《《暑假中的一天》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《暑假中的一天》教學(xué)設(shè)計(jì)（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 1、暑假中的一天 學(xué)情分析： 《暑假中的一天》是二上年級(jí)第一單元《難忘的假期》第一課，本課教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生回顧自己的暑假生活，學(xué)會(huì)從不同的事件中理解每一天的意義，啟發(fā)學(xué)生反思自己的假期生活質(zhì)量，學(xué)會(huì)評(píng)點(diǎn)自己的假期生活，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)控自己的生活，體會(huì)快樂(lè)能夠由自己創(chuàng)造，能創(chuàng)造快樂(lè)。因?yàn)榇舜渭倨谑且荒昙?jí)小朋友在小學(xué)生活中的第一個(gè)暑假，所以學(xué)生的感受肯定是多元而復(fù)雜的，既有新鮮與興奮，又有雜亂甚至無(wú)聊等其他負(fù)面的感受，而由此引發(fā)高興、害怕、擔(dān)憂、生氣傷心等情緒。本課的教學(xué)重點(diǎn)就在于通過(guò)回憶、體驗(yàn)、游戲等方式，在教師的引領(lǐng)下，學(xué)生把自己在假期生活中所看到的、聽(tīng)到的、感受到的和同學(xué)們交流

2、分享，并實(shí)行梳理，從而引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解、評(píng)價(jià)假期生活，為今后的假期安排打下基礎(chǔ)。 教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)： 1．回顧自己的暑假生活，學(xué)會(huì)從不同的事件中理解每一天的意義。 2．反思自己的假期生活，學(xué)會(huì)評(píng)點(diǎn)自己的假期生活。 3．學(xué)會(huì)調(diào)控自己的生活，體會(huì)快樂(lè)能夠由自己創(chuàng)造，能創(chuàng)造快樂(lè)。 課前準(zhǔn)備： 1．假期活動(dòng)圖片數(shù)張，學(xué)生自帶假期活動(dòng)照片、實(shí)物。 2．學(xué)生假期日記、文章。 3．“快樂(lè)、高興”“激動(dòng)”“滿足”“傷心”“害怕”彩色表情各一張。 4．藍(lán)色、紅色紙盒各一個(gè)，紅色紙盒上貼“快樂(lè)、高興”“激動(dòng)”“滿足”三種表情；藍(lán)色紙盒上貼“傷心”“害怕”兩種表情。 教學(xué)過(guò)程： 一

3、、學(xué)習(xí)導(dǎo)入 1．師：小朋友，長(zhǎng)長(zhǎng)的暑假一眨眼就過(guò)去了，這是我們成為小學(xué)生以來(lái)的第一個(gè)暑假，請(qǐng)大家用一個(gè)詞形容自己這個(gè)假期過(guò)得怎么樣。 2．師：小朋友，暑假里我們過(guò)的每一天都不相同。有的是快樂(lè)的，有的是平靜的，還有的是難過(guò)的，甚至可能你在一天里會(huì)有好幾種心情。其實(shí)，這些都很正常，我們來(lái)看看書中的小朋友是不是也和我們一樣呢？ 教師組織學(xué)生挑選p.4~5中同一人物的幾幅圖片，自由組合順序，說(shuō)說(shuō)書中的小朋友暑假中的一天是怎么度過(guò)的。（點(diǎn)擊播放圖片“暑假生活”） 3．師：老師知道小朋友的假期生活比書中小朋友的還要豐富呢！學(xué)校廣播站小記者們準(zhǔn)備開(kāi)一個(gè)暑假生活故事會(huì)，現(xiàn)在正在向咱們征集故事。（點(diǎn)擊播

4、放錄音“征稿啟事”） 二、活動(dòng)體悟 1．假期生活簡(jiǎn)單回顧。 教師組織學(xué)生選擇自己“最難忘的一天”，在小組里交流。同時(shí)，教師巡回指導(dǎo)：最難忘的那天做了哪些事，引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)單的詞匯或短句說(shuō)說(shuō)自己一整天的經(jīng)歷。 2．假期生活精彩再現(xiàn)。 （1）師：（播放圖片“暑期萬(wàn)花筒”）剛才小朋友們討論得非常熱烈，很多小朋友還想繼續(xù)交流，下面我們就請(qǐng)他們和大家一起分享暑假里最難忘的一天。 教師組織學(xué)生匯報(bào)，引導(dǎo)具有相同經(jīng)歷的學(xué)生實(shí)行補(bǔ)充，教師隨機(jī)板書點(diǎn)評(píng)，如： 在家 平靜 養(yǎng)習(xí)慣 勞動(dòng) 自豪 學(xué)本領(lǐng) 游玩 高興 新發(fā)現(xiàn) 鍛煉 快樂(lè) 長(zhǎng)身體 生病 難受 得經(jīng)驗(yàn)…… （2）小結(jié)：小朋友的暑假生活

