《2017-2018學(xué)年高中語(yǔ)文 第五單元 散而不亂氣脈中貫 第十五課 六國(guó)論教學(xué)案 新人教版選修《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2017-2018學(xué)年高中語(yǔ)文 第五單元 散而不亂氣脈中貫 第十五課 六國(guó)論教學(xué)案 新人教版選修《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》.doc（20頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

第五單元 散而不亂，氣脈中貫 第十五課 六國(guó)論 [新課入門須知] [知目標(biāo)] 學(xué)習(xí)目標(biāo) 考點(diǎn)提煉 知識(shí)目標(biāo) 了解蘇洵及“論”的文體特點(diǎn)，積累、梳理并歸納文言知識(shí) 理解并翻譯 文中的句子 技能目標(biāo) 理解并掌握本文關(guān)于六國(guó)滅亡的觀點(diǎn)、嚴(yán)密的論證及借古諷今的寫法 情感目標(biāo) 了解六國(guó)滅亡的原因、作者借古諷喻的目的及本文的現(xiàn)實(shí)意義 [知作者] 蘇洵(1009－1066)，字明允，自號(hào)老泉，眉州眉山人。北宋文學(xué)家，與其子蘇軾、蘇轍合稱“三蘇”，均被列入“唐宋八大家”。宋仁宗嘉祐元年率子蘇軾、蘇轍到汴京，以所著文章22篇渴見翰林學(xué)士歐陽(yáng)修，深得歐陽(yáng)修賞識(shí)與力薦，一時(shí)朝野爭(zhēng)相傳誦，名聲大噪。 據(jù)說(shuō)蘇洵27歲才發(fā)憤讀書，經(jīng)過(guò)十多年的閉門苦讀，學(xué)業(yè)大進(jìn)。《三字經(jīng)》對(duì)其描述為“蘇老泉，二十七，始發(fā)憤，讀書籍”。 蘇洵的政論文寫得非常出色，主要代表作《嘉祐集》十五卷，有戰(zhàn)國(guó)縱橫家的風(fēng)度。在詩(shī)歌、散文方面也有建樹，著有《權(quán)書》《衡論》等。 [知背景] 北宋建國(guó)后一百年間，北宋軍隊(duì)與契丹、西夏軍隊(duì)大小六十余戰(zhàn)，敗多勝少。到北宋中期，軍費(fèi)開支浩大，財(cái)政入不敷出，社會(huì)矛盾尖銳，政治上專制腐敗，軍事上驕惰無(wú)能，外交上極端軟弱。1004年，契丹大舉攻宋，直逼黃河北岸的澶州城下，威脅宋都，宰相寇準(zhǔn)力主抗遼，宋打了勝仗，但北宋最高統(tǒng)治者面對(duì)有利的形勢(shì)卻屈辱求和，與之訂立“澶淵之盟”，北宋每年要向契丹納銀二十萬(wàn)兩，絹三十萬(wàn)匹；向西夏納銀十萬(wàn)兩，絹十萬(wàn)匹，茶三萬(wàn)斤。這樣賄賂的結(jié)果是，助長(zhǎng)了契丹、西夏的氣焰，加重了人民的負(fù)擔(dān)，極大地?fù)p傷了國(guó)力，帶來(lái)了無(wú)窮的禍患。北宋的這種輸幣、納貢求和的辦法，與“六國(guó)”賂秦而求一夕安寢的政策極為相似。所以，蘇洵寫了《六國(guó)論》，以“六國(guó)破滅之道”來(lái)進(jìn)行諷諫，希望北宋統(tǒng)治者改弦更張，勿蹈覆轍。 [知常識(shí)] 1．六國(guó) 六國(guó)，又稱山東六國(guó)，指崤山以東的六個(gè)國(guó)家：齊、楚、燕、韓、趙、魏。當(dāng)時(shí)天下戰(zhàn)國(guó)七雄，西方的秦國(guó)與東方的六國(guó)對(duì)立，山東六國(guó)合縱以抗秦，后都被秦國(guó)所滅，因此經(jīng)常合稱六國(guó)。三蘇皆作有《六國(guó)論》。 2．論 論，是散文的一種，以論證為主，其特點(diǎn)是善于說(shuō)理。分為兩種：(1)政論：主要用于發(fā)表作者對(duì)于時(shí)政的見解和主張。(2)史論：通過(guò)評(píng)論歷史，總結(jié)歷史教訓(xùn)，為當(dāng)時(shí)統(tǒng)治者提供治國(guó)借鑒?！傲鶉?guó)論”在這里是一個(gè)省略式短語(yǔ)，實(shí)際應(yīng)是“六國(guó)破滅之論”。文章旨在分析六國(guó)失敗的原因，借古諷今。 一、通假字 1．暴秦之欲無(wú)厭 厭通饜，滿足 2．為國(guó)者無(wú)使為積威之所劫哉 無(wú)通毋，不要 3．當(dāng)與秦相較 當(dāng)通倘，如果 二、古今異義 1．較秦之所得，與戰(zhàn)勝而得者，其實(shí)百倍 古義：那實(shí)際情況 今義：實(shí)際上 2．思厥先祖父 古義：祖輩、父輩 今義：父親的父親 3．可謂智力孤危 古義：智慧與力量 今義：人認(rèn)識(shí)、理解客觀事物并運(yùn)用知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)等解決問(wèn)題的能力 4．下而從六國(guó)破亡之故事 古義：先例 今義：真實(shí)的或虛構(gòu)的有人物有情節(jié)的事情 5．至于顛覆，理固宜然 古義：滅亡 今義：翻倒 6．然后得一夕安寢 古義：這樣，以后 今義：連詞，表示一件事情之后接著又發(fā)生另一件事情 7．