《湖北省武漢市八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三單元 12 七根火柴（第1課時(shí)）導(dǎo)學(xué)提綱 鄂教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《湖北省武漢市八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三單元 12 七根火柴（第1課時(shí)）導(dǎo)學(xué)提綱 鄂教版.doc（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

《七根火柴》（第一課時(shí)） 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、梳理文章結(jié)構(gòu)，理解火柴對(duì)于長(zhǎng)征的戰(zhàn)士們的重要意義。 2、對(duì)人物細(xì)節(jié)描寫(xiě)的具體詞句品味，體會(huì)人物的精神品質(zhì)。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】 重點(diǎn)：梳理文章結(jié)構(gòu)，理解火柴對(duì)于長(zhǎng)征的戰(zhàn)士們的重要意義。 難點(diǎn)：對(duì)人物細(xì)節(jié)描寫(xiě)的具體詞句品味，體會(huì)人物的精神品質(zhì)。 【導(dǎo)學(xué)流程】 一、知識(shí)鏈接 作者簡(jiǎn)介：王愿堅(jiān)，山東省諸城縣人，現(xiàn)代作家。1954年起開(kāi)始創(chuàng)作短篇小說(shuō)。其代表作有《黨費(fèi)》、《糧食的故事》、《七根火柴》等。 草地位于青藏高原與四川盆地的過(guò)渡地帶，縱長(zhǎng)500余里地，橫寬300余里地，面積約15200平方公里，海拔在3500米以上。紅軍過(guò)的草地主要是講川西北若爾蓋地區(qū)。草地，其實(shí)就是高原濕地，為泥質(zhì)沼澤。沼澤生長(zhǎng)的植被主要是藏嵩草、烏拉苔、海韭菜等，形成草甸。草甸之下，積水淤黑，泥濘不堪，淺處沒(méi)膝，深處沒(méi)頂。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，似一片灰綠色海洋，不見(jiàn)山丘，不見(jiàn)樹(shù)木，鳥(niǎo)獸絕跡，人煙荒蕪，沒(méi)有村寨，沒(méi)有道路，東西南北，茫茫無(wú)限。人和騾馬在草地上行走，須腳踏草叢根部，沿草甸前進(jìn)。若不慎陷入泥潭，無(wú)人相救，會(huì)愈陷愈深，乃至被滅頂吞沒(méi)。草地區(qū)域氣候惡劣，晴空迷霧變幻莫測(cè)。每年的5月至9月為草地雨季，使本已滯水泥濘的沼澤，更成漫漫澤國(guó)。紅軍正是在這個(gè)季節(jié)經(jīng)過(guò)草地的。在草地的幾天里，腳是濕的，衣服是濕的，到了宿營(yíng)地，地是濕的，柴草是濕的，身上幾乎沒(méi)有干過(guò)，能凍死人。饑寒、疲勞、疾病奪去了許多戰(zhàn)友寶貴的生命。過(guò)草地有三怕：一怕沒(méi)踩著草甸陷進(jìn)泥沼，泥沼一般很深，如果拼命往上掙扎，會(huì)越陷越深，來(lái)不及搶救就會(huì)被污泥吞噬；泥水不僅不能飲用，而且破了皮的腿腳泡過(guò)，還會(huì)紅腫甚至潰爛；二怕下雨；三怕過(guò)河。 在草地里露宿還擔(dān)心睡著后，跌倒或滾到深水泥沼里去，這樣就沒(méi)命了。后來(lái)打響抗美援朝第一槍，志愿軍40軍118師師長(zhǎng)鄧岳，當(dāng)時(shí)是個(gè)紅小鬼，病得迷迷糊糊，是靠拽著干部團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)陳賡的馬尾巴才走出草地的。晚上露宿時(shí)，掉隊(duì)的同志三五人一伙背靠著背休息。第二天，收容隊(duì)同志去叫他們時(shí)，一推一摸，他們的身體完全冰冷僵硬，他們就以這樣的“睡姿”離開(kāi)了這個(gè)世界。