《2017-2018學(xué)年高中語(yǔ)文 第二單元 話題前言 場(chǎng)景教學(xué)案 新人教版選修《外國(guó)小說(shuō)欣賞》.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2017-2018學(xué)年高中語(yǔ)文 第二單元 話題前言 場(chǎng)景教學(xué)案 新人教版選修《外國(guó)小說(shuō)欣賞》.doc（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

第二單元 話題前言 場(chǎng)景 [話題詮釋] 場(chǎng)景就是我們常常說(shuō)的“場(chǎng)面描寫(xiě)”。它與單純的環(huán)境描寫(xiě)不同，它是以人物為中心的環(huán)境描寫(xiě)，一般由人物、事件和環(huán)境組成。它是某一段時(shí)間內(nèi)社會(huì)生活的橫截面，小說(shuō)就是用一個(gè)接一個(gè)這樣的“面”構(gòu)成的。具體指： ①戲劇、電影、電視中由布景、音樂(lè)、出場(chǎng)人物組合成的景況。②敘事性文學(xué)作品中，由人物在一定場(chǎng)合相互發(fā)生關(guān)系而構(gòu)成的生活情景；一篇小說(shuō)就是由一個(gè)接一個(gè)的場(chǎng)面接續(xù)而成的。③泛指一定場(chǎng)合下的情景。 一、場(chǎng)景的分類 1．大場(chǎng)景與小場(chǎng)景：大與小只是相對(duì)而言，大場(chǎng)景的描寫(xiě)也不乏小場(chǎng)景的穿插，大小場(chǎng)景連綴而下，可使小說(shuō)情節(jié)曲折有致，異彩紛呈。 2．公共場(chǎng)景與私人場(chǎng)景：在開(kāi)放的公共空間里，人物言行必須符合人物身份；而在封閉的私人空間里，人物得到了充分舒展個(gè)性的自由，人物的真性情得以表露。公私場(chǎng)景交替，更能全面立體地揭示人物性格，展開(kāi)故事情節(jié)和反映社會(huì)的道德風(fēng)尚。 二、場(chǎng)景的功能 1．給全篇“定調(diào)”，交代時(shí)代背景 場(chǎng)景描寫(xiě)小說(shuō)的開(kāi)頭，會(huì)給全篇起“定調(diào)”作用。先從人物生長(zhǎng)的環(huán)境寫(xiě)起，通過(guò)鋪墊物質(zhì)景觀，從側(cè)面揭示人物的精神面貌。 另外，小說(shuō)開(kāi)篇的場(chǎng)景描寫(xiě)，往往有著濃烈的時(shí)代氣息，起著交代時(shí)代背景的作用。 2．營(yíng)造氛圍，渲染氣氛 營(yíng)造氛圍，既是用來(lái)感染讀者的，也是用來(lái)感染作品中的人物的，由場(chǎng)景而營(yíng)造出的氛圍對(duì)小說(shuō)的推進(jìn)作用很大，有時(shí)會(huì)超過(guò)社會(huì)變革、事件的突發(fā)性轉(zhuǎn)折、兩種思想的尖銳對(duì)立而造成的變化。 3．提供活動(dòng)空間，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展 場(chǎng)景是小說(shuō)中的人物活動(dòng)的空間，場(chǎng)景的變化往往影響人物行為的變化，從而推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。 4．揭示人物的性格，暗示人物的命運(yùn) 物質(zhì)空間是人精神世界的反映和遺存。自然風(fēng)景也是這樣，它孕育人的氣質(zhì)，培養(yǎng)人的精神。小說(shuō)里有許多風(fēng)景描寫(xiě)不僅僅是交代人物活動(dòng)的環(huán)境，更是揭示人物性格形成的原因。 5．突出中心，深化主題 有的場(chǎng)面描寫(xiě)著意突出主題，或明示，或暗點(diǎn)，讓人物在活動(dòng)中完成自己的使命，將作者的傾向在具體的場(chǎng)面描寫(xiě)中自然流露出來(lái)。 三、場(chǎng)景與環(huán)境描寫(xiě)的區(qū)別 環(huán)境描寫(xiě)是指對(duì)人物所處的具體的社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境的描寫(xiě)。其中，社會(huì)環(huán)境是指能反映社會(huì)、時(shí)代特征的建筑、場(chǎng)所、陳設(shè)等景物以及民俗民風(fēng)等。自然環(huán)境是指自然界的景物，如季節(jié)變化、風(fēng)霜雨雪、山川湖海、森林原野等。 