《2018-2019學(xué)年高中生物 第四章 光合作用和細(xì)胞呼吸 第2節(jié) 光合作用 第4課時(shí)教案 蘇教版必修1.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2018-2019學(xué)年高中生物 第四章 光合作用和細(xì)胞呼吸 第2節(jié) 光合作用 第4課時(shí)教案 蘇教版必修1.doc（3頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

第2節(jié) 光合作用（4）——光合作用的過程 教學(xué)目標(biāo) 與知識(shí)點(diǎn) 1、概述光合作用的過程，理解光反應(yīng)、暗反應(yīng)的過程及其相互作用的關(guān)系。 2、通過對(duì)“光合作用”等圖群學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高圖表對(duì)比分析能力以及運(yùn)用恰當(dāng)?shù)纳飳W(xué)知識(shí)有效地表述圖表、公式等提供的信息能力。 教學(xué)重點(diǎn)、 難點(diǎn)分析及 教法設(shè)計(jì) 【教學(xué)重點(diǎn)】 光合作用的過程。 【教學(xué)難點(diǎn)】 光合作用的過程。 【教學(xué)媒體】PPT課件 【教學(xué)方法】問題導(dǎo)學(xué)與講解相結(jié)合 思考問題 1、什么是綠色植物的光合作用？光合作用的過程都需要光嗎？ 2、葉綠體的結(jié)構(gòu)與光合作用有什么關(guān)系？與光合作用有關(guān)的色素和酶分布在哪里？ 3、光合作用過程可分為哪些主階段？光反應(yīng)和暗反應(yīng)分別在哪里進(jìn)行？ 4、在光反應(yīng)階段，物質(zhì)和能量的主要變化是什么？在暗反應(yīng)階段，物質(zhì)和能量的主要變化是什么？ 5、光反應(yīng)的必要條件是什么？暗反應(yīng)在光下能否進(jìn)行？ 6、ATP產(chǎn)生和消耗的部位在哪里？光合作用中合成ATP的能量來自哪里？ 7、氧氣和糖類等物質(zhì)是在哪里產(chǎn)生的？在暗反應(yīng)過程中，五碳化合物和三碳化合物有什么關(guān)系？二氧化碳中的碳是如何轉(zhuǎn)化成為有機(jī)物中的碳的？ 8、在光合作用過程中，有沒有不需要酶參與的反應(yīng)？光合作用的總反應(yīng)式是怎樣的？光合作用產(chǎn)生的糖類一般怎樣表示？光合作用的產(chǎn)物只有糖類嗎？ 一次備課 二次備課 引入：通過前面的學(xué)習(xí)，我們對(duì)光合作用的反應(yīng)物、產(chǎn)物、條件及場(chǎng)所等有了大致的了解。今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)光合作用的具體過程。 板書：三、光合作用的過程 1、光合作用的概念及反應(yīng)式 師：初中生物中，我們已經(jīng)知道了光合作用，大家還記得光合作用的概念嗎？ 生：光合作用是指綠色植物通過葉綠體，利用可見光中的光能，把二氧化碳和水合成為儲(chǔ)存能量的糖類（通常指葡萄糖），并且釋放出氧氣的過程。 師：誰能將光合作用的反應(yīng)式寫出來？ 生：（黑板板演） 師：光合作用釋放的氧氣是來自于H2O還是來自CO2？ 生：來自于H2O。 2、光合作用的過程 要求學(xué)生自讀課本P65—66，思考以下問題： （1）光反應(yīng)與暗反應(yīng)是怎樣劃分的？ （2）光反應(yīng)與暗反應(yīng)過程的主要變化？ （3）光反應(yīng)與暗反應(yīng)的比較與聯(lián)系？ 教師提問后，進(jìn)行點(diǎn)撥、補(bǔ)充或講解，要點(diǎn)如下： （1）根據(jù)反應(yīng)過程是否需要光能，可以將光合作用分為光反應(yīng)和暗反應(yīng)兩個(gè)階段。 （2）光反應(yīng)和暗反應(yīng)的具體過程需結(jié)合下面的圖解來說明。 （3）光反應(yīng)與暗反應(yīng)的比較： 呈現(xiàn)表格，學(xué)生思考填寫（如下表答案 聯(lián)系： 光反應(yīng)是暗反應(yīng)基礎(chǔ)，光反應(yīng)為暗反應(yīng)的進(jìn)行提供了必需的ATP及[H]。 解釋：當(dāng)光反應(yīng)停止時(shí)（如植物在黑暗條件下），暗反應(yīng)的ATP和還原性氫的來源被阻斷，暗反應(yīng)會(huì)停止；而反過來，當(dāng)暗反應(yīng)停止時(shí)（如植物在氣孔完全關(guān)閉，或無二氧化碳），光反應(yīng)也會(huì)隨之停止，因?yàn)楣夥磻?yīng)產(chǎn)生的ATP和還原性氫沒有被暗反應(yīng)消耗，根據(jù)化學(xué)平衡的原理，相當(dāng)于光反應(yīng)的產(chǎn)物濃度升高，化學(xué)平衡會(huì)向反向進(jìn)行，從而光反應(yīng)就停止了。 板書：四、光合作用的意義 呈現(xiàn)諸如當(dāng)今世界面臨的糧食、化石能源、環(huán)境污染、生物多樣性受到破壞等資料，對(duì)其中幾個(gè)典型的事例，圍繞光合作用的生態(tài)意義這個(gè)中心，引發(fā)學(xué)生思考和討論。 學(xué)生討論后，教師引導(dǎo)歸納光合作用的意義： 1、為一切生物生命活動(dòng)的進(jìn)行提供所必需的營養(yǎng)物質(zhì)； 2、為一切生物生命活動(dòng)的進(jìn)行提供所必需的能量； 3、維持大氣中氧氣和二氧化碳的平衡。 總之，從物質(zhì)轉(zhuǎn)變和能量轉(zhuǎn)變的過程來看，光合作用是生物界最基本的物質(zhì)代謝和能量代謝。 小結(jié)本課內(nèi)容。 【布置作業(yè)】復(fù)習(xí)本節(jié)課所授內(nèi)容，完成《學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)》相關(guān)練習(xí)。 【板書設(shè)計(jì)】 三、光合作用的過程 1、光合作用的概念及反應(yīng)式： 2、光合作用的過程： 光反應(yīng)、暗反應(yīng) 四、光合作用的意義: 是生物界最基本的物質(zhì)代謝和能量代謝 教學(xué)反思