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第2課 秦朝中央集權(quán)制度的形成 課標要求：“始皇帝”的來歷和郡縣制建立的史實，了解中國古代中央集權(quán)制度的形成及其影響。 教學目標： 1、知識與能力 ①識記：秦朝的統(tǒng)一，皇帝制度的建立，秦朝中央政權(quán)組織的構(gòu)成和郡縣制度； ②理解：理解中央集權(quán)制的概念，皇權(quán)至上的特點； ③運用：比較法分析郡縣制與分封制。 ④探究：評價秦朝中央集權(quán)的影響 2、過程與方法 ①通過圖片、圖表等媒介加強對知識的理解，引發(fā)學生學習的興趣。 ②運用材料,多媒體等教具,采用分組討論學習的方法，以提高學生篩選材料的能力和培養(yǎng)學生合作探究精神。 3、情感態(tài)度與價值觀 通過本課教學，使學生認識秦朝統(tǒng)一在中國歷史上的重大意義，培養(yǎng)學生維護國家統(tǒng)一的愛國主義情感；注意研究和借鑒人類政治文明的有益成果，樹立為社會主義政治文明建設(shè)而奮斗的人生理想。 重點難點： 重點：秦朝中央集權(quán)制度的形成（三要素：皇帝制度的確立，地方上推行郡縣制，從中央到地方形成一套完整的官僚體系） 難點：秦朝創(chuàng)建中央集權(quán)制度的作用和影響 教學方法： 1、改變以教師傳授為主的教學方式，在學生已有知識、技能的基礎(chǔ)上，自主構(gòu)建。 本課內(nèi)容豐富、充實而課時較緊張，因此在整體設(shè)計本課教學過程和課時分配上，都應(yīng)突出重點，詳略得當。選擇重點要圍繞“秦朝中央集權(quán)制度的形成”這一課題（也是本課內(nèi)容的中心），由此可確定“至高無上的皇權(quán)”和“郡縣制的全面推行”兩目作為重點。 2、注重在新課程的理念下，轉(zhuǎn)變學生的學習方式、學習方法，注意學生的主體參與。因此備課時要設(shè)計學生活動，在重點內(nèi)容的教學中，盡量使用探究式學習方法。 導入新課 大家有看過大秦王朝，為何這部電視劇播出后會很受歡迎？ 這不僅是因為明星的號召作用，還因為中國今天的崛起。在2000多年前中國曾經(jīng)也以世界大國的姿態(tài)屹立于世界民族之林，這個國家就是秦朝。它是我國第一個統(tǒng)一強大帝國。那么，今天我們一起來學習《秦朝中央集權(quán)制度的確立》，去感受那個輝煌燦爛的時代。 新課教學 一、從諸侯爭霸到秦朝統(tǒng)一——秦國統(tǒng)一的背景或原因 1、諸侯爭霸（春秋戰(zhàn)國時期） 背景：宗法制、分封制遭到破壞 目的：爭奪土地和人民 方式：兼并戰(zhàn)爭 2、秦朝統(tǒng)一：前221年 秦國先后滅掉了哪六國？韓、趙、魏、楚、燕、齊 探究:秦朝能兼并六國，完成統(tǒng)一的條件有哪些？ 客觀原因: ①社會基礎(chǔ):經(jīng)濟發(fā)展要求實現(xiàn)全國的統(tǒng)一(分裂阻礙經(jīng)濟發(fā)展) ②政治基礎(chǔ):兼并戰(zhàn)爭，出現(xiàn)局部統(tǒng)一 ③民心基礎(chǔ):長期戰(zhàn)亂，人民渴望統(tǒng)一 ④理論基礎(chǔ): 韓非子法家學說影響到秦王嬴政的大政方針 ⑤民族融合:春秋戰(zhàn)國時期以來各族人民的初步融合，有利于統(tǒng)一 主觀原因: ①秦國通過商鞅變法,實力超過其他國家 ②秦王嬴政的雄才大略 A、任用外來人才; B、正確的戰(zhàn)略和策略(遠交近攻) 結(jié)果： 建立了中國歷史上第一個統(tǒng)一的多民族的中央集權(quán)的封建王朝。 （歷史是必然性與偶然性的統(tǒng)一） 秦國能統(tǒng)一全國的最重要原因是什么？經(jīng)過商鞅變法，秦國實力日益強大。 思考：假如你是秦始皇，完成統(tǒng)一后你最擔心的是什么？