特別是快走出草地的最后兩天，像這樣靜靜地長(zhǎng)眠在草地的是成片成堆，多達(dá)幾十人。 紅軍過(guò)草地肖華上將后來(lái)在《長(zhǎng)征組歌》中寫(xiě)道：風(fēng)雨浸衣骨更硬，野菜充饑志越堅(jiān)。官兵一致同甘苦，革命理想高于天。這正是當(dāng)年的真實(shí)寫(xiě)照。 紅軍過(guò)草地的犧牲最大，這七個(gè)晝夜是長(zhǎng)征中最艱難的日子。紅軍右路軍過(guò)草地用了5天（8月21日——8月26日）。左路軍大概也是6天左右。有關(guān)紅軍過(guò)草地的文章：《七律長(zhǎng)征》、《金色的魚(yú)鉤》等。 二、基礎(chǔ)感知 1.給下列加點(diǎn)字注音。 吝惜( ) 蹣跚( ) 翕動(dòng)( ) 積攢( ) 擎著( ) 簇( ) 呆滯( ) 惶惑( ) 驀地( ) 一撮( ) 貯滿( ) 三、深入學(xué)習(xí) 1.根據(jù)課題找出本文的線索，并梳理小說(shuō)的情節(jié)。 課文圍繞“火柴”安排情節(jié)，組織材料，可以劃分為三個(gè)部分： 第一部分（l－5）：通過(guò)寫(xiě)盧進(jìn)勇的觀察和感受來(lái)描寫(xiě)環(huán)境，表明了對(duì)火柴的渴望。（開(kāi)端） 第二部分（6一22）：無(wú)名戰(zhàn)士托盧進(jìn)勇將火柴帶給大部隊(duì)的感人情景。（發(fā)展、高潮） 第三部分（23－26）：寫(xiě)無(wú)名戰(zhàn)士奉獻(xiàn)的火柴所起的作用，給部隊(duì)帶來(lái)的溫暖。含蓄地贊頌了無(wú)名戰(zhàn)士的品質(zhì)。（結(jié)局） 2. 讀完這篇小說(shuō)，你認(rèn)為本文的主人公是誰(shuí)？ ___________________________________________________________________ 3.試分析小說(shuō)中的人物形象。 （1）在文中畫(huà)出關(guān)于無(wú)名戰(zhàn)士的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫(xiě)，結(jié)合具體的語(yǔ)句進(jìn)行賞析，并說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為他是一個(gè)什么樣的人。 （展示建議：可一讀一賞析，對(duì)讀一賞析，組內(nèi)齊讀一賞析） （從無(wú)名戰(zhàn)士的姿態(tài)、臉色、頭發(fā)、眼睛、嘴唇等方面對(duì)無(wú)名戰(zhàn)士作了細(xì)致的描繪。說(shuō)明無(wú)名戰(zhàn)士經(jīng)過(guò)風(fēng)雨冰雹的摧殘、饑餓的襲擊，再也沒(méi)有力氣前進(jìn)了，已經(jīng)到了生命垂危的地步。） 不怕艱難 英勇頑強(qiáng) 無(wú)私忘我（為整個(gè)集體著想，讓火柴發(fā) 揮更大的作用） 忠于黨和革命的崇高精神 （2）既然作者已經(jīng)將無(wú)名戰(zhàn)士描寫(xiě)得如此詳細(xì)了，為什么還要細(xì)致的描寫(xiě)盧進(jìn)勇呢？ 盧進(jìn)勇雖然不是小說(shuō)的主人公，但作者用了許多筆墨來(lái)寫(xiě)他。站在他的視角上來(lái)寫(xiě)小說(shuō)，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展，在刻畫(huà)無(wú)名戰(zhàn)士這方面也起到了穿針引線的作用，使無(wú)名戰(zhàn)士的形象更加豐富飽滿，放射出燦爛的光彩，映襯了無(wú)名戰(zhàn)士高大的形象。 【堂測(cè)堂練】 1. 在那段在艱苦的革命年代里，在紅軍行經(jīng)荒無(wú)人煙的草地時(shí)，小小的火柴，它具有怎樣的價(jià)值和意義？ 問(wèn)題記錄 ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________