《小學科學《植物的“分身術”》教案(共5頁)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《小學科學《植物的“分身術”》教案(共5頁)（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、精選優(yōu)質文檔-----傾情為你奉上 14. 植物的“分身術” 【教學目標】 1．能提出探究活動的大致思路；會查閱書刊及其他信息；能夠自行設計植物繁殖的觀察實驗，并用自己擅長的方式表達研究的結果。 2．在參與植物繁殖的研究中體驗科學探究的樂趣；愿意合作與交流；樂于用學到的知識改善生活。 3．認識一些可以利用營養(yǎng)繁殖的方式延續(xù)后代的植物;知道繁殖是生命的共同特征；認識植物的繁殖方法，知道常見的植物可以用根、莖葉等繁殖。 【教學重點】通過探究植物的分身術，使學生掌握一些植物的繁殖方法。 【教學難點】植物的繁殖方法。 【教學準備】搜集有關植物繁殖的文字及圖片課件，準備月季、大蒜、甘薯、

2、秋海棠等植物，準備細沙、水、草木灰、剪刀、花盆、土等 教學過程： 一、 以兒歌入手，引出課題? 《植物媽媽有辦法》 孩子如果已經(jīng)長大，就得告別媽媽，四海為家。 牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行靠的什么辦法？ ?蒲公英媽媽準備了降落傘，把它送給自己的娃娃。 只要有風輕輕吹過，孩子們就乘著風紛紛出發(fā)。 蒼耳媽媽有個好辦法，她給孩子穿上帶刺的鎧甲。 只要掛住動物的皮毛，孩子們就能去田野、山洼。 ?豌豆媽媽更有辦法，她讓豆莢曬在太陽底下， 啪的一聲，豆莢炸開，孩子們就蹦著跳著離開媽媽。 ?植物媽媽的辦法很多很多，不信你就仔細觀察。 那里有許許多多的知識，粗心的小朋友卻得不到它。

3、 同學們，通過讀兒歌，你知道了哪些植物繁殖后代的知識？ （學生總結交流課前詢問父母、查閱書刊和上網(wǎng)查詢的一些植物繁殖后代的方法） 我們知道了一些植物利用果實種子繁殖后代的方法，可是有些植物另有絕招，實際上有很多的植物除了用種子繁殖外，還可以用其他的方式來繁殖。（板書課題）今天我們就來研究一下《植物的“分身術”》。 二、猜想假設 1、同學們，你們認識下面的植物嗎？知道下面的植物是怎樣繁殖的嗎？（教師出示秋海棠、甘薯、馬鈴薯、草莓、月季、大蒜的圖片） 2、課前老師讓同學們搜集有關植物繁殖方式的資料，我們大家交流一下吧 三、制定方案 剛才我們通過交流知道了這些植物不是用種子來繁殖的

4、，那么一切是不是像我們所猜想的這樣呢？我們需要進一步的試驗驗證，你們能用這些方法來培育一株植物嗎？請各小組討論設計你們的實驗計劃，并把實驗計劃填寫完整。 各小組成員討論研究各組的實驗計劃，教師進行巡視指導。幫助學生制定詳細的實驗計劃。（各小組選擇一種植物進行繁殖實驗，制定詳細的計劃） 實驗對象 ? 3）選擇價值。選擇價值（OV）又稱期權價值。我們在利用環(huán)境資源的時候，并不希望它的功能很快消耗殆盡，也許會設想未來該資源的使用價值會更大。記錄人 （4）列出辨識與分析危險、有害因素的依據(jù)，闡述辨識與分析危險、有害因素的過程。? 實驗步驟 （1）前期準備工作。包括明確評價對象

5、和評價范圍，組建評價組，收集國內外相關法律、法規(guī)、規(guī)章、標準、規(guī)范，收集并分析評價對象的基礎資料、相關事故案例，對類比工程進行實地調查等內容。? ? （二）規(guī)劃環(huán)境影響評價的技術依據(jù)和基本內容? ? （二）安全預評價范圍? 規(guī)劃編制單位對規(guī)劃環(huán)境影響進行跟蹤評價，應當采取調查問卷、現(xiàn)場走訪、座談會等形式征求有關單位、專家和公眾的意見。?各小組匯報自己的實驗計劃，教師提出有關問題： 2.量化環(huán)境影響后果你們小組打算選擇培育什么植物？你們的人員是怎樣分工的？ 你們準備采用什么方法來繁殖它？等等。（學生匯報，教師根據(jù)學生的匯報適時的提醒學生要注意細致和安全） 四、實施

6、探究 1.實驗指導。 同學們制訂了詳細的試驗計劃，都滿懷熱情地選擇了自己喜歡的植物作為實驗的對象，為了我們實驗的規(guī)范與完整，老師搜集了一些植物用根、莖、葉繁殖后代的具體的操作過程和繁殖的方法，我們來看一下，希望你邊看邊記，也許對你的實驗很有幫助呀！ 《中華人民共和國環(huán)境保護法》和其他相關法律還規(guī)定：“建設項目防治污染的設施，必須與主體工程同時設計，同時施工，同時投產(chǎn)使用（簡稱“三同時”）。防治污染的設施必須經(jīng)原審批環(huán)境影響報告書的環(huán)境保護行政部門驗收合格后，該建設項目方可投入生產(chǎn)或者使用?！薄叭瑫r”制度和建設項目竣工環(huán)境保護驗收是對環(huán)境影響評價的延續(xù)，從廣義上講，也屬于環(huán)境影響評價

7、范疇。（課件的內容為秋海棠、甘薯、月季、大蒜、馬鈴薯的繁殖方式。） 填報內容包括四個表：2.學生分組進行自主實驗。 一、環(huán)境影響評價的發(fā)展與管理體系、相關法律法規(guī)體系和技術導則的應用我們現(xiàn)在了解了這么多的植物繁殖的知識，有了充分的準備，我們就可以付諸實踐實驗了，老師看到有好幾名同學，早就著急了，好現(xiàn)在實驗開始！ 五、展示交流 1、學生匯報與交流 教師請各小組相互評價栽培情況。 2、剛才我們用自己的努力進行了這幾種植物的繁殖，那到底實驗的結果是那個組會成功，哪個組的實驗會失敗呢，需要大家課下繼續(xù)關注自己繁殖的植物的情況，注意做好詳細的觀察記錄，我想在我們的共同努力下，我們的植物也會生根、發(fā)芽、成長的，咱們就比一比看看哪一組的實驗做得好。（放在教室里，共同培育觀察） 六、拓展創(chuàng)新 1.學習完這課后，引導學生談談自己的想法。 2.你能用學到的知識回家也繁殖一棵植物進行研究嗎？看著它生根、發(fā)芽、開花、結果，并且詳細的做好你的觀察記錄。 專心---專注---專業(yè)