《人教版六年級上冊數(shù)學(xué)第六單元《求一個數(shù)比另一個數(shù)多(少)百分之幾》名師教學(xué)設(shè)計(jì)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版六年級上冊數(shù)學(xué)第六單元《求一個數(shù)比另一個數(shù)多(少)百分之幾》名師教學(xué)設(shè)計(jì)（5頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上 第三課時求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）百分之幾 一、學(xué)習(xí)目標(biāo) （一）學(xué)習(xí)內(nèi)容 《義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)》（人教版）六年級上冊第89頁的例3以及課后做一做。求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）百分之幾是在學(xué)生學(xué)習(xí)了“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾”的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步理解哪兩個量相比，并能正確解決實(shí)際問題。 （二）核心能力 在自主探求“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）百分之幾”的過程中，進(jìn)一步提高發(fā)現(xiàn)和提出、分析和解決問題的能力。 （三）學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.在解決實(shí)際問題中，理解“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）百分之幾”的數(shù)量關(guān)系，掌握解答這類問題的方法并能正確解決。 2.在探索“

2、求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）百分之幾”方法的過程中，進(jìn)一步加深對百分?jǐn)?shù)的理解，提高解決問題的能力。 （四）學(xué)習(xí)重點(diǎn) 理解并掌握“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）百分之幾”的數(shù)量關(guān)系。 （五）學(xué)習(xí)難點(diǎn) 掌握解答這類問題的解決方法。 （六）配套資源 實(shí)施資源：《求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）百分之幾》名師教學(xué)課件 二、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì) （一）課前設(shè)計(jì) 1.復(fù)習(xí)任務(wù) （1）說說下面每個百分?jǐn)?shù)的具體含義，是怎么求出來的？（哪兩個數(shù)相比，把誰看作單位“1”） 六年級今天的出勤率是98%。 實(shí)際用電量占計(jì)劃用電量的80%。 李家今年蘋果產(chǎn)量是去年的120%。 （2）一個鄉(xiāng)去年計(jì)劃造林12公頃，實(shí)際

3、造林14公頃，實(shí)際造林是原計(jì)劃的百分之幾？ 【設(shè)計(jì)意圖：通過計(jì)算，喚起學(xué)生對于“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾”求法的記憶。】 （二）課堂設(shè)計(jì) 1.談話導(dǎo)入 出示信息 一個鄉(xiāng)去年計(jì)劃造林12公頃，實(shí)際造林14公頃。 師：根據(jù)這兩個信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？ 預(yù)設(shè)： （1）實(shí)際造林比計(jì)劃造林多多少公頃？ （2）計(jì)劃造林比實(shí)際造林少多少公頃？ （3）計(jì)劃造林是實(shí)際造林的百分之幾？（幾分之幾） （4）實(shí)際造林是計(jì)劃造林的百分之幾？（幾分之幾） （5）實(shí)際造林是計(jì)劃造林的幾倍？ （6）計(jì)劃造林比實(shí)際造林的少百分之幾？（幾分之幾） （7）實(shí)際造林比計(jì)劃造林的多百分之幾？（幾分

4、之幾） 根據(jù)學(xué)生的回答，師板書。 師：我們所提的這些問題，已經(jīng)學(xué)過的有哪些？怎樣解決？ 學(xué)生口答解決的方法。 師：同樣都是在說計(jì)劃造林與實(shí)際造林的關(guān)系，在解決時有什么不一樣？ 引導(dǎo)學(xué)生分類。 一類比較的是具體的量，一類是兩個量之間的關(guān)系，是分率或百分率。 師：今天我們要研究類似（6）和（7）的這樣的問題怎樣解決。（板書課題） 2.問題探究 出示例3：一個鄉(xiāng)去年計(jì)劃造林12公頃，實(shí)際造林14公頃，實(shí)際造林比原計(jì)劃增加了百分之幾？ （1）理解題意，分析數(shù)量關(guān)系 師：所求的問題是什么？這個問題你是怎樣理解的？ 預(yù)設(shè)：實(shí)際造林比計(jì)劃造林多的部分 實(shí)際造林比計(jì)劃造林多的部分占計(jì)

