《2018-2019學年高中歷史 開學第一周 第一單元 古代中國的政治制度 第1課 夏、商、西周的政治制度課時作業(yè) 新人教版必修1.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2018-2019學年高中歷史 開學第一周 第一單元 古代中國的政治制度 第1課 夏、商、西周的政治制度課時作業(yè) 新人教版必修1.doc（9頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

從禪讓到王位世襲 知識點一 第1課 夏、商、西周的政治制度 1．（4分）《史記夏本紀》：“禹子啟賢，天下屬意焉。及禹崩，雖授益，益之佐禹日淺，天下未洽。故諸侯皆去益而朝啟，曰‘吾君帝禹之子也’。于是啟遂即天子之位，是為夏后帝啟?！睆牟牧现械贸龅男畔⑹牵? ） A．禪讓制作為政治權利傳承的方式未被突破 B．禹直接將天子位傳給子啟 C．王位世襲制開始，“家天下”局面逐漸形成 D．益將王位禪讓給啟分封制 知識點二 2．（4分）戰(zhàn)國時期各諸侯國對于官吏的任用，一般都以俸祿制度代替過去的食邑制度。俸祿制度的實行在當時的主要影響是（ ） A．推動商品經(jīng)濟發(fā)展 B．肯定郡縣制的進步性 C．促進分封制的瓦解 D．有利于國家選拔人才 3．（4分）西周分封制在中國歷史上影響深遠。下列省、自治區(qū)中，其簡稱源自西周封國國名的是（ ） A．河南、河北 B．湖南、湖北 C．山東、山西 D．廣東、廣西宗法制 知識點三 4．（4分）西周時，“宗法”習慣便被統(tǒng)治者制度化和系統(tǒng)化了，最后發(fā)展成為一種所謂“大宗率小宗，小宗率群弟”世襲的制度文化。在這種制度文化里，因此形成了（ ） A．“父死子繼，兄終弟及”的世襲觀念 B．“親師友，習禮儀”的風尚 C．“男女有別，長幼有序”的身份等級 D．“明法度，重教化”的思想 5．（4分）先秦時期祭祀活動按照一定親疏貴賤規(guī)則，通常情況下宗族地位高的政治權力也高。但后來《禮記》記載中出現(xiàn)了宗子只是士而平民卻成了政治地位較高的大夫的現(xiàn)象，這種情況下祭祀順序不好安排。這種局面（ ） A．說明祭祀活動是封建迷信 B．鞏固了分封制度 C．表明宗法制度已被破壞 D．導致平民將相大量出現(xiàn)至高無上的皇權和中央官制 知識點四 6．（4分）據(jù)《晉中興書》載:王恬,字元愉,為御史中丞。……大司馬桓溫屯中堂,夜吹警角。恬奏劾大不敬,請治罪。明日溫見奏事,嘆曰:“此兒乃敢彈我,真可畏也!”這說明王恬所任職務（ ） A．是副丞相 B．具有監(jiān)察的職能 C．職責是負責奏章草擬 D．職責是負責下達詔令 7．（4分）秦始皇在全國范圍內(nèi)確立了中央集權制度。其中“中央集權”指的是（ ） A．全國有統(tǒng)一的貨幣、度量衡 B．全國有通行的統(tǒng)一的文字 C．以皇權的至高無上為最基本原則 D．中央機構對地方機構實行直接有效的行政管理郡縣制的全面推行 知識點五 8．（4分）易中天在《帝國的終結(jié)》中說：“秦，雖死猶存，它亡得悲壯?！睆恼紊峡础扒?，雖死猶存”指（ ） A．統(tǒng)一度量衡 B．嬴政自稱始皇帝 C．在中央建立三公九卿制度 D．秦開創(chuàng)的專制主義中央集權制度影響深遠 9．（20分）閱讀下列材料，結(jié)合所學知識回答問題。 材料一　廷尉李斯議曰：周文、武所封子弟同姓甚眾，然后屬疏遠，相攻擊如仇讎，諸侯更相誅伐，周天子弗能禁止。 ——司馬遷《史記秦始皇本紀》 材料二　秦有天下，裂都會而為之郡邑，廢侯衛(wèi)而為之守宰，據(jù)天下之雄圖，都六合之上游，攝制四海，運于掌握之內(nèi)，此其所以為得也。 ——柳宗元《封建論》 材料三　知封建（分封制）之弊變而為郡縣，則知郡縣之弊而講復變。然則將復變而為封建乎？曰：不能……封建之失，其專在下；郡縣之失，其專在上。 ——顧炎武 （1）概述材料一反映的歷史現(xiàn)象，簡要分析出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因。（8分） （2）根據(jù)材料二并結(jié)合所學知識，指出秦統(tǒng)一后為鞏固統(tǒng)治實行了什么制度。柳宗元對這一制度的基本態(tài)度是什么？（4分） （3）根據(jù)材料三，概括顧炎武對兩種政治制度的評價。（8分） 中央集權的發(fā)展 知識點六 10．（4分）《全球通史》中載：“秦始皇一舉廢除了分封制度，不過，繼秦而起的漢皇帝更重實際且謹慎，他先略微恢復一點分封制，然后再將其削弱到微不足道的地步?！毕铝袑儆谇貪h時期實行的是（ ） B．中央集權削弱 A．①② B．③④ C．②③ D．①④ 11．（4分）史載漢武帝元朔五年,封長沙王劉發(fā)之子劉賢為泉陵侯,都城在城北二里（《永州府志城池》）。漢武帝元鼎六年置零陵郡,泉陵侯國屬零陵郡管轄。東漢光武帝劉秀改泉陵國為泉陵縣。材料表明（ ） A．封國是朝廷的主要依靠力量 B．封國對朝廷構成嚴重威脅 C．“推恩令”加強了中央集權 D．封國自主權削弱,加強了皇權 12．（4分）宋朝“收鄉(xiāng)長、鎮(zhèn)將之權悉歸于縣，收縣之權悉歸于州，收州之權悉歸于監(jiān)司，收監(jiān)司之權悉歸于朝廷?！闭f明宋朝（ ） A．中央集權加強 C．政治局面不穩(wěn) D．郡縣制度取消 13．（4分）元朝行省是“中古殖民地制度之遺物”，“省區(qū)即軍區(qū)”，“皆為軍事控制區(qū)域，各擁相當軍需資源；藉以供養(yǎng)駐軍，鎮(zhèn)壓地方……”由此可知，元朝設行省的根本目的是（ ） A．開拓疆域，藩衛(wèi)中央 B．以武力維持專制統(tǒng)治與剝削 C．維持治安，發(fā)展經(jīng)濟 D．確保滿洲貴族的政治經(jīng)濟利益君主專制的演進 知識點七 14．（4分）“它排除了丞相個人專斷、相權過大威脅皇權而出現(xiàn)的政治危機，而且增強了決策施政的程序性和合理性，提高了行政效率”。材料中的“它”是指（ ） A．西漢中朝制度 B．唐朝三省六部制度 C．宋代二府三司制度 D．明朝內(nèi)閣制度 15．（4分）某朝官員王鍔通過賄賂企圖兼任宰相?；实弁饬送蹂姷恼埱螅⑾略t“鍔可兼宰相”。時任給事中的李藩行使職權，駁回詔書。由此推斷，給事中隸屬于（ ） A．唐朝的門下省 B．宋朝的樞密院 C．明朝的內(nèi)閣 D．清朝的軍機處選官、用官制度的變化 知識點八 16．（4分）唐太宗曾對吏部尚書杜如晦說：“今專以言辭刀筆取人，而不悉其行，至后敗職，雖刑戮之，而民已敝矣。”這句話意在強調(diào)（ ） A．應嚴刑處罰失職官員 B．選官須注意才學 C．官員失職會危害民生 D．選官應注重品行 17．（4分）學者蕭功秦論及古代某一制度時說：“它既是維系政治精英與社會精英相互依存關系的紐帶，也是維系社會各階層對君主、儒家意識形態(tài)和國家權威效忠的基礎”。這一制度應是（ ） A．科舉制度 B．君主制度 C．分封制度 D．中央集權制度 18．（16分）著名學者余英時指出：科舉不是一個單純的考試制度，它將社會結(jié)構緊密地聯(lián)系了起來，形成一個多面互動的整體，一直發(fā)揮著無形的統(tǒng)合功能。閱讀下列材料： 材料一：科舉之善，在能破朋黨之私?！按诉x舉，皆權在舉之之人，士有應舉之才，而舉不之及，夫固無如之何。既可（科舉），……不能應試者，有司雖欲徇私舉之而不得；茍能應試，終必有若干人可以獲舉也。