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《老王》 課題名稱 《老王》 授課時間 教師姓名 學生年級 七年級 課 時 2 課程標準描述 在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。2.對課文的內(nèi)容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題。 考試大綱描述 閱讀鑒賞中外文學作品。了解小說、散文、詩歌等文學體裁的基本特征及主要表現(xiàn)手法。文學作品的閱讀鑒賞，注重審美體驗。感受形象，品味語言，領悟內(nèi)涵，分析藝術表現(xiàn)力；理解作品反映的社會生活和情感世界，探索作品蘊涵的民族心理和人文精神。 教材內(nèi)容分析 文章是一篇回憶性的文章，作于1984年。主要寫了作者從前同一位生活在社會底層的人——老王交往的幾個片段，當時正是“文革”時期，那是一個荒唐動亂的年代，作者夫婦被打成“反動學術權(quán)威”。但是這一切對老王都沒有產(chǎn)生絲毫影響，他仍然以尊重的態(tài)度對待作者夫婦。這篇文章就是寫作者對老王的印象的。 學情分析 學生剛上初中，對藝術手法的掌握還不夠全面，再鑒賞時可能會角度單一。本節(jié)課的教學要幫助學生提高精讀文本的能力。 學習目標 1．整體感知課文內(nèi)容，把握故事情節(jié)，感悟愛的博大。 2．把握老王的性格特點，學習通過幾個生活片斷表現(xiàn)人物的方法。 3.品味重點語句的含義，體會作者的語言風格。 4.學會善待他人，關注生活中的弱者。 重點 1.整體感知課文內(nèi)容，把握故事情節(jié)，感悟愛的博大。 2.品味重點語句的含義，體會作者的語言風格。 難點 1.把握老王的性格特點，學習通過幾個生活片斷表現(xiàn)人物的方法。 2.學會善待他人，關注生活中的弱者。 評價任務 1、學生誦讀，借助課下注釋和工具書，整體把握文意； 2、學生通過理解分析，把握人物的形象特點； 3、學生通過賞析，學習寫人記事的手法。 導學過程 教師活動 學生活動 效果及問題預設 導 朗誦詩歌《人力車夫》 問：同學們，這首詩勾勒了怎樣的一個人物形象？——人力車夫 思考老師提出的問題，積極互動。 學生可以完成 思 走到學生中間，關注學生普遍存在的問題，包括習慣及能力。 逐段讀文，在原文中勾畫關鍵詞或者做批注，完成導學提綱上的幾個問題。 自主學習，深入思考 議 走到小組中間觀察學生的參與情況、討論進度及思考角度、深度 學生結(jié)合“思”環(huán)節(jié)，對疑難點進行討論質(zhì)疑。 解答疑難 展 適當提煉，提高展示與傾聽的效率。 按照任務分配及題目順序，小組代表展示；其他同學認真傾聽，積極質(zhì)疑糾正。 及時檢驗合作探究的效果 評 教師對學生的表現(xiàn)進行點評，對文章及賞析方法進行補充講解。 做好課堂筆記 概括、提煉、完善 檢 對堂測提出相應要求 完成堂測 堂測設計 見【堂測堂練】 板書設計 教學反思 檢查結(jié)果及修改意見：合格[ ] 不合格[ ] 組長（簽字）： 檢查日期： 年 月 日