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1、第2課 抗美援朝保家衛(wèi)國(guó)一、設(shè)計(jì)思想：本課教學(xué)內(nèi)容屬于中華人民共和國(guó)的成立和鞏固部分，針對(duì)本單元及教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生了解建國(guó) 初期新生人民政權(quán)在面臨嚴(yán)峻形勢(shì)的情況下，為鞏固新生政權(quán)而采取的三大運(yùn)動(dòng)之一即：抗美 援朝，保家衛(wèi)國(guó)的必要及艱難性，從而進(jìn)一步體會(huì)到抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的重大意義，并從中體 會(huì)到志愿軍戰(zhàn)士的愛國(guó)主義和英雄主義精神，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的精神。二、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力： 朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，美國(guó)發(fā)動(dòng)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)，彭德懷率志愿軍入朝，黃繼光、邱少云，抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)勝 利及意義。1 1、通過指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文及觀看影視片段，歸納中國(guó)人民志愿軍入朝作戰(zhàn)的原因，培養(yǎng)學(xué)生的 閱讀能力和綜合概括能力。2 2、組

2、織學(xué)生講述抗美援朝中黃繼光、邱少云等志愿軍英雄故事，培養(yǎng)學(xué)生的語文表達(dá)能力。3 3、通過引導(dǎo)分析抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)勝利意義，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力。過程與方法：1 1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，觀看有關(guān)圖片、影視資料，并組織學(xué)生對(duì)相關(guān)問題展開辯論，使學(xué)生認(rèn) 識(shí)到中國(guó)人民志愿軍入朝作戰(zhàn)的必要性。2 2、組織學(xué)生講述黃繼光、 邱少云等志愿軍英雄的故事， 讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到志愿軍戰(zhàn)士這種愛國(guó)主義、 革命英雄主義精神是抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)和勝利的重要原因之一。3 3、通過讓學(xué)生回顧中國(guó)近百余年的屈辱歷史及新中國(guó)成立之初面臨的任務(wù)，使學(xué)生深刻理解抗 美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的意義。情感態(tài)度與價(jià)值觀1 1、通過分析志愿軍抗美援朝的原因培養(yǎng)學(xué)生

3、不畏強(qiáng)權(quán)，敢于挺身與侵略者斗爭(zhēng)的優(yōu)秀品質(zhì)。2 2 講述黃繼光、邱少云的英雄故事，學(xué)習(xí)志愿軍戰(zhàn)士的愛國(guó)主義和革命英雄主義精神。3 3、分析抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的偉大意義，培養(yǎng)學(xué)生振興中華的歷史使命感。三、教學(xué)重點(diǎn)：黃繼光、邱少云等英雄身上所體現(xiàn)的精神。四、教學(xué)難點(diǎn)：面對(duì)朝鮮半島燃起的戰(zhàn)火，中國(guó)要不要出兵。五、教學(xué)過程：講述新課：（一）朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)引導(dǎo)質(zhì)疑，自主學(xué)習(xí)1、 出示朝鮮半島地圖，介紹朝鮮所在地理位置，引出三八線2、 三八線在什么位置？你了解三八線嗎？（引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文）情景再現(xiàn)，感知?dú)v史： 播放朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的影視資料片段，使學(xué)生置身于當(dāng)年的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中。引出新中國(guó)的安全 受到嚴(yán)重的威脅，我國(guó)該

4、怎么辦？各抒己見，歸納小結(jié) : : 中國(guó)該不該派兵入朝作戰(zhàn)？為什么？（學(xué)生相互討論，各抒己見） 師：引導(dǎo)學(xué)生從正反兩個(gè)方面進(jìn)行分析，中國(guó)政府決定抗美援朝的原因。（二）中國(guó)人民志愿軍入朝作戰(zhàn)情景再現(xiàn)，承上啟下 : : 播放中國(guó)人民志愿軍戰(zhàn)歌后，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀課文的基礎(chǔ)上了解入朝作戰(zhàn)的時(shí)間、領(lǐng)導(dǎo)人、 戰(zhàn)況及性質(zhì)。（補(bǔ)充講述有關(guān)史實(shí)：為什么稱志愿軍？為什么任命彭德懷為總司令，及毛岸英的 事跡等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣）看圖感知： 出示一組圖片，如中國(guó)人民入朝作戰(zhàn)圖等，讓學(xué)生真實(shí)感知到戰(zhàn)爭(zhēng)的真實(shí)性和艱難性。 播放上甘嶺影視片段，并出示黃繼光、邱少云等志愿軍英雄的肖像圖片，使學(xué)生感知，并 讓學(xué)生講述他們的英雄

5、事跡。順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生歸納：從志愿軍英雄的身上，你體會(huì)到了那些精神 品質(zhì)？情景再擬，重現(xiàn)歷史 : : 播放誰是最可愛的人視頻錄音片段，讓學(xué)生深刻體會(huì)志愿軍戰(zhàn)士的感人事跡?？姑涝瘧?zhàn)爭(zhēng)的勝利創(chuàng)設(shè)情景，合作探究 : :（1）出示圖片引導(dǎo)學(xué)生指出抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的標(biāo)志。引導(dǎo)學(xué)生歸納出抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)取得勝 利的重要原因。（2）讓學(xué)生在朗讀課文中彭德懷的講話文字后，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生從當(dāng)時(shí)世界局勢(shì)、新中國(guó)狀況及戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)果等方面分析抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利有什么重大意義?六、知識(shí)梳理朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)一一美國(guó)侵朝一一中國(guó)安全受威脅.-目的：抗美援朝、保家為國(guó) 時(shí)間：19501950 年 1010 月（彭德懷） 戰(zhàn)況：五戰(zhàn)五捷抗

6、美援朝性質(zhì)：保家為國(guó)的正義戰(zhàn)爭(zhēng)英雄人物及精神品質(zhì)重要戰(zhàn)役：上甘 9 9 戰(zhàn)役一標(biāo)志：19531953 年 7 7 月，朝鮮停戰(zhàn)協(xié)定簽署抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利兩人兩句話：彭德懷和克拉克重大意義：國(guó)際和國(guó)內(nèi)七、教學(xué)反思這節(jié)課主要是教學(xué)創(chuàng)造教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)激情，引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。在教學(xué)中體現(xiàn)了先進(jìn)的教學(xué)理論，以及學(xué)生為主體的教學(xué)理念。1 1、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次課程改革的核心。因此在教學(xué)中我注重借助先進(jìn)的教學(xué)工具，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，采取了以導(dǎo)為主的方式，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，構(gòu)建一種具有實(shí)質(zhì)性的自主、互動(dòng)式教學(xué)方式，以形成師生互動(dòng)、學(xué)生合作關(guān)系。2 2、 在教學(xué)中注重學(xué)生身心特點(diǎn)，力求以新、奇、趣的史實(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在圖片的選取中,選擇具有代表性學(xué)生感興趣的圖片，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生求知的積極性。3 3、通過這節(jié)課的教學(xué)，我感到：如何在單位時(shí)間內(nèi)讓每個(gè)學(xué)生都有所獲？教師如何創(chuàng)造設(shè)計(jì)合理的教學(xué)情境？教師在教學(xué)工作中應(yīng)該進(jìn)行充實(shí)拓展自己的知識(shí)，這是我在今生的教學(xué)中需要 繼續(xù)探索和研究的。