《2017-2018學(xué)年高中語文人 第01單元 單元檢測（含解析）新人教版必修4.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2017-2018學(xué)年高中語文人 第01單元 單元檢測（含解析）新人教版必修4.doc（7頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

第01單元 單元檢測 一、現(xiàn)代文閱讀 （一）論述類文本閱讀 閱讀下面的文章，完成1~3題。 斗士的風(fēng)格 謝柏梁 竇娥敢于在法場上叱咤風(fēng)云，罵地恨天：沒來由犯王法，不提防遭刑憲，叫聲屈動地驚天。頃刻間游魂先赴森羅殿，怎不將天地也生埋怨。有日月朝暮懸，有鬼神掌著生死權(quán)。天地也!只合把清濁分辨，可怎生糊突了盜跖、顏淵?為善的受貧窮更命短，造惡的享富貴又壽延。天地也!做得個怕硬欺軟，卻原來也這般順?biāo)拼? 這是對天地鬼神及現(xiàn)存的全部社會秩序的懷疑、指責(zé)和否定，這是對一切作為麻醉人民的精神鴉片的宗教、信仰的詛咒。為什么天地分不清好人惡人?為什么鬼神也欺軟怕硬?為什么日月也順?biāo)浦?、落井下?該不該取消你們這些天地、鬼神和日月的資格?此時的竇娥，哪里是一位含冤負(fù)屈、悲苦無告的弱女子，她分明是一位評點江山、指揮天地、浩然正氣布滿乾坤的“復(fù)仇女神”。 她要求半星熱血不染塵，殷紅的鮮血都只在旗槍素練上綻開紅花;她命令六月天降大雪，那潔白的瑞雪便紛紛揚揚，包裹了她潔白的身體;她要楚州地面亢旱三年，以證明她的蓋世奇冤，楚州大地果然就乖乖地裂開了干渴的大口。應(yīng)該說，竇娥對天地的懷疑和指責(zé)，更多的是體現(xiàn)著關(guān)漢卿雖具有奇才大略卻又悲苦郁悶、借題發(fā)揮的憤怒哲學(xué)，這和屈原的《離騷》《天問》的精神是相通的。 關(guān)漢卿又借竇娥之口，否定了作為國家機器主要部分的衙門：“這的是衙門從古向南開，就中無個不冤哉!痛殺我嬌姿弱體閉泉臺，早三年以外，則落的悠悠流恨似長淮!” 竇娥之冤，并不是偶然的個別的現(xiàn)象，而只是歷史冤河里的一星浪花。竇娥的憤怒不僅是對元代統(tǒng)治者政權(quán)的憤怒，而且是對古往今來一切黑暗無道的封建統(tǒng)治的控訴。 這就使得關(guān)漢卿的思想觸到了全部剝削社會的本質(zhì)部分。而且關(guān)漢卿的偉大之處不僅在于提出問題，讓觀眾們從精神上去評判和平反冤獄，更在于讓劇中人自己為自己裁判，自己為自己雪冤。過去常有人認(rèn)為《竇娥冤》中最后出現(xiàn)的“清官斷案”削弱了作品的戰(zhàn)斗性，但其實竇娥只不過是借“清官”之手，說出自己要說的話，做出自己要做的事，她既是破解冤案的幕后指揮，又是幕前大打出手的中心人物。她支配著包括父親在內(nèi)的全部出場人物，也支配著全體觀眾的心理。沒有竇天章，也會有張?zhí)煺隆⒗钐煺聛韺崿F(xiàn)她復(fù)仇的愿望。在這里，關(guān)漢卿的意志、竇娥的意志與人民的意志以及竇天章們?yōu)閷崿F(xiàn)這個意志而行動的過程都是一致的。 （節(jié)選自謝柏梁《戲劇宗師關(guān)漢卿》） 1．下列對文中“這和屈原的《離騷》《天問》的精神是相通的”一句中的“精神相通”的理解，符合文意的一項是 A．竇娥的憤怒不僅是對元代統(tǒng)治者政權(quán)的憤怒，而且是對古往今來一切封建統(tǒng)治的控訴。 B．