環(huán)境描寫(xiě)主要有以下作用：一是交代故事的時(shí)代背景；二是渲染氣氛；三是烘托人物性格。此外，還可推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，映襯人物的心情，抒發(fā)作者的思想感情等。 運(yùn)用環(huán)境描寫(xiě)要做到：目的明確——為表達(dá)中心思想服務(wù)；具體生動(dòng)——給人身臨其境之感；抓住特征——寫(xiě)出獨(dú)具特色的景物。 場(chǎng)景是指對(duì)人物(往往是眾多人物)在一定時(shí)間和環(huán)境中的活動(dòng)所構(gòu)成的畫(huà)面的描寫(xiě)。場(chǎng)景要做到：有條不紊，主次明晰；既有全景的描述，也有細(xì)致的特寫(xiě)；要寫(xiě)出特定場(chǎng)合的氣氛。 場(chǎng)景與環(huán)境描寫(xiě)的不同在于：環(huán)境描寫(xiě)是描寫(xiě)人物活動(dòng)的客觀環(huán)境，是“靜態(tài)”的描寫(xiě)；而場(chǎng)景是以人物活動(dòng)為中心的“動(dòng)態(tài)”的描寫(xiě)。 [考題印證] [例]　閱讀下面的文字，然后回答問(wèn)題。 一個(gè)詩(shī)人的生命 [加拿大]邁克弗洛里安 建筑物的大片的墻皮已經(jīng)脫落，露出紅磚和白色的墻體。窗戶上連玻璃也沒(méi)有。三月的雨一直下著，地面上積了一個(gè)個(gè)小水坑。很久以前戰(zhàn)斗剛打響時(shí)村民們就離開(kāi)了這個(gè)名叫羅斯多夫的小村莊。村子里有二十所小房子、一座東正教教堂、一口井和幾條泥濘的小道。一百千米之內(nèi)幾乎看不到人。 有兩個(gè)俘虜坐在泥地里，低頭盯著自己的膝蓋。因?yàn)樗麄兏髯缘囊恢皇趾团赃呎局幕锇榈氖直灰桓执值睦K子緊緊地綁在了一起，所以不得不舉著它。 一百米開(kāi)外處，一個(gè)黑衣女人站在一輛馬車后面默默地看著他們。那匹沒(méi)有上套的馬背風(fēng)立著，長(zhǎng)長(zhǎng)的馬尾被風(fēng)吹得飄了起來(lái)。女人把馬拴在村中央的一口老井的手柄上，朝這群俘虜走來(lái)。 獲勝的一方的十個(gè)士兵和他們的隊(duì)長(zhǎng)全身也都被雨淋透了，制服上沾著泥水和血漬。他們中的大部分人都佩戴手槍，有些人端的是左輪手槍，還有幾個(gè)人的身邊放著步槍。隊(duì)長(zhǎng)的左肩上縫著一塊黃色肩章。右肩上的衣服被撕破了，露出了光光的皮膚和血淋淋的傷口。這個(gè)孤單的黑衣女人朝他走來(lái)。 隊(duì)長(zhǎng)幾天前就注意到她了，她牽著馬車，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地站著。 “同志，”女人走到隊(duì)長(zhǎng)身邊用俄語(yǔ)喊道。隊(duì)長(zhǎng)吃驚地看著她，發(fā)現(xiàn)她并不漂亮。她上身穿著黑罩衫，腳上是一雙平底寬靴子。一只靴子的前頭被磨破了，露出了烏黑的指甲和彎曲的腳趾頭。她的兩只手共用一只手套，抵御著冰冷的雨水的襲擊。她的頭上頂著一塊破布，眼睛和她的靴子一樣黑，四周有深深的黑眼圈。 “就是那個(gè)人，”她指著其中一個(gè)俘虜說(shuō)，“他不屬于他們的隊(duì)伍，我要把他帶回家。我已經(jīng)把馬牽來(lái)了。他不會(huì)給你們?nèi)锹闊┑??！? 隊(duì)長(zhǎng)低頭看看她的靴子，轉(zhuǎn)過(guò)身對(duì)他的士兵們說(shuō)，“準(zhǔn)備列隊(duì)?！? “他和他們不是一類人，”她又重復(fù)了一遍，“他和其他人不一樣，他是俄國(guó)人，和我一樣，是我的丈夫?！? 隊(duì)長(zhǎng)沒(méi)有搭理這個(gè)女人，而是背對(duì)著她對(duì)他手下的士兵說(shuō)：“站好隊(duì)，每個(gè)人瞄準(zhǔn)一個(gè)人頭?！? “我已經(jīng)跟蹤你們五天了，他真的不是和他們一伙的，他是一個(gè)詩(shī)人?！彼枚碚Z(yǔ)說(shuō)。 隊(duì)長(zhǎng)仍然沒(méi)有轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，他的士兵們排成了一行。 這個(gè)陣勢(shì)把女人嚇壞了。她看著她的丈夫，那一排被繩子連在一起的人中的倒數(shù)第二個(gè)。他站在那里，是唯一一個(gè)沒(méi)有倚著墻的人。他的兩只手臂被旁邊的或坐或躺的人直直地朝下扯著。有些俘虜在抽泣，有些在祈禱，還有幾個(gè)也像她丈夫一樣沉默地站著。 她用一種被克制的急促腔調(diào)說(shuō)著克羅地亞語(yǔ)、匈牙利語(yǔ)、奧地利語(yǔ)、斯洛伐克語(yǔ)等等，甚至嘗試了俄語(yǔ)和捷克語(yǔ)。