刺客不行，良將猶在 古義：沒(méi)有出發(fā) 今義：不可以 8．而猶有可以不賂而勝之之勢(shì) 古義：可以憑借 今義：表示可能或能夠；表示許可 三、一詞多義 1．非 ①非兵不利，戰(zhàn)不善動(dòng)詞，不是 ②覺今是而昨非形容詞，錯(cuò)誤的 ③登高而招，臂非加長(zhǎng)也動(dòng)詞，無(wú)，沒(méi)有 ④舉世非之而不加沮動(dòng)詞，非難，責(zé)怪 ⑤東隅已逝，桑榆非晚副詞，不 2．或 ①或未易量副詞，或許 ②或曰：六國(guó)互喪，率賂秦耶代詞，有人 ③一食或盡粟一石副詞，有時(shí) 3．相 ①當(dāng)與秦相較，或未易量副詞，互相 ②躡履相逢迎偏指動(dòng)作一方，相當(dāng)于“他” ③相馬失之瘦，相士失之貧動(dòng)詞，親自觀看 4．與 ①與嬴而不助五國(guó)也動(dòng)詞，親附，親近 ②夫六國(guó)與秦皆諸侯連詞，和，同 ③與戰(zhàn)勝而得者介詞，跟，同，表示比較的對(duì)象 ④當(dāng)與秦相較，或未易量介詞，和 5．暴 ①暴霜露動(dòng)詞，讀p，冒著 ②暴秦之欲無(wú)厭形容詞，讀bo，兇暴 6．終 ①終繼五國(guó)遷滅副詞，終于 ②惜其用武而不終也動(dòng)詞，堅(jiān)持到底 7．始 ①燕趙之君，始有遠(yuǎn)略副詞，起初 ②始速禍焉副詞，才 8．向 ①向使三國(guó)各愛其地連詞，假如 ②并力西向動(dòng)詞，對(duì)著，這里是“對(duì)付”的意思 9．故 ①下而從六國(guó)破亡之故事形容詞，舊的，過(guò)去的 ②故不戰(zhàn)而強(qiáng)弱勝負(fù)已判矣連詞，所以 ③君安與項(xiàng)伯有故名詞，老交情 ④暮去朝來(lái)顏色故形容詞，衰老的 ⑤且以一璧之故逆強(qiáng)秦之歡名詞，緣故 ⑥廣故數(shù)言欲亡，忿恚尉副詞，故意，特意 10．為 ①為國(guó)者無(wú)使為積威之所劫哉動(dòng)詞，治理 ②以荊卿為計(jì)動(dòng)詞，作為 ③邯鄲為郡動(dòng)詞，成為 ④不足為外人道也介詞，替，給 ⑤如今人方為刀俎動(dòng)詞，表判斷，是 11．兵 ①非兵不利名詞，兵器，武器 ②而秦兵又至矣名詞，軍隊(duì) ③斯用兵之效也名詞，戰(zhàn)爭(zhēng)，武力 ④趙亦盛設(shè)兵以待秦名詞，士兵 12．速 ①至丹以荊卿為計(jì)，始速禍焉動(dòng)詞，招致 ②不速之客動(dòng)詞，邀請(qǐng) ③兵貴神速形容詞，迅速 四、詞類活用 1．名詞的活用 (1)名詞作動(dòng)詞 ①義不賂秦 義：堅(jiān)持正義 ②以地事秦 事：侍奉 ③以事秦之心，禮天下之奇才 禮：以禮相待 (2)名詞作狀語(yǔ) ①日削月割日：一天一天地 月：一月一月地 ②理固宜然理：按道理，從道理上講 ③是故燕雖小國(guó)而后亡后：在……之后 ④并力西向西：向西 2．動(dòng)詞的活用 (1)動(dòng)詞的使動(dòng)用法 李牧連卻之卻：使……退卻 (2)動(dòng)詞作名詞 秦以攻取之外攻：攻戰(zhàn)的方法 3．形容詞的活用 (1)形容詞作名詞 小則獲邑，大則得城?。盒〉姆矫? 大：大的方面 (2)形容詞作動(dòng)詞 ①蓋失強(qiáng)援，不能獨(dú)完完：完整地存在 ②惜其用武而不終也終：堅(jiān)持到底 (3)形容詞的使動(dòng)用法 以弱天下之民弱：使……削弱 五、文言句式 1．判斷句 賂秦而力虧，破滅之道也(“……也”表判斷) 2．狀語(yǔ)后置 ①后秦?fù)糈w者再(按現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)序?yàn)椤昂笄?再)擊趙”) ②趙嘗五戰(zhàn)于秦(按現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)序?yàn)椤摆w嘗(于秦)五戰(zhàn)”) 3．定語(yǔ)后置 茍以天下之大(按現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)序?yàn)椤捌堃?大之)天下”) 4．被動(dòng)句 ①為國(guó)者，無(wú)使為積威之所劫哉(“為……所”表被動(dòng)) ②洎牧以讒誅(“誅”有“被殺”的意思) 5．省略句 ①子孫視之不甚惜，舉以予人(“舉”后省略賓語(yǔ)“之”) ②奉之彌繁，侵之愈急(省略主語(yǔ)，補(bǔ)出即：(諸侯)奉之彌繁，(秦)侵之愈急) ③至丹以荊卿為計(jì)(補(bǔ)出省略的成分為“至(太子)丹以荊卿(刺秦王)為計(jì)”) 理解并翻譯文中的句子 知識(shí)解讀 所謂“理解”，是說(shuō)能正確領(lǐng)會(huì)文章的內(nèi)容，正確理解文意、文句；所謂“翻譯”，是說(shuō)能用現(xiàn)代漢語(yǔ)把古人文章的內(nèi)容準(zhǔn)確傳達(dá)出來(lái)；所謂“文中”，是說(shuō)試卷所給你的“那篇文章當(dāng)中”，要求翻譯的句子就從中產(chǎn)生，文中所有的語(yǔ)言現(xiàn)象都在“理解”之列。 正確理解文中的句子，用現(xiàn)代漢語(yǔ)的詞匯和語(yǔ)法來(lái)準(zhǔn)確翻譯所提供的文言語(yǔ)句，做到文通字順，簡(jiǎn)明規(guī)范，暢達(dá)流利，文句優(yōu)美。 