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2019-2020年《君主集權(quán)的強(qiáng)化》word教學(xué)設(shè)計(jì)之一 課程目標(biāo) 了解明清兩朝加強(qiáng)專制統(tǒng)治的主要措施。 教學(xué)目標(biāo) 知識與能力：了解和掌握滿族的興起、清朝的建立及其對全國的統(tǒng)治，清朝強(qiáng)化君主集權(quán)的措施，清朝制造文字獄及其危害。通過引導(dǎo)學(xué)生分析滿洲興起及清朝建立對全國統(tǒng)治的歷史，分析清朝強(qiáng)化君主集權(quán)的影響、清朝制造“文字獄”的影響等問題，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用歷史唯物主義分析問題的能力。通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識“文字獄”的社會危害，理解政策制定得當(dāng)與否將直接影響到社會發(fā)展的道理。歸納努爾哈赤的活動(dòng)，與其它少數(shù)民族首領(lǐng)比較，培養(yǎng)學(xué)生評價(jià)歷史人物的能力。 過程與方法 1、 學(xué)生收集資料，通過多種途徑獲取信息，并且進(jìn)行資源整合。 2、 展示探究題，啟發(fā)學(xué)生思考。 3、 通過人物介紹，多媒體資料，小故事，歷史短劇，增加學(xué)生的信息量。 4、 分組討論，課堂小辯論。 5、 教師評價(jià)，起到激勵(lì)作用。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識滿族是中華民族大家庭的成員，為祖國的歷史發(fā)展做出了重要的貢獻(xiàn)。清朝君主集權(quán)的高度強(qiáng)化是封建社會走向衰落的表現(xiàn)。大興文字獄形成“萬馬齊喑“的局面，不利于社會的進(jìn)步和發(fā)展。 重點(diǎn)和難點(diǎn) 本課的重點(diǎn)是君主集權(quán)的強(qiáng)化。清朝初期的制度——議政王大臣會議，說明當(dāng)時(shí)君主的權(quán)力有限；而雍正建立軍機(jī)處的目的和作用，說明君主集權(quán)的加強(qiáng)；文字獄的出現(xiàn)，說明清朝是從政治、思想等多方面來強(qiáng)化君主集權(quán)制度。 本課的難點(diǎn)是君主集權(quán)強(qiáng)化的利弊作用。君主集權(quán)的強(qiáng)化一方面加強(qiáng)了君主的權(quán)力，有利于政治安定；另一方面加強(qiáng)了對人民的控制，不利于社會的發(fā)展。一組學(xué)生總結(jié)君主集權(quán)加強(qiáng)后，對解決當(dāng)時(shí)清朝政治矛盾、減少官僚之間的扯皮、鞏固清朝統(tǒng)治方面的作用；另一組學(xué)生總結(jié)君主集權(quán)加強(qiáng)后，對皇帝的獨(dú)斷專行、大臣的惟命是從、不利于正確決策等方面的弊端。這不僅可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識君主集權(quán)強(qiáng)化的利弊影響，而且可以起到鍛煉學(xué)生思維及概括能力的作用。 課前準(zhǔn)備 師：收集資料，分配學(xué)生任務(wù)，排練短劇，輔導(dǎo)辯論 生：通過多種途徑查找資料，準(zhǔn)備小故事、歷史短劇，辯論 教學(xué)過程 導(dǎo)入：由一位去過北京旅游的學(xué)生簡單介紹自己參觀故宮的經(jīng)歷，展現(xiàn)一些照片，由此引出對清朝的興趣。 學(xué)習(xí)新課： （一）、教師出示探究題，學(xué)生看書思考，四個(gè)小組分工準(zhǔn)備1到4題 1、 你能說說清朝是怎樣建立的嗎？ 