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1、 《 Windows桌面及窗口》教學(xué)設(shè)計 一、教學(xué)內(nèi)容分析： 本課內(nèi)容選自云南省初中學(xué)業(yè)水平標(biāo)準(zhǔn)與考試說明（信息技術(shù)）模塊一第4單元第一二節(jié)，本說明由云南省教育出版社出版?？傮w來講，該課比小學(xué)階段所學(xué)習(xí)的知識更深入，內(nèi)容更豐富，更注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、探究、合作解決問題等水平的培養(yǎng)，并注重情感教育。該課處于本教材的后面章節(jié)，起到承前啟后的作用。包含的內(nèi)容有：桌面的組成，窗口的菜單操作，對話框的操作。2·1·c·n·j·y 二、學(xué)生情況分析： 七年級學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)掌握了基本的基礎(chǔ)知識，有利于激發(fā)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣。但學(xué)生掌握知識、使用信息技術(shù)解決實(shí)際問題的水平存有差異，所以教學(xué)有一定難

2、度。我們在操作計算機(jī)的時候，經(jīng)常要使用到Windows操作系統(tǒng)，所以有必要對Windows操作系統(tǒng)的其它知識作進(jìn)一步的學(xué)習(xí)?！緛碓矗?1·世紀(jì)·教育·網(wǎng)】 三、教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能 （1）了解桌面的組成； （2）學(xué)會窗口的菜單操作； （3）學(xué)會對話框的操作。 （4）掌握窗口的菜單與對話框的操作 過程與方法 以任務(wù)驅(qū)動為主線，通過學(xué)生活動培養(yǎng)學(xué)生自主探究、在實(shí)踐中歸納總結(jié)的水平。 情感態(tài)度價值觀 通過具體實(shí)踐，領(lǐng)會對話框所實(shí)現(xiàn)的人與計算機(jī)之間的交流；讓學(xué)生在持續(xù)嘗試中自我激勵，激發(fā)其求知欲，在持續(xù)摸索中陶冶情操。 四、教學(xué)重、難點(diǎn)?： 教學(xué)重點(diǎn)——桌面的概念，熟練掌握窗

3、口和對話框的操作 教學(xué)難點(diǎn)——窗口和對話框的區(qū)別，有標(biāo)簽對話框的操作 五、教學(xué)方法： 任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法、自主學(xué)習(xí)探究法 六、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備： 教學(xué)環(huán)境：網(wǎng)絡(luò)教室、一人一機(jī) 資源準(zhǔn)備：PPT課件 七、教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 復(fù)習(xí)、引入課題 提問： 同學(xué)們，上節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容呢？ 我們操作電腦，經(jīng)常要用到Windows操作系統(tǒng)，那你們想了解其它相關(guān)知識嗎？ 教師展示課題 ① 舉手回答：Windows操作系統(tǒng)的發(fā)展及特點(diǎn) ② 回答：非常想 ③ 看屏幕、傾聽 從學(xué)生熟悉的話題創(chuàng)設(shè)

4、情境，通過設(shè)問方式導(dǎo)入和點(diǎn)明課題 學(xué)習(xí)新知（一） 桌面 啟動計算機(jī),進(jìn)入Windows界面，布置任務(wù)給學(xué)生操作。 學(xué)生活動一： 觀察桌面的組成，用鼠標(biāo)單擊、雙擊、右擊桌面上不同位置的任何一個對象或者桌面上空白位置。 （布置任務(wù)巡視） 提示：課本P49圖10-1，Windows XP桌面（課本即初中信息技術(shù)課本，下同） 學(xué)生任務(wù)： 按照附件一要求，上機(jī)操作，完善表格。 （教師巡視） 參看P50表10-

5、1 桌面對象操作,與你所填寫的表格作對比,掌握了桌面對象的哪些操作方法. （公布答案） 學(xué)生活動二： 從桌面打開“我的電腦”窗口和“回收站”窗口，觀察任務(wù)欄里的變化。用鼠標(biāo)單擊任務(wù)欄里的“我的電腦”窗口和“回收站”窗口圖標(biāo)，會出現(xiàn)什么結(jié)果？ （教師巡視） 觀察、思考：Windows啟動成功后的整個畫面就是桌面 學(xué)生上機(jī)操作 邊操作邊理解：桌面“快捷方式”， Windows XP的桌面組成。 “任務(wù)欄”-任務(wù)欄里有“開始”按鈕、快速啟動區(qū)、打開窗口按鈕以及指示區(qū)。指示區(qū)里有輸入法指示按鈕、時間/日期指示按鈕等。 上機(jī)邊操作，邊填寫