答題指導(dǎo) 1．翻譯的標(biāo)準(zhǔn) (1)信。所謂“信”，就是譯文必須準(zhǔn)確，必須忠實(shí)地表達(dá)原文的意思，不走樣，不漏譯，不錯(cuò)譯，不能以翻譯者本人的意思來(lái)改變或替代原文的意思。 (2)達(dá)。所謂“達(dá)”，就是譯文必須通順、曉暢，無(wú)語(yǔ)病，必須以規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)表達(dá)，不能用似通非通、半文半白的語(yǔ)言表述。 (3)雅。所謂“雅”，就是在“信”“達(dá)”的基礎(chǔ)上，講究修辭文采，使譯文的語(yǔ)言典雅優(yōu)美，并能反映原文的語(yǔ)體風(fēng)格。 對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，首先要努力做到“信”和“達(dá)”；至于“雅”，則應(yīng)作為一個(gè)目標(biāo)，在不斷提高古文水平和翻譯技巧的過(guò)程中，逐步接近和達(dá)到。 2．翻譯的原則 “直譯為主，意譯為輔”，是說(shuō)文言文以直譯為主，字字句句講究落實(shí)；當(dāng)直譯無(wú)法達(dá)意時(shí)，可用意譯。歷年來(lái)高考設(shè)題主要采用直譯的方式，酌情采用意譯為輔助手段。 3．翻譯的方法 翻譯文言文語(yǔ)句，概括地說(shuō)，可以簡(jiǎn)稱為“留、換、補(bǔ)、刪、調(diào)、貫”六字訣。 (1)留。保留文言文中一些基本詞匯、專有名詞。凡朝代、年號(hào)、人名、地名、官職名、政區(qū)名、國(guó)名、典章制度及度量衡等專有名詞或古今意義相同的詞，皆保留不動(dòng)。例：趙惠文王時(shí)，得楚和氏璧。秦昭王聞之，使人遺趙王書，愿以十五城請(qǐng)易璧。趙王與大將軍廉頗諸大臣謀：欲予秦，秦城恐不可得，徒見欺；欲勿予，即患秦兵之來(lái)。計(jì)未定，求人可使報(bào)秦者，未得。(《廉頗藺相如列傳》) (2)換。將單音詞換成雙音詞，古今異義詞換成現(xiàn)代詞語(yǔ)，詞類活用詞換成活用后的詞，通假字換成本字……凡該換的，一律換之。 例：“率妻子邑人來(lái)此絕境?！?《桃花源記》) 妻子：妻子和子女。絕境：與外界隔絕之地。 (3)補(bǔ)。增補(bǔ)句子省略成分或隱含的內(nèi)容。 例：①( )取吾璧，不予我城，奈何？(《廉頗藺相如列傳》)中的“秦”[補(bǔ)主語(yǔ)] ②“得璧，傳之( )美人”(《廉頗藺相如列傳》)中的“于”[補(bǔ)介詞] (4)刪。刪去那些無(wú)意義或沒(méi)有必要譯出的虛詞。例：王之不王，是折枝之類也。(《齊桓晉文之事》) 句中的“之”用在主謂之間，取消句子的獨(dú)立性，沒(méi)有什么實(shí)在意義，翻譯時(shí)需刪去。 (5)調(diào)。把文言句中特殊句式按現(xiàn)代漢語(yǔ)的要求調(diào)整過(guò)來(lái)。例：①古之人不余欺。(《石鐘山記》)(賓語(yǔ)前置)——古之人不欺余 ②蚓無(wú)爪牙之利，筋骨之強(qiáng)。(《勸學(xué)》)(定語(yǔ)后置)——蚓無(wú)利之爪牙，強(qiáng)之筋骨 (6)貫。文言文翻譯時(shí)，還會(huì)遇到一些修辭現(xiàn)象、委婉說(shuō)法、用典用事，翻譯時(shí)要靈活處理，根據(jù)上下文靈活、貫通地譯出，以使譯文明白、貫通。例：秋毫不敢有所近。(《鴻門宴》)直譯為“連秋天里鳥獸的毛也不敢接近”，這話讀起來(lái)不順，聽起來(lái)別扭，不易理解。如果變通一下，譯為“財(cái)物絲毫不敢據(jù)為己有”，意思就明確了。 一、了解行文脈絡(luò) 二、把握文章主旨 本文借古諷今，通過(guò)評(píng)論六國(guó)滅亡的原因，說(shuō)明“六國(guó)破滅”，“弊在賂秦”，諷諫北宋王朝以六國(guó)為鑒，不能一味賄賂以求茍安，而要奮起御侮，積極謀求“不賂而勝之”之道。 一、閱讀課文第1段，思考并回答下列問(wèn)題。 1．對(duì)本段內(nèi)容理解和分析不正確的一項(xiàng)是( ) A．本段的中心論點(diǎn)也是本文的中心論點(diǎn)就是文章開頭第一句話：“六國(guó)破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦?！? B．本段作者提出中心論點(diǎn)之后，接著提出了兩個(gè)分論點(diǎn)：第一個(gè)分論點(diǎn)是“賂秦而力虧，破滅之道也”；第二個(gè)分論點(diǎn)是“不賂者以賂者喪”。 C．作者開門見山、直截了當(dāng)?shù)靥岢鲋行恼擖c(diǎn)，不僅緊扣題目、明確論題，而且便于后文馳騁文墨、自由論證，在結(jié)構(gòu)上具有提挈下文、統(tǒng)攝全篇的主導(dǎo)作用。 D．兩個(gè)分論點(diǎn)實(shí)際上是從反(第一個(gè)分論點(diǎn))正(第二個(gè)分論點(diǎn))兩方面進(jìn)一步揭示中心論點(diǎn)的，使中心論點(diǎn)完備周密，在邏輯上站穩(wěn)了腳。 