《2019年高三語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí) 知識(shí)點(diǎn)講解閱讀預(yù)熱試題 專(zhuān)題45 實(shí)用類(lèi)文本考點(diǎn)之一 文本的類(lèi)型、特征及閱讀步驟（含解析）新人教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019年高三語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí) 知識(shí)點(diǎn)講解閱讀預(yù)熱試題 專(zhuān)題45 實(shí)用類(lèi)文本考點(diǎn)之一 文本的類(lèi)型、特征及閱讀步驟（含解析）新人教版.doc（13頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

專(zhuān)題45 實(shí)用類(lèi)文本考點(diǎn)之一 文本的類(lèi)型、特征及閱讀步驟 考點(diǎn)講解 文本的類(lèi)型 非連續(xù)性文本,是相對(duì)于以句子和段落組成的“連續(xù)性文本”而言的閱讀材料。它除文字外,還以統(tǒng)計(jì)圖表、圖畫(huà)等形式呈現(xiàn)。其特點(diǎn)是直觀、簡(jiǎn)明,概括性強(qiáng),易于比較,實(shí)用性特征明顯。從非連續(xù)性文本中獲取信息的能力,是考生應(yīng)該具備的閱讀能力。 從近兩年全國(guó)卷試卷選文和命題情況看,新聞閱讀一般采用二至四則非連續(xù)性材料,這些材料由調(diào)查報(bào)告、時(shí)評(píng)、通訊、綜述、表格、圖片等不同類(lèi)型的新聞片段組成,圍繞一個(gè)新聞話題或調(diào)查主題,從不同視角、不同群體、不同類(lèi)型等角度對(duì)話題或主題進(jìn)行介紹、說(shuō)明、闡釋,或分析評(píng)論。綜合高考情況,可以發(fā)現(xiàn):一是新聞?wù){(diào)查、新聞時(shí)評(píng)、新聞綜述等“新”素材片段成為非連續(xù)性新聞閱讀的主體;二是選文一般在1 100~1 300字之間,有的在正文之外,會(huì)附加諸如背景資料、補(bǔ)充介紹等鏈接材料;三是非連續(xù)性文本,調(diào)查、時(shí)評(píng)、述評(píng)等不同類(lèi)別的文本在同一主題下編組而成;四是非連續(xù)性新聞文本主題有兩個(gè)特點(diǎn):①貼近現(xiàn)實(shí)社會(huì),合乎“社會(huì)話題”的要求;②文本主題具有顯著的社會(huì)價(jià)值,實(shí)用特征顯著。試題設(shè)兩道選擇題和一道簡(jiǎn)答題,選擇題有四選一和五選二之分,涉及面較廣,既有對(duì)詞語(yǔ)、句子的理解,也有對(duì)文本特征和表現(xiàn)手法的考查;簡(jiǎn)答題主要考查信息的篩選整合和內(nèi)容要點(diǎn)的歸納概括。 對(duì)于連續(xù)性文本,即由句段構(gòu)成的文本,閱讀的目的主要是理解、分析、鑒賞與評(píng)價(jià)。而非連續(xù)性文本,閱讀的目的主要體現(xiàn)為獲取信息、處理信息、評(píng)價(jià)信息。閱讀非連續(xù)性文本應(yīng)該關(guān)注五個(gè)層面:查找和提取信息,對(duì)文本形成整體理解,解釋文本信息,反思和評(píng)價(jià)內(nèi)容,反思和評(píng)價(jià)形式。 高考試卷中的新聞閱讀材料,多為調(diào)查報(bào)告(新聞?wù){(diào)查)、新聞時(shí)評(píng)、新聞綜述、新聞訪談、消息通訊以及統(tǒng)計(jì)圖表的片段材料,一般以比較復(fù)雜的非連續(xù)性文本呈現(xiàn)。 新聞的文體特征 1. 消息。消息一般由標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體、背景、結(jié)語(yǔ)五部分組成。其中,導(dǎo)語(yǔ)是考查的重點(diǎn)。導(dǎo)語(yǔ)一般是新聞的第一句話或第一段,它以凝練簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言,概述新聞的主要內(nèi)容或事實(shí),簡(jiǎn)明地揭示新聞的中心。 導(dǎo)語(yǔ)的類(lèi)型 直接性導(dǎo)語(yǔ),直接陳述新聞事實(shí)。 延緩性導(dǎo)語(yǔ),通常設(shè)置一種現(xiàn)場(chǎng)感或創(chuàng)造某種氣氛,多是解釋性、說(shuō)明性的。 導(dǎo)語(yǔ)的作用 從內(nèi)容角度分析,導(dǎo)語(yǔ)屬于什么類(lèi)型,寫(xiě)出了什么事實(shí),為全文奠定了什么基調(diào)。 從結(jié)構(gòu)角度分析,導(dǎo)語(yǔ)概括了哪些新聞事實(shí),總寫(xiě)了什么,引出了下文哪些內(nèi)容。 從社會(huì)、讀者角度分析,導(dǎo)語(yǔ)中所寫(xiě)的中心事件對(duì)社會(huì)有怎樣的影響和價(jià)值,給讀者怎樣的感受。 2.通訊。通訊的細(xì)節(jié)描寫(xiě)值得重視,新聞背景是考查的重點(diǎn)。分析新聞背景要注意三個(gè)角度: 從新聞背景與內(nèi)容的關(guān)系角度思考 說(shuō)明或解釋新聞的主要內(nèi)容,注入知識(shí)性、趣味性?xún)?nèi)涵,令新聞通俗易懂,更具有可讀性。 從新聞背景與手法的關(guān)系角度思考 分析運(yùn)用背景進(jìn)行對(duì)比、襯托、暗示,突出事物的特點(diǎn),顯示變化的情況。 從新聞背景與主旨的關(guān)系角度思考 分析并揭示新聞的意義,喚起社會(huì)的關(guān)注。 3.時(shí)評(píng)。一事一議,就事論事、就事論理是其典型特點(diǎn)。 4.綜述。