6、表格 操作完成,把所填的表格，與教師展示表格作對比,發(fā)現(xiàn)自己的不足,并修改。 上機(jī)操作 總結(jié)： 當(dāng)用鼠標(biāo)單擊某個凸起的打開窗口按鈕，這個按鈕凹陷，而且對應(yīng)的程序窗口顯示在屏幕最上方，說明激活該窗口。 通過上機(jī)實(shí)踐，體會桌面對象實(shí)行單擊、雙擊、右擊操作，所出現(xiàn)的不同結(jié)果，培養(yǎng)他們探究問題的水平。 讓學(xué)生對桌面對象，及桌面組成有一個系統(tǒng)全面的理解。 通過給學(xué)生任務(wù)，讓學(xué)生有更多自由發(fā)揮的空間，能夠從上機(jī)操作中，發(fā)現(xiàn)問題并即時糾正。自主探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們善于發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的水平。 通過該活動

7、，讓學(xué)生知道打開窗口按鈕能夠?qū)崿F(xiàn)窗口之間的切換。培養(yǎng)學(xué)生觀察問題的水平，學(xué)會在自我探索中持續(xù)提升。 學(xué)習(xí)新知（二） 窗口的菜單操作 教師布置任務(wù)： 請參見課本P51圖10-2，完成“我的電腦”窗口的菜單操作。 （教師巡視教室，觀看學(xué)生的操作方式） 提問：你對窗口的菜單實(shí)行了哪些相關(guān)操作？ 打開“我的電腦”窗口，點(diǎn)擊窗口界面，觀察各個組成部分的特點(diǎn)。 積極上機(jī)操作，熟悉“文件”、“編輯”、“查看”、“收藏”、“工具”等菜單項(xiàng)，掌握對應(yīng)下拉菜單的命令。 舉例回答：在窗口中，對文件的操作，能夠有打開文件、關(guān)閉文件、保存文件、打印文件

8、等。 學(xué)生通過操作實(shí)踐，掌握窗口中不同的命令類型，理解了菜單項(xiàng)、下拉菜單。培養(yǎng)自主探索知識的能力，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 學(xué)習(xí)新知（三） 對話框的操作 對話框是一種特殊的窗口，通過它可以完成比較復(fù)雜的操作。 教師提示： Windows系統(tǒng)中對話框的操作具有很多相同之處，我們通過畫圖程序窗口來學(xué)習(xí)對話框的操作。 1： 打開文件對話框 布置任務(wù)： 打開“畫圖程序”軟件，在該軟件中打開一個文件，觀察各組成部分，有什么變化？ （教師巡視） 學(xué)生活動三： 請同學(xué)們在“畫圖”窗口的“打開”對話框中完成以下兩個操作：填寫（附件二）

9、（1）單擊“搜尋”框中的下拉列表按鈕▼，再單擊列表中的“我的文檔”。 (2)單擊列表框中的一個文件，同時觀察文件名框中的變化。 （教師巡視指導(dǎo)） 教師展示完整表格： 課本P53表10-2“打開”文件對話框的組成及作用。 學(xué)生活動四： 在“畫圖”窗口中打開“我的文檔”文件夾中的“玫瑰花”文件，文件類型為.BMP。 根據(jù)上面的講述，按照P54的連線提示完成其它連線，得到正確的操作步驟。 （PPT展示連線題目） （布置任務(wù)，巡視） 教師展示完整答案 2：保存文件對話框 打開“保存”文件對話框，把窗口內(nèi)容保存在我們需要存放的位置。 （布置任務(wù),

10、觀察學(xué)生操作情況） 教師設(shè)問: 你們能對“打開”文件對話框、“保存”文件對話框的操作寫出相似之處嗎？ （教師傾聽，評價） 3：帶有標(biāo)簽的對話框 打開一個帶有“標(biāo)簽”的對話框。 布置任務(wù)： 為你的電腦設(shè)置一張墻紙和屏幕保護(hù)程序。 （教師巡視） 布置任務(wù)： 1.總結(jié)普通對話框和帶有標(biāo)簽的對話框之間異同。 2.對話框與窗口操作的異同。 （教師傾聽，并評論） 學(xué)生傾聽、思考 學(xué)生打開畫圖程序窗口 打開文件對話框：點(diǎn)擊“文件”|“打開”,點(diǎn)擊對話框的各部分，了解其特征。 總

11、結(jié)： 要打開一個文件必須告訴計算機(jī)文件存放的位置、文件的名字以及文件的類型。 上機(jī)操作，在“畫圖”窗口中，認(rèn)識“打開”文件對話框，由“搜尋”框、“列表”框、“文件名”框、“文件類型”框等組成。 操作完畢，對比課本總結(jié) “打開”對話框各組成部分的作用及操作方法，修改自己的不足。 學(xué)生邊操作，邊完成連線作業(yè) 學(xué)生觀看，修改，加深印象。 學(xué)生嘗試操作： 保存文件對話框——點(diǎn)擊“文件”|“保存”按鈕。 打開桌面準(zhǔn)備的圖片，另存到“我的文檔”中，并指明文件名和文件類型。