解析：選D 應(yīng)為“正(第一個(gè)分論點(diǎn))反(第二個(gè)分論點(diǎn))兩方面”。 二、閱讀課文第2段，思考并回答下列問(wèn)題。 2．對(duì)本段內(nèi)容理解和分析不正確的一項(xiàng)是( ) A．第2段論證了第一個(gè)分論點(diǎn)“賂秦而力虧，破滅之道也”。作者主要用事例、對(duì)比和引用的論證方法，針對(duì)韓、魏、楚三國(guó)賂秦的弊端進(jìn)行論證。 B．課文先擺出秦“戰(zhàn)勝而得”與諸侯“戰(zhàn)敗而亡”的事實(shí)，從正反兩方面對(duì)比論證，突出強(qiáng)調(diào)了“秦之所大欲”與“諸侯之所大患”，“固不在戰(zhàn)”。既照應(yīng)了開頭，又為下文的進(jìn)一步論證做好了準(zhǔn)備。 C．從“思厥先祖父”到“而秦兵又至矣”幾句，雖是想象之辭，但形象地說(shuō)明了諸侯之地得來(lái)不易，然而他們卻“視之不甚惜”，為茍安一時(shí)，便輕易地拱手與人，這樣，非但不能保全自己，反而加深了敵人的侵吞欲壑，遺患無(wú)窮。因而得出結(jié)論為“故不戰(zhàn)而強(qiáng)弱勝負(fù)已判矣”。而后下一肯定結(jié)論：終究發(fā)展到國(guó)家破滅是必然的。 D．最后又引用古人的話“以地事秦，猶抱薪救火，薪不盡，火不滅”，作對(duì)比論證，貼切恰當(dāng)，既補(bǔ)充了上文的論證，又含有收束之意，而且使論證深入淺出，明白易曉，增強(qiáng)了說(shuō)服力。 解析：選D 應(yīng)為“最后又引用古人的話‘以地事秦，猶抱薪救火，薪不盡，火不滅’，作比喻論證”。 三、閱讀課文第3段，思考并回答下列問(wèn)題。 3．下列各句屬于論證不賂者“失強(qiáng)援”，而“不能獨(dú)完”原因的一組是( ) ①與嬴而不助五國(guó)也。五國(guó)既喪，齊亦不免矣 ②是故燕雖小國(guó)而后亡，斯用兵之效也 ③且燕趙處秦革滅殆盡之際，可謂智力孤危，戰(zhàn)敗而亡 ④勝負(fù)之?dāng)?shù)，存亡之理，當(dāng)與秦相較，或未易量 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 解析：選A ②是肯定燕國(guó)用兵的功效，④是假設(shè)“不賂”的結(jié)果。 4．對(duì)本段內(nèi)容理解和分析不正確的一項(xiàng)是( ) A．齊國(guó)雖“未嘗賂秦”，但它親近秦國(guó)而不聯(lián)合五國(guó)，所以“五國(guó)既喪，齊亦不免矣”，由此照應(yīng)文章開頭句“不賂者以賂者喪”的觀點(diǎn)。 B．作者對(duì)燕趙兩國(guó)，有贊揚(yáng)，有批評(píng)。贊揚(yáng)“能守其土，義不賂秦”；批評(píng)燕用刺客計(jì)，批評(píng)趙錯(cuò)殺良將。 C．燕趙兩國(guó)滅亡的真正原因是“處秦革滅殆盡之際”，智力孤危，所以是在不得已的情況下“戰(zhàn)敗而亡”的。作者層層推進(jìn)地從燕、趙兩國(guó)破滅的結(jié)果推論其破滅的原因，有力地證明了“不賂者以賂者喪”的分論點(diǎn)。 D．從“向使三國(guó)”到“或未易量”幾句，以假設(shè)的原因得出假設(shè)的結(jié)果，歸納了第2、3段對(duì)兩個(gè)分論點(diǎn)的論證，照應(yīng)了開頭。 解析：選A “五國(guó)既喪，齊亦不免矣”，照應(yīng)文章開頭句“蓋失強(qiáng)援，不能獨(dú)完”的觀點(diǎn)。 四、閱讀課文4～5段，思考并回答下列問(wèn)題。 5．下列各句直接體現(xiàn)作者“借古鑒今”意圖的兩項(xiàng)是( ) A．以賂秦之地，封天下之謀臣，以事秦之心，禮天下之奇才。 B．為國(guó)者無(wú)使為積威之所劫哉！ C．夫六國(guó)與秦皆諸侯，其勢(shì)弱于秦，而猶有可以不賂而勝之之勢(shì)。 D．茍以天下之大，下而從六國(guó)破亡之故事，是又在六國(guó)下矣。 解析：選BD A項(xiàng)，提出對(duì)抗秦國(guó)的方法；C項(xiàng)，將六國(guó)的情況和秦國(guó)的情況對(duì)比，也暗含北宋與六國(guó)的對(duì)比。這兩項(xiàng)都是分析，不是直接體現(xiàn)。 6．對(duì)本部分內(nèi)容理解和分析不正確的一項(xiàng)是( ) A．“嗚呼”和“悲夫”二語(yǔ)各領(lǐng)出一層意思。“嗚呼”承接上段末尾，提出六國(guó)合力抗秦的主張?！氨颉庇只氐綒v史中，感嘆六國(guó)破滅的可悲結(jié)局，抨擊六國(guó)的政策，提出“為秦人積威之所劫”才是賂秦之根源。 B．“嗚呼”，哀其結(jié)果之慘；“悲夫”，惜其有良策而不用。連用兩個(gè)嘆詞表達(dá)作者對(duì)歷史的思考與感慨，起到連接作用，在歷史與現(xiàn)實(shí)間快速自由轉(zhuǎn)移，引導(dǎo)讀者理清思路。 C．第4段是對(duì)歷史事實(shí)分析后的議論，明確了六國(guó)賂秦的根本原因，同時(shí)也切合當(dāng)時(shí)北宋王朝的實(shí)際情況，委婉地勸喻當(dāng)權(quán)者面對(duì)北方的威脅，放棄屈辱的妥協(xié)政策，不要重蹈歷史的覆轍。 