5、真是豐富多彩，每一天都讓我們有了新的發(fā)現(xiàn)，新的理解，都是有意義的一天。 3．假期生活大點(diǎn)評(píng)。 （1）師：通過(guò)剛才的交流，老師發(fā)現(xiàn)咱們的暑期生活真是五彩繽紛，就像一個(gè)萬(wàn)花筒。在這些豐富多彩的經(jīng)歷中，我們也品嘗著喜怒哀樂(lè)不同的滋味。下面我們就來(lái)玩?zhèn)€小游戲“最難忘的事”：假期生活大點(diǎn)評(píng)——“我最____的事”。 黑板上貼5種表情圖，準(zhǔn)備2個(gè)大紙盒，紅盒上寫“快樂(lè)、高興”“激動(dòng)”“滿足”，藍(lán)盒上寫“傷心”“害怕”。教師發(fā)給每個(gè)學(xué)生幾張小紙條，指導(dǎo)學(xué)生選擇暑假里感到最快樂(lè)高興、最激動(dòng)、最滿足或最傷心、最害怕的事，用簡(jiǎn)單的文字或圖畫寫在紙上，寫好自己的姓名，投入相對(duì)應(yīng)紙盒里。（2）學(xué)生從紙盒中選擇紙

6、條，被選到的同學(xué)上臺(tái)講述自己的暑期難忘經(jīng)歷，教師引導(dǎo)其他學(xué)生發(fā)表感想。講述完后該學(xué)生把該紙條貼在黑板相對(duì)應(yīng)的表情圖下方，并抽選下一張紙條，請(qǐng)下一個(gè)同學(xué)講述，依次類推動(dòng)行。 當(dāng)遇到同樣的一件事情，有的學(xué)生覺(jué)得是開(kāi)心的，有的學(xué)生卻覺(jué)得是不開(kāi)心的，教師作為重點(diǎn)生成資源實(shí)行指導(dǎo)。 例如：A天天學(xué)游泳覺(jué)得“快樂(lè)”，而B(niǎo)天天學(xué)游泳覺(jué)得“痛苦”。教師引導(dǎo)兩個(gè)學(xué)生分別闡述自己的理由，點(diǎn)明“同樣一件事情發(fā)生在不同的人身上就會(huì)有不一樣的心情”，并詢問(wèn)其他同學(xué)喜歡好心情還是壞心情，組織學(xué)生一起討論如何讓B變得開(kāi)心。 4．創(chuàng)造好心情。 （1）師：通過(guò)剛才的游戲，我們發(fā)現(xiàn)絕大部分小朋友都覺(jué)得暑假過(guò)得很快樂(lè)，但有

7、時(shí)候有的小朋友也會(huì)遇到煩惱、難過(guò)甚至傷心的事。下面我們就來(lái)看看發(fā)生在小明身上的故事。（點(diǎn)擊播放錄像“小明的煩惱”） 教師首先要讓學(xué)生認(rèn)同“可惜”“傷心”的感受，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生探究小金魚為什么會(huì)死，有沒(méi)有辦法讓它不死，能不能再養(yǎng)一條小金魚，更精心養(yǎng)護(hù)，讓“壞事”變成“好事”。 （2）教師引導(dǎo)在剛才的游戲過(guò)程中，有 “傷心”“害怕”等負(fù)面情緒的學(xué)生講述自己得到的啟發(fā)。 （3）挑選剛才游戲中幾個(gè)典型的難以解決的例子，小組討論如何處理。教師指導(dǎo)解決問(wèn)題的學(xué)生把紙條貼在“快樂(lè)、高興”“激動(dòng)”“滿足”的表情圖下方。 5．分享好心情。 教師小結(jié)：其實(shí)，只要我們多動(dòng)動(dòng)腦筋，就能多創(chuàng)造一些好心情，就會(huì)覺(jué)

8、得暑假生活的每一天，每一件小事都是那么有意義。有個(gè)小朋友創(chuàng)造了一首小詩(shī)歌，來(lái)告訴大家他的暑假收獲，想聽(tīng)聽(tīng)嗎？（播放詩(shī)歌“暑假里的每一天”） 三、課后延伸 1．師：小記者們?cè)趤?lái)我們班級(jí)之前就采訪過(guò)許多同學(xué)了，她還帶來(lái)了一些其他小朋友的暑假生活呢。（點(diǎn)擊播放視頻“暑期生活圖片組”） 2．實(shí)踐作業(yè)。 （1）欣賞描寫暑假生活的詩(shī)歌、美文，小組的同學(xué)一起創(chuàng)作一首新的小詩(shī)，并把它布置在教室里。 （2）用自己的喜歡的方式記錄自己暑假的一天（可以是繪畫，可以是小品，可以是寫作），投稿給學(xué)校紅領(lǐng)巾廣播站或電視臺(tái)。 （3）與父母分享假期生活的一天，向他們反饋?zhàn)约簩?duì)假期生活的感受，并聽(tīng)取父母對(duì)自己假期生活的評(píng)點(diǎn)。