為了解決這些問題，秦始皇是怎樣做的？秦始皇完成統(tǒng)一后，采取一系列類似360安全衛(wèi)士的措施來鞏固自己的國家系統(tǒng)。 二、 秦朝中央集權(quán)制度的建立 1、建立皇帝制度 ①“始皇帝”的來歷 夏商周三代統(tǒng)治者，天子稱什么？稱王，文王、武王。王是最古老的一個漢字，甲骨文里就這么寫。三橫一豎，用于溝通天地人的天子。等秦王嬴政完成統(tǒng)一之后，他說三代統(tǒng)治者都稱王，我要還稱王，無以稱成功傳后世，所以你們給我琢磨琢磨，我應(yīng)該叫什么？大臣一想，您德兼三皇，功過五帝，就從“三皇五帝”里取兩個字吧。三五顯然很二，更像是鬧鐘或者香煙的品牌，所以就叫皇帝，三皇五帝都沾邊。 從此，秦朝開始有了大權(quán)獨攬，擁有至高無上皇權(quán)的皇帝。自稱“朕”，詔旨稱制，或者稱詔。值得一提的是，在秦朝統(tǒng)一以前，誰都可以稱朕，屈原就老稱朕。秦統(tǒng)一后，你要朕，那就把你給震了，只能皇帝可以朕。其實這個制度是在不怎么樣，因為皇帝大權(quán)獨攬的結(jié)果就是你這個國家的治亂興衰就完全看皇上一人了。如果是明君圣主，國家就能夠強盛，但是明君圣主是比較少的，中國歷史上明君比較集中的朝代就是清朝，除了同治皇帝差點，都還可以。像明朝一個賽著一個混蛋，皇帝開國的都還不錯，到二世沒準還能湊合點，守現(xiàn)成的還行，到三世這幫人，生于深宮之內(nèi)，長于婦人之手，整天與宦官為伍，一代不如一代，王朝總是逃不脫興衰的怪圈，所以大權(quán)獨攬的皇帝制度是有缺陷的。 “皇帝”名號的確立，是秦完成統(tǒng)一大業(yè)的產(chǎn)物，顯示了皇帝獨尊的權(quán)勢的地位，從此，“皇帝”成為我國歷代最高封建統(tǒng)治者的稱謂。在確立“皇帝”名稱的同時，秦始皇還規(guī)定了許多維護皇帝權(quán)力的制度和方法，那么皇帝制度有何特點？ ②皇帝制度的特點：皇帝獨尊、皇權(quán)至上、皇位世襲。 ③皇帝制的影響：為歷代封建王朝所沿用。 新增知識點：我們現(xiàn)在看到影視劇中皇帝朝服大多數(shù)都是黃色的，秦始皇的朝服卻是黑色的，大家可以在課后查資料，找出原因。 2、建立中央官職——三公九卿制 除皇帝制度外秦始皇還建立了一套從中央到地方的比較完備的官制。 在中央設(shè)置了三公九卿?！叭笔侵甘裁?？“九卿”是指什么？各自的地位和職能是什么？對于加強中央集權(quán)有何作用？ 三公：丞相、御史大夫、太尉（太尉虛設(shè)） 太尉主管軍事，大概相當于中央軍委，但是在秦朝太尉一般不設(shè)，是個虛銜。丞相，相當于國務(wù)院，主管行政，總領(lǐng)百官，國家大事基本上都歸丞相處理。御史大夫相當于副丞相管監(jiān)察，同時負責監(jiān)察百官，還要掌管百官的奏章，相當于今天的副總理兼反貪局兼檢察院兼人民來訪辦公室主任，就類似這么一個職務(wù)。這三位稱為三公。三公相當于中央一級的大官。 三公之下是諸卿，相當于各部部長。諸卿在史書上叫九卿，但是一般可能不止九個。其中比較常見的比如奉常，宗正，郎中令，衛(wèi)尉，太仆，廷尉，典客，少府，治粟內(nèi)史，將作少府。 秦朝在中央設(shè)置了三公九卿，三公相互牽制，任何人都無法獨攬大權(quán)，最終軍政大權(quán)完全操縱在皇帝一人手中，保證專制皇權(quán)不致旁落。九卿則充分體現(xiàn)出“家天下”的特點。 3、建立地方機構(gòu)——廢分封，置郡縣 秦始皇為了鞏固中央集權(quán)，還在地方實行郡縣制。（補充：春秋時期，一些諸侯國就在新兼并的地區(qū)設(shè)縣，后來又在邊地設(shè)郡。商鞅變法時，廢分封，行縣制。） 郡的最高行政長官是郡守，縣的長官是縣令或縣長。郡守和縣令、縣長都由皇帝直接任命?？h以下就是鄉(xiāng)，鄉(xiāng)下面是里。