(shí)間是一個(gè)難點(diǎn)，并且

12、只有學(xué)習(xí)了時(shí)間表示法后，才能自如地談?wù)撊粘；顒?dòng)。因此在第一課時(shí)中，主要講解了時(shí)間的表述方法，為第二課時(shí)談?wù)撊粘；顒?dòng)做好了準(zhǔn)備。這節(jié)課是第二課時(shí)。整節(jié)課的活動(dòng)都緊緊圍繞基本句型展開(kāi)，層層鋪墊，層層推進(jìn)。課堂設(shè)計(jì)基本上是以學(xué)生活動(dòng)為主體。下面是具體的課堂設(shè)計(jì)思路。 　　這節(jié)課，我首先設(shè)置了一個(gè)熱身活動(dòng)，讓同學(xué)兩人一組談?wù)撘幌滤麄冎赖挠嘘P(guān)日?；顒?dòng)的詞。然后讓幾個(gè)同學(xué)起來(lái)匯報(bào)一下。這樣，基本上把有關(guān)daily?activities?的詞都出來(lái)了。然后讓他們作一個(gè)看圖識(shí)字，鞏固并加深對(duì)這些詞語(yǔ)的認(rèn)識(shí)。既然這些是daily?activities，每天都要做，這樣就可以很自然地問(wèn)“what?time?

13、do?you?do?these?things？”這樣就引出了新句型，然后提問(wèn)幾組同學(xué)，關(guān)于他們的日?；顒?dòng)及時(shí)間，讓他們有個(gè)模糊的印象，然后利用書(shū)上65頁(yè)第一部分的圖片及聽(tīng)力給學(xué)生一個(gè)完整的關(guān)于詢問(wèn)和回答日?；顒?dòng)的模式，運(yùn)用書(shū)本上的東西落實(shí)新句型，同時(shí)把第三人稱單數(shù)很自然地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。 　　接著為了鞏固和運(yùn)用新學(xué)的句型，課堂上設(shè)計(jì)了一個(gè)摘水果游戲，每個(gè)水果的后面都有一個(gè)問(wèn)題，這樣學(xué)生要想得到他所喜歡的水果，必須完成回答問(wèn)題任務(wù)，學(xué)生參與活動(dòng)的熱情很高，非常樂(lè)意去完成這個(gè)任務(wù)和挑戰(zhàn)，并沒(méi)有把它當(dāng)作學(xué)習(xí)的壓力，學(xué)生在非常輕松愉快的心情下和環(huán)境中完成了句型的學(xué)習(xí)，并且還達(dá)到了運(yùn)用英語(yǔ)交際的目的

14、。 　　在這節(jié)課中又設(shè)置了一個(gè)錄像片段，讓學(xué)生可以根據(jù)所聽(tīng)到的內(nèi)容獲取所需信息，從而完成填寫(xiě)表格的任務(wù)。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，學(xué)生加強(qiáng)了聽(tīng)力練習(xí)。并且在表格中非常清楚地把幾個(gè)動(dòng)詞的第三人稱單數(shù)顯示出來(lái)，這樣就把難點(diǎn)突出了出來(lái)。 　　緊接著是一個(gè)調(diào)查表，調(diào)查表中需要學(xué)生填寫(xiě)兩欄的內(nèi)容，首先，寫(xiě)出自己日常活動(dòng)的時(shí)間，然后二個(gè)同學(xué)之間運(yùn)用所學(xué)句型做問(wèn)答練習(xí)，然后把所聽(tīng)到的時(shí)間寫(xiě)下來(lái)，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)可以練習(xí)學(xué)生的聽(tīng)力，也起到了鞏固新句型的目的。做完調(diào)查表之后，由學(xué)生起來(lái)講述有關(guān)他本人和他的同伴的一些日常活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)。 　　調(diào)查表之后設(shè)計(jì)了一個(gè)寫(xiě)作，這樣又把有關(guān)日

15、?；顒?dòng)的詞語(yǔ)做了鞏固練習(xí)。 　　課堂最后做了一個(gè)小結(jié)，告訴同學(xué)這節(jié)課所做的任何活動(dòng)和任務(wù)都是為了學(xué)習(xí)和運(yùn)用這些句型。 　　通過(guò)這節(jié)課，我對(duì)任務(wù)型教學(xué)思路有下列體會(huì)：為了完成這節(jié)課的教學(xué)目的，老師要設(shè)計(jì)合適的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生參與其中，順利地，輕松地學(xué)習(xí)。改變由老師單純傳授知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀況。學(xué)生通過(guò)課堂的學(xué)習(xí)，可以在課下運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與他人交流或可以動(dòng)手做一些事情，就達(dá)到了任務(wù)型教學(xué)的目的。 　　教案點(diǎn)評(píng)： 　　首先設(shè)置了一個(gè)熱身活動(dòng)，談?wù)撚嘘P(guān)日常活動(dòng)的詞，然后在摘水果游戲中學(xué)習(xí)本單元的目標(biāo)語(yǔ)言句型，接著利用媒體談?wù)撘惶斓淖飨⒒顒?dòng)安排，然后讓學(xué)生就日?；顒?dòng)和時(shí)間進(jìn)行調(diào)查。各個(gè)階段的活動(dòng)都體現(xiàn)了學(xué)生的參與活動(dòng)，都圍繞本單元的目標(biāo)語(yǔ)言點(diǎn)進(jìn)行。