D．第5段議論的基礎(chǔ)建立在作者自己對(duì)歷史事實(shí)的分析上，源于歷史，但又高于歷史，諷諫北宋王朝面對(duì)外來(lái)侵略不要重蹈歷史覆轍。 解析：選B 應(yīng)為“‘嗚呼’，惜其有良策而不用；‘悲夫’，哀其結(jié)果之慘”。 1.語(yǔ)言生動(dòng)，氣勢(shì)充沛 在語(yǔ)言方面，本文除了具有一般論說(shuō)文用詞準(zhǔn)確、言簡(jiǎn)意賅的特點(diǎn)之外，還有語(yǔ)言生動(dòng)形象的特點(diǎn)。在論證中穿插“思厥先祖父……而秦兵又至矣”的描述，引古人之言來(lái)形象地說(shuō)明道理，用“食之不得下咽”形容“秦人”的惶恐不安，大大增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果。文章字里行間飽含著作者的感情。不僅有“嗚呼”“悲夫”等感情強(qiáng)烈的嗟嘆，就是在夾敘夾議的文字中，也流溢著作者的情感，如對(duì)以地事秦的憎惡，對(duì)“義不賂秦”的贊賞，對(duì)“用武而不終”的惋惜，對(duì)為國(guó)者“為積威之所劫”的痛惜、激憤，都溢于言表，有著強(qiáng)烈的感染力，使文章不僅以理服人，而且以情感人。再加上對(duì)偶、對(duì)比、比喻、引用、設(shè)問(wèn)等修辭手法的運(yùn)用，使文章“博辨以昭”(歐陽(yáng)修語(yǔ))，不僅章法嚴(yán)謹(jǐn)，而且富于變化，承轉(zhuǎn)靈活，縱橫恣肆，起伏跌宕，雄奇遒勁，具有雄辯的力量和充沛的氣勢(shì)。 2.針砭時(shí)弊，借古諷今 戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，七雄爭(zhēng)霸。為了獨(dú)占天下，各國(guó)之間不斷進(jìn)行戰(zhàn)爭(zhēng)。最后六國(guó)被秦國(guó)逐個(gè)擊破而滅亡了。六國(guó)滅亡的原因是多方面的，其根本原因是秦國(guó)經(jīng)過(guò)商鞅變法的徹底改革，確立了先進(jìn)的生產(chǎn)關(guān)系，經(jīng)濟(jì)得到較快的發(fā)展，軍事實(shí)力超過(guò)了六國(guó)。同時(shí)，秦滅六國(guó)，順應(yīng)了當(dāng)時(shí)歷史發(fā)展走向統(tǒng)一的大勢(shì)，有其歷史的必然性。本文屬于史論，但并不是進(jìn)行史學(xué)的分析，也不是就歷史談歷史，而是借史立論，以古鑒今，選擇一個(gè)角度，抓住一個(gè)問(wèn)題，持之有故、言之成理地確立自己的論點(diǎn)，進(jìn)行深入論證，以闡明自己對(duì)現(xiàn)實(shí)政治的主張。因此我們分析這篇文章，不是看它是否準(zhǔn)確、全面地評(píng)價(jià)了歷史事實(shí)，而應(yīng)著眼于其強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性。本文從歷史與現(xiàn)實(shí)結(jié)合的角度，依據(jù)史實(shí)，抓住六國(guó)破滅“弊在賂秦”這一點(diǎn)來(lái)立論，針砭時(shí)弊，切中要害，表明了作者明達(dá)而深湛的政治見解。文末巧妙地聯(lián)系北宋現(xiàn)實(shí)，點(diǎn)出全文的主旨，語(yǔ)意深切，發(fā)人深省。 素材主題 團(tuán) 結(jié) [課內(nèi)提煉] 不團(tuán)結(jié)的六國(guó) 六個(gè)大國(guó)，居然被地處西北的秦國(guó)各個(gè)擊破，這一歷史事實(shí)，千百年來(lái)引起歷史學(xué)家極大的興趣，論述的文章很多，蘇洵的《六國(guó)論》便是其中之一。原來(lái)，六國(guó)雖然強(qiáng)大但不團(tuán)結(jié)，甚至彼此隔岸觀火，勾心斗角，這就不是六比一的對(duì)壘，而是一比一，甚至零點(diǎn)幾比一的對(duì)壘了。這種貌似強(qiáng)大實(shí)則一盤散沙的現(xiàn)象，我們平時(shí)不是也見得多嗎？ [課外延伸] 1．維勒與李比希親密無(wú)間 維勒和李比希都是19世紀(jì)德國(guó)杰出的化學(xué)家。他們兩人的性格迥異，李比希激烈、爽朗、風(fēng)風(fēng)火火，像一團(tuán)烈火；維勒平和、沉穩(wěn)、文文靜靜，像一盆冷水。但兩個(gè)人感情很好，親密無(wú)間。他們密切配合，致力于科學(xué)研究，共同對(duì)無(wú)機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)做出了貢獻(xiàn)，同是有機(jī)化學(xué)的創(chuàng)始者。李比希在自傳中寫道：“我最好的運(yùn)氣，就是有位志同道合的朋友。多年來(lái)我和這位朋友真誠(chéng)合作，毫無(wú)隔閡……手?jǐn)y手地向前，這一位行動(dòng)時(shí)，那一位已經(jīng)準(zhǔn)備好?！? 由于兩人的真誠(chéng)合作，才創(chuàng)造出科學(xué)研究上的輝煌。 