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北師大版六年級(jí)下冊(cè)第三單元《圖形的運(yùn)動(dòng)》教案 第 13 頁 共 13 頁 單元目標(biāo)： 1. 通過觀察、操作等在方格紙上認(rèn)識(shí)圖形的旋轉(zhuǎn)，體會(huì)圖形旋轉(zhuǎn)的基本要素，能 在方格紙上將簡(jiǎn)單的圖形旋轉(zhuǎn)90o。 2. 通過實(shí)例觀察、操作、想象，體會(huì)圖形的運(yùn)動(dòng)過程，并嘗試有條理的表達(dá)圖形 的運(yùn)動(dòng)過程，發(fā)展空間觀念。 3.能從平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱的角度欣賞生活中的圖案，經(jīng)歷運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)和軸 對(duì)稱進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)的過程，并運(yùn)用它們?cè)诜礁窦埳显O(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的圖案。結(jié)合欣賞 和設(shè)計(jì)美麗的圖案，感受圖形世界的神奇。 單元重點(diǎn)： 1. 在具體情境中，能正確描述一個(gè)圖形的旋轉(zhuǎn)過程，能在方格紙上將簡(jiǎn)單的圖形 旋轉(zhuǎn)90o。 2. 能正確分析一個(gè)簡(jiǎn)單圖形在方格紙上經(jīng)過平移或旋轉(zhuǎn)等多次運(yùn)動(dòng)的過程，能正 確地將一個(gè)簡(jiǎn)單圖形在方格紙上進(jìn)行平移或旋轉(zhuǎn)等多次運(yùn)動(dòng)。 3.能運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)或軸對(duì)稱在方格紙上設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的圖案。 單元難點(diǎn)： 1. 在具體情境中，能正確描述一個(gè)圖形的旋轉(zhuǎn)過程，能在方格紙上將簡(jiǎn)單的圖形 旋轉(zhuǎn)90o。 2. 能正確分析一個(gè)簡(jiǎn)單圖形在方格紙上經(jīng)過平移或旋轉(zhuǎn)等多次運(yùn)動(dòng)的過程，能正 確地將一個(gè)簡(jiǎn)單圖形在方格紙上進(jìn)行平移或旋轉(zhuǎn)等多次運(yùn)動(dòng)。 3.能運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)或軸對(duì)稱在方格紙上設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的圖案。 學(xué)情分析： 本單元是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了軸對(duì)稱和平移，初步感知了生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，主要學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)圖形的旋轉(zhuǎn)和圖形運(yùn)動(dòng)的綜合。學(xué)習(xí)圖形運(yùn)動(dòng)的主要目的是引導(dǎo)學(xué)生從運(yùn)動(dòng)變化的角度去探索和認(rèn)識(shí)空間與圖形，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。在第一學(xué)段，學(xué)生已經(jīng)結(jié)合實(shí)例初步感知了生活中的平移，旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱圖形。五年級(jí)時(shí)，學(xué)生認(rèn)識(shí)了平移，能在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向或豎直方向平移后的圖形，能在方格紙上畫出簡(jiǎn)單圖形的軸對(duì)稱圖形。本單元學(xué)習(xí)的圖形運(yùn)動(dòng)內(nèi)容是在上述基礎(chǔ)上的進(jìn)一步發(fā)展，學(xué)生進(jìn)一步從旋轉(zhuǎn)中心、旋轉(zhuǎn)方向、旋轉(zhuǎn)角度等方面認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)。