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習(xí)作《文從字順》（第２課時(shí)） [學(xué)習(xí)目標(biāo)] 1.通過(guò)寫(xiě)景狀物的寫(xiě)作實(shí)踐，提升文從字順的能力。 2.學(xué)會(huì)修改文章，培養(yǎng)推敲字句的習(xí)慣和能力。 一、溫故知新 （一）鞏固概念：什么是文從字順？ 明確： 所謂文從字順，指的是語(yǔ)言表達(dá)清楚明白準(zhǔn)確，行文通順流暢。文從字順是寫(xiě)作的一項(xiàng)基本功，需要我們?cè)趯?xiě)作中反復(fù)磨練，不斷提高。 （二）技法點(diǎn)撥：怎樣做到文從字順呢？ 1、表達(dá)要準(zhǔn)確，避免歧義。 一要注意詞語(yǔ)的搭配，比如，我們可以說(shuō)“改正缺點(diǎn)”，卻不可以說(shuō)“改善缺點(diǎn)”。二要避免歧義，比如說(shuō)“三個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)”，會(huì)產(chǎn)生歧義，改為“三所學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)”或“學(xué)校的三位領(lǐng)導(dǎo)”，表達(dá)就變的準(zhǔn)確清楚。 2、語(yǔ)句要連貫。 即前后句子在意義上要有明確的關(guān)聯(lián)，文意的承接轉(zhuǎn)折要合乎事理，讓人容易理解。寫(xiě)作基礎(chǔ)差一些的同學(xué)，可以先從短句練起，這樣比較容易把握句子的結(jié)構(gòu)，弄清邏輯關(guān)系，使語(yǔ)意連貫。 例如：生活是個(gè)五味瓶，既有苦，也有甜。學(xué)習(xí)生活就是苦的感覺(jué)。這不，數(shù)學(xué)老師留下的兩黑板作業(yè)剛抄完，語(yǔ)文老師又帶來(lái)一張?jiān)嚲恚蠋熣f(shuō)：“要好好消化。”同學(xué)們無(wú)不伸長(zhǎng)舌頭拉長(zhǎng)臉，苦啊苦！ 這段話第一句就無(wú)法與下面的連貫起來(lái)，應(yīng)改為：“生活是個(gè)五味瓶，既有甜，也有苦?！? 3、及時(shí)修改。 “文章不厭百回改?！睂?xiě)文章需要修改，寫(xiě)好后要回過(guò)頭來(lái)讀。凡是讀起來(lái)拗口、含混、不順暢的，就應(yīng)該改。 例如：這句話包含了多么豐富的無(wú)聲的潛臺(tái)詞。 這句話中，“無(wú)聲的”和“潛臺(tái)詞”重復(fù)，可以改成：“這句話包含了多么豐富的潛臺(tái)詞。” 二、真題探究。（課文P121-122頁(yè)） （一）作文二：在第一題的基礎(chǔ)上，自主立意，自擬題目，將寫(xiě)景或狀物的片段擴(kuò)展為一片借景抒情或托物言志的作文。不少于500字。 提示：1、擴(kuò)展寫(xiě)作時(shí)，可以借鑒課文的寫(xiě)法，想好寫(xiě)哪幾個(gè)方面，寫(xiě)出景物什么樣的特點(diǎn)。 2、想好要表達(dá)怎樣的思想感情。沒(méi)有包含思想感情的“純寫(xiě)景”文字是難以打動(dòng)別人的。 3、多修改兩遍，力求做到文從字順。 思維導(dǎo)圖：從主題、選材和寫(xiě)法三方面給習(xí)作列好提綱。 主題：1、贊美，表達(dá)喜愛(ài)之情。2、批評(píng)，引起某種反思。3、感悟，受到某種啟迪。 選材：1、寫(xiě)景：周圍的風(fēng)景、旅游途中見(jiàn)到的風(fēng)景等。2、狀物：動(dòng)物、植物等。 寫(xiě)法：1、突出景、物特點(diǎn)。2、借景抒情。3、托物言志。 （二）作文三：古往今來(lái)，月亮一直是人們引用的對(duì)象，寄托了人們無(wú)盡的情思。月亮曾引起你怎樣的遐想？請(qǐng)以《月亮》為題，寫(xiě)一篇作文。不少于500字。 提示：1、寫(xiě)作前，可以查閱一些描寫(xiě)月亮的詩(shī)文。想一想：為什么那么多人寫(xiě)月亮？月亮寄托了人們的哪些情感？這些情感寄托在別的事物上行不行？ 2、在查閱和思考的基礎(chǔ)上，選擇一個(gè)新穎的角度，寫(xiě)出你對(duì)月亮的的感受。 3、寫(xiě)完后讀一遍，認(rèn)真修改潤(rùn)飾，做到文從字順，抒情自然。 習(xí)作提綱： 三、寫(xiě)作實(shí)踐。 按照課本P121-122頁(yè)提示，完成習(xí)作。作文二和作文三任選其一，寫(xiě)一篇作文。不少于500字。注意抒發(fā)自己的真情實(shí)感，并力求做到文從字順。