對天地鬼神及現(xiàn)存的全部社會秩序的懷疑、指責(zé)和否定，對一切作為麻醉人民的精神鴉片的宗教、信仰的詛咒。 C．屈原與關(guān)漢卿一樣，其作品都體現(xiàn)出雖有奇才大略卻又悲苦郁悶、借題發(fā)揮的憤怒哲學(xué)。 D．關(guān)漢卿、竇娥的意志與人民的意志以及竇天章們?yōu)閷崿F(xiàn)這個意志而行動的過程都是一致的。 2．下列說法不符合原文意思的一項是 A．竇娥這位“復(fù)仇女神”，對天地鬼神及現(xiàn)存的社會秩序充滿懷疑、指責(zé)和否定，對一切作為麻醉人民的精神鴉片的宗教、信仰等進(jìn)行了詛咒。 B．古往今來一切黑暗無道的封建統(tǒng)治者造成的冤獄實在無法計算，竇娥的經(jīng)歷只是歷史冤河里的一星浪花，但具有典型性。 C．“自己為自己裁判，自己為自己雪冤”是指讓人物自己的性格自然而然地發(fā)展，說自己要說的話，做自己要做的事。 D．關(guān)漢卿雖然借竇娥之口，否定了政府機構(gòu)，觸到了剝削社會的本質(zhì)部分，但他和竇娥的意志其實是不相同的。 3．下列對文章有關(guān)內(nèi)容的評析，不恰當(dāng)?shù)囊豁検? A．作者高度評價了關(guān)漢卿所塑造的竇娥這一形象，贊其無私無畏的批判精神，具有鮮明的追求個性解放的精神。 B．“詩言志”，同樣，戲劇也能反映作者的內(nèi)在思想，關(guān)漢卿借竇娥撻伐了他所憎恨的社會。 C．司馬遷說屈原“憂愁幽思而作《離騷》”，關(guān)漢卿也是以發(fā)自內(nèi)心的悲苦郁悶之情而著《竇娥冤》的。 D．“支配著全體觀眾的心理”意即竇娥的形象以及她的性格發(fā)展使觀眾在心理上產(chǎn)生了極大的共鳴。 （二）實用類文本閱讀 閱讀下面的文字，完4~7題。 曹禺的清華求學(xué)生活 1930年暑假，曹禺決心離開南開大學(xué)轉(zhuǎn)考清華大學(xué)的西洋文學(xué)系。他覺得在南開所學(xué)的專業(yè)太不符合他的志愿了。也許，他還覺得南開比較保守，而清華的演劇傳統(tǒng)正是他所向往的。曹禺是作為西洋文學(xué)系二年級插班生被清華錄取的，這對曹禺來說，有一種難以名狀的喜悅，他終于擺脫了早已厭倦的政治經(jīng)濟(jì)學(xué)。而西洋文學(xué)系，對熱愛文學(xué)、熱愛戲劇的他，當(dāng)然是富于誘惑力的。如今，他的愿望實現(xiàn)了，怎能不高興呢!他總是充滿著憧憬，新的機遇又使他在憧憬中織出一幅幅美妙的圖景。 清華，的確是美麗的，儼然一座“世外桃源”。和南開比起來，處處都顯得更新鮮更動人了。校園清靜幽雅，小橋流水，綠樹成陰。在綠陰中露出矗立于土丘上的白色氣象臺，背襯著蔚藍(lán)色的天空，還有天空中悠悠的朵朵白云。這里既有被吳宓教授考證為《紅樓夢》中怡紅院的古月堂，還有為朱自清教授所欣賞流連的“荷塘月色”……這些都誘發(fā)著人們強烈的攻讀愿望！而土丘、木橋……更給清華園增添了秀麗的姿色。這美好的學(xué)府給曹禺帶來美的遐想。 他滿以為西洋文學(xué)系的課程，定會比南開的政治經(jīng)濟(jì)課程更有趣，更有吸引力，但他的希望卻部分地落空了。他早就知道西洋文學(xué)系主任王文顯教授，據(jù)說王先生對戲劇很有研究，專門教授戲劇。他對教授抱著滿腔希望，但王先生講課的方法很簡單，就是按照他編的講稿在課堂上讀，照本宣科。高年級同學(xué)說，他每年都是這樣照本宣讀，不增也不減。他講的內(nèi)容倒很扎實，這未免使曹禺感到太枯燥了。