能在方格紙上將簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90o，能綜合運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱進(jìn)行圖形的運(yùn)動(dòng)，能運(yùn)用圖形的運(yùn)動(dòng)知識(shí)在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。 單元課時(shí)：6課時(shí) 內(nèi)容 課時(shí)數(shù) 圖形的旋轉(zhuǎn)（一） 2 圖形的旋轉(zhuǎn)（二） 圖形的運(yùn)動(dòng) 2 欣賞與設(shè)計(jì)（圖形運(yùn)動(dòng)的知識(shí)欣賞和設(shè)計(jì)圖案） 2 練習(xí)三 課時(shí)安排： 第一課時(shí) 圖形的旋轉(zhuǎn)（一） 教學(xué)內(nèi)容：圖形的旋轉(zhuǎn) 北師大數(shù)學(xué)六年級(jí)下P28-29 教學(xué)目標(biāo)： 1. 結(jié)合具體情境，從“繞哪個(gè)點(diǎn)”“向什么方向”“旋轉(zhuǎn)多少度”三個(gè)要素來觀 察和描述圖形的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，初步認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)中心、順時(shí)針或逆時(shí)針兩個(gè)旋轉(zhuǎn)方向、 旋轉(zhuǎn)的角度等旋轉(zhuǎn)的基本要素。 2.能在方格紙上畫出繞線段的一個(gè)端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)90o后的線段。 教學(xué)重點(diǎn)： 1. 認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)中心、旋轉(zhuǎn)方向、旋轉(zhuǎn)的角度等旋轉(zhuǎn)的基本要素。 2.能在方格紙上畫出繞線段的一個(gè)端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)90o后的線段。 教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)中心、旋轉(zhuǎn)方向、旋轉(zhuǎn)的角度等旋轉(zhuǎn)的基本要素。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、方格紙 教學(xué)過程： 一、激趣導(dǎo)入，引出課題 今天，老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)圖形，我們一起來看看是什么形狀?用半圓形給大家做了一個(gè)禮物，想看看是什么禮物嗎?(課件出示:旋轉(zhuǎn)的風(fēng)車圖案)認(rèn)真觀察，說說風(fēng)車的運(yùn)動(dòng)方式是什么? 三年級(jí)的時(shí)候我們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了旋轉(zhuǎn)，今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí):圖形的旋轉(zhuǎn)。(板書課題) 2、 師生互動(dòng)，引導(dǎo)探索 1.齊讀課題 2.找出旋轉(zhuǎn)方向 出示課件 師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，這個(gè)鐘面上的指針是怎樣旋轉(zhuǎn)的？ 師：順時(shí)針旋轉(zhuǎn)和逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)都是指旋轉(zhuǎn)的方向。 做小游戲。 3.找出旋轉(zhuǎn)中心 時(shí)針和分針的旋轉(zhuǎn)有什么相同之處？ 時(shí)針和分針一直在旋轉(zhuǎn)，但它們中間這個(gè)點(diǎn)的位置怎么樣？始終不變） 在數(shù)學(xué)中我們通常把像這樣固定的點(diǎn)叫---中心點(diǎn)。 4.找出旋轉(zhuǎn)角度 觀察橫桿是怎樣旋轉(zhuǎn)的？請(qǐng)大家仔細(xì)觀察圖形變化的特征。（課件演示旋轉(zhuǎn) 過程） 學(xué)生通過觀察，同桌交流得出： 怎樣從圖形A得到圖形B呢？生討論回答。 5.觀察感悟，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 圖形的旋轉(zhuǎn)不僅和它的旋轉(zhuǎn)方向、中心點(diǎn)有關(guān)，還和旋轉(zhuǎn)的角度有關(guān)。 