12、回答：能。 相似之處：與打開文件類似，保存文件也需要告訴計算機(jī)文件存放的位置、文件名、文件類型。 學(xué)生觀看（位于對話框上面的“主題”、“桌面”、“屏幕保護(hù)程序”、“外觀”等稱為“標(biāo)簽”。） 打開相應(yīng)的界面，操作設(shè)置，體會“標(biāo)簽”對話框的使用方法。在“桌面”標(biāo)簽下可以設(shè)置墻紙，在“屏幕保護(hù)程序”標(biāo)簽下可以進(jìn)行屏幕保護(hù)的選擇。 (學(xué)生思考，課后完成) 學(xué)生強(qiáng)調(diào)：一個對話框能夠表示的內(nèi)容是很有限的，通過不同的標(biāo)簽可以表現(xiàn)出更多的內(nèi)容，從而使對話框具有更強(qiáng)的功能。 自我總結(jié)對比分析對話框與窗口的操作方式 利用學(xué)生熟悉的軟件，和已知

13、的內(nèi)容來進(jìn)行學(xué)習(xí)，便于學(xué)生理解。 通過任務(wù)驅(qū)動和自主探究的方式，讓學(xué)生體會到對話框中搜尋框、文件名框、文件類型框要告訴給計算機(jī)的信息。調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，把課堂交給學(xué)生，以他們?yōu)橹黧w，達(dá)到較好的教學(xué)效果。 給學(xué)生安排連線任務(wù)，在提示中，鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)新知，在操作的過程中，體會“打開”文件對話框的完整操作方法。 鞏固練習(xí)，對自己的不足進(jìn)行改進(jìn)，達(dá)到了熟練操作“打開”文件對話框的目的。 “另存為”對話框可以把窗口中的內(nèi)容保存到磁盤上，也就是說把窗口內(nèi)容變成一個文件。 對比學(xué)習(xí)設(shè)置，讓學(xué)生理解打

14、開和保存文件對話框的操作方法，總結(jié)二者的異同，讓學(xué)生更清晰掌握所學(xué)知識。 通過本節(jié)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識到：一個標(biāo)簽代表著對話框的一個表現(xiàn)形式，用鼠標(biāo)單擊對話框中的標(biāo)簽會使對話框出現(xiàn)不同的形式。任務(wù)驅(qū)動、自主探究、與對比學(xué)習(xí)相結(jié)合，利于加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，起到鞏固強(qiáng)化作用 課堂小結(jié) 本課我們認(rèn)識了Windows桌面的組成以及窗口和對話框的操作（PPT展示） 布置任務(wù)： 1．保存文件的時候文件位置一定要進(jìn)行選擇嗎？ 2．保存文件的時候文件類型一定要改變嗎？ 觀看教師PPT 學(xué)生思考，課后完成 讓學(xué)生對本堂課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容，有個總體的認(rèn)識

15、與了解,以便于更好的完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。 板書設(shè)計 新課 1．桌面 2．窗口的菜單操作 3．對話框的操作對話框是一種特殊的窗口 課堂小結(jié) 思考： 1．保存文件的時候文件位置一定要進(jìn)行選擇嗎？ 2．保存文件的時候文件類型一定要改變嗎？ 八、教學(xué)評價設(shè)計 很好 較好 一般 不明白 你對本課各部分內(nèi)容掌握的情況如何？ “桌面”的組成 窗口的菜單操作 對話框的操作 你的自我學(xué)習(xí)和探究問題的能力如何？ 很好 較好 一般 不好 你對本節(jié)課的內(nèi)容還有哪些疑問（請羅列出來）： 九、教學(xué)反思 本課重點(diǎn)要求學(xué)生掌握窗口與對話框的基本操作，由于七年級學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的Windows操作系統(tǒng)的知識，對該部分知識的理解相對容易，因此我采用任務(wù)驅(qū)動和自主探究的方式，讓不同層次的學(xué)生，能夠根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行有針對性的學(xué)習(xí)，基本上達(dá)到了教學(xué)效果。在今后的教學(xué)中，我除了教學(xué)內(nèi)容外，更注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和動手操作的能力；在教學(xué)設(shè)計方面，多考慮運(yùn)用多種有效教學(xué)策略，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鼓勵學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，把課堂還給學(xué)生，讓他們稱為學(xué)習(xí)的主人，在學(xué)習(xí)中共同進(jìn)步，共同成長，使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更好地學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識。21世紀(jì)