還有吳宓教授，為人很怪，教的是西洋文學(xué)，講19世紀(jì)浪漫詩人的詩，卻專門寫文言文，一身老古董氣息。雖然在課堂上也不無收獲，但曹禺似乎感到光靠聽課是不行了，必須自己去找老師，那就是書籍。 清華有一種很好的風(fēng)氣，每個教授上課都指定許多參考書，就放在圖書館閱覽室的書架上，任學(xué)生自己去讀。像王文顯先生的戲劇課，就指定學(xué)生去閱讀歐美的戲劇名著。清華圖書館為曹禺打開了一個廣闊的戲劇天地。圖書館的閱覽室，成為他最如意的所在。每當(dāng)坐下來，打開書本，他就像進(jìn)入了一個生動活躍的世界。他沉迷在這世界里忘記了一切。有時，連吃飯都忘記了。世界變得是如此絢麗多姿，美不勝收。特別是那么多戲劇書刊，很多是他未曾看到的，他真是如饑似渴地在吞吸著。 他的老同學(xué)孫浩然這樣回顧曹禺在清華大學(xué)的讀書生活：幾個人在一起聊天，他很少發(fā)言，他總是在一邊聽，一邊記。他什么都記，把那些警句記下來。筆記本上橫七豎八，也記別人的談話，他是博聞強記。他課內(nèi)功課不是很好，他學(xué)好幾種外語，又要看好多書，顧不上其他功課。他整天泡在圖書館里，從圖書館出來，也總是抱著一摞書，在路上碰到他，他也在看書。 他更多的時間是鉆研戲劇。讀戲劇史，也讀戲劇理論，從希臘悲劇到現(xiàn)代的奧尼爾，從莎士比亞到契訶夫、高爾基。他徜徉在希臘悲劇之中，他驚異的是那些具有神奇誘惑力的故事、血緣的關(guān)系、天意的報應(yīng)、命運的殘酷；在那些絕妙的巧合中都隱藏著一種神秘莫測的東西，是那么令人癡迷，又是那么令人深思。他還不能說清楚這種悲劇的神秘性，但他似乎從中領(lǐng)悟到戲劇的美感和那種神秘是凝結(jié)在一起的。 當(dāng)他邁進(jìn)莎士比亞的戲劇殿堂之中，莎士比亞筆下的復(fù)雜變異的人性，精妙的戲劇結(jié)構(gòu)，絕美的詩情，充沛的人道主義精神，浩瀚的想象力，使他拍案叫絕。他特別欣賞莎士比亞戲劇的詩意和詩的語言，每個人物說出來的臺詞，時如潺潺涓流，時如長江大河，內(nèi)蘊著人性的奧秘，飽含著永恒的真理。莎士比亞的浩瀚博大令其折服，而契訶夫戲劇于平淡中見深邃的風(fēng)格也使他傾心。契訶夫把他迷住了。他覺得契訶夫同易卜生、莎士比亞都不一樣，契訶夫的戲劇感情深沉而不外露，看不到一絲雕琢的痕跡。他把這個審美追求深深地藏在心里。 他流連于世界戲劇藝術(shù)的長廊里，除了這些令他醉心的戲劇大師，其他如法國的莫里哀、雨果，德國的萊辛、歌德、席勒，英國的王爾德、肖伯納、高爾斯華綏，還有開現(xiàn)代派戲劇先河的斯特林堡、霍普特曼、梅特林克等人的劇作，都在他系統(tǒng)閱讀之列。他在寫出驚世名劇《雷雨》之前，已經(jīng)讀了幾百部中外劇作。 4．下列對傳記有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身検? A．曹禺下決心轉(zhuǎn)考清華大學(xué)，是因為他厭倦了政治經(jīng)濟(jì)學(xué)，向往清華的西洋文學(xué)系，更因為他不喜歡南開大學(xué)比較保守的氛圍。 B．清華大學(xué)王文顯教授講課年年照本宣科，吳宓教授為人古怪，這使曹禺對課堂感到很失望，感到不能再只依賴課堂獲取知識。 C．曹禺在清華學(xué)好幾種外語，整天泡在圖書館里，但他課內(nèi)功課并不很好，可見曹禺讀書并不只是為了學(xué)好課內(nèi)知識，他有更高的追求。 D．通過孫浩然的回憶我們可以了解到，曹禺在清華求學(xué)時期看似沉默寡言，實際上是一個生活的有心人，博聞強記又醉心閱讀。 