它比時(shí)評(píng)更有深度,反映現(xiàn)實(shí)更深刻,有更強(qiáng)的綜合性,夾敘夾議、敘議結(jié)合是其鮮明的特點(diǎn)。 5.訪談。訪談的問(wèn)答方式是重要的考查點(diǎn),必須了解基本的提問(wèn)方式及效果: 趣問(wèn) 采用一些詼諧有趣、形象生動(dòng)的話題或提問(wèn)方式發(fā)問(wèn),以消除陌生感,拉近雙方的距離。 直問(wèn) 不拐彎抹角,把想了解的問(wèn)題直截了當(dāng)?shù)靥岢鰜?lái)。 推問(wèn) 運(yùn)用邏輯推理,提出問(wèn)題。 旁問(wèn) 訪問(wèn)者不順著原來(lái)的話題說(shuō)下去,而是有意岔開(kāi),先說(shuō)點(diǎn)別的事情,以此來(lái)制造輕松的氣氛,調(diào)節(jié)被訪者的情緒。 追問(wèn) 對(duì)訪談對(duì)象剛剛陳述的疑點(diǎn)或沒(méi)有充分說(shuō)明的地方進(jìn)行追問(wèn),使訪談對(duì)象順著自己的思路繼續(xù)予以回答。 延伸 對(duì)訪談對(duì)象沒(méi)有涉及的領(lǐng)域進(jìn)行引導(dǎo),可以拓寬范圍,避免片面性。 對(duì)比 在訪談對(duì)象就某一個(gè)現(xiàn)象在回答不同問(wèn)題時(shí)的陳述不盡相同時(shí),訪問(wèn)者進(jìn)行對(duì)比提問(wèn)。 6.調(diào)查。觀點(diǎn)和材料的關(guān)系是重要的考查點(diǎn)。 解題——明確答題步驟,找準(zhǔn)答題依據(jù) “3+1法”分析新聞的特征 3個(gè) 角度 真實(shí)性 新聞為了真實(shí),除新聞的六要素之外,還要引用數(shù)字、調(diào)查結(jié)論、新聞當(dāng)事人的語(yǔ)言、第三方評(píng)論等。 時(shí)效性 要及時(shí)迅速地傳達(dá)出來(lái),以求新鮮、新穎、適時(shí)。消息對(duì)時(shí)效性要求最高,通訊次之,特寫(xiě)最弱。 受眾性 要面對(duì)受眾,通過(guò)公開(kāi)的傳播途徑發(fā)布出來(lái)。利于讀者快速閱讀,準(zhǔn)確把握主要內(nèi)容。 1個(gè) 明確 明確文 體特征 結(jié)合材料的內(nèi)容、出處和標(biāo)題,把握材料屬于哪一種類(lèi)型,有什么特點(diǎn)。 新聞閱讀的一般方法 1.看材料,了解文體特征 非連續(xù)性文本的新聞閱讀材料,體裁不同,要重點(diǎn)把握這些材料的文體特點(diǎn)。比如調(diào)查報(bào)告,首先應(yīng)把握調(diào)查主題、對(duì)象(人物或事件),其次,把握調(diào)查得出的結(jié)論、數(shù)據(jù)、調(diào)查方法等;新聞綜述要抓住其專(zhuān)題、評(píng)述、深度等特點(diǎn);消息,要抓住新聞的六要素;時(shí)評(píng),要緊扣作者的觀點(diǎn)與評(píng)論對(duì)象。 2.抓要素,把握新聞內(nèi)容 新聞要素要結(jié)合新聞文體特征予以把握,消息、通訊離不開(kāi)人物、時(shí)間、地點(diǎn),事件發(fā)生的原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果等要素,時(shí)評(píng)、調(diào)查、綜述、訪談也各有特點(diǎn),要按照文體分類(lèi)把握。 3.明手法,用好三步解題 新聞閱讀,采用的是非連續(xù)性材料,試題有兩道綜合性選擇題和一道簡(jiǎn)答題,主要從“理解”的角度和“分析”的角度考查考生對(duì)文本信息的掌握。從命題角度看,這類(lèi)題目的命制方式與論述類(lèi)文本相似,其設(shè)誤角度也有相同之處,因而解題方法仍是:標(biāo)注敏感點(diǎn),找準(zhǔn)對(duì)應(yīng)點(diǎn),落實(shí)設(shè)誤點(diǎn)。 典例一：(2018全國(guó)Ⅱ卷)閱讀下面的材料，回答問(wèn)題。 材料一： 創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力，知識(shí)產(chǎn)權(quán)是加快動(dòng)能轉(zhuǎn)換、結(jié)構(gòu)優(yōu)化的重要支撐。我國(guó)經(jīng)濟(jì)已由高速增長(zhǎng)階段轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展階段，正處在轉(zhuǎn)變發(fā)展方式、轉(zhuǎn)換增長(zhǎng)動(dòng)力的攻關(guān)期。要順利跨越這個(gè)關(guān)口，就必須激發(fā)出創(chuàng)新這個(gè)第一動(dòng)力，走創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展道路；就必須“倡導(dǎo)創(chuàng)新文化，強(qiáng)化知識(shí)產(chǎn)權(quán)創(chuàng)造、保護(hù)、運(yùn)用”。我們要進(jìn)一步發(fā)揮好知識(shí)產(chǎn)權(quán)的技術(shù)供給和制度供給的雙重作用，通過(guò)加強(qiáng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的創(chuàng)造和運(yùn)用，不斷為實(shí)體經(jīng)濟(jì)發(fā)展注入新動(dòng)力；通過(guò)強(qiáng)化知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)，推動(dòng)構(gòu)建更加公平公正、開(kāi)放透明的市場(chǎng)環(huán)境。