6.動(dòng)手操作，體驗(yàn)圖形的旋轉(zhuǎn)過程。學(xué)生嘗試在方格紙上畫出旋轉(zhuǎn)后的線段，全 班交流反饋。 三、鞏固練習(xí) 1.書P29第1題。學(xué)生獨(dú)立完成。教師引導(dǎo)學(xué)生明確旋轉(zhuǎn)的角度有大有小，也并 不是只有90o。 2.書P29第2題。獨(dú)立完成。 3.書P29第3題。獨(dú)立完成，展示匯報(bào)。 4.書P29第4題。學(xué)生先想一想怎樣旋轉(zhuǎn)，或者用小棒模擬一下，然后嘗試畫出 旋轉(zhuǎn)后的線段。教師引導(dǎo)學(xué)生繞線段上的中間一點(diǎn)畫出旋轉(zhuǎn)90o后的線段 四、歸納總結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？ 五、作業(yè)： 六、板書設(shè)計(jì)： 方 向 順時(shí)針 逆時(shí)針 圖形的旋轉(zhuǎn) 中心點(diǎn) 角 度 第二課時(shí) 圖形的旋轉(zhuǎn)（二） 教學(xué)內(nèi)容：圖形的旋轉(zhuǎn) 北師大數(shù)學(xué)六年級(jí)下P30-31 教學(xué)目標(biāo)： 1. 通過實(shí)例觀察、操作等，在方格紙上認(rèn)識(shí)圖形的旋轉(zhuǎn)，進(jìn)一步體會(huì)圖形旋轉(zhuǎn)的 基本要素。 2.能在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形繞圖形上的某個(gè)頂點(diǎn)旋轉(zhuǎn)旋轉(zhuǎn)90o后的圖形。 教學(xué)重點(diǎn)：能在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形繞圖形上的某個(gè)頂點(diǎn)旋轉(zhuǎn)旋轉(zhuǎn)90o 后的圖形。 教學(xué)難點(diǎn)：能在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形繞圖形上的某個(gè)頂點(diǎn)旋轉(zhuǎn)旋轉(zhuǎn)90o 后的圖形。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、方格紙 教學(xué)過程： 一、小旗的旋轉(zhuǎn) 1. 出示例題。畫出圖中的小旗繞點(diǎn)M順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90o后的圖形。獨(dú)立讀題，想一 想“繞點(diǎn)M順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90o后的小旗”是怎樣的？ 2. 在方格紙上畫一畫，并與同伴說說畫的過程。你是怎么畫出“繞點(diǎn)M順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90o后的小旗”的？想一想，你畫的圖形符合題目要求嗎？結(jié)合方格紙說一說。 二、三角形的旋轉(zhuǎn) 1.三角形ABC繞點(diǎn)A順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90o。 （1）讀一讀，題目告訴我們什么要求？你準(zhǔn)備怎么畫？ （2）試一試，在方格紙上畫出三角形ABC繞點(diǎn)A順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90o后的圖形。 （3）說一說，你是怎么畫的？整個(gè)圖形旋轉(zhuǎn)后是怎樣的形狀？ （4）比一比，大家說的這些方法的相同點(diǎn)是什么？從哪條線段畫入手比較方便？ 2.出示：三角形ABC繞點(diǎn)B逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90o，你會(huì)畫嗎？試試看！ （1）學(xué)生嘗試獨(dú)立解答。 （2）集體交流各自的畫法。 3.小結(jié)：剛才我們是怎樣畫一個(gè)圖形旋轉(zhuǎn)后的圖形的？有什么需要注意的？ 三、鞏固練習(xí)。 1.書P31第1題。想一想，填一填。 2.書P31第2題。畫一畫，并與同桌說說你是怎么畫的？ 3.書P31第3題。想一想，用什么辦法判斷圖中的圖形旋轉(zhuǎn)了多少度？ 四、全課總結(jié)：今天這節(jié)數(shù)學(xué)課，大家通過自己的努力，掌握了哪些新知識(shí)？ 五、作業(yè)： 第三課時(shí) 圖形的運(yùn)動(dòng)（一） 教學(xué)內(nèi)容：圖形的運(yùn)動(dòng) 北師大數(shù)學(xué)六年級(jí)下P32-34 教學(xué)目標(biāo)： 1. 