E．本文語言平實，思路清晰，重點記述了曹禺轉(zhuǎn)學(xué)清華西洋文學(xué)系的原因和他在清華的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，表現(xiàn)了人物的精神風(fēng)貌。 5．曹禺在清華西洋文學(xué)系的學(xué)習(xí)也并不盡如所愿，但他并沒有像離開南開一樣離開清華，為什么?請簡要分析。 6．曹禺寫出了驚世名劇《雷雨》，他在戲劇方面做了哪些準(zhǔn)備？請結(jié)合文本，簡要概括。 7．曹禺在清華的求學(xué)經(jīng)歷對你的學(xué)習(xí)有哪些啟示？請結(jié)合文本談?wù)勀愕目捶ā? 二、語言文字運用 8．下列語句中畫線的成語，使用完全正確的一項是 A．在隨后長達(dá)半個世紀(jì)的時光里，許包野的妻子葉雁蘋一直待在汕頭老家，癡癡地等待著丈夫的歸來，可丈夫卻始終杳無音信。 B．于是袁世凱利用章太炎先生的意愿，順?biāo)拼?，委任他為東三省籌邊使，讓他去“籌辦邊陲實業(yè)”，承擔(dān)東三省之責(zé)任。 C．雨天汽車如果出現(xiàn)輪胎打滑的情況，不要驚慌失措，應(yīng)該保持鎮(zhèn)定，千萬不要胡亂扳動方向盤或者干脆把緊方向盤聽其自然，也絕不能再踩下制動踏板。 D．消防大隊負(fù)責(zé)人當(dāng)機立斷，留下一名戰(zhàn)士負(fù)責(zé)警戒工作，其余人員抬著水槍便沖向了起火的大貨車。 9．下列各句中，沒有語病的一項是 A．所謂接地氣就是要讓正在推進(jìn)的各項改革舉措切實貼近老百姓真實生活的實際需要，切實反映最廣大人民群眾的現(xiàn)實愿望、訴求和利益。 B．大規(guī)模的地域和職業(yè)流動導(dǎo)致青年分布狀況和青年群體的日益分化，形成了與經(jīng)濟(jì)成分和社會生活方式多樣化相適應(yīng)的新興青年群體。 C．中小學(xué)金融理財教育旨在對中小學(xué)生金融理財知識進(jìn)行普及教育，引導(dǎo)中小學(xué)生樹立正確的財富觀，從小養(yǎng)成良好的理財習(xí)慣為目的。 D．1864年8月22日，《改善戰(zhàn)地武裝部隊傷者病者境遇之日內(nèi)瓦公約》實施頒布，以一種頂層制度設(shè)計的方式，建立起庇護(hù)人類安全的最后屏障。 10．依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是 岳麓書院已有一千多年的歷史，__________， __________，__________，__________，__________，__________，特別是各處懸掛的歷代楹聯(lián)，散發(fā)出濃郁的文化氣息。 ①院落格局中軸對稱、層層遞進(jìn) ②給人一種莊嚴(yán)、幽遠(yuǎn)的厚重感 ③它集教學(xué)、藏書、祭祀于一體 ④主體建筑頭門、大門、二門、講堂、御書樓集中于中軸線上 ⑤門、堂、齋、軒、樓，每一處建筑都很古樸 ⑥講堂布置在中軸線的中央，齋舍、專祠等排列于兩旁 A．②③④⑥⑤① B．②⑥④①⑤③ C．③①④⑥⑤② D．③②⑥④①⑤ 參考答案 1．C 2．D 【解析】“不相同的”錯誤，兩人的意愿應(yīng)是一致的。 3．A 【解析】“無私無畏”和“追求個性解放的精神”的說法不恰當(dāng)。 4．CD 5．①他熱愛文學(xué)、熱愛戲劇，選擇清華西洋文學(xué)系是他的志愿（理想）。