《2017-2018學年高中語文 第五單元 散而不亂氣脈中貫 課下能力提升十五 六國論 新人教版選修《中國古代詩歌散文欣賞》.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2017-2018學年高中語文 第五單元 散而不亂氣脈中貫 課下能力提升十五 六國論 新人教版選修《中國古代詩歌散文欣賞》.doc（7頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

課下能力提升(十五)　六 國 論 (時間：40分鐘　分值：50分) 一、基礎鞏固(18分，選擇題每小題3分) 1．下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是(　　) A．六國互喪，率賂秦耶　　　　　　　率：全都，一概 B．暴秦之欲無厭 厭：滿足 C．與嬴而不助五國也 與：參與 D．至丹以荊卿為計，始速禍焉 速：招致 2．下列各組句子中加點詞語的意義和用法相同的一項是(　　) A. B. C. D. 3．下列句子中加點的詞與現代漢語意思相同的一項是(　　) A．思厥先祖父，暴霜露，斬荊棘 B．可謂智力孤危 C．然則諸侯之地有限，暴秦之欲無厭 D．下而從六國破亡之故事 4．下列各句的句式和其他三句不同的一項是(　　) A．趙嘗五戰(zhàn)于秦，二敗而三勝 B．有如此之勢，而為秦人積威之所劫 C．六藝經傳皆通習之，不拘于時 D．不者，若屬皆且為所虜 5．把下面的句子翻譯成現代漢語。(6分) (1)舉以予人，如棄草芥。(2分) 譯文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 (2)奉之彌繁，侵之愈急。(2分) 譯文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 (3)以地事秦，猶抱薪救火，薪不盡，火不滅。(2分) 譯文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 二、閱讀鑒賞(22分) 閱讀下面的文言文，完成6～10題。 管　仲　論 蘇　洵 管仲相桓公，霸諸侯，攘夷狄，終其身齊國富強，諸侯不敢叛。管仲死，豎刁、易牙、開方①用，桓公薨于亂，五公子爭立，其禍蔓延，訖簡公，齊無寧歲。 夫功之成，非成于成之日，蓋必有所由起；禍之作，不作于作之日，亦必有所由兆。故齊之治也，吾不曰管仲，而曰鮑叔。及其亂也，吾不曰豎刁、易牙、開方，而曰管仲。 何則？豎刁、易牙、開方三子，彼固亂人國者，顧其用之者，桓公也。夫有舜而后知放四兇②，有仲尼而后知去少正卯③。彼桓公何人也？顧其使桓公得用三子者，管仲也。仲之疾也，公問之相。當是時也，吾意以仲且舉天下之賢者以對。而其言乃不過曰“豎刁、易牙、開方三子，非人情，不可近”而已。 嗚呼！仲以為桓公果能不用三子矣乎？仲與桓公處幾年矣，亦知桓公之為人矣乎？桓公聲不絕于耳，色不絕于目，而非三子者則無以遂其欲。彼其初之所以不用者，徒以有仲焉耳。一日無仲，則三子者可以彈冠而相慶矣。仲以為將死之言，可以縶桓公之手足耶？夫齊國不患有三子，而患無仲。有仲，則三子者三匹夫耳。不然，天下豈少三子之徒哉？雖桓公幸而聽仲，誅此三人，而其余者，仲能悉數而去之耶？嗚呼！仲可謂不知本者矣。因桓公之問，舉天下之賢者以自代，則仲雖死，而齊國未為無仲也。夫何患三子者？不言可也。 五霸莫盛于桓、文，(晉)文公之才，不過桓公，其臣又皆不及仲；靈公④之虐，不如孝公⑤之寬厚。文公死，諸侯不敢叛晉，晉襲文公之余威，猶得為諸侯之盟主百余年。何者？其君雖不肖，而尚有老成人焉?；腹耙?，一敗涂地，無惑也。彼獨恃一管仲，而仲則死矣。夫天下未嘗無賢者，蓋有有臣而無君者矣。桓公在焉，而曰天下不復有管仲者，吾不信也。仲之書，有記其將死，論鮑叔、賓胥無之為人，且各疏其短。是其心以為數子者，皆不足以托國。而又逆知其將死，則其書誕謾不足信也。 吾觀史以不能進蘧伯玉而退彌子瑕故有身后之諫蕭何且死舉曹參以自代大臣之用心固宜如此也。夫國以一人興，以一人亡。賢者不悲其身之死，而憂其國之衰。故必復有賢者，而后可以死。彼管仲者，何以死哉？ (選自《古文觀止》岳麓書社，有刪改) [注]?、儇Q刁、易牙、開方：齊桓公寵幸的三個近臣。管仲死后，這三個人共同專權?；腹篮?，諸子爭位，豎刁與易牙等殺害群臣，立公子無虧，太子昭奔宋，齊國因此發(fā)生內亂。