結(jié)合“七巧板”等具體情境，經(jīng)歷一個(gè)簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過平移或旋轉(zhuǎn)等多次運(yùn)動(dòng)的 過程，體驗(yàn)圖形的平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱知識(shí)的綜合運(yùn)用，發(fā)展空間觀念。 2. 借助方格紙上的觀察、操作、分析、想象，嘗試有條理的表達(dá)圖形運(yùn)動(dòng)的過程， 發(fā)展空間觀念。 教學(xué)重點(diǎn)：借助方格紙上的觀察、操作、分析、想象，有條理的表達(dá)圖形運(yùn)動(dòng) 的過程。 教學(xué)難點(diǎn)：借助方格紙上的觀察、操作、分析、想象，有條理的表達(dá)圖形運(yùn)動(dòng) 的過程。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、方格紙 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題 在以前的學(xué)習(xí)中我們已初步認(rèn)識(shí)了平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱圖形，課前老師請(qǐng)同學(xué)們利用三角板，應(yīng)用學(xué)過的這些知識(shí)設(shè)計(jì)美麗的圖案。下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)說一說你是怎樣通過平移和旋轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)圖案的，說的時(shí)候要說清楚是怎么平移或旋轉(zhuǎn)的，還要說說平移和旋轉(zhuǎn)分別要注意些什么。 1. 組內(nèi)交流 2. 展示交流，并板書平移：方向、距離。旋轉(zhuǎn)：中心點(diǎn)、方向、角度 3. 揭示課題：今天我們一起利用所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)一步探索圖形的運(yùn)動(dòng)。 2、 探究新知 1. 出示情境圖 （1） 說說怎樣平移能將①移入七巧板相應(yīng)的位置。教師引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立觀察圖想 一想怎樣平移，再嘗試擺一擺，然后組織學(xué)生交流。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生突出平 移的方向與距離兩個(gè)要素。 （2） 說說怎樣平移和旋轉(zhuǎn)將②移入七巧板相應(yīng)的位置。學(xué)生觀察圖，想一想， 做一做，說一說。教師組織交流時(shí)關(guān)注學(xué)生能否有條理準(zhǔn)確地用語言描述 圖形運(yùn)動(dòng)的過程。 2. 畫一畫。 （1） 說說作圖要求。引導(dǎo)學(xué)生明白這是一個(gè)連續(xù)兩次運(yùn)動(dòng)的問題。 （2） 學(xué)生獨(dú)立在方格紙上作圖。 （3） 交流、展示。說說畫圖的方法和需要注意的地方。 3、 鞏固練習(xí) 1. 書P33第1題。學(xué)生先獨(dú)立思考，再寫一寫，說一說。 2. 書P33第2題。學(xué)生獨(dú)立完成，然后交流畫的時(shí)候要注意什么。 4、 課堂總結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課你們互相學(xué)習(xí)、互相合作，又學(xué)到了不少的知識(shí)， 給大家說一說這節(jié)課你又學(xué)到了哪些知識(shí)？有什么感想？ 5、 作業(yè)： 6、 板書設(shè)計(jì)： 圖形的運(yùn)動(dòng) 平移：方向、距離 旋轉(zhuǎn)：中心點(diǎn)、方向、角度 第四課時(shí) 圖形的運(yùn)動(dòng)（二） 教學(xué)內(nèi)容：圖形的運(yùn)動(dòng) 北師大數(shù)學(xué)六年級(jí)下P32-34 教學(xué)目標(biāo)： 1. 經(jīng)歷一個(gè)簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過平移或旋轉(zhuǎn)等多次運(yùn)動(dòng)的過程，體驗(yàn)圖形的平移、旋轉(zhuǎn) 和軸對(duì)稱知識(shí)的綜合運(yùn)用，發(fā)展空間觀念。 2.借助方格紙上的觀察、操作、分析、想象，嘗試有條理的表達(dá)圖形運(yùn)動(dòng)的過程， 發(fā)展空間觀念。 