《《乘法交換律、乘法結(jié)合律》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《《乘法交換律、乘法結(jié)合律》教學(xué)設(shè)計(jì)（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《乘法交換律、乘法結(jié)合律》教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】????? 1.讓學(xué)生經(jīng)歷乘法交換律和乘法結(jié)合律的探索過(guò)程，理解并掌握規(guī)律，能用字母表示規(guī)律。????? 2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、綜合和歸納、概括等思維水平。????? 3.增強(qiáng)合作意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 【教學(xué)重點(diǎn)】 ??? ??引導(dǎo)學(xué)生概括出乘法結(jié)合律，并使用乘法結(jié)合律實(shí)行簡(jiǎn)便計(jì)算。 【教學(xué)難點(diǎn)】 ??? ??乘法結(jié)合律的推導(dǎo)過(guò)程是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 ??? ??課件、練習(xí)紙 【教學(xué)過(guò)程】 一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課 談話(huà)：同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)新課之前，我們先來(lái)做一下熱身運(yùn)動(dòng)吧。（出示課件）

2、 在下列○內(nèi)填上合適的運(yùn)算符號(hào)。 4○10=10○4??? （2○3）○5=2○（3○5）。 學(xué)生獨(dú)立完成，投影展示。 預(yù)設(shè)1：（填加號(hào)）能夠嗎？口算一下。你這樣填的根據(jù)是什么？預(yù)設(shè)2：（填加號(hào)和乘號(hào)）同學(xué)們，這兩道題的○里既能夠都填寫(xiě)加號(hào)，也能夠都填寫(xiě)乘號(hào)。都能夠使等式成立。 【設(shè)計(jì)意圖：加法的交換律和結(jié)合律是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法交換律和結(jié)合律的基礎(chǔ)，通過(guò)復(fù)習(xí)在等式中填運(yùn)算符號(hào)，能夠喚起學(xué)生對(duì)加法運(yùn)算律的回憶?！? 二、舉例驗(yàn)證，探索規(guī)律 （一）學(xué)習(xí)乘法交換律 1.情景感知乘法交換律 談話(huà)：我們學(xué)校展開(kāi)的快樂(lè)大課間同學(xué)們都在積極練習(xí)，看！這是老師在校園里看到的景象。（出示圖片：踢毽子）

3、從這幅圖中你看到了什么數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問(wèn)題？能夠怎樣列式呢？ 根據(jù)學(xué)生回答教師適時(shí)板書(shū)： ？人 ? 3×5=15（人） 5×3=15（人） ? ??? 追問(wèn)：你為什這樣列式？ 引導(dǎo)：觀察一下，他們的結(jié)果相同，所以我們能夠用什么把這兩個(gè)算式連接起來(lái)？3×5=5×3（板書(shū)） 談話(huà)：課間同學(xué)們不但喜歡踢毽子，還非常喜歡跳大搖 ？人 ? 繩。（出示圖片：跳大搖繩）你能根據(jù)要求解答嗎？ 根據(jù)學(xué)生回答教師適時(shí)板書(shū)：2×8=16（人） 8×2=16（人） 追問(wèn)：為什么要這樣列式呢？根據(jù)乘法的意義，我們能夠列2個(gè)算式，它們的結(jié)果相同能夠?qū)懗梢粋€(gè)等式：2×8=8×2（板書(shū)） 【設(shè)

4、計(jì)意圖：結(jié)合學(xué)生熟悉的課間活動(dòng)，讓學(xué)生理解求一共有多少人，就是求幾個(gè)幾相加是多少，根據(jù)乘法的意義能夠列出兩種不同的乘法算式。讓學(xué)生在真實(shí)的情景中初步感知乘法的交換律，有利于喚起學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，促動(dòng)對(duì)乘法交換律的理解?！? 2.舉例驗(yàn)證，總結(jié)規(guī)律 談話(huà)：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)賹?xiě)2個(gè)這樣的等式，寫(xiě)完后小組里說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？ ???學(xué)生分組研究，教師巡視。集體交流。教師相對(duì)應(yīng)板書(shū)3個(gè)例子。 追問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)？ ???學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：兩個(gè)數(shù)相乘，交換乘數(shù)的位置，積不變。（課件展示）同位兩人再說(shuō)說(shuō)。 談話(huà)：看來(lái)像這樣的式子中也有一定的規(guī)律。能夠叫做乘法……（引出乘法交換律）課件 引導(dǎo)：加