（摘編自社論《播撒創(chuàng)新種子，守護(hù)創(chuàng)新中國(guó)——寫(xiě)在2018年全國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)宣傳周活動(dòng)啟動(dòng)之際》，《中國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)報(bào)》2018年4月20日） 材料二： 材料三： 繼山東理工大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)等高校科技成果轉(zhuǎn)化相繼取得突破后，近日，中南大學(xué)冶金與環(huán)境學(xué)院科研團(tuán)隊(duì)的“電化學(xué)脫嵌法從鹽湖鹵水提鋰”技術(shù)專(zhuān)利，成功轉(zhuǎn)讓給一家科技公司，許可使用費(fèi)超過(guò)1億元。雙方將共同組建平合公司，由平臺(tái)公司具體負(fù)責(zé)專(zhuān)利的產(chǎn)業(yè)化，長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)高?？蒲袆?chuàng)新工作偏重基礎(chǔ)理論研究，擁有深厚研發(fā)創(chuàng)新能力的科研人才未能將智力資源轉(zhuǎn)化成市場(chǎng)價(jià)值，根據(jù)市場(chǎng)發(fā)展趨勢(shì)探尋科技創(chuàng)新方向、不斷更新升級(jí)科技創(chuàng)新思路，正是提升專(zhuān)利質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)專(zhuān)利市場(chǎng)價(jià)值的核心之義。 2015年修訂的《中華人民共和國(guó)促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化法》打破高校科技成果轉(zhuǎn)化藩籬，鼓勵(lì) 高校對(duì)特有的科研成果采取轉(zhuǎn)讓、許可等方式進(jìn)行轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化，對(duì)高校以實(shí)踐為導(dǎo)向的科技創(chuàng)新產(chǎn)生了巨大的推動(dòng)作用。（摘編自王廉等《創(chuàng)新為市場(chǎng)，轉(zhuǎn)化顯效益》，《中國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)報(bào)》2017年9月29日） 材料四： 在料技成采轉(zhuǎn)化的實(shí)際過(guò)程中，高校普造遇到了些障礙。首先，科技成果與企業(yè)需求脫鉤的矛盾長(zhǎng)期存在。大學(xué)科研工作與企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新在目標(biāo)、路徑、組織方式、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及環(huán)境要求等方面存在著很大的差別，因此高校的成果很難迅速轉(zhuǎn)化成適應(yīng)市場(chǎng)需求的新產(chǎn)品和新技術(shù)。其次，成果轉(zhuǎn)化的機(jī)制不暢，高校傳統(tǒng)體系是為了適應(yīng)學(xué)術(shù)研究和人才培養(yǎng)而設(shè)計(jì)制訂的，對(duì)于種技成果轉(zhuǎn)化，產(chǎn)學(xué)研合作等社會(huì)服務(wù)方面的需求，現(xiàn)有體系在機(jī)構(gòu)設(shè)置、管理制度、激勵(lì)機(jī)制等方面匹配性不足。（摘編自胡罡等《地方研究院：高?？萍汲晒D(zhuǎn)化模式新探索》） 1．下列對(duì)材料二相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分） A．2011到2013年，科研單位遭遇侵權(quán)的比例由25．3%下降到13．4%，降幅較為明顯，但2014年有微小回升，2015年則回落至8．4%。 B．2015年企業(yè)和高校遭遇侵權(quán)的比例較之以往四年有所提高，總體侵權(quán)比例也略有反彈；而2016年各項(xiàng)侵權(quán)比例均呈下降態(tài)勢(shì)，總體遭遇侵權(quán)比例為10．7%。 C．2012至2016年間，比例一直下降的僅有個(gè)人遭遇侵權(quán)這一項(xiàng)，企業(yè)、高校、科研單位以及總體這四項(xiàng)數(shù)據(jù)，均有回升的現(xiàn)象發(fā)生。 D．專(zhuān)利侵權(quán)總體比例的下降，一定程度上體現(xiàn)了我國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)工作所取得的成效，當(dāng)然，我國(guó)專(zhuān)利數(shù)量的快速增長(zhǎng)也可能在一定程度上拉低專(zhuān)利侵權(quán)的比例。 2．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項(xiàng)是（3分） A．只有大力倡導(dǎo)創(chuàng)新文化，提高全社會(huì)的創(chuàng)斷意識(shí)，增加知識(shí)產(chǎn)權(quán)的技術(shù)供給，才能夠形成全民尊重知識(shí)、誠(chéng)信守法的社會(huì)風(fēng)尚。 B．根據(jù)市場(chǎng)發(fā)展趨勢(shì)判斷科技創(chuàng)新方向，充分考慮、合理安排成果轉(zhuǎn)化中企業(yè)方的利益訴求，這樣才能體現(xiàn)出大學(xué)科研工作的價(jià)值。 C．隨著高校的科研團(tuán)隊(duì)與企業(yè)共同合作的創(chuàng)新路徑日益受到重視，一些科技成果正被逐漸轉(zhuǎn)化為可以實(shí)現(xiàn)市場(chǎng)價(jià)值的高質(zhì)量專(zhuān)利。 D．