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1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上 《教育綜合基礎(chǔ)知識(shí)》選擇題 1、教師最基本的權(quán)利是（　D?。? A、管理學(xué)生權(quán)　　B、科研學(xué)術(shù)權(quán)　　C、民主管理權(quán)　　D、教育教學(xué)權(quán) 2、成為一名優(yōu)秀教師的第一要素是（　C　） A、掌握教育理論　　B、具備學(xué)科知識(shí)素養(yǎng)　　C、敬業(yè)　　D、良好的教育能力 3、評(píng)價(jià)教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)是（　B　） A、課程計(jì)劃　　B、課程標(biāo)準(zhǔn)　　C、考試用書(shū)　　D、教科書(shū) 4、動(dòng)機(jī)水平適中，最有利于激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的理論是（　B?。? A、成就動(dòng)機(jī)理論　　B、耶克斯—多德森定律　　C、成績(jī)結(jié)構(gòu)理論　　D、強(qiáng)化理論 5、當(dāng)今教育改革的核心是（　B?。?

2、A、教學(xué)方法改革　　B、課程改革　　C、教育評(píng)價(jià)制度改革　　D、教育結(jié)構(gòu)改革 6、班風(fēng)和校風(fēng)屬于教學(xué)傳播中的（　B　） A、教育傳播系統(tǒng)　　B、教育傳播環(huán)境　　C、教育傳播媒體　　D、教育傳播通道 7、學(xué)生所享有的受他人尊重、保持良好形象及尊嚴(yán)的權(quán)利是指學(xué)生的（　D?。? A、名譽(yù)權(quán)　　B、榮譽(yù)權(quán)　　C、隱私權(quán)　　D、人格尊嚴(yán)權(quán) 8、個(gè)性心理特征是個(gè)體身上表現(xiàn)出來(lái)的本質(zhì)的、穩(wěn)定的心理特征，它主要包括（　D　） A、感覺(jué)、知覺(jué)和記憶　　　B、知、情、意過(guò)程　　 C、需要、動(dòng)機(jī)和世界觀　　D、能力、氣質(zhì)和性格 9、“桃李不言，下自成蹊”的德育方法是（　A?。? A、榜樣示范法　　B、

3、實(shí)踐鍛煉法　　C、陶冶教育法　　D、自我指導(dǎo)教育法 10、某學(xué)生活潑，好動(dòng)、樂(lè)觀，靈活，喜歡交朋友，愛(ài)好廣泛，穩(wěn)定性差，缺少毅力，見(jiàn)異思遷。他的氣質(zhì)類型屬于（　A?。? A、多血質(zhì)　　B、膽汁質(zhì)　　C、黏液質(zhì)　　D、抑郁質(zhì) 11、校園文化的核心是（　C　） A、學(xué)生　　B、教師　　C、學(xué)校的觀念文化　　D、校園設(shè)施 12、貫徹新課程“以人為本”的教育理念首先應(yīng)該做到（　B?。? A、充分地傳授知識(shí)　　　　　　B、尊重學(xué)生人格，關(guān)注個(gè)體差異 C、培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度　　C、讓學(xué)生自主地選擇課程 13、教學(xué)從本質(zhì)是講就是（　A?。? A、認(rèn)識(shí)活動(dòng)　　B、實(shí)踐活動(dòng)　　C、交往活動(dòng)　　D

4、、課堂活動(dòng) 14、教師進(jìn)行的起始環(huán)節(jié)是（　A?。? A、備課　　B、上課　　C、作業(yè)的檢查與批改　　D、課外輔導(dǎo) 15、中小學(xué)的“雙基”教育是指（　A?。? A、基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能　　　B、基本理論，基本技能 C、基礎(chǔ)知識(shí)，基本理論　　　D、基礎(chǔ)知識(shí)，基本原理 16、看書(shū)時(shí)用紅筆畫(huà)出重點(diǎn)，便于重新閱讀，是利用知覺(jué)的（　A?。? A、選擇性　　B、整體性　　C、理解性　　D、恒常性 17、艾賓浩斯遺忘曲線顯示，遺忘是有規(guī)律的，其規(guī)律是（　A?。? A、先快后慢　　B、先慢后快　　C、先后一致　　D、不快不慢 18、學(xué)生因上課專心聽(tīng)講受到老師表?yè)P(yáng)進(jìn)而逐步養(yǎng)成上課專心聽(tīng)講的習(xí)慣屬于（　B