②清華校園有美麗清幽且富于人文內(nèi)涵的環(huán)境，這里誘發(fā)著他的攻讀愿望，給他帶來美的遐想。③清華大學(xué)有很好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，雖然課堂不能盡如人意，但在教授們的指導(dǎo)下，曹禺能在清華圖書館讀到以前未曾看到的許多戲劇書刊，圖書館成為他最如意的所在。（從三個方面回答，第一點強調(diào)“志向”；第二點強調(diào)“環(huán)境”，此點不涉及人文內(nèi)涵；第三點強調(diào)清華的“學(xué)風(fēng)”。） 【解析】本題考查篩選并整合文中的信息的能力。解答本題要理解曹禺轉(zhuǎn)學(xué)清華的原因和清華的特點，通過原文中的關(guān)鍵句子“清華的演劇傳統(tǒng)正是他所向往的”“清華，的確是美麗的”“清華有一種很好的風(fēng)氣”等從“志向”“環(huán)境”“學(xué)風(fēng)”三點來歸納概括。 6．①深入研讀了戲劇史和戲劇理論著作，為他的戲劇創(chuàng)作做好了理論知識的準(zhǔn)備。②深刻領(lǐng)悟了各流派名家劇作獨特的藝術(shù)美，為自己的戲劇追求做了思想上、審美上的準(zhǔn)備。③系統(tǒng)、廣泛地閱讀了西方不同時期、不同國家、不同流派的戲劇作品，廣泛的閱讀增強了曹禺對不同作品的藝術(shù)體驗。（注意：要扣住在戲劇方面的準(zhǔn)備，答案的三點分別對應(yīng)文本后三段。） 【解析】本題考查篩選并整合文中的信息的能力。審讀題干，抓住限制性信息，“在戲劇方面”，從文中找到相應(yīng)的信息對應(yīng)區(qū)間，根據(jù)原文句子進(jìn)行整合，用簡潔的語言表達(dá)出意思即可。 7．①學(xué)習(xí)上要有執(zhí)著的理想追求。曹禺在清華求學(xué)期間，一直堅持自己的戲劇夢想，長期為此努力學(xué)習(xí)。②要善于利用課外學(xué)習(xí)彌補課堂學(xué)習(xí)的不足。曹禺在清華求學(xué)時，感到課堂學(xué)習(xí)收獲不夠時，就充分利用課下時間廣泛閱讀，豐富自己的知識。③要有勤奮刻苦的學(xué)習(xí)精神。曹禺在清華求學(xué)期間，沉迷于書籍之中，如饑似渴，有時甚至忘掉吃飯。④要博采眾長，深入思考，善于借鑒。曹禺在創(chuàng)作《雷雨》之前，廣泛閱讀名家戲劇作品，為自己的創(chuàng)作打下了良好的基礎(chǔ)。 【解析】本題考查探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。本題屬于開放題型，言之成理即可，但是首先要緊扣文本曹禺在清華的求學(xué)經(jīng)歷，從中得出他在求學(xué)過程中表現(xiàn)出的精神品質(zhì)，如“志向追求”“善于學(xué)習(xí)”“勤奮刻苦”“善于借鑒”“熱衷鉆研”等等，再結(jié)合現(xiàn)實談?wù)剬ψ约旱膶W(xué)習(xí)有哪些啟示。 8．C 【解析】A項，杳無音信：沒有一點消息。B項，順?biāo)拼罕扔黜槕?yīng)趨勢辦事。C項，聽其自然：聽任它自然發(fā)展，不去過問。D項，當(dāng)機立斷：抓住時機，立刻決斷。 9．A 【解析】B項，搭配不當(dāng)。在“分布狀況”后加“的改變”。C項，結(jié)構(gòu)混亂。刪去“為目的”。D項，語序不當(dāng)?！邦C布”“實施”調(diào)換位置。 10．C