高校在科研工作和人才培養(yǎng)的管理制度、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等方面的不足，導(dǎo)致科研成果無(wú)法直接轉(zhuǎn)化成適應(yīng)市場(chǎng)需求的新技術(shù)和新產(chǎn)品。 新聞閱讀方法舉例 1.了解文體特征 “材料一”是一段“綜述”性文字。 “材料二”是調(diào)查報(bào)告中的圖表。 “材料三”是一則新聞消息。 “材料四”是一篇時(shí)評(píng)性文章。 2.把握材料內(nèi)容 “材料一”圍繞“創(chuàng)新引領(lǐng)發(fā)展”這一觀點(diǎn),闡述了如何對(duì)待知識(shí)產(chǎn)權(quán)的創(chuàng)造、保護(hù)和利用問(wèn)題。 “材料二”用形象的柱狀圖形式對(duì)比了2011~2016年企業(yè)、高校、科研單位和個(gè)人遭遇專(zhuān)利侵權(quán)的情況。 “材料三”對(duì)中南大學(xué)科研團(tuán)隊(duì)一科技成果的轉(zhuǎn)讓問(wèn)題進(jìn)行報(bào)道。 “材料四”指出了科技成果轉(zhuǎn)化的實(shí)際過(guò)程中,高校普遍遇到的兩大障礙。 3.用好“三步解題法” ①標(biāo)注敏感點(diǎn)。對(duì)選項(xiàng)中的關(guān)鍵詞句、敏感信息做出標(biāo)畫(huà),這是重點(diǎn)思考的部分。 ②找準(zhǔn)對(duì)應(yīng)點(diǎn)。將題目與文本相對(duì)應(yīng)的內(nèi)容,在文中圈畫(huà)標(biāo)注。這一步,最重要的是找準(zhǔn),找全,不要遺漏,也不要隨意擴(kuò)大范圍。 ③落實(shí)設(shè)誤點(diǎn)?？催x項(xiàng)是否存在張冠李戴、以偏概全、無(wú)中生有、強(qiáng)加因果等問(wèn)題。有些選項(xiàng),概括的范圍較大,可能是對(duì)作者觀點(diǎn)的分析,在文中沒(méi)有直接對(duì)應(yīng)處,就要采用深刻分析的方式。 1.下列對(duì)材料二相關(guān)內(nèi)容的理解和分析,不正確的一項(xiàng)是(　B　) 標(biāo)注關(guān)鍵點(diǎn) 找準(zhǔn)對(duì)應(yīng)點(diǎn) 落實(shí)設(shè)誤點(diǎn) A.2011到2013年,科研單位遭遇侵權(quán)的比例由25.3%下降到13.4%,降幅較為明顯,但2014年有微小回升,2015年則回落至8.4%。 從柱狀圖看,2011年為25.3%;2012年為21.5%;2013年為13.4%;2014年為14.6%;2015年為8.4%; 分析科研單位5年來(lái)的數(shù)據(jù)情況可知,表述正確。 B.2015年企業(yè)和高校遭遇侵權(quán)的比例較之以往四年有所提高,總體侵權(quán)比例也略有反彈;而2016年各項(xiàng)侵權(quán)比例均呈下降態(tài)勢(shì),總體遭遇侵權(quán)比例為10.7%。 2015企業(yè)與前四年對(duì)比,由29.7%、22.7%、19.3%、18.4%到19.5%,高校2015年與前四年對(duì)比,由28.2%、23.1%、6.7%、5.5%到8.8%。2016年企業(yè)13. 4%,高校為7.5%?？傮w為10.7%。 將企業(yè)與高校數(shù)據(jù)縱向排列對(duì)比發(fā)現(xiàn)?！拜^之以往四年有所提高”表述不正確,應(yīng)為“較上兩年有所提高”。 C.2012至2016年間,比例一直下降的僅有個(gè)人遭遇侵權(quán)這一項(xiàng),企業(yè)、高校、科研單位以及總體這四項(xiàng)數(shù)據(jù),均有回升的現(xiàn)象發(fā)生。 個(gè)人2012年至2016年的比例分別是22.2%、16%、11.4%、10.3%、8.2%。 結(jié)合上面對(duì)企業(yè)、科研單位和高校的分析,可知C項(xiàng)表述正確。 D.專(zhuān)利侵權(quán)總體比例的下降,一定程度上體現(xiàn)了我國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)工作所取得的成效。當(dāng)然,我國(guó)專(zhuān)利數(shù)量的快速增長(zhǎng)也可能在一定程度上拉低專(zhuān)利侵權(quán)的比例。 近6年遭遇過(guò)專(zhuān)利侵權(quán)的總體比例分別為28.4%、22.6%、17.1%、14.5%、18.3%、10.7%。雖然不是一直持續(xù)下降(僅2015略升),但曲線反映的整體情況是下降的。 從圖上的曲線和數(shù)字看,專(zhuān)利侵權(quán)總體比例的下降,原因分析也正確。 2.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析,正確的一項(xiàng)是(　C　) 標(biāo)注關(guān)鍵點(diǎn) 找準(zhǔn)對(duì)應(yīng)點(diǎn) 落實(shí)設(shè)誤點(diǎn) A.只有大力倡導(dǎo)創(chuàng)新文化,提高全社會(huì)的創(chuàng)新意識(shí),增加知識(shí)產(chǎn)權(quán)的技術(shù)供給,才能夠形成全民尊重知識(shí)、誠(chéng)信守法的社會(huì)風(fēng)尚。 “材料一”中“我們要進(jìn)一步發(fā)揮好知識(shí)產(chǎn)權(quán)的技術(shù)供給和制度供給的雙重作用”,“通過(guò)加強(qiáng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的創(chuàng)造和運(yùn)用”,“通過(guò)強(qiáng)化知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)”。 