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1、《果園機器人》 中江縣凱江鎮(zhèn)中心校 胡素英 教學要求 １、知識與技能： ⑴借助拼音自學課文，了解課文的主要內容。 ⑵了解文中所介紹的機器人的工作原理。 ⑶大膽設想未來機器人的模樣與工作原理。 ⑷正確、流利地朗讀課文 ２、過程與方法： 通過自學，了解課文內容，明確文中的果園機器人的工作原理。 ３、情感態(tài)度價值觀： 通過閱讀，激發(fā)學生對科學的熱愛及探索科學的欲望。 二、教學過程 １、回憶上節(jié)課所學的電腦的神奇： 師：上節(jié)課我們學了《我家跨上了“信息高速路”》這篇課文，了解了網絡這個神奇的世界，同學們，你們知道嗎？電腦不但可以使我們跨上信息高速公路，還可以指揮

2、機器人工作呢。 今天，我們一起來學習一篇與機器人有關的課文。（板書：果園機器人）齊讀課題。 師：課文中寫的機器人是怎樣的呢？ ２、自由讀課文，標出自然段，讀準字音。 ３、指名讀文，正音： 罷工：不工作，停止工作。 特殊：特別的，與眾不同的。 師：課文共分為幾個自然段？請幾位同學來讀。 師：剛剛同學們讀了課文，那么課文中寫的機器人是怎樣的呢？（出示幻燈片）請四人小組討論后，推選代表發(fā)言。（生代表自由發(fā)言，反饋。） 師：剛才同學們的發(fā)言都很正確，現(xiàn)在老師把你們的發(fā)言歸納成幾點。（出示幻燈片） ⑴這種機器人適合果農，所以叫做果

3、園機器人。 ⑵這種機器人會摘果子，裝箱，運送。 ⑶這種機器人不用電，自己會充電。 ⑷這種機器人只要“吃”樹上掉下的果實，就會自己充電，不停地工作。 ⑸當地上的水果不夠“吃”時，它會聽懂果農的指揮，摘樹上的果子“吃”。 師：從剛才我們歸納的內容中，同學們了解到果園機器人有什么作用？能量來自于哪里？ 板書： 作用：摘果子、裝箱、運送 能量來源：“吃”水果──糖──電 ４、播放課件： 師：同學們剛才我們認識了課文中的果園機器人，在現(xiàn)實生活中科學家們已經研制出許多不同類型的機器人，你們愿不愿意同老師一起走進奇妙的機器人世界？ （出示機器人幻

4、燈片） 師：同學們，機器人的世界是豐富的、奇妙的、多姿多彩的，你們愿不愿意當個小小發(fā)明家，設計你想象中的機器人，讓你的機器人也能走進那奇妙的機器人世界中去？ 生：愿意！ 師：請同學們在畫本上進行設計。 ５、學生動手設計機器人。（出示幻燈片小小發(fā)明家） ６、交流介紹，評價學生作品。 ７、小結： 同學們，要做一個真正的有本領的發(fā)明家，讓自己設計的機器人為人類服務，我們從小就必須要努力學習，刻苦鉆研，相信在不久的將來你們的愿望一定能實現(xiàn)。文章　　　２、設計一種機器人，圖文結合并介紹它的結構與功能。 　　結束語：無論是《我家跨上了“信息高速路”》還是今天我們學習的《果園機器人》，它們展示的都是現(xiàn)代科技發(fā)展給人們生活帶來的便利。其實，正是生產生活的需要才推動了科技的發(fā)展，而科技的進步又使得機器人的研制越來越先進。但是我國的機器人制造水平還相對落后，愿同學們設計的機器人能早日實現(xiàn)。 　板書： 果園機器人 作用： 摘果子、 裝箱、 運送 能量來源：“吃”水果 ──糖 ──電