此實選舉之官徇私舞弊之限制。 ——呂思勉《中國制度史》 材料二：作為一種上千年的文化存在，科舉顯然有其客觀的歷史合理性，否則我們就無法解釋其存在的持久性?！婆e的創(chuàng)新之處就在不僅為社會底層的知識分子提供了持續(xù)流動的可能，而且將其制度化?！婆e制度的最大合理性在于它那“朝為田舍郎，暮登天子堂”式的“機會均等”……的機制，對知識分子的社會心理是一種塑造，客觀上激勵了個人的奮斗精神。 ——薛明揚《中國傳統(tǒng)文化概論》 請回答： （1）據(jù)材料一，結(jié)合所學知識，指出漢代和魏晉時期的選 官制度，根據(jù)材料并結(jié)合所學，說明科舉制的歷史進步性。（12分） （2）據(jù)材料二，說明科舉制對于現(xiàn)代人才選拔的歷史借鑒價值。（4分） 答案與解析 1．【解析】從材料的內(nèi)容可知，大禹的兒子“啟”取代禹的繼承人“益”登上了天子的位置。從此，王位世襲制取代了禪讓制，“家天下”取代“公天下”。故C項符合題意。 【答案】C 2．【解析】中國古代諸侯封賜所屬卿、大夫作為世祿的田邑（包括土地上的勞動者在內(nèi)）稱為食邑。食邑制是分封制的產(chǎn)物。戰(zhàn)國時各國任用官吏時給予官吏薪俸的制度促進了分封制的瓦解，故本題選C。 【答案】C 3．【解析】西周為了進行有效的統(tǒng)治，實行分封制。西周的封國有燕、齊、魯、衛(wèi)、晉、宋、楚等。A項河南的簡稱是豫，河北的簡稱是冀；B項湖南的簡稱是湘，湖北的簡稱是鄂；D項廣東的簡稱是粵，廣西的簡稱是桂。其簡稱都不是源自西周封國國名。C項山東的簡稱是魯，山西的簡稱是晉，其簡稱都源自西周封國國名。 【答案】C 4．【解析】依據(jù)所學可知，夏、商、周被史學家稱作“三代”。夏、商兩代的國家最高元首稱“帝”。夏朝的帝位由兒子接任，偶爾也有傳給兄弟的。商朝的帝位大多傳給弟弟，最后由最年幼的弟弟再傳給長兄的長子，或傳給自己的兒子。公元前11世紀，周武王滅商建周，都于鎬京，并改“帝”為“王”。周王朝的王位明確規(guī)定只傳長子，而且是“傳嫡不傳庶，傳長不傳賢”,這是周王朝 “宗法制”的突出特點。分析選項，C項符合題意。 【答案】C 5．【解析】材料中宗子是士，而平民卻成為大夫，宗子政治地位低于平民，這與祭祀活動中宗子高于平民的宗法次序相沖突。這反映出宗法制已被破壞。 【答案】C 6．【解析】材料中的王恬是魏晉時期的官員,他擔任御史中丞并對桓溫進行彈劾,這說明該職具有監(jiān)察職能,因此B項正確;A、C、D三項與題意不符,所以均應排除。 【答案】B 7．【解析】本題主要考查中央集權制度的概念，它包括兩個方面，專制主義和中央集權，主要反映皇帝個人專制獨裁和中央對地方的嚴格控制。A、B兩項屬于為鞏固中央集權制度而采取的具體措施，C項屬于專制主義的含義，故選D項。 【答案】D 8．【解析】材料中“秦，雖死猶存”說明秦朝雖然滅亡，但秦朝的政治制度影響深遠，這種制度是專制主義中央集權制度。 【答案】D 9．【解析】第（1）題由材料可知分封制出現(xiàn)了問題：諸侯相互攻擊，血緣關系疏遠。第（2）題由材料二中的“裂都會而為之郡邑，廢侯衛(wèi)而為之守宰”可知是郡縣制，由“都六合之上游，攝制四?！笨芍鋵y(tǒng)一的積極作用。第（3）題要注意全面總結(jié)顧炎武的觀點：郡縣制有進步性也有弊端，但不能退回到分封制。 【答案】（1）諸侯之間互相爭霸，周王權威受到挑戰(zhàn)。（2分）西周實行分封制，以血緣關系來凝聚政治關系，鞏固統(tǒng)治，當時是有效的。但隨著時間的推移，血緣關系疏遠，加上諸侯勢力的日益發(fā)展，王室的逐漸衰微，出現(xiàn)了諸侯爭霸的局面。（6分） （2）郡縣制。（2分）肯定郡縣制有利于秦朝的統(tǒng)一。