5、?。? A、經(jīng)典性條件反射　　B、操作性條件反射　　C、聯(lián)結(jié)反應(yīng)　　D、習(xí)慣成自然 19、取得教學(xué)成功的內(nèi)因是（　D?。? A、教師的主導(dǎo)作用　　B、學(xué)校的管理作用　　 C、教材的媒體作用　　D、學(xué)生的主導(dǎo)作用 20、根據(jù)《未成年人保護(hù)法》和《預(yù)防未成年人犯罪法》的規(guī)定，對(duì)未成年人犯罪一律不公開(kāi)審理的年齡是（　B　） A、14周歲以下　　 B、14周歲以上不滿16周歲 C、16周歲以上不滿17周歲　　D、18周歲以下 21、現(xiàn)代教育史上，提出“結(jié)構(gòu)主義”學(xué)說(shuō)并倡導(dǎo)“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”方法的教育家是（ D ） A、贊科夫 B、蘇霍姆林斯基

6、 C、皮亞杰 D、布魯納 22、華生在《行為主義》一書(shū)中寫(xiě)道：“給我一打健康的兒童，如果在由我所控制的環(huán)境中培養(yǎng)他們，不論他們的前輩的才能、愛(ài)好、傾向、能力、職業(yè)和種族情況如何，我保證翻其中任何一個(gè)人訓(xùn)練成我所選定的任何一種專家——醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、富商、甚至乞丐和盜賊?！边@種觀點(diǎn)過(guò)于低估了下列哪種因素在人的發(fā)展中的作用（ A ） A、遺傳 B、環(huán)境　　　C、教育 D、教師 23、教材包括（ D ） A、教科書(shū) B、CAI軟件 C、教學(xué)參考書(shū) D、以上三者皆是 24、教學(xué)

7、的基本組織形式是（ C ） A、個(gè)別教學(xué) B、課外教學(xué) C、課堂教學(xué) D、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué) 25、教育要適應(yīng)人的發(fā)展的個(gè)別差異性，做到（ B ） A、循序漸進(jìn) B、因材施教 C、教學(xué)相長(zhǎng) D、防微杜漸 26、狹義的教育制度是指（ D ） A、國(guó)民教育制度 B、社會(huì)教育制度 C、高等教育制度 D、學(xué)校教育制度 27、教育學(xué)生必須了解學(xué)生的年齡特征，這要求教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)有（ A） A、必備的教育科學(xué)知識(shí) B、精深的專業(yè)知識(shí) C、廣博的

8、文化基礎(chǔ)知識(shí) D、系統(tǒng)的馬列主義理論修養(yǎng) 28、人們常說(shuō)“教育有法而教無(wú)定法”，這反映教師勞動(dòng)具有（ B ） A、連續(xù)性特點(diǎn) B、創(chuàng)造性特點(diǎn) C、長(zhǎng)期性特點(diǎn) D、示范性特點(diǎn) 29、德育過(guò)程是對(duì)學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)和提高過(guò)程，其實(shí)施順序是（ D） A、以“知”為開(kāi)端，知、情、意、行依次進(jìn)行 B、以“情”為開(kāi)端，情、知、意、行依次進(jìn)行 C、以“行”為開(kāi)端，行、知、情、意依次進(jìn)行 D、視具體情況，可有多種開(kāi)端和順序 30、將對(duì)象從背景中分化出來(lái)的知覺(jué)特性是（ A ） A、選擇性 B、恒常性 C、理

9、解性 D、整體性 31、教學(xué)過(guò)程是一種特殊的（ C ） A、心理過(guò)程 　　　　B、信息過(guò)程 C、認(rèn)識(shí)過(guò)程 　　　　D、組織過(guò)程 32、“關(guān)注個(gè)體差異”就是根據(jù)學(xué)生實(shí)際存在的愛(ài)好，興趣和差異（ A ） A、使每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)都得到發(fā)揮　　　　 B、將學(xué)生按優(yōu)，中，差分班教學(xué) C、完全由學(xué)生自己決定如何學(xué)習(xí) 　　　　D、大力培養(yǎng)單科獨(dú)進(jìn)的尖子生 33、“要盡量多地要求一個(gè)人，也要盡可能多地尊重一個(gè)人”所體現(xiàn)的德育原則是（C ） A、從學(xué)生實(shí)際出發(fā)的原則 B、知行統(tǒng)一的原則 C、尊重、信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合