A項(xiàng)僅強(qiáng)調(diào)了“知識(shí)產(chǎn)權(quán)的技術(shù)供給”沒(méi)有強(qiáng)調(diào)“知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)”。以偏概全。 B.根據(jù)市場(chǎng)發(fā)展趨勢(shì)判斷科技創(chuàng)新方向,充分考慮、合理安排成果轉(zhuǎn)化中企業(yè)方的利益訴求,這樣才能體現(xiàn)出大學(xué)科研工作的價(jià)值。 “材料三”中“根據(jù)市場(chǎng)發(fā)展趨勢(shì)探尋科技創(chuàng)新方向……正是提升專(zhuān)利質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)專(zhuān)利市場(chǎng)價(jià)值的核心之義”。 從材料三看,沒(méi)有“充分考慮、合理安排成果轉(zhuǎn)化中企業(yè)方的利益訴求”的表述,選項(xiàng)屬于無(wú)中生有。 C.隨著高校的科研團(tuán)隊(duì)與企業(yè)共同合作的創(chuàng)新路徑日益受到重視,一些科技成果正被逐漸轉(zhuǎn)化為可以實(shí)現(xiàn)市場(chǎng)價(jià)值的高質(zhì)量專(zhuān)利。 “材料三”中“2015年修訂的《中華人民共和國(guó)促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化法》打破高?？萍汲晒D(zhuǎn)化藩籬,產(chǎn)生了巨大的推動(dòng)作用”及中南大學(xué)冶金與環(huán)境學(xué)院科研團(tuán)隊(duì)成果轉(zhuǎn)讓許可使用費(fèi)超過(guò)1億元。 對(duì)“材料三”整體內(nèi)容的概括分析。正確。 D.高校在科研工作和人才培養(yǎng)的管理制度、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等方面的不足,導(dǎo)致科研成果無(wú)法直接轉(zhuǎn)化成適應(yīng)市場(chǎng)需求的新技術(shù)和新產(chǎn)品。 “材料四”“高校普遍遇到了一些障礙……對(duì)于科技成果轉(zhuǎn)化、產(chǎn)學(xué)研合作等社會(huì)服務(wù)方面的需求,現(xiàn)有體系在機(jī)構(gòu)設(shè)置、管理制度、激勵(lì)機(jī)制等方面匹配性不足”。 只是遇到了一些障礙,并不是“無(wú)法直接轉(zhuǎn)化”。程度不同。 新聞閱讀注意事項(xiàng) 非連續(xù)性文本的閱讀，主要考查獲取信息、分析解釋信息、評(píng)價(jià)信息的能力，以及在不同情境中靈活運(yùn)用文本信息解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在閱讀過(guò)程中，我們要注意以下幾個(gè)方面： 1．查看標(biāo)題：文本的標(biāo)題有的提示了文本的線索，有的表明了作者的態(tài)度，有的說(shuō)出了事件的內(nèi)容，有的提出了亟待解決的問(wèn)題。查看標(biāo)題，可以讓我們快速地了解文本的主要內(nèi)容或中心思想。 2．通讀材料：各則材料是承載文本觀點(diǎn)的重要載體，通讀時(shí)不僅要關(guān)注文字材料中的觀點(diǎn)，也要注意圖表材料的內(nèi)容，整體了解文意，勾畫(huà)出和主題相關(guān)的信息。 3．提取信息：信息有虛實(shí)、隱顯之分，明顯的信息容易獲取，而隱含信息分辨較為困難，要善于從字面看出表達(dá)的言外之意；抓住文中負(fù)載信息的關(guān)鍵詞句，剔除與閱讀目的無(wú)關(guān)的多余信息。 4．讀懂圖表：在非連續(xù)性文本中，文字和統(tǒng)計(jì)圖表結(jié)合是常見(jiàn)的文本形式，閱讀圖表必須注意的事項(xiàng)有：①表頭。表頭是對(duì)整個(gè)圖表內(nèi)容的概括，反映了圖表的主題。②分類(lèi)、圖例。如統(tǒng)計(jì)圖表首先要確定統(tǒng)計(jì)的類(lèi)別，閱讀中，首先要看縱軸、橫軸的分類(lèi)情況，這樣我們就能迅速得知本表所反映的主要內(nèi)容。③數(shù)據(jù)。統(tǒng)計(jì)圖表以數(shù)據(jù)或箭頭反映問(wèn)題，閱讀時(shí)要進(jìn)行縱向、橫向比較，從中得出結(jié)論。④注釋性文字。要重視審讀配合圖表而出現(xiàn)的注釋性文字內(nèi)容，圖標(biāo)和文字結(jié)合可以幫助我們有效地把握?qǐng)D表所要傳達(dá)的重要信息。 5．注重非連結(jié)性文本閱讀能力的培養(yǎng)，關(guān)注說(shuō)明書(shū)、廣告、地圖、清單、時(shí)刻表、目錄、索引等非連續(xù)性文本的其他呈現(xiàn)形式。 答題步驟 第一步，認(rèn)真閱讀每則新聞，梳理新聞要點(diǎn)，學(xué)會(huì)圖文間轉(zhuǎn)換。 1．抓住選項(xiàng)關(guān)鍵詞回歸文本相關(guān)區(qū)間。確定相應(yīng)文本區(qū)間進(jìn)行比對(duì)，但不是粗淺的個(gè)別字詞的比對(duì)，而是理解性的比對(duì)，結(jié)合上下文語(yǔ)境，充分理解原句的意思，在忠于原文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，再做出肯定的判斷。 2．認(rèn)真比對(duì)選項(xiàng)。尤其是當(dāng)不能清晰做出判斷時(shí)，對(duì)選項(xiàng)進(jìn)行對(duì)比分析，就更顯必要。請(qǐng)記住：不要輕易排除某個(gè)模糊的選項(xiàng)。 第二步，閱讀時(shí)要有整體意識(shí)，閱讀時(shí)要比較材料間的異同。 1．閱讀時(shí)要有整體意識(shí)。學(xué)生要學(xué)會(huì)分解剖析材料，學(xué)會(huì)歸納整理信息。