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《光的直線傳播》教學設計 三維目標： 知識與技能 1．理解光在同種均勻介質中的傳播特點。 2．知道光的直線傳播在生活中的應用。 3．認識光在真空中的傳播速度是自然界中最快的，記住光在真空和空氣中的傳播速度。 過程與方法 1．通過本節(jié)教學，讓學生初步學習怎樣從具體事例(生活或自然現(xiàn)象)發(fā)現(xiàn)問題，并能用恰當?shù)恼Z言表達。 2．通過觀察與實驗，培養(yǎng)學生初步的觀察能力和設計實驗的能力；經(jīng)歷“光是怎樣傳播的”探究過程，培養(yǎng)初步的科學探究能力。 情感、態(tài)度與價值觀 1．通過各種光現(xiàn)象的介紹，使學生認識到光現(xiàn)象與生活和自然密切相關，激發(fā)學生的學習興趣。 2．能領略色彩斑斕的光之美，培養(yǎng)學生對科學的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象。 教學重點：實驗探究光的直線傳播。 教學難點：如何保證實驗現(xiàn)象清晰、明顯，培養(yǎng)提出問題、表述問題的能力。 課時安排：1課時 教學過程 導入新課 情景導入： 利用多媒體課件播放一段手影視頻。 提問：同學們知道這是什么表演嗎？ 學生回答：手影。 老師：大家想知道手影是怎么形成的嗎？學習了今天的內容也許你就能找到正確的答案，今天我們來學習有關光的初步知識——光的直線傳播。(板書） 進行新課 一、光的直線傳播 1、光源 利用多媒體課件播放：播放一幅幅美麗的石家莊夜景。 提問：同學們，剛才我們看到了這些光把我們的城市裝扮的如此美麗，那么，這些把城市點綴得如此美麗的光是哪兒來的呢？ 學生：光是燈發(fā)射出來的， 教師：像燈這樣能夠發(fā)光的物體叫做光源.（教師板書：能夠發(fā)光的物體叫做光源。） 教師引導學生學習人造光源和天然光源。 點評：像點燃的蠟燭、火把、白熾燈這類由人類制造的發(fā)光物體，叫“人造光源”。 像太陽、螢火蟲、水母這類能夠自然發(fā)光的物體，叫“天然光源”。 提問：月亮是光源嗎？星星是光源嗎？鏡子、寶石、金子是光源嗎？ 點評：月亮、反光的鏡子、寶石、金子是不能夠發(fā)光的，星星當中也只有恒星能夠發(fā)光，行星和衛(wèi)星是不發(fā)光的。 2．探究光的直線傳播的條件 思考：有霧的天，汽車頭燈發(fā)出的光是如何傳播的? 結合圖片，同時讓學生做模擬實驗，利用激光筆照射裝了煙霧的礦泉水瓶，觀察光的傳播路徑，得到正確結論。 思考：還有哪些光線在空氣中的傳播路線也是直的？ 學生思考并回答。教師展示圖片，并結合視頻、實驗等得出結論：光在空氣中是沿直線傳播的。 引導學生應用桌面上的器材，通過開放性實驗探究得出：光在水、玻璃等透明物體中也是沿直線傳播。 教師介紹什么是介質并得出結論：光在同一種介質中是沿直線傳播的！ 猜想：光在同一介質中是沿直線傳播的,如果介質不均勻,光線會怎樣傳播呢？ 教師播放視頻：光在不均勻的水中不是沿直線傳播實驗。 教師講解早晨看到地平線以下的太陽實際是太陽的虛像，引導學生歸納出光沿直線傳播的條件：光在同種均勻介質中沿直線傳播。（板書：光在同種均勻介質中沿直線傳播。） 教師：由于平時我們見得最多的是光沿直線傳播的情形，所以物理學中就用一根帶有箭頭的直線來表示光的傳播方向和路徑，這條直線就叫光線。比如要表示太陽的光在空氣中的傳播時，我們就沿光的傳播路徑作一些直線，這種直線叫做光線。（板書：光線：表示光的傳播方向和路徑的帶箭頭的直線。） 教師：光線是人們假想的物理模型，實際不存在，而光的傳播是客觀存在的。引出建立理想模型法。 3、光沿直線傳播的應用 可采取教師給學生出謎語或演示實驗、學生實驗等由學生來解釋現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。如影子的形成、激光器的準直、日食、月食等。 教師重點介紹小孔成像現(xiàn)象，并引導學生做實驗探究得出結論：小孔所成的像是倒立的實像,像的形狀和物體的形狀有關,與小孔的形狀無關,像可以是放大的，也可以是縮小的，還可以是等大的。 二、光的傳播速度 通過對話引導學生知道光速，教師小結：光速---物理學上用符號c表示，它的單位和速度一樣都是米/秒，符號表示為m/s。通過看書我們可以知道在真空中的光速是宇宙間最快的速度，c＝3108m/s，在空氣中，光速也可以近似地看為3108m/s，在水中的傳播速度約為在真空中的3/4，在玻璃中的傳播速度約為真空中的2/3。我們可以得到光速在空氣、水、玻璃中的大小關系v空氣>v水>v玻璃。（板書：c＝3108m/s） 擴展：光速是很大的。如果一個飛人以光速繞地球運行，在1s的時間內，能夠繞地球運行7.5圈。 三、本節(jié)小結 師生總結本節(jié)課的內容 四、課堂檢測。 1.光在___________中沿直線傳播。光在真空中傳播的速度為m/s，光在其他介質中的傳播速度比在真空中的傳播速度（選填“大”或“小”） 2．春節(jié)晚會上，一群風華少女用精美絕倫的舞蹈把我國佛文化中的“千手觀音”演繹得淋漓盡致，給人以美的熏陶，善的啟迪。觀眾看不見領舞者身后站著的其她舞蹈者，這是因為光的____________的緣故。 3.“當?shù)厍蛘谧√柕墓饩€，月亮便走進了地球的陰影……”，這是某影片中的臺詞片斷，它描述的是現(xiàn)象(選填“日食”或“月食”)，此現(xiàn)象可以用光的原理來解釋。 4.下面四個選項中哪個不能表明光的直線傳播:（） A.立竿見影B.一葉障目，不見泰山 C.井底之蛙，所見甚小D.雷聲大，雨點小 5..下面說法較全面的是：（） A.光是沿直線傳播的;B.光只有在真空中才是沿直線傳播的; C.光在所有的物質中都是沿直線傳播的; D.光在同一種均勻介質中是沿直線傳播的. 6.觀察一棵樹從早到晚在陽光照射下，形成的影子的長短變化是:（） A先變長后變短B先變短后變長C逐漸變短D逐漸變長. 五、布置作業(yè) 1、了解什么是海市蜃樓現(xiàn)象，并解釋其形成原因。 2、晴朗的天氣，你發(fā)現(xiàn)會在樹蔭下有很多圓形的光斑，這些光斑其實是什么？它是如何形成的？