②四兇：舊傳共工(古代的世族官)、罐兜(人名)、三苗(古族名，這里指其族首領)、鯀(人名)為堯時的四兇。③少正卯：春秋時魯國人。④靈公：晉靈公，晉文公之孫。⑤孝公：齊孝公，齊桓公的兒子公子昭。 6．對下列各句中加點詞的解釋，不正確的一項是(3分)(　　) A．管仲相桓公，霸諸侯，攘夷狄　　相：輔佐 B．其禍蔓延，訖簡公 訖：至，到 C．可以縶桓公之手足耶 縶：拴，系，捆住 D．而又逆知其將死 逆：違背 7．下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一組是(3分)(　　) A. B. C. D. 8．下列用“/”給文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是(3分)(　　) A．吾觀史以不能/進蘧伯玉/而退彌子瑕/故有身后之諫蕭何/且死/舉曹參以自代/大臣之用心固宜/如此也 B．吾觀史/以不能進蘧伯玉/而退彌子瑕/故有身后之諫/蕭何且死/舉曹參以自代/大臣之用心/固宜如此也 C．吾觀史/以不能進蘧伯玉而退/彌子瑕/故有身后之諫/蕭何且死/舉曹參以自代大臣之/用心固宜如此也 D．吾觀史/以不能進蘧伯玉/而退彌子瑕/故有身后之諫蕭何/且死/舉曹參以自代/大臣之用心/固宜如此也 9．下列各句對原文的理解與分析，不正確的一項是(3分)(　　) A．本文是一篇史論，以管仲死而齊國亂為例，論證了舉賢任能是保障國家長治久安的根本，指明了政治家培養(yǎng)選拔接班人的重要性。 B．文章細致分析了齊國內亂的人為因素，認為表面上是豎刁、易牙、開方三人導致，實為管仲死后，無賢人執(zhí)政所致；并批評管仲臨死前沒有薦賢以自代為“不知本”。 C．針對管仲臨死前不薦賢者的舉動，作者認為天下不可能沒有賢者，而管仲沒有像史進蘧伯玉，蕭何舉曹參那樣推舉賢才，是一種嚴重的失職。 D．蘇洵嘗試著從一個全新的視角去審視管仲這位歷史人物，作者寫作本文的意圖只是評判管仲的過失，揭示管仲的真面目。 10.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。(10分) (1)禍之作，不作于作之日，亦必有所由兆。(3分) 譯文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 (2)雖桓公幸而聽仲，誅此三人，而其余者，仲能悉數而去之耶？(4分) 譯文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 (3)是其心以為數子者，皆不足以托國。(3分) 譯文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 三、語言運用(10分) 11．在下面一段文字橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。每處不超過12個字。(6分) 抑郁癥并非傷春悲秋者的專利，它是①________________________，不分男女老幼，不管地位高低。目前，抑郁癥這種心理疾病的成因并無定論，一般人都覺得抑郁癥只是心理原因造成的，哈佛醫(yī)學專家則認為，②________________________，包括大腦對于心境的錯誤調節(jié)、基因易損性、生活中的壓力事件、藥物和藥物使用問題等。我國的一些學者也認為，③________________________，還和某些人體器官、組織結構發(fā)生病理性改變有關。 12．根據下表的數據概括出小學生創(chuàng)造性思維變化的兩個特點。(4分) 最近，日本的一位研究人員以小學二至六年級的學生為對象，對他們創(chuàng)造性思維的流暢性、變通性和獨立性進行測試，所得的結果如下表： 年級 總平均分 流暢性 變通性 獨立性 二 24.80 18.90 4.04 三 28.65 22.15 9.15 四 21.38 16.57 6.69 五 40.37 30.95 13.25 六 35.66 25.00 12.18 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 1．解析：選C　與：親附，親近。 2．解析：選D　均為連詞，表因果關系，“所以”。