5、法交換律有字母表達(dá)式，你能用字母表達(dá)乘法交換律嗎？?? a×b=b×a（板書(shū)） 追問(wèn)：這里的a、b能夠表示什么樣的數(shù)？（任何數(shù)） 【設(shè)計(jì)意圖：放手讓學(xué)生去探索規(guī)律，并通過(guò)小組合作總結(jié)發(fā)現(xiàn)，這樣不但充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且使學(xué)生體會(huì)了發(fā)現(xiàn)新規(guī)律的方法。還使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)用字母表示乘法交換律更加簡(jiǎn)潔明了，有利于培養(yǎng)學(xué)生的符號(hào)意識(shí)。】 （二）教學(xué)乘法結(jié)合律 1.??? 初步感知，引導(dǎo)比較 談話(huà)：我們學(xué)校還準(zhǔn)備組織跳繩比賽，自己讀題，看看你能解決嗎？ ???鳳凰臺(tái)小學(xué)6個(gè)年級(jí)的同學(xué)參加跳繩比賽，每個(gè)年級(jí)有2個(gè)班，每班有30人參加。一共有多少人參加比賽？??? 追問(wèn)：你是怎樣想

6、的？ 學(xué)生根據(jù)問(wèn)題回答。預(yù)設(shè)1：先算出一個(gè)年級(jí)參加的人數(shù)。（30×2）×6=60×6=360（人）口答?? 預(yù)設(shè)2：先算出全校有多少個(gè)班。30×（2×6）=30×12=360（人）口答?投影展示教師適時(shí)貼板貼。 ??? 追問(wèn)：你會(huì)把上面的兩道算式寫(xiě)成一個(gè)等式嗎？ 教師根據(jù)學(xué)生回答適時(shí)板書(shū)：（30×2）×6＝30×（2×6） 引導(dǎo)：觀察等號(hào)左右兩邊的算式，有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？ 學(xué)生回答。預(yù)設(shè)1：相同點(diǎn)；它們都是三個(gè)數(shù)乘相，結(jié)果相同。預(yù)設(shè)2：不同點(diǎn)；前一個(gè)式子是先求出一個(gè)年級(jí)參加的人數(shù)，后一個(gè)式子是先求出全校有幾個(gè)班。他們先算誰(shuí)不同。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)本質(zhì)：運(yùn)算順序不同） 談話(huà)：剛剛

7、回答問(wèn)題的同學(xué)非常善于思考，大家一定要向他們學(xué)習(xí)。 2.舉例驗(yàn)證，總結(jié)規(guī)律 談話(huà)：現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們?cè)賹?xiě)2組這樣的等式，寫(xiě)完后小組里說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？ ??學(xué)生分組研究，教師巡視。集體交流。教師相對(duì)應(yīng)板書(shū)3個(gè)例子。（驗(yàn)證其中一組練習(xí)題） 追問(wèn)：你能用自己的語(yǔ)言描述一下你的發(fā)現(xiàn)嗎？ ???學(xué)生可能回答：三個(gè)數(shù)相乘，先把前兩個(gè)數(shù)相乘，再同第三個(gè)數(shù)相乘；或者先把后兩個(gè)數(shù)相乘，再同第一個(gè)數(shù)相乘。積不變。（課件展示）同桌兩人再說(shuō)說(shuō)。 談話(huà)：這種式子中的規(guī)律也能夠叫乘法……（引出乘法結(jié)合律）課件 引導(dǎo)：你能用字母表達(dá)乘法結(jié)合律嗎？?（a×b）×c=a×（b×c）?（板書(shū)） 追問(wèn)：這里的a、b