3. 經(jīng)歷“圖畫還原”的活動(dòng)，通過實(shí)際操作進(jìn)一步理解平移和旋轉(zhuǎn)，嘗試用一定 的方式記錄“圖畫還原”的思考或操作步驟。 教學(xué)重點(diǎn)：理解平移和旋轉(zhuǎn)，嘗試用一定的方式記錄“圖畫還原”的思考或操 作步驟。 教學(xué)難點(diǎn)：理解平移和旋轉(zhuǎn)，嘗試用一定的方式記錄“圖畫還原”的思考或操 作步驟。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、方格紙 教學(xué)過程： 1、 創(chuàng)設(shè)情境 同學(xué)們，還記得小時(shí)候玩的拼圖游戲嗎？上課伊始，讓我們重溫兒時(shí)的記憶。玩會(huì)拼圖游戲吧。 課件出示拼圖游戲，師生互動(dòng)。 其實(shí)，在剛才的拼圖游戲中就有我們今天要學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)：圖形的運(yùn)動(dòng)。 2、 探究新知 1. 出示情境圖。利用平移和旋轉(zhuǎn)將圖2還原為圖1。 （1） 學(xué)生說說“將圖2還原為圖1”是什么意思。 （2） 引導(dǎo)學(xué)生通過討論明白要通過平移或旋轉(zhuǎn)等圖形運(yùn)動(dòng)回到原來的位置。 （3） 學(xué)生獨(dú)立思考“還原”的路徑。最后組織交流。 2. 引導(dǎo)學(xué)生用一定的方式記錄“還原”過程。 （1） 學(xué)生獨(dú)立嘗試記錄。 （2） 教師選取典型作品交流。 （3） 根據(jù)交流情況，學(xué)生選擇好的記錄方法重新記錄“還原”過程。 3. 根據(jù)自己的思考過程，擺一擺。學(xué)生按照自己的記錄“還原”路徑擺一擺，看 能否真正還原到原來的圖片。 3、 鞏固練習(xí) 1. 書P34第3題。學(xué)生思考、記錄、操作圖形還原的過程，全班交流。 2. 書P34第4題。學(xué)生獨(dú)立觀察，說說運(yùn)動(dòng)的過程。 3. 書P34第5題。學(xué)生先想一想，再擺一擺。全班交流。 4、 課堂總結(jié)：今天你有什么收獲？ 5、 作業(yè)： 教學(xué)反思： 第五課時(shí) 欣賞與設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容：欣賞與設(shè)計(jì) 北師大數(shù)學(xué)六年級(jí)下P35-36 教學(xué)目標(biāo)： 1. 能從平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱的角度欣賞生活中的圖案，經(jīng)歷運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)或軸 對(duì)稱進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)的過程，并運(yùn)用它們?cè)诜礁窦埳显O(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的圖案。 2. 結(jié)合圖案設(shè)計(jì)的過程，進(jìn)一步體會(huì)平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱在設(shè)計(jì)圖案中的作用， 體驗(yàn)圖形的運(yùn)動(dòng)過程，發(fā)展空間觀念。 3. 結(jié)合欣賞和設(shè)計(jì)美麗的圖案，感受圖形世界的神奇。 教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)或軸對(duì)稱進(jìn)行圖案欣賞與設(shè)計(jì)。 教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)或軸對(duì)稱進(jìn)行圖案欣賞與設(shè)計(jì)。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、方格紙 教學(xué)過程： 一、情境導(dǎo)入 利用課件顯示書四幅美麗的圖案，配音樂，讓學(xué)生欣賞。 2、 探究新知 1.欣賞了這四幅美麗的圖案，你有什么感受？學(xué)生盡情發(fā)表自己的感受。 2.說一說： （1）上面每幅圖的圖案是怎樣得到的？獨(dú)立思考，同桌交流。 （2）教師利用多媒體引導(dǎo)學(xué)生分析這些圖案是如何用簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過圖形運(yùn)動(dòng)得 到的。 （3） 小結(jié)圖案設(shè)計(jì)與欣賞的基本方法：先找基本圖形，再描述它通過怎樣的運(yùn) 動(dòng)得到圖案。 3.畫一畫。學(xué)生獨(dú)立完成，設(shè)計(jì)圖案。展示，交流。說說圖形是怎樣運(yùn)動(dòng)的。 三、鞏固練習(xí) 1.書P36第1題。學(xué)生先想一想，再說一說。 2.書P36第2題。獨(dú)立完成，交流匯報(bào)。 3.書P36第3題。學(xué)生先讀一讀，分析圖案的形成過程。再自己創(chuàng)造。 4、 全課總結(jié)：生活中有很多美麗的圖案都是經(jīng)過變換所得到的，只要同學(xué)們有 一雙善于觀察的眼睛和善于思考問題的大腦，會(huì)有更多美麗的圖案等著我們 去發(fā)現(xiàn)去創(chuàng)造。 五、作業(yè)： 第六課時(shí) 練習(xí)三 教學(xué)內(nèi)容：圖形的運(yùn)動(dòng) 北師大數(shù)學(xué)六年級(jí)下P37-38 教學(xué)目標(biāo)： 1.在具體情境中，能正確描述一個(gè)圖形的旋轉(zhuǎn)過程，能在方格紙上將簡(jiǎn)單的圖形 旋轉(zhuǎn)90o。 2.能正確分析一個(gè)簡(jiǎn)單圖形在方格紙上經(jīng)過平移或旋轉(zhuǎn)等多次運(yùn)動(dòng)的過程，能正 確地將一個(gè)簡(jiǎn)單圖形在方格紙上進(jìn)行平移或旋轉(zhuǎn)等多次運(yùn)動(dòng)。 3.能運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)或軸對(duì)稱在方格紙上設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的圖案。 教學(xué)重點(diǎn)： 1.在具體情境中，能正確描述一個(gè)圖形的旋轉(zhuǎn)過程，能在方格紙上將簡(jiǎn)單的圖形 旋轉(zhuǎn)90o。 2.能正確分析一個(gè)簡(jiǎn)單圖形在方格紙上經(jīng)過平移或旋轉(zhuǎn)等多次運(yùn)動(dòng)的過程，能正 確地將一個(gè)簡(jiǎn)單圖形在方格紙上進(jìn)行平移或旋轉(zhuǎn)等多次運(yùn)動(dòng)。 3.能運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)或軸對(duì)稱在方格紙上設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的圖案。 教學(xué)難點(diǎn)： 1.在具體情境中，能正確描述一個(gè)圖形的旋轉(zhuǎn)過程，能在方格紙上將簡(jiǎn)單的圖形 旋轉(zhuǎn)90o。 2.能正確分析一個(gè)簡(jiǎn)單圖形在方格紙上經(jīng)過平移或旋轉(zhuǎn)等多次運(yùn)動(dòng)的過程，能正 確地將一個(gè)簡(jiǎn)單圖形在方格紙上進(jìn)行平移或旋轉(zhuǎn)等多次運(yùn)動(dòng)。 3.能運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)或軸對(duì)稱在方格紙上設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的圖案。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、方格紙 教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入 經(jīng)過前一階段的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)圖形運(yùn)動(dòng)的知識(shí)掌握了不少，這節(jié)課我們一起來總結(jié)、練習(xí)。 二、梳理知識(shí)結(jié)構(gòu) 1.同桌合作，整理本單元所學(xué)知識(shí)點(diǎn)。 2.學(xué)生匯報(bào)，教師適當(dāng)板書。 三、基本練習(xí) 1.書P37第1題。獨(dú)立完成，交流訂正。 2.書P37第2題。同桌互相說一說，全班交流。 3.書P37第3題。指名回答，全班交流。 4.書P38第4題。獨(dú)立完成，展示匯報(bào)。 5.書P38第5題。學(xué)生根據(jù)題目要求獨(dú)立畫，全班展示、點(diǎn)評(píng)。 6.書P38第6題。教師讓學(xué)生觀察說說這個(gè)圖案是如何得到的，關(guān)鍵是分析由哪 個(gè)基本圖形通過怎樣的運(yùn)動(dòng)方式得到的。再繪制圖案，繪制前，引導(dǎo)學(xué)生了解 繪制的幾個(gè)步驟，再嘗試?yán)L制。全班展示、點(diǎn)評(píng)。