當(dāng)她用斯洛伐克語(yǔ)說(shuō)“他和他們不是一伙的”時(shí)，似乎看到隊(duì)長(zhǎng)動(dòng)了一下，因此她就繼續(xù)用那種語(yǔ)言說(shuō)：“那個(gè)人對(duì)兩邊的隊(duì)伍都幫忙。他沒(méi)有槍，只是給兩邊的傷員們提供藥品和酒。他是一個(gè)和平主義者，只是正當(dāng)他在那邊的隊(duì)伍里時(shí)被你們的人抓到了，是運(yùn)氣不好。同志，他不是你們的敵人?！? 隊(duì)長(zhǎng)仍然背對(duì)著他坐著。女人不敢接近他或碰他。她繼續(xù)說(shuō)：“他救了很多你們的人，也救了很多你們的敵人。他就像一個(gè)傻瓜一樣帶著酒不顧一切地穿越前線去救那些傷員。當(dāng)他的馬被一顆地雷炸死之后，他就跑著去那兒?！薄拔腋^(guò)一座座高山。他想阻止殺戮和死亡，這個(gè)傻瓜。他是一個(gè)詩(shī)人，而不是一個(gè)士兵?？?，這里有他寫(xiě)的詩(shī)?！彼p輕地挪到隊(duì)長(zhǎng)跟前，把一摞寫(xiě)滿字的紙放在他身邊的泥地上，紙上有不知是被雨水還是被淚水沖出的一道道水漬。 隊(duì)長(zhǎng)站起來(lái)走開(kāi)了，那些寫(xiě)滿詩(shī)的紙被他的靴子踩進(jìn)了泥地里。他走向那個(gè)人——女人的詩(shī)人，她的愛(ài)人，丈夫，傻瓜，她的生命。他從槍套里拔出左輪手槍，命令他的士兵們站在每個(gè)俘虜?shù)纳砗笳罩臉幼幼觥? 當(dāng)他發(fā)布槍決令的時(shí)候，黑衣女人目擊了這一幕情景。但是她的眼里只有隊(duì)長(zhǎng)、隊(duì)長(zhǎng)手里的槍以及她的丈夫。當(dāng)藍(lán)色的硝煙在一片血淋淋的尸體上方飄浮的時(shí)候，她的男人…… (選自《譯林》，有刪改) 請(qǐng)賞析本文首段描寫(xiě)的場(chǎng)景的特點(diǎn)并分析其作用。 答：　 　 　 [解析]　解答本題，首先要分析場(chǎng)景的特點(diǎn)，再考慮場(chǎng)景描寫(xiě)的作用，如渲染氣氛，烘托人物心情，展示人物性格等；本文的場(chǎng)景描寫(xiě)位于文章開(kāi)頭，還要考慮它是否有照應(yīng)標(biāo)題、與結(jié)尾呼應(yīng)、引出下文、為下文作鋪墊等作用；最后把場(chǎng)景描寫(xiě)與這些作用一一對(duì)應(yīng)，看有哪些符合。首段畫(huà)線部分的場(chǎng)景特點(diǎn)是蕭瑟、破敗、陳舊，一幅典型的荒涼的戰(zhàn)后圖景?？忌山Y(jié)合上下文，綜合考慮文章開(kāi)頭的作用和對(duì)主題的暗示作用兩個(gè)方面，即可得出完整的答案。 [答案]　小說(shuō)開(kāi)頭用白描的手法寫(xiě)了建筑物脫落的墻面和墻體，破敗的玻璃窗，泥濘的小道，以及方圓一百千米的無(wú)人之景，天氣是雨天。著力營(yíng)造出一幅破敗、陰冷、荒涼的場(chǎng)景。這樣的場(chǎng)景為全文營(yíng)造了悲涼、壓抑的氛圍，突出了戰(zhàn)爭(zhēng)巨大的破壞性。 [考點(diǎn)突破] 一、考查類型 高考對(duì)場(chǎng)景考查的試題類型主要有以下幾種： 1．小說(shuō)場(chǎng)景(景物)描寫(xiě)有什么特點(diǎn)？ 2．小說(shuō)場(chǎng)景描寫(xiě)的作用是什么？ 3．小說(shuō)通過(guò)場(chǎng)景描寫(xiě)揭示了人物怎樣的性格特征？ 4．小說(shuō)是如何用場(chǎng)景描寫(xiě)來(lái)深化主題的？ 5．小說(shuō)的場(chǎng)景描寫(xiě)與情節(jié)發(fā)展有何關(guān)系？ 二、答題指津 1．瀏覽全文，找到場(chǎng)景(場(chǎng)面和環(huán)境)描寫(xiě)的語(yǔ)句或段落在文中的位置，處于不同位置的場(chǎng)景描寫(xiě)的作用是不同的。 2．把握?qǐng)鼍懊鑼?xiě)中的人、事和景物，歸納概括場(chǎng)景描寫(xiě)的特點(diǎn)。 3．分析此處場(chǎng)景描寫(xiě)的作用。分析作用時(shí)注意以下幾個(gè)方面： (1)是否借場(chǎng)景描寫(xiě)交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、背景。 (2)是否用場(chǎng)景描寫(xiě)烘托、渲染了某種氣氛。 (3)是否襯托或突出人物的性格、心理。 (4)是否推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。 (5)是否揭示或突出、深化主題。