A項，名詞，弊病/名詞，困頓；B項，動詞，愛惜/動詞，吝惜；C項，代詞，有人/副詞，或許。 3．解析：選C　A項，“祖父”古義為“祖輩父輩”；B項，“智力”古義為“智慧與力量”；D項，“故事”古義為“舊事，先例”。 4．解析：選A　B、C、D三項均為被動句，A項是狀語后置句。 5．答案：(1)拿它來送給別人，就像丟掉一根草芥一樣。 (2)(誰)送給他的越多，(他)侵略誰就越厲害。 (3)拿土地去侍奉秦國，就好像抱著柴草去救火，柴草燒不盡，火是不會熄滅的。 6．解析：選D　逆：預先。 7．解析：選C　兩個“而”都是連詞，表修飾。A項，代詞；語氣副詞，表祈使，一定。B項，代詞，他；動詞，到。D項，介詞，表因果；連詞，表目的。 8．解析：選B　先了解本句的大體意思，然后結合相關知識來綜合把握，根據句子的大意，確定句子中的名詞是作主語還是賓語，如句子中的“史”“蘧伯玉”“彌子瑕”“蕭何”“曹參”“大臣”等，可根據其與動詞的關系來判定；再注意句中的一些文言虛詞，特別是句首虛詞，如“故”等。 9．解析：選D　作者其實是借管仲之事強調輔弼之臣當伯樂舉賢的重要性，借史論今。 10．答案：(1)禍亂的發(fā)生，不是發(fā)作于作亂之時，也必有其根源和預兆。 (2)即使桓公僥幸聽了管仲的話，殺了這三個人，但其余的這類人，管仲能一個也不剩地除掉他們嗎？ (3)這是他心中認為這幾個人都不能托以國家重任。 參考譯文： 管仲任丞相輔佐桓公，稱霸于諸侯，排斥打擊夷、狄等異族，終其一生都使齊國富強，諸侯不敢背叛。管仲死后，豎刁、易牙、開方被重用?；腹烙趯m廷內亂，五位公子爭搶君位，此禍蔓延，直到齊簡公，齊國無一年安寧。 功業(yè)的完成，不是完成在成功之日，必然由一定的因素而引起；禍亂的發(fā)生，不是發(fā)作于作亂之時，也必有其根源和預兆。因此，齊國的安定強盛，我不說是由于管仲，而說是由于鮑叔。至于齊國的禍亂，我不說是由于豎刁、易牙、開方，而說是由于管仲。 為什么呢？豎刁、易牙、開方三人本就是亂國者，但重用他們的是齊桓公。有了舜才知道流放四兇，有了仲尼然后才知道殺掉少正卯，那桓公是什么人，回頭看來，使桓公重用這三個人的是管仲啊！管仲病危時，桓公詢問丞相的人選。此時，我想管仲將推薦天下最賢能的人來作答，但他的話不過是“豎刁、易牙、開方三個人，不講人情，不能親近”罷了。 唉，管仲認為桓公果真能夠不用這三個人嗎？管仲和桓公相處多年了，該知道他的為人了吧?；腹莻€音樂不停歇于耳，美色不離開眼的人。如果沒有這三人，就無法滿足他的欲望。他開始不重用他們，只是由于管仲在，一旦管仲沒了，這三人就彈冠相慶了。管仲以為自己的遺言就可束縛桓公嗎？齊國不怕有這三人，而是怕沒有管仲。有管仲在，那這三人只是普通人罷了。若不是這樣，天下難道缺少與這三人一樣的人嗎？即使桓公僥幸聽了管仲的話，殺了這三個人，但其余的這類人，管仲能一個也不剩地除掉他們嗎？唉！管仲是不懂得從根本上著眼的人?。∪绻弥R桓公詢問時，推薦天下的賢人來代替自己，那么管仲即便死去，齊國也不算是失去了管仲。這三人又有什么可怕的，就是不提他們也可以啊！ 五霸中沒有比齊桓公、晉文公再強的了。晉文公的才能比不上齊桓公，他的大臣也都趕不上管仲。晉靈公暴虐，不如齊孝公寬厚?？蓵x文公死后，諸侯不敢背叛晉國。晉國承襲文公的余威，還能在一百年里充當盟主。為什么呢？因為它的君主雖不賢明，但是還有老成練達的大臣存在?；腹篮?，齊國一敗涂地，這沒有什么疑問??！他僅依靠一個管仲，管仲卻死了。天下并非無賢人，確實是有賢臣而沒有明君。桓公在世時，就說天下再沒有管仲這樣的人才，我不相信。管仲的書里有記載他將死時談到鮑叔牙、賓胥無的為人，并列出他們各自的短處。這是他心中認為這幾個人都不能托以國家重任。而且預料自己將死，這部書實在是荒誕，不值得相信。 我看史，因為活著不能薦用蘧伯玉和斥退彌子瑕，因此有身后勸諫之事。蕭何臨死，推薦曹參代替自己。大臣的用心，本來應該如此啊！國家因一個人而興盛，因一個人而滅亡。賢人不悲痛自己的死亡，而憂慮國家的衰敗。因此必須再推選出賢明的人，然后才可以放心死去。那管仲，憑什么可以死掉呢？ 11．答案：①每個人都可能得的心理疾病 ②抑郁癥的成因有很多?、垡钟舭Y不單純是心理問題(意思合理即可) 12．答案：(1)創(chuàng)造性思維能力隨年齡增長而增長；四年級學生創(chuàng)造性思維最差，五年級學生最高。 (2)流暢性平均分最高，獨立性平均分最低，思維獨立性提高最快。