2．名言警句 (1)民齊者強(qiáng)。——荀況 (2)萬(wàn)人操弓，共射一招，招無(wú)不中?！秴问洗呵铩? (3)一堆沙子是松散的，可是它和水泥、石子、水混合后，比花崗巖還堅(jiān)硬?！踅? (4)人是需要幫助的。荷花雖好，也要綠葉扶持。一個(gè)籬笆打三個(gè)樁，一個(gè)好漢要有三個(gè)幫。——毛澤東 (5)我們知道個(gè)人是微弱的，但是我們也知道整體就是力量?！R克思 [運(yùn)用點(diǎn)撥] 六國(guó)的敗亡，是因?yàn)樗麄兏髯杂兄约旱拇蛩悖瑳](méi)有協(xié)力抗秦。國(guó)與國(guó)之間需要合作團(tuán)結(jié)，才能共同發(fā)展，實(shí)現(xiàn)共贏。個(gè)人也是如此，維勒與李比希的成功，不正是來(lái)自于真誠(chéng)的合作嗎？俗話說(shuō)得好：“一人難挑千斤擔(dān)，眾人能移萬(wàn)座山?！彼哉f(shuō)人應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛，才能戰(zhàn)勝眼前的種種困難。巴爾扎克曾說(shuō)：“單獨(dú)一個(gè)人可能滅亡，兩個(gè)人在一起可能得救。”它暗示了我們相互合作、相互配合的重要性。 (時(shí)間：40分鐘 分值：50分) 一、基礎(chǔ)鞏固(18分，選擇題每小題3分) 1．下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是( ) A．六國(guó)互喪，率賂秦耶 率：全都，一概 B．暴秦之欲無(wú)厭 厭：滿足 C．與嬴而不助五國(guó)也 與：參與 D．至丹以荊卿為計(jì)，始速禍焉 速：招致 解析：選C 與：親附，親近。 2．下列各組句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意義和用法相同的一項(xiàng)是( ) A. B. C. D. 解析：選D 均為連詞，表因果關(guān)系，“所以”。A項(xiàng)，名詞，弊病/名詞，困頓；B項(xiàng)，動(dòng)詞，愛惜/動(dòng)詞，吝惜；C項(xiàng)，代詞，有人/副詞，或許。 3．下列句子中加點(diǎn)的詞與現(xiàn)代漢語(yǔ)意思相同的一項(xiàng)是( ) A．思厥先祖父，暴霜露，斬荊棘 B．可謂智力孤危 C．然則諸侯之地有限，暴秦之欲無(wú)厭 D．下而從六國(guó)破亡之故事 解析：選C A項(xiàng)，“祖父”古義為“祖輩父輩”；B項(xiàng)，“智力”古義為“智慧與力量”；D項(xiàng)，“故事”古義為“舊事，先例”。 4．下列各句的句式和其他三句不同的一項(xiàng)是( ) A．趙嘗五戰(zhàn)于秦，二敗而三勝 B．有如此之勢(shì)，而為秦人積威之所劫 C．六藝經(jīng)傳皆通習(xí)之，不拘于時(shí) D．不者，若屬皆且為所虜 解析：選A B、C、D三項(xiàng)均為被動(dòng)句，A項(xiàng)是狀語(yǔ)后置句。 5．把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(6分) (1)舉以予人，如棄草芥。(2分) 譯文：拿它來(lái)送給別人，就像丟掉一根草芥一樣。 (2)奉之彌繁，侵之愈急。(2分) 譯文：(誰(shuí))送給他的越多，(他)侵略誰(shuí)就越厲害。 (3)以地事秦，猶抱薪救火，薪不盡，火不滅。(2分) 譯文：拿土地去侍奉秦國(guó)，就好像抱著柴草去救火，柴草燒不盡，火是不會(huì)熄滅的。 二、閱讀鑒賞(22分) 閱讀下面的文言文，完成6～10題。 管 仲 論 蘇 洵 管仲相桓公，霸諸侯，攘夷狄，終其身齊國(guó)富強(qiáng)，諸侯不敢叛。管仲死，豎刁、易牙、開方①用，桓公薨于亂，五公子爭(zhēng)立，其禍蔓延，訖簡(jiǎn)公，齊無(wú)寧歲。 夫功之成，非成于成之日，蓋必有所由起；禍之作，不作于作之日，亦必有所由兆。故齊之治也，吾不曰管仲，而曰鮑叔。及其亂也，吾不曰豎刁、易牙、開方，而曰管仲。 何則？豎刁、易牙、開方三子，彼固亂人國(guó)者，顧其用之者，桓公也。夫有舜而后知放四兇②，有仲尼而后知去少正卯③。彼桓公何人也？顧其使桓公得用三子者，管仲也。仲之疾也，公問(wèn)之相。當(dāng)是時(shí)也，吾意以仲且舉天下之賢者以對(duì)。而其言乃不過(guò)曰“豎刁、易牙、開方三子，非人情，不可近”而已。 嗚呼！仲以為桓公果能不用三子矣乎？仲與桓公處幾年矣，亦知桓公之為人矣乎？桓公聲不絕于耳，色不絕于目，而非三子者則無(wú)以遂其欲。彼其初之所以不用者，徒以有仲焉耳。一日無(wú)仲，則三子者可以彈冠而相慶矣。仲以為將死之言，可以縶桓公之手足耶？夫齊國(guó)不患有三子，而患無(wú)仲。有仲，則三子者三匹夫耳。不然，天下豈少三子之徒哉？雖桓公幸而聽仲，誅此三人，而其余者，仲能悉數(shù)而去之耶？嗚呼！仲可謂不知本者矣。因桓公之問(wèn)，舉天下之賢者以自代，則仲雖死，而齊國(guó)未為無(wú)仲也。夫何患三子者？不言可也。 五霸莫盛于桓、文，(晉)文公之才，不過(guò)桓公，其臣又皆不及仲；靈公④之虐，不如孝公⑤之寬厚。