鄉(xiāng)、里的領(lǐng)頭人，不是朝廷任命的，而是當?shù)刈约哼x出來的，就是村民自治委員會，跟居委會的性質(zhì)差不多。這種制度就叫中央集權(quán)。從皇帝往下，一直到縣，一竿子插到底。 (1)那么秦始皇為什么要廢除分封制，實行郡縣制呢？（比較分封制和郡縣制） (2)在分封制下，被封者的爵位和領(lǐng)地等都是世襲的。他們雖然對上承擔一定的義務(wù)，但獨立性很大，實際上是一個獨立的王國。在中央政權(quán)力量衰弱的時候，被分封者就稱霸一方，形成割據(jù)稱雄的局面。隨著時間的推移，必然不利于國家的統(tǒng)一。 在郡縣制下，郡、縣長官都是由君主任命，可以隨時撤換或調(diào)動，郡、縣兩級政府都是中央的派出機構(gòu)，權(quán)力集中于君主一個人手中?？たh制的推行鞏固了封建國家的統(tǒng)一有利于封建專制主義中央集權(quán)的統(tǒng)治 （郡縣制與分封制最大的不同是什么？郡縣長官由皇帝任免，有利于加強中央集權(quán)和鞏固國家統(tǒng)一。） 4、秦王朝鞏固統(tǒng)治的措施（補充教學）見教材P10“歷史從橫” （1）秦統(tǒng)一后推行了一系列加強中央集權(quán)的政治措施，有哪些？（學生閱讀教材總結(jié)） 制定了一套選拔和考察官吏的制度 （制定選官制度）；修建長城、馳道、直道；統(tǒng)一貨幣、度量衡、統(tǒng)一文字；整頓各地風俗；頒布嚴苛的秦律 （2）哪些是積極措施，哪些是消極措施？ 積極措施：北擊匈奴；統(tǒng)一度量衡、貨幣和車軌；統(tǒng)一文字；統(tǒng)一越族、修建馳道和靈渠等等。 消極措施：焚書坑儒、修阿房宮、筑驪山墓、繁重賦役等。 以上分別屬于經(jīng)濟、軍事、文化方面的措施，只有中央集權(quán)制度的強大，才能夠有能力把這些措施在全國迅速推行。我們本節(jié)課的重點是秦的政治制度，那么，秦王朝建立的中央集權(quán)制度還有哪些重要作用和影響？ 三、秦朝中央集權(quán)制度的作用及影響 (補充教學) （1）積極作用： ①形成中國歷史上第一個統(tǒng)一的多民族的封建國家，成為當時的世界大國； ②使政令迅速傳達，有效執(zhí)行，提高了行政效率； ③有利于封建經(jīng)濟文化的發(fā)展，對祖國疆域的初步奠定，鞏固國家統(tǒng)一，以及形成以華夏族為主體的中華民族，都起了重要作用； ④奠定了中國兩千多年封建社會政治制度的基本格局，為歷代封建王朝所沿用，且不斷加強與完善。 （2）消極作用：對任何事物的評價都應(yīng)具有雙重性，秦的中央集權(quán)制度一方面鞏固了秦的統(tǒng)治，另一方面也起了消極作用。（滲透歷史評論方法） ①嚴酷的秦律（陳勝、吳廣起義） ②政治的腐敗，權(quán)力過分集中，容易腐化；秦的暴政，激起秦末農(nóng)民起義，秦朝二世而亡，成為一個短命王朝。 ③思想文化的控制（如焚書坑儒）、賦役的無度等方面起著消極作用。最終也因此而激化階級矛盾，爆發(fā)農(nóng)民起義，導致秦朝滅亡。 【板書設(shè)計】 一、從諸侯爭霸到秦朝統(tǒng)一 1、諸侯爭霸 2、秦朝統(tǒng)一 二、秦朝中央集權(quán)制度的建立 ⒈建立皇帝制度 2. 建立中央官職 3、建立地方機構(gòu) 4、秦王朝鞏固統(tǒng)治的措施 三、秦朝中央集權(quán)制度的作用及影響 【作業(yè)】 比較西周的分封制，分析秦朝郡縣制對中央集權(quán)制度的影響。 【小論文】 假如你是《尋秦記》中的項少龍，從現(xiàn)代社會來到了秦王朝的歷史時空中。請你為他寫一篇回憶錄,盡量從多角度去反映秦統(tǒng)一后的社會變化和問題。(要求500字以內(nèi)) 【課后小結(jié)】 根據(jù)課堂學生學習情況，老師及時做好總結(jié)，調(diào)整學習進度等。