5、劃造林的百分之幾 實(shí)際造林比計(jì)劃造林多的部分占實(shí)際造林的百分之幾 引導(dǎo)學(xué)生互動評價。 評價后，師黑板上畫出線段圖，進(jìn)一步明晰數(shù)量關(guān)系。 小結(jié)：求實(shí)際造林比原計(jì)劃增長百分之幾就是實(shí)際比計(jì)劃增加的占原計(jì)劃的百分之幾。 （2）嘗試計(jì)算 獨(dú)立完成后，學(xué)生匯報。 預(yù)設(shè)1：先求出實(shí)際造林比計(jì)劃多的部分，然后再求出占原計(jì)劃的百分之幾。 （14－12）÷12＝16.7% 預(yù)設(shè)2：第一步：求實(shí)際公頃數(shù)占原計(jì)劃的百分之幾。 第二步：求實(shí)際造林比原計(jì)劃多百分之幾。 14÷12≈1.167＝116.7%116.7%－100%＝16.7% 生匯報時，引導(dǎo)學(xué)生評價每一種解題方法。 小結(jié)：解決這道

6、題有幾種方法 （3）舉一反三 師：如果把這道題目改為“計(jì)劃造林比實(shí)際造林減少百分之幾？”該怎么解決？ 生獨(dú)立完成。 （14－12）÷14＝14.3% 1－12÷14＝14.3% （4）梳理小結(jié) 師：這兩道題目在解決的過程中有什么共同特點(diǎn)？ 引導(dǎo)小結(jié)：都是要先求出多的（或少的）部分，然后再求出占單位“1”的百分之幾。也可以都先求出占單位“1”的百分之幾，然后再與單位“1”進(jìn)行比較。 師：通過解答這兩道題目，你們認(rèn)為求“實(shí)際造林比原計(jì)劃增加了百分之幾？”和“計(jì)劃造林比實(shí)際造林減少百分之幾？”所用的數(shù)量關(guān)系一樣嗎？ 生交流。 小結(jié)：不一樣，單位“1”不一樣。 師：其實(shí)，在實(shí)際

7、生活中，人們常用“增加百分之幾”“減少百分之幾”“節(jié)約百分之幾”……來表示增加、減少的幅度。 做一做：第89頁 小飛家原來每月用水約10t，更換了節(jié)約水龍頭后每月用水約9t，每月用水比原來節(jié)約百分之幾？ 生獨(dú)立完成后匯報。 3，課堂總結(jié) 師：通過學(xué)習(xí)，你認(rèn)為解答這類百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的關(guān)鍵是什么？ 小結(jié)：先找準(zhǔn)你數(shù)量關(guān)系，確定單位“1”。 【設(shè)計(jì)意圖：先給出信息讓學(xué)生提問題，明晰兩個量比較的兩類方法，初步感知二者的區(qū)別，接著在自主探求解決求一個數(shù)比另一個數(shù)增加（或減少）百分之幾這類問題方法的過程中，理解這類題目的數(shù)量關(guān)系，掌握這類問題的結(jié)構(gòu)，通過回顧反思梳理解決這類問題的兩種方法，明確

8、解答“誰比誰多（或少）百分之幾”的問題的解題關(guān)鍵。】 （三）課時作業(yè) 1.下列句子是求誰占誰的百分之幾？哪個量是單位“1”？ ①今年產(chǎn)量比去年多百分之幾？ ②這個月用電比上個月節(jié)約了百分之幾？ ③彩電降價了百分之幾？ 答案：略。 解析：基礎(chǔ)練習(xí)，鞏固學(xué)生對這類問題數(shù)量關(guān)系的理解?！究疾槟繕?biāo)1、2】 2.填空。 妹妹身高120厘米，姐姐身高150厘米，姐姐比妹妹高百分之幾？解決這個問題，我們有兩種思路： （1）可以先求出姐姐比妹妹高（）厘米，然后再求出（）的厘米數(shù)占（）的百分之幾。列式為（），計(jì)算結(jié)果是（）%。 （2）也可以把妹妹的身高看作100%，求出姐姐身高相當(dāng)于妹妹的（）%，然后再求出姐姐比妹妹高百分之幾。列式為（），計(jì)算結(jié)果是（）%。 答案：（1）30姐姐比妹妹高妹妹身高厘米數(shù)（150－120）÷12025 （2）125%150÷120－125 解析：主要考察學(xué)生的思考過程，了解學(xué)生對這類問題解題方法的理解。【考查目標(biāo)1、2】 3.甲校學(xué)生人數(shù)比乙校多25%，乙校學(xué)生人數(shù)比甲校少百分之幾？ 答案：20%。 解析：考查兩個量相比是分率關(guān)系時，與兩個量相比是具體量的區(qū)別。甲比乙多百分之幾不能說成乙就比甲少百分之幾，它與具體量相比是有區(qū)別的，也進(jìn)一步讓學(xué)生掌握解這類題的關(guān)鍵點(diǎn)，先確定單位“1”?！究疾槟繕?biāo)1、2】 專心---專注---專業(yè)