10、的原則 D.　平等原則 34、追求個(gè)人特有潛能的充分發(fā)揮以及理想和人的價(jià)值的完美實(shí)現(xiàn)屬于（D ） A、生理與安全需要 B、尊重需要 C、歸屬與愛(ài)的需要 D、自我實(shí)現(xiàn)需要 35、“情急生智”所描述的一種情緒狀態(tài)是（C ） A、心境 　　　　B、激情 C、應(yīng)激 　　D、理智 36、在三結(jié)合教育中，占主導(dǎo)地位的是（ B） A、家庭教育 　　B、學(xué)校教育 　C、社會(huì)教育 　D. 社會(huì)教育 37、“人心不同，各如其面”，這句俗語(yǔ)為人格的哪種特點(diǎn)作了最好的詮釋？（ B）

11、 A、穩(wěn)定性 B、獨(dú)特性 C、整合性 D、功能性 38、早晨的學(xué)習(xí)效果一般較好，這是因?yàn)檫@一階段的學(xué)習(xí)不受下列哪一選項(xiàng)的干擾（ A） A、前攝抑制 B、倒攝抑制 C、單一抑制 D、雙重抑制 39、學(xué)生在教育過(guò)程中，處于（ B ） A、主導(dǎo)地位 B、主體地位 C、被動(dòng)地位 D. 關(guān)鍵地位 40、直接影響活動(dòng)效率，使活動(dòng)能順利完成的個(gè)性心理特征是（C ） A、性格 B、氣質(zhì) C、能力 D、興趣 41、綜合實(shí)踐活動(dòng)是新的基礎(chǔ)教育課程體系中設(shè)置的______課程，自小學(xué)__年級(jí)開(kāi)始設(shè)

12、置，每周平均___課時(shí)。（ A ） A、必修　 3　 3 B、必修 　1 　1 C、選修　 3 　3 D、選修 　3　 4 42、“讓學(xué)校的每一面墻壁都開(kāi)口說(shuō)話”，這是充分運(yùn)用了下列哪一種德育方法（A ） A、陶冶教育 　B、榜樣作用　　C、品德評(píng)價(jià) 　D. 示范作用 43、學(xué)科中的研究性學(xué)習(xí)與研究性學(xué)習(xí)課程的終極目的是（ B） A、形成研究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式 　　B、促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性健康發(fā)展 C、強(qiáng)調(diào)學(xué)科內(nèi)容的歸納和整合 　　D、注重研究生活中的重大問(wèn)題 44、教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)是（ B ） A、感知教材、形成表象

13、 B、理解教材、形成概念 C、運(yùn)用知識(shí)，形成技能技巧 D、學(xué)習(xí)知識(shí)、復(fù)習(xí)知識(shí) 45、精力旺盛、表里如一、剛強(qiáng)、易感情用事，這是下列哪種氣質(zhì)類型的特點(diǎn)？（A ） A、膽汁質(zhì) 　 B、粘液質(zhì) 　 C、多血質(zhì) 　 D、抑郁質(zhì) 46、教育科學(xué)有諸多的分支學(xué)科，其中在整個(gè)教育科學(xué)體系中處于基礎(chǔ)地位的是（A ） A、教育學(xué) 　　B、教育心理學(xué) 　　C、教學(xué)論 　　D. 學(xué)科學(xué)習(xí) 47、記憶過(guò)程包括（ D ） A、識(shí)記、保持和遺忘 B、識(shí)記、再認(rèn)和回憶 C、識(shí)記、保持和聯(lián)想 D、識(shí)記、保持、再認(rèn)或回憶 48、智力可以分解為多種因素，下列哪種因素是智力的核心？（ C ） A、觀察力 　　B、想象力 　　C、思維力 　　　D. 觀察力 49、“學(xué)而時(shí)習(xí)之”體現(xiàn)的教學(xué)原則是（ C ） A、理論聯(lián)系實(shí)際的原則 B、啟發(fā)性原則 C、鞏固性原則 　　　?。摹?shí)踐原則 50、在新課程背景下，教育評(píng)價(jià)的根本目的是（ A ） A、促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校和課程的發(fā)展 　　　B、形成新的教育評(píng)價(jià)制度 C、淡化甄別與選拔的功能 　　　　　　　　　D、體現(xiàn)最新的教育觀念和課程理念 專心---專注---專業(yè)