由于對(duì)文本考查的跨度較大，可能不再局限于某一段或某句話的理解，而是對(duì)整則材料乃至幾則材料的分析。因此，學(xué)生在閱讀時(shí)要有整體意識(shí)，關(guān)注整則材料談?wù)摰膬?nèi)容。 2．閱讀時(shí)要比較材料間的異同。考查的文本是非連續(xù)性文本，多則材料之間可能沒(méi)有主次之分。而設(shè)置的選項(xiàng)會(huì)涉及材料之間的異和同。 3．問(wèn)答題要梳理知識(shí)清單。要正確且全面回答某個(gè)問(wèn)題，關(guān)鍵點(diǎn)在于掌握有關(guān)敘述的真實(shí)性方面知識(shí)。回憶有關(guān)敘述真實(shí)性的知識(shí)內(nèi)容，不留知識(shí)死角。 典例二：閱讀下面的文字，完成1—3題。 材料一　 ①隨著我國(guó)城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快以及人民生活水平的提高，生活垃圾的總量也在不斷加大，部分城市在市郊露天堆放垃圾，對(duì)天氣、土壤、水的環(huán)境造成污染。大量餐廚垃圾與其他垃圾混合填埋或焚燒，產(chǎn)生有毒物質(zhì)，威脅著居民健康，這種現(xiàn)象正在向農(nóng)村地區(qū)漫延。 ②垃圾分類(lèi)作為垃圾處理的前端環(huán)節(jié)，其作用早已得到世界的公認(rèn)，分類(lèi)收集不僅能大幅度減少垃圾給環(huán)境帶來(lái)的污染，節(jié)約垃圾無(wú)害化處理費(fèi)用，更能使資源得到重復(fù)利用，有人將垃圾稱(chēng)為“放錯(cuò)了地方的資源”，據(jù)保守估計(jì)，我國(guó)城市每年丟棄的可回收垃圾價(jià)值在300億元左右。但我國(guó)的垃圾分類(lèi)工作一直難以有效推進(jìn)，相關(guān)調(diào)查顯示，約四分之一的受訪者認(rèn)為垃圾分類(lèi)效果不明顯或完全沒(méi)有效果。 (摘編自《垃圾變資源！這不是魔法， 而是垃圾分類(lèi)》，2017年4月5日新華網(wǎng)) 材料二　 ①筆者所在的小區(qū)，居民樓前三個(gè)垃圾桶分別表示出應(yīng)放置可回收物、其他垃圾和餐廚垃圾?？墒谴蠖鄶?shù)居民還是把垃圾混雜在一起，一扔了之。問(wèn)及原因時(shí)，有人說(shuō)：“我辛辛苦苦分了類(lèi)，環(huán)衛(wèi)車(chē)輛卻混在一起運(yùn)走了，分類(lèi)還有什么意義？” ②這種現(xiàn)象可以說(shuō)是屢見(jiàn)不鮮，垃圾分類(lèi)處理是個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，包括分類(lèi)投放、分類(lèi)收集、分類(lèi)運(yùn)輸、分類(lèi)處理，各個(gè)環(huán)節(jié)必須配套銜接，才能高效運(yùn)行。分類(lèi)投放是居民的責(zé)任，分類(lèi)收集、分類(lèi)運(yùn)輸、分類(lèi)處理是政府的責(zé)任。分類(lèi)投放的參與率和準(zhǔn)確率較低，會(huì)影響垃圾分類(lèi)制度的實(shí)施效果；而分類(lèi)的目標(biāo)和途徑不十分清晰，后端分類(lèi)處理不到位、不完善，又影響前端居民分類(lèi)的積極性。 ③前不久，國(guó)務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)國(guó)家發(fā)改委、住建部《生活垃圾分類(lèi)制度實(shí)施方案》，給出了我國(guó)推進(jìn)垃圾分類(lèi)的總體路線圖。但是，這一方案即使再科學(xué)合理，如果缺乏全民動(dòng)員、全民參與，也難以由藍(lán)圖變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到，生活垃圾雖然有資源屬性，但污染屬性更不可忽視。不按要求扔垃圾，并不只是“把資源放錯(cuò)了地方”而已，實(shí)際上，那就是隨意丟棄污染物、危害環(huán)境的行為。垃圾分類(lèi)是我們作為“污染者”的基本責(zé)任，責(zé)無(wú)旁貸。當(dāng)然，各地政府同樣不能以“居民沒(méi)有分類(lèi)”“缺乏資金”等理由拖延、觀望，應(yīng)當(dāng)落實(shí)政府主體責(zé)任，堅(jiān)持政府主導(dǎo)，根據(jù)本地特點(diǎn)，做好分類(lèi)收集、分類(lèi)運(yùn)輸、分類(lèi)處理設(shè)施體系建設(shè)，同時(shí)制定完善的懲罰和獎(jiǎng)勵(lì)的政策措施。 ④隨著生態(tài)文明建設(shè)的持續(xù)推進(jìn)、國(guó)民素質(zhì)的提升和垃圾處理設(shè)施的進(jìn)步，普遍推行垃圾分類(lèi)制度的條件已經(jīng)成熟。重要的是，居民和政府快把自家的“門(mén)前雪”打掃干凈吧！各負(fù)其責(zé)，各盡其力，形成合力，減量化、資源化、無(wú)害化的目標(biāo)一定能夠?qū)崿F(xiàn)，垃圾分類(lèi)前景可期。 (摘編自劉毅《垃圾分類(lèi)應(yīng)自掃門(mén)前雪》， 2017年5月6日《人民日?qǐng)?bào)》) 文本體悟 1.看標(biāo)題信息 沒(méi)有標(biāo)題，但有一個(gè)共同的話題：垃圾分類(lèi)。 2．抓記敘要素 兩則材料，第一則是消息，較完整，第二則是新聞?wù)x，取其表達(dá)垃圾分類(lèi)觀點(diǎn)的文字。表達(dá)方式也有不同，第一則偏重于說(shuō)明，第二則偏重于記敘、議論。 3．理行文線索 ☆材料一，共有2個(gè)段落。 第①段，垃圾總量增多，威脅居民健康。 第②段，垃圾分類(lèi)的作用，以及垃圾分類(lèi)在我國(guó)還沒(méi)有有效推進(jìn)。 圖表，民眾對(duì)垃圾分類(lèi)認(rèn)知與實(shí)踐情況的分析。 ☆材料二，共有4個(gè)段落。 