8、、c可以表示什么樣的數(shù)？（任何數(shù)） 小結(jié)：剛才我們學(xué)了乘法交換律和乘法結(jié)合律，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的乘法運(yùn)算律。（出示課題） 【設(shè)計(jì)意圖：乘法結(jié)合律與交換律相比，用語(yǔ)言完整地表述有一定難度。教師引導(dǎo)學(xué)生交流各人總結(jié)規(guī)律時(shí)的想法，不僅幫助學(xué)生規(guī)范了數(shù)學(xué)語(yǔ)言，而且為學(xué)生展示自身才能創(chuàng)造了足夠的空間?！? （三）小練習(xí) ?????想想做做第1題，先填空，再想想應(yīng)用了 什么運(yùn)算律。 ????? （出示圖片） 三、嘗試運(yùn)用，理解規(guī)律 談話(huà)：現(xiàn)在男女分兩組進(jìn)行比賽。你認(rèn)為男生會(huì)贏還是女生會(huì)贏？請(qǐng)你以最快的速度做完后，馬上起立。男生做37×2×5和15×13×2。女生做37×（2×5）和13

9、×（15×2）。 ???? 學(xué)生做題，教師巡視，及時(shí)比較男女做題速度。反饋人數(shù)及正確的得數(shù)。男女練習(xí)題同時(shí)展示。 引導(dǎo)：這次比賽我認(rèn)為女生獲勝。（男生可能會(huì)不認(rèn)輸）你看男生和女生的題都是乘法，三個(gè)乘數(shù)都相同，老師怎么不公平了？從而引出運(yùn)用乘法運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。（先乘2個(gè)相乘能夠湊成整百數(shù)或者整十?dāng)?shù)的數(shù)，再乘剩下的那個(gè)數(shù)） 談話(huà)：剛才老師出的題目不公平，現(xiàn)在我們來(lái)一場(chǎng)公平的比賽好嗎？出示23×15×2和5×37×2 ???學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，課件演示。學(xué)生回答做題時(shí)各運(yùn)用了什么運(yùn)算律使題目做的比較快。 【設(shè)計(jì)意圖：新授了乘法結(jié)合律與交換律之后，利用比賽的方法教學(xué)簡(jiǎn)便方法計(jì)算，不僅讓學(xué)生自己

10、體會(huì)乘法結(jié)合律與交換律對(duì)計(jì)算的簡(jiǎn)便之處，有利于以后計(jì)算時(shí)能快速運(yùn)用，還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！? 四、鞏固深化，應(yīng)用拓展 1、想想做做第5題。學(xué)生獨(dú)立完成。 （出示圖片） ?? ??追問(wèn)：還有不同做法嗎？你是怎樣想的？ 2、想想做做第7題。學(xué)生獨(dú)立完成。 （出示圖片） 觀察、比較小組說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。 滲透積的變化規(guī)律。 3、想想做做第8題第1組。獨(dú)立完成。 （出示圖片） 讓學(xué)生探究應(yīng)用乘法結(jié)合律的簡(jiǎn)便算法， 先計(jì)算再比較，說(shuō)說(shuō)兩道式子的關(guān)系，交流 從中能想到些什么。 【設(shè)計(jì)意圖:練習(xí)的層次鮮明，目標(biāo)明確; 促進(jìn)學(xué)生構(gòu)建新的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)?！? ?五、全課小結(jié)，布置作業(yè) ???今天這節(jié)課你有什么收獲？ ??布置作業(yè)：P62第4題。 六、板書(shū)設(shè)計(jì) ???? 乘法運(yùn)算律?????? ????????交換律 a×b＝b×a?????????結(jié)合律（a×b）×c＝a×（b×c）