2、 努爾哈赤同宋元時(shí)期的幾位少數(shù)民族首領(lǐng)有哪些共同之處？ 3、 請你聯(lián)系秦、明、清時(shí)期在思想文化方面的專制措施，談?wù)勎淖知z的影響和危害。 4、 你能概括中國歷代王朝在加強(qiáng)君權(quán)方面采取哪些措施嗎？ 5、 課堂小辯論：軍機(jī)處的設(shè)立是利大于弊還是弊大于利？ （二）、講解探究題 1、 帶領(lǐng)同學(xué)們回憶女真族的歷史，兩位同學(xué)分別介紹努爾哈赤、皇太極的事跡。 2、 在學(xué)生討論基礎(chǔ)上，教師指出宋元時(shí)期的少數(shù)民族首領(lǐng)是：耶律阿保機(jī)、完顏阿骨打、元昊和成吉思汗。努爾哈赤同他們的共同之處有：統(tǒng)一本民族各部，建立本民族政權(quán)，推動(dòng)本民族的發(fā)展，影響了中國歷史發(fā)展的進(jìn)程。他們都是中國歷史上杰出的政治家、軍事家。培養(yǎng)評價(jià)歷史人物的能力。 3、 第三組學(xué)生講述，表演“文字獄”的幾個(gè)案例，形象的展示文字獄的危害，學(xué)生討論歷代文字獄的影響。分析清朝制造文字獄的目的時(shí)，可以從清朝之前的明朝以及滿洲貴族統(tǒng)治者與漢族民眾的矛盾等方面進(jìn)行提示。在分析文字獄的影響時(shí)，也應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生從其禁錮知識分子的思想、使人不敢過問政治等方面進(jìn)行討論。 4、 在總結(jié)清朝前面的幾個(gè)朝代加強(qiáng)君權(quán)的措施后，重點(diǎn)學(xué)習(xí)清朝。 使用多媒體課件，展示乾清宮和乾清門外的軍機(jī)處，沈陽故宮的大政殿和十王亭等圖片，指出了這幾組建筑物的用途。在學(xué)生觀看閱讀的時(shí)候，可鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想像力，說一說上述建筑不同布局的意圖。(主要反映出皇帝與臣下的關(guān)系，沈陽故宮建筑突出了皇帝的中心位置和王公大臣的重要地位，說明王公大臣對皇帝的牽制作用；北京皇宮中乾清宮與軍機(jī)處的建筑突出了皇帝的至高無上地位和大臣的低下地位，說明君主權(quán)力的加強(qiáng))。 5、 課堂小辯論：正方總結(jié)君主集權(quán)加強(qiáng)后，對解決當(dāng)時(shí)清朝政治矛盾、減少官僚之間的扯皮、鞏固清朝統(tǒng)治方面的作用；反方總結(jié)君主集權(quán)加強(qiáng)后，對皇帝的獨(dú)斷專行、大臣的惟命是從、不利于正確決策等方面的弊端。這不僅可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識君主集權(quán)強(qiáng)化的利弊影響，而且可以起到鍛煉學(xué)生思維及概括能力的作用。教師點(diǎn)評，使學(xué)生認(rèn)識“文字獄”的社會危害，理解政策制定得當(dāng)與否將直接影響到社會發(fā)展的道理。 （三）、課堂小結(jié) 教師選出最佳辯手，對勝方給以表揚(yáng)，發(fā)獎(jiǎng)狀。 課后評價(jià) 1、 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的才能和積極性。 2、 辯論對于啟發(fā)學(xué)生思維，提高分析問題的能力很有幫助。 3、 媒體資料提供了大信息量。 其他教學(xué)建議： 案例分析法 導(dǎo)入：以多媒體課件對沈陽故宮、北京故宮的建筑進(jìn)行介紹，由此導(dǎo)入新課。 講述新課：學(xué)生表演努爾哈赤、皇太極的故事 分析人物的貢獻(xiàn)，了解清朝的形成 軍機(jī)處的圖片介紹，分析其作用標(biāo)志 表演歷代文字獄的案件分析其影響 概括歷代加強(qiáng)中央集權(quán)的措施 教師概括總結(jié)，對所有的表演予以評價(jià)