第①段，居民小區(qū)沒(méi)有垃圾分類(lèi)的習(xí)慣。 第②段，垃圾分類(lèi)處理是個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，分類(lèi)投放是居民的責(zé)任，而分類(lèi)的目標(biāo)和途徑不十分清晰。 第③段，《生活垃圾分類(lèi)制度實(shí)施方案》給出了我國(guó)推進(jìn)垃圾分類(lèi)的總體路線圖，但得不到有效的落實(shí)。 第④段，希望垃圾分類(lèi)處理能夠各負(fù)其責(zé)，各盡其力。 4．辨敘述方式 材料一注重圖表展示，表現(xiàn)民眾對(duì)垃圾分類(lèi)認(rèn)知與實(shí)踐情況。表達(dá)客觀冷靜。 材料二是通過(guò)記敘和議論，分析了垃圾分類(lèi)難以有效推進(jìn)的原因，更多表現(xiàn)了自己的觀點(diǎn)，提出破解之道，主觀性更強(qiáng)。 5．挖中心主旨 第一則材料只作表格的呈現(xiàn)，不作價(jià)值判斷。 第二則材料表明自己的觀點(diǎn)，希望居民和政府各負(fù)其責(zé)，各盡其力，形成合力。 1.下列關(guān)于民眾對(duì)垃圾分類(lèi)認(rèn)知與實(shí)踐相關(guān)情況的理解，不正確的一項(xiàng)是(3分)(　　) A．大多數(shù)民眾都知道垃圾分類(lèi)的概念，而50.9%的民眾“僅了解常見(jiàn)的可回收/不可回收垃圾”。 B．民眾對(duì)垃圾分類(lèi)的認(rèn)知程度與實(shí)踐情況大致吻合，基本不了解和從未進(jìn)行分類(lèi)的都是少數(shù)。 C．有些居民不是缺乏垃圾分類(lèi)意識(shí)，而是后端分類(lèi)處理不到位、不完善，挫傷了他們分類(lèi)的積極性。 D．居民分類(lèi)投放的參與率和準(zhǔn)確率較低，是我國(guó)以往垃圾分類(lèi)工作難以有效推進(jìn)的主要原因。 2．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的分析和評(píng)價(jià)，正確的兩項(xiàng)是(5分)(　　) A．材料一揭示了垃圾分類(lèi)的必要性和緊迫性，并對(duì)民眾的認(rèn)知與實(shí)踐情況作了統(tǒng)計(jì)；材料二分析了垃圾分類(lèi)難以有效推進(jìn)的原因并提出破解之道。 B．居民對(duì)垃圾分類(lèi)的認(rèn)知與實(shí)踐制約著垃圾分類(lèi)的實(shí)施效果，新聞媒體的宣傳報(bào)道，有助于形成輿論氛圍，增強(qiáng)居民分類(lèi)投放、分類(lèi)收集的意識(shí)。 C．生活垃圾既有資源屬性，可以回收再利用，但也有污染屬性，會(huì)對(duì)環(huán)境造成污染，所謂垃圾是“放錯(cuò)了地方的資源”這類(lèi)說(shuō)法并不準(zhǔn)確。 D．針對(duì)一些地方政府常以各種理由對(duì)垃圾分類(lèi)工作拖延、觀望的情況，《生活垃圾分類(lèi)制度實(shí)施方案》制定了完善的懲罰和獎(jiǎng)勵(lì)的政策措施。 E．《生活垃圾分類(lèi)制度實(shí)施方案》的發(fā)布，明確了我國(guó)推進(jìn)垃圾分類(lèi)工作的總體規(guī)劃，具有重要的新聞價(jià)值，受到主流媒體的關(guān)注。 3．怎樣才能有效推進(jìn)我國(guó)的生活垃圾分類(lèi)？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要概括。(4分) 【答案】 1. D 2. AE 3. ①?gòu)木用駚?lái)說(shuō)，要提高認(rèn)識(shí)，掌握分類(lèi)方法，養(yǎng)成良好習(xí)慣；②從政府來(lái)說(shuō)，要完善處理設(shè)施，建立配套系統(tǒng)，制定獎(jiǎng)懲措施。 【解析】 難點(diǎn)專(zhuān)練 閱讀下面的文字,完成第1~3題。 材料一　健康權(quán)是一項(xiàng)包容廣泛的基本人權(quán),是人類(lèi)有尊嚴(yán)地生活的基本保證。沒(méi)有全民健康,就沒(méi)有全面小康。通往民族復(fù)興的偉大征程上,實(shí)現(xiàn)全民健康是億萬(wàn)人民的共同期盼。經(jīng)過(guò)多年探索與不懈奮斗,中國(guó)人民健康水平顯著提高,一條符合本國(guó)國(guó)情的健康事業(yè)發(fā)展道路越走越寬廣。 從1981年至2016年中國(guó)人均預(yù)期壽命從67.9歲提高到76.5歲,嬰兒死亡率從34.7‰下降到7.5‰,居民主要健康指標(biāo)總體上優(yōu)于中高收入國(guó)家平均水平,提前實(shí)現(xiàn)了聯(lián)合國(guó)千年發(fā)展目標(biāo)。中國(guó)以健康事業(yè)發(fā)展的卓越實(shí)績(jī),不僅摘掉了“東亞病夫”的恥辱帽子,還被世界衛(wèi)生組織譽(yù)為“發(fā)展中國(guó)家的典范”。 (選自《健康中國(guó)見(jiàn)證人權(quán)進(jìn)步》,有刪改) 材料二　人民健康是民族昌盛和國(guó)家富強(qiáng)的重要標(biāo)志。自改革開(kāi)放以來(lái),人民生活質(zhì)量顯著提高。但與此同時(shí),富足的物質(zhì)生活導(dǎo)致肥胖問(wèn)題日益凸顯,這一健康隱患引發(fā)了社會(huì)各界的擔(dān)憂。 2016年,英國(guó)著名醫(yī)學(xué)雜志《柳葉刀》的全球成年人體重調(diào)查報(bào)告顯示:全球成人肥胖人口已經(jīng)超過(guò)瘦子,而中國(guó)超越美國(guó),成為全球肥胖人口最多的國(guó)家。其中,中國(guó)男性肥胖人數(shù)4 320萬(wàn)人,女性肥胖人數(shù)4 640萬(wàn)人,總?cè)藬?shù)高居世界第一。 