文公死，諸侯不敢叛晉，晉襲文公之余威，猶得為諸侯之盟主百余年。何者？其君雖不肖，而尚有老成人焉?；腹耙玻粩⊥康?，無(wú)惑也。彼獨(dú)恃一管仲，而仲則死矣。夫天下未嘗無(wú)賢者，蓋有有臣而無(wú)君者矣?；腹谘桑惶煜虏粡?fù)有管仲者，吾不信也。仲之書，有記其將死，論鮑叔、賓胥無(wú)之為人，且各疏其短。是其心以為數(shù)子者，皆不足以托國(guó)。而又逆知其將死，則其書誕謾不足信也。 吾觀史以不能進(jìn)蘧伯玉而退彌子瑕故有身后之諫蕭何且死舉曹參以自代大臣之用心固宜如此也。夫國(guó)以一人興，以一人亡。賢者不悲其身之死，而憂其國(guó)之衰。故必復(fù)有賢者，而后可以死。彼管仲者，何以死哉？ (選自《古文觀止》岳麓書社，有刪改) [注] ①豎刁、易牙、開方：齊桓公寵幸的三個(gè)近臣。管仲死后，這三個(gè)人共同專權(quán)?；腹篮螅T子爭(zhēng)位，豎刁與易牙等殺害群臣，立公子無(wú)虧，太子昭奔宋，齊國(guó)因此發(fā)生內(nèi)亂。②四兇：舊傳共工(古代的世族官)、罐兜(人名)、三苗(古族名，這里指其族首領(lǐng))、鯀(人名)為堯時(shí)的四兇。③少正卯：春秋時(shí)魯國(guó)人。④靈公：晉靈公，晉文公之孫。⑤孝公：齊孝公，齊桓公的兒子公子昭。 6．對(duì)下列各句中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是(3分)( ) A．管仲相桓公，霸諸侯，攘夷狄 相：輔佐 B．其禍蔓延，訖簡(jiǎn)公 訖：至，到 C．可以縶桓公之手足耶 縶：拴，系，捆住 D．而又逆知其將死 逆：違背 解析：選D 逆：預(yù)先。 7．下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一組是(3分)( ) A. B. C. D. 解析：選C 兩個(gè)“而”都是連詞，表修飾。A項(xiàng)，代詞；語(yǔ)氣副詞，表祈使，一定。B項(xiàng)，代詞，他；動(dòng)詞，到。D項(xiàng)，介詞，表因果；連詞，表目的。 8．下列用“/”給文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是(3分)( ) A．吾觀史以不能/進(jìn)蘧伯玉/而退彌子瑕/故有身后之諫蕭何/且死/舉曹參以自代/大臣之用心固宜/如此也 B．吾觀史/以不能進(jìn)蘧伯玉/而退彌子瑕/故有身后之諫/蕭何且死/舉曹參以自代/大臣之用心/固宜如此也 C．吾觀史/以不能進(jìn)蘧伯玉而退/彌子瑕/故有身后之諫/蕭何且死/舉曹參以自代大臣之/用心固宜如此也 D．吾觀史/以不能進(jìn)蘧伯玉/而退彌子瑕/故有身后之諫蕭何/且死/舉曹參以自代/大臣之用心/固宜如此也 解析：選B 先了解本句的大體意思，然后結(jié)合相關(guān)知識(shí)來(lái)綜合把握，根據(jù)句子的大意，確定句子中的名詞是作主語(yǔ)還是賓語(yǔ)，如句子中的“史”“蘧伯玉”“彌子瑕”“蕭何”“曹參”“大臣”等，可根據(jù)其與動(dòng)詞的關(guān)系來(lái)判定；再注意句中的一些文言虛詞，特別是句首虛詞，如“故”等。 9．下列各句對(duì)原文的理解與分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)( ) A．本文是一篇史論，以管仲死而齊國(guó)亂為例，論證了舉賢任能是保障國(guó)家長(zhǎng)治久安的根本，指明了政治家培養(yǎng)選拔接班人的重要性。 B．文章細(xì)致分析了齊國(guó)內(nèi)亂的人為因素，認(rèn)為表面上是豎刁、易牙、開方三人導(dǎo)致，實(shí)為管仲死后，無(wú)賢人執(zhí)政所致；并批評(píng)管仲臨死前沒(méi)有薦賢以自代為“不知本”。 C．針對(duì)管仲臨死前不薦賢者的舉動(dòng)，作者認(rèn)為天下不可能沒(méi)有賢者，而管仲?zèng)]有像史進(jìn)蘧伯玉，蕭何舉曹參那樣推舉賢才，是一種嚴(yán)重的失職。 D．蘇洵嘗試著從一個(gè)全新的視角去審視管仲這位歷史人物，作者寫作本文的意圖只是評(píng)判管仲的過(guò)失，揭示管仲的真面目。 解析：選D 作者其實(shí)是借管仲之事強(qiáng)調(diào)輔弼之臣當(dāng)伯樂(lè)舉賢的重要性，借史論今。 10.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(10分) (1)禍之作，不作于作之日，亦必有所由兆。(3分) 譯文：禍亂的發(fā)生，不是發(fā)作于作亂之時(shí)，也必有其根源和預(yù)兆。(2)雖桓公幸而聽仲，誅此三人，而其余者，仲能悉數(shù)而去之耶？(4分) 譯文：即使桓公僥幸聽了管仲的話，殺了這三個(gè)人，但其余的這類人，管仲能一個(gè)也不剩地除掉他們嗎？ (3)是其心以為數(shù)子者，皆不足以托國(guó)。(3分) 譯文：這是他心中認(rèn)為這幾個(gè)人都不能托以國(guó)家重任。 參考譯文： 管仲任丞相輔佐桓公，稱霸于諸侯，排斥打擊夷、狄等異族，終其一生都使齊國(guó)富強(qiáng)，諸侯不敢背叛。管仲死后，豎刁、易牙、開方被重用?