（2分） （3）顧炎武肯定了郡縣制代替分封制是歷史的進步，同時也指出郡縣制的弊端——容易導致集權與專制皇權。但顧炎武也反對分封制。（8分） 10．【解析】圖①依據(jù)齊、魯、宋、衛(wèi)等分析可知其為西周時的分封制；圖②依據(jù)長城和咸陽、九原郡等分析可知其為秦朝的郡縣制；圖③依據(jù)“濟南郡”“高密國”等分析可知其為漢代的郡國并行制；圖④依據(jù)“中書省”“大都”等分析可知其為元朝的行省制?；谝陨戏治隹芍绢}選C。 【答案】C 11．【解析】“泉陵侯國屬零陵郡管轄”“改泉陵國為泉陵縣”,與“是朝廷的主要依靠力量”矛盾,故A錯誤;漢武帝頒布“推恩令”,王國越分越小,中央集權得到加強,材料表明封國已不是“嚴重威脅”,故B錯誤,C正確;“推恩令”加強了中央集權,是解決中央集權與地方分權之間的矛盾,而非“加強了皇權”,故D錯誤。 【答案】C 12．【解析】材料反映了宋朝收地方之權盡歸中央，從而大大加強了中央集權。 【答案】A 13．【解析】本題考查元朝設置行省的目的。依據(jù)“皆為軍事控制區(qū)域，各擁相當軍需資源：藉以供養(yǎng)駐軍，鎮(zhèn)壓地方”可知，其根本目的是維持元朝的政治統(tǒng)治和經(jīng)濟掠奪，故B項正確。A項與材料不符，C項在材料中沒有體現(xiàn)，D項說法錯誤。 【答案】B 14．【解析】A、C、D三項雖然都削弱了相權，加強了皇權，但是卻沒有起到增強決策施政的程序性和合理性，提高行政效率的效果，B項分工明確，各司其職，既增強了決策的合理性，又提高了行政效率。 【答案】B 15．【解析】據(jù)所學知識可知唐朝的門下省負責宰核政令，有不可行的可駁回，據(jù)此可知答案為A。宋朝的樞密院主管軍事，明朝的內(nèi)閣是皇帝的內(nèi)侍機構，清明的軍機大臣跪受筆錄傳達皇帝的旨意，均無封駁權，排除。 【答案】A 16．【解析】材料中“今專以言辭刀筆取人”說明當時的選官只重才學；“不悉其行，至后敗職”強調(diào)選官還要注重品行，否則會導致官員濫用職權，危害百姓。 【答案】D 17．【解析】依據(jù)題意該制度是連接政治和社會人才的紐帶，同時也有利于擴大統(tǒng)治基礎，以及儒家意識形態(tài)的傳承和維護君主專制統(tǒng)治，由此可知只有科舉制才有這樣的功能。所以選A。 【答案】A 18．【解析】（1）本題主要考查學生運用所學知識解決問題的能力。尊重材料是做對歷史題目的唯一秘籍。而通過材料并結(jié)合所學知識不難發(fā)現(xiàn)，漢代的選官制度是察舉制度，魏晉的選官制度是九品中正制，材料一中的“此實選舉之官徇私舞弊之限制”足以證明科舉制的歷史進步性在于有利于破除結(jié)黨營私的弊端，一定程度上能限制徇私舞弊現(xiàn)象的發(fā)生，至于其他的進步性要結(jié)合教材合理解答即可，例如，科舉制度打破了世家大族壟斷官場的特權，科舉制度擴大了官員的來源等等均可，此題屬于簡單的問題。 （2）“科舉制對于現(xiàn)代人才選拔的歷史借鑒價值”可以直接從材料中就可以概括答案，例如，材料中的“為社會底層的知識分子提供了持續(xù)流動的可能”可以概括為“人才流動機制”的借鑒。材料中的朝為田舍郎，暮登天子堂”式的“機會均等” 可以概括為“客觀公平理念”的借鑒。材料中的“客觀上激勵了個人的奮斗精神”可以概括為“人才激勵機制”的借鑒等等即可，做此類問題關鍵在于分清材料的關鍵字眼的含義所在。 【答案】（1）選官制度：察舉制，九品中正制．（4分） 進步性：有利于破除結(jié)黨營私之弊；限制了徇私舞弊的發(fā)生：打破了世家大族壟斷官場的特權；擴大了官員的來源；提高了從政人員的文化素質(zhì)．（8分） （2）借鑒價值：人才流動機制；客觀公平理念；人才激勵機制．（4分）