另一方面,國(guó)家統(tǒng)計(jì)局和國(guó)家衛(wèi)計(jì)委的數(shù)據(jù)顯示,中國(guó)人的超重率和肥胖率均不斷上升。從1992年到2015年,超重率從13%上升到30%,肥胖率從3%上升到12%。 中國(guó)成年人和兒童青少年肥胖率均在上升。對(duì)于肥胖和超重的青少年來(lái)說(shuō),飲食習(xí)慣仍然是影響體重的重要原因。首先,不吃早飯。調(diào)查顯示,隨著年齡增長(zhǎng),青少年吃早飯的比例在逐漸降低:7~12歲青少年吃早飯比例可達(dá)95.7%,但16~18歲的青少年吃早飯比例則下降到了90.7%;其次,愛(ài)吃夜宵。吃夜宵的人隨年齡的增長(zhǎng)比例提升:7~12歲青少年吃夜宵比例只有9.7%,但16~18歲青少年則高達(dá)23.8%。常吃宵夜的孩子攝入的熱量難以消耗,容易引起脂肪堆積,長(zhǎng)時(shí)間則引起肥胖。 (選自《十九大首次提出健康中國(guó)戰(zhàn)略以應(yīng)對(duì)日益凸顯的國(guó)民肥胖問(wèn)題》,有刪改) 材料三　“上工治未病”,加快推進(jìn)健康中國(guó)建設(shè),必須堅(jiān)持預(yù)防為主,重視重大疾病防控,重視少年兒童健康,重視如幼、老年人、殘疾人、流動(dòng)人口、低收入人群等重點(diǎn)人群健康,倡導(dǎo)健康文明的生活方式,營(yíng)造綠色安全的健康環(huán)境,樹(shù)立大衛(wèi)生、大健康的觀念,把以治病為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐匀嗣窠】禐橹行?關(guān)注生命全周期、健康全過(guò)程,全面提高人民健康水平。 加快推進(jìn)健康中國(guó)建設(shè),必須全面深化醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革。要繼續(xù)推進(jìn)基本醫(yī)療衛(wèi)生制度建設(shè),努力在分級(jí)診療制度、現(xiàn)代醫(yī)院管理制度、全民醫(yī)保制度、藥品供應(yīng)保障制度、綜合監(jiān)管制度等制度建設(shè)上取得突破。要大力推動(dòng)中醫(yī)藥振興發(fā)展,發(fā)揮中醫(yī)藥在治未病、重大疾病治療、疾病康復(fù)中的重要作用,建立健全中醫(yī)藥發(fā)展的政策舉措、管理體系,推進(jìn)中醫(yī)藥科技創(chuàng)新。要充分發(fā)揮廣大醫(yī)務(wù)人員積極性,從提升薪酬待遇、發(fā)展空間、執(zhí)業(yè)環(huán)境、社會(huì)地位等方面入手,增強(qiáng)醫(yī)務(wù)人員職業(yè)榮譽(yù)感,營(yíng)造全社會(huì)尊醫(yī)重衛(wèi)的良好風(fēng)氣。 (選自《建設(shè)健康中國(guó)需全面深化醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革》,有刪改) 1.下列對(duì)材料的論述,不正確的一項(xiàng)是(　　) A.材料一用數(shù)據(jù)說(shuō)話,客觀說(shuō)明了我國(guó)居民的健康指標(biāo)均優(yōu)于其他發(fā)展中國(guó)家的水平。 B.國(guó)家統(tǒng)計(jì)局和國(guó)家衛(wèi)計(jì)委的數(shù)據(jù)說(shuō)明,推進(jìn)健康中國(guó)建設(shè)必須解決青少年的肥胖問(wèn)題。 C.中國(guó)人民健康水平的提高,得益于國(guó)家找到了一條符合我國(guó)國(guó)情的健康事業(yè)發(fā)展道路。 D.人民生活水平提高的同時(shí),中國(guó)肥胖問(wèn)題也日益嚴(yán)重,且女性肥胖人數(shù)多于男性。 2.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析,正確的兩項(xiàng)是(　　) A.材料二顯示:中國(guó)人肥胖率與超重率都高于美國(guó),不吃早飯、愛(ài)吃夜宵是導(dǎo)致我國(guó)肥胖率不斷上升的主要原因。 B.從圖l和圖2可看出:我國(guó)人口肥胖率與超重率均呈上升趨勢(shì);地域不同,肥胖率也存在著差異且北方高于南方。 C.材料三強(qiáng)調(diào)“大力推動(dòng)中醫(yī)藥振興發(fā)展”“推進(jìn)中醫(yī)藥科技創(chuàng)新”,說(shuō)明中醫(yī)藥在健康中國(guó)建設(shè)中有重要的作用。 D.人民健康,是民族昌盛和國(guó)家富強(qiáng)的重要標(biāo)志;加快推進(jìn)健康中國(guó)建設(shè),是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的首要選擇。 E.將“營(yíng)造全社會(huì)尊醫(yī)重衛(wèi)的良好風(fēng)氣”作為深化中醫(yī)藥衛(wèi)生改革的一部分,說(shuō)明當(dāng)前我國(guó)對(duì)醫(yī)務(wù)人員的尊重度高。 3.根據(jù)上述材料,概括說(shuō)明如何繼續(xù)促進(jìn)居民健康事業(yè)發(fā)展。 【答案】 1. A 2. BC 3. ①堅(jiān)定不移地走符合本國(guó)國(guó)情的健康事業(yè)發(fā)展道路;②加強(qiáng)青少年的飲食健康教育;③向全民普及身體健康及肥胖的相關(guān)知識(shí);④以政府為核心,全方位多角度深化醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革。 【解析】 1. A項(xiàng),結(jié)合文本內(nèi)容“居民主要健康指標(biāo)總體上優(yōu)于中高收入國(guó)家平均水平,提前實(shí)現(xiàn)了聯(lián)合國(guó)千年發(fā)展目標(biāo)”分析可知,“健康指標(biāo)均優(yōu)于”借,原文是“主要健康指標(biāo)總體上優(yōu)于”。