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列夫?托爾斯泰 備課教師 使用教師 授課時(shí)間 課時(shí) 1 課題 列夫?托爾斯泰 課型 自讀 教學(xué)目標(biāo) 1、讓學(xué)生通過閱讀感受托爾斯泰深邃而豐富的精神世界,感悟作者對(duì)托爾斯泰的贊美和崇敬之情。 2、訓(xùn)練學(xué)生結(jié)合語境理解語句含義的能力,學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、夸張描寫人物肖像的方法。 重點(diǎn) 1、讓學(xué)生通過閱讀感受托爾斯泰深邃而豐富的精神世界,感悟作者對(duì)托爾斯泰的贊美和崇敬之情。 2、訓(xùn)練學(xué)生結(jié)合語境理解語句含義的能力,學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、夸張描寫人物肖像的方法。 難點(diǎn) 訓(xùn)練學(xué)生結(jié)合語境理解語句含義的能力,學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、夸張描寫人物肖像的方法。 教學(xué)環(huán)節(jié) 說 明 復(fù)習(xí) 提問上節(jié)課生字、詞語 二次備課 新課導(dǎo)入 有一個(gè)人,他活著的時(shí)候,擁有財(cái)富、地位、名譽(yù),最后卻孤獨(dú)凄涼地病死在一個(gè)無名的小火車站;生前被譽(yù)為俄國(guó)文學(xué)大師,死后的墳?zāi)箙s是最不起眼的小土丘;他是俄羅斯的世襲貴族,卻放棄一切,心甘情愿去做一個(gè)一無所有的農(nóng)民。這樣一個(gè)充滿著矛盾的人,讓許多人產(chǎn)生了好奇心,他就是俄國(guó)著名的文學(xué)大師列夫?托爾斯泰。奧地利作家茨威格,恰恰抓住了托爾斯泰的一生充滿矛盾這一特點(diǎn),用他獨(dú)到的文筆為我們勾勒出托爾斯泰的獨(dú)特形象。也許同學(xué)們對(duì)這個(gè)人物也產(chǎn)生了濃厚的興趣。 請(qǐng)同學(xué)們想象一下這樣一個(gè)世界級(jí)的大文豪,模樣兒長(zhǎng)得如何?生活應(yīng)該過得怎樣? 課 程 講 授 二、把握內(nèi)容,學(xué)習(xí)比喻夸張 (一)學(xué)生快速朗讀全文,并思考。 師:你認(rèn)為文章主要刻畫了托爾斯泰的什么?(分別指出文中相關(guān)的段落) (二)精讀前五段,理解人物外貌特征(用聯(lián)想和想象的方法閱讀,養(yǎng)成勾畫、旁注的習(xí)慣) 教師范讀1—2段,學(xué)生朗讀3—5段 師:你認(rèn)為文中的托爾斯泰的長(zhǎng)相與我們想象中的托爾斯泰有什么不同? 托爾斯泰的須發(fā)—面部—面容表情—長(zhǎng)相平平(普通)——其貌不揚(yáng):令拜訪者失望(側(cè)面描寫) 1、學(xué)生概括其外貌特征 失調(diào)、崎嶇、平庸而粗鄙(“丑陋”、大眾化)。 2、怎么刻畫出來的?(方法) 作者對(duì)托爾斯泰外貌的描寫,運(yùn)用了比喻夸張的修辭手法。 學(xué)生齊讀練習(xí)三,了解其定義和作用—夸張是在描寫人或事物時(shí),故意言過其實(shí),盡量作擴(kuò)大或縮小的描述。這種擴(kuò)大、夸張的描寫,能把人或事物表現(xiàn)得生動(dòng)形象,引起讀者豐富的想象和聯(lián)想。 師:作者對(duì)托爾斯泰的胡子、眉毛、須發(fā)、皮膚作了哪些描寫?有什么作用? 這些夸張性的描寫,不僅使托爾斯泰“平庸而丑陋”的外貌特征給人留下鮮明深刻的印象,而且讓人產(chǎn)生無盡的聯(lián)想,同時(shí)也暗示了托爾斯泰的不平凡。 (三)、精讀后四段,感受托爾斯泰精神世界的豐富和人格的高尚。 引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解文中描寫托爾斯泰非同尋常的眼睛的句子,進(jìn)而感受托爾斯泰精神世界的豐富和人格的高尚。 學(xué)生默讀后四段,邊讀邊勾畫描寫托爾斯泰非同尋常的眼睛的句子。 1、教師范讀6-9段;學(xué)生勾畫直接描寫托爾斯泰眼睛的句子: 討論:從這些句子中你發(fā)現(xiàn)作者對(duì)托爾斯泰的眼睛作了怎樣的評(píng)價(jià)? “眼睛敏銳、目光犀利、蘊(yùn)藏有豐富的情感,很有威力”等評(píng)價(jià),由此可見作者茨威格對(duì)托爾斯泰的贊美和崇敬之情。 2、重點(diǎn)理解文中描寫其眼睛的句子的含義(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合托爾斯泰的身份、生平來理解) “眼睛是心靈的窗戶”,托爾斯泰的眼睛充滿智慧,銳利、鋒利,讓人感受到他精神世界的豐富,是一位品格高尚的偉人,他是茨威格心中的偶像。 三、進(jìn)一步感受托爾斯泰深邃而豐富的精神世界 1、如何理解“直到年紀(jì)大了以后胡子才變成白色,因而顯出幾分慈祥可敬。直到生命的最后十年,他臉上籠罩的厚厚的一層陰云才消除了;直到人生的晚秋,俊秀之光才使這塊悲涼之地解凍”這段話的含義? 2、課文一方面說托爾斯泰“可以任意支配整個(gè)世界及其知識(shí)財(cái)富”,可見他是幸福的;但另一方面又說他得不到“屬于自己的那一份幸福”,這是否矛盾?你怎樣理解作者所說的“幸?！钡暮x?聯(lián)系托爾斯泰的生平(主要是晚年的思想變化—人生追求),與同學(xué)討論:托爾斯泰究竟幸福還是不幸? 四、探討全文寫法,進(jìn)而理解托爾斯泰的偉大(矛盾統(tǒng)一體) 對(duì)比 外貌丑—眼睛美(心靈美,境界高,精神偉大) 襯托 為什么作者要著力寫托爾斯泰外貌平庸、普通的一面? 突出了他是一個(gè)矛盾體:他形貌和思想精神的矛盾,也是他的人生追求、態(tài)度與他的貴族身份的矛盾。 逝世后,他被埋葬在一個(gè)荒郊野外的“小小的長(zhǎng)方形土丘”中,這個(gè)土堆無人守護(hù),也沒有十字架、墓碑、墓志銘,甚至連名字也沒有。卻被茨威格稱為“世間最美的墳?zāi)埂薄? 小結(jié) 因?yàn)樗且晃患绕胀ㄓ植黄椒驳娜?是一個(gè)給人類創(chuàng)造巨大精神財(cái)富的偉人。 作業(yè)布置 1， 默寫生字、詞語 2， 托爾斯泰是一個(gè)什么樣的人？ 板書設(shè)計(jì) 對(duì)比 襯托 外貌丑—眼睛美(心靈美,境界高,精神偉大) 課后反思