；腹烙趯m廷內(nèi)亂，五位公子爭(zhēng)搶君位，此禍蔓延，直到齊簡(jiǎn)公，齊國(guó)無(wú)一年安寧。 功業(yè)的完成，不是完成在成功之日，必然由一定的因素而引起；禍亂的發(fā)生，不是發(fā)作于作亂之時(shí)，也必有其根源和預(yù)兆。因此，齊國(guó)的安定強(qiáng)盛，我不說(shuō)是由于管仲，而說(shuō)是由于鮑叔。至于齊國(guó)的禍亂，我不說(shuō)是由于豎刁、易牙、開方，而說(shuō)是由于管仲。 為什么呢？豎刁、易牙、開方三人本就是亂國(guó)者，但重用他們的是齊桓公。有了舜才知道流放四兇，有了仲尼然后才知道殺掉少正卯，那桓公是什么人，回頭看來(lái)，使桓公重用這三個(gè)人的是管仲?。」苤俨∥r(shí)，桓公詢問(wèn)丞相的人選。此時(shí)，我想管仲將推薦天下最賢能的人來(lái)作答，但他的話不過(guò)是“豎刁、易牙、開方三個(gè)人，不講人情，不能親近”罷了。 唉，管仲認(rèn)為桓公果真能夠不用這三個(gè)人嗎？管仲和桓公相處多年了，該知道他的為人了吧?；腹莻€(gè)音樂(lè)不停歇于耳，美色不離開眼的人。如果沒(méi)有這三人，就無(wú)法滿足他的欲望。他開始不重用他們，只是由于管仲在，一旦管仲?zèng)]了，這三人就彈冠相慶了。管仲以為自己的遺言就可束縛桓公嗎？齊國(guó)不怕有這三人，而是怕沒(méi)有管仲。有管仲在，那這三人只是普通人罷了。若不是這樣，天下難道缺少與這三人一樣的人嗎？即使桓公僥幸聽了管仲的話，殺了這三個(gè)人，但其余的這類人，管仲能一個(gè)也不剩地除掉他們嗎？唉！管仲是不懂得從根本上著眼的人??！如果他趁著齊桓公詢問(wèn)時(shí)，推薦天下的賢人來(lái)代替自己，那么管仲即便死去，齊國(guó)也不算是失去了管仲。這三人又有什么可怕的，就是不提他們也可以??！ 五霸中沒(méi)有比齊桓公、晉文公再?gòu)?qiáng)的了。晉文公的才能比不上齊桓公，他的大臣也都趕不上管仲。晉靈公暴虐，不如齊孝公寬厚?？蓵x文公死后，諸侯不敢背叛晉國(guó)。晉國(guó)承襲文公的余威，還能在一百年里充當(dāng)盟主。為什么呢？因?yàn)樗木麟m不賢明，但是還有老成練達(dá)的大臣存在。桓公死后，齊國(guó)一敗涂地，這沒(méi)有什么疑問(wèn)??！他僅依靠一個(gè)管仲，管仲卻死了。天下并非無(wú)賢人，確實(shí)是有賢臣而沒(méi)有明君?；腹谑罆r(shí)，就說(shuō)天下再?zèng)]有管仲這樣的人才，我不相信。管仲的書里有記載他將死時(shí)談到鮑叔牙、賓胥無(wú)的為人，并列出他們各自的短處。這是他心中認(rèn)為這幾個(gè)人都不能托以國(guó)家重任。而且預(yù)料自己將死，這部書實(shí)在是荒誕，不值得相信。 我看史，因?yàn)榛钪荒芩]用蘧伯玉和斥退彌子瑕，因此有身后勸諫之事。蕭何臨死，推薦曹參代替自己。大臣的用心，本來(lái)應(yīng)該如此?。?guó)家因一個(gè)人而興盛，因一個(gè)人而滅亡。賢人不悲痛自己的死亡，而憂慮國(guó)家的衰敗。因此必須再推選出賢明的人，然后才可以放心死去。那管仲，憑什么可以死掉呢？ 三、語(yǔ)言運(yùn)用(10分) 11．在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)12個(gè)字。(6分) 抑郁癥并非傷春悲秋者的專利，它是①________________________，不分男女老幼，不管地位高低。目前，抑郁癥這種心理疾病的成因并無(wú)定論，一般人都覺得抑郁癥只是心理原因造成的，哈佛醫(yī)學(xué)專家則認(rèn)為，②________________________，包括大腦對(duì)于心境的錯(cuò)誤調(diào)節(jié)、基因易損性、生活中的壓力事件、藥物和藥物使用問(wèn)題等。我國(guó)的一些學(xué)者也認(rèn)為，③________________________，還和某些人體器官、組織結(jié)構(gòu)發(fā)生病理性改變有關(guān)。 答案：①每個(gè)人都可能得的心理疾病 ②抑郁癥的成因有很多 ③抑郁癥不單純是心理問(wèn)題(意思合理即可) 12．根據(jù)下表的數(shù)據(jù)概括出小學(xué)生創(chuàng)造性思維變化的兩個(gè)特點(diǎn)。(4分) 最近，日本的一位研究人員以小學(xué)二至六年級(jí)的學(xué)生為對(duì)象，對(duì)他們創(chuàng)造性思維的流暢性、變通性和獨(dú)立性進(jìn)行測(cè)試，所得的結(jié)果如下表： 年級(jí) 總平均分 流暢性 變通性 獨(dú)立性 二 24.80 18.90 4.04 三 28.65 22.15 9.15 四 21.38 16.57 6.69 五 40.37 30.95 13.25 六 35.66 25.00 12.18 答： 答案：(1)創(chuàng)造性思維能力隨年齡增長(zhǎng)而增長(zhǎng)；四年級(jí)學(xué)生創(chuàng)造性思維最差，五年級(jí)學(xué)生最高。 (2)流暢性平均分最高，獨(dú)立性平均分最低，思維獨(dú)立性提高最快。