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2019-2020年人民版高一歷史必修1 專題1第4課 專制時代晚期的政治形態(tài) 教案1 【教學目標】 知識與能力：了解明朝內閣、清朝軍機處設置等史實，認識君主專制制度的加強對中國社會發(fā)展的影響。培養(yǎng)學生概括分析問題的能力。 過程與方法：通過對具體史料的分析，使學生在分析、比較、概括中去探究問題，思考問題，從而讓學生掌握自主學習的方法，能夠積極探索解決問題的途徑。 情感態(tài)度與價值觀：通過對君主專制制度進一步強化的進程的認識及客觀全面的評價，認識到君主專制制度的積弊是造成近代中國落后的重要原因，初步形成正確的歷史觀。 【教學重點】：內閣制度的形成；軍機處；清朝的邊疆政策。 【教學難點】：君主專制制度的評價及其對近代中國社會的發(fā)展的阻礙。 【教學過程】： 一、導入新課： 提問：“大一統(tǒng)”的君主專制制度形成于從何時？在演進與強化的過程中包括著幾對基本矛盾？（皇權與相權的矛盾、中央與地方的矛盾）在明以前的封建歷史進程中，統(tǒng)治者是怎樣逐步解決這兩對矛盾的？（學生結合學過史實加以歸納）。由此導入新課，說明明清時期君主專制制度得到進一步強化，并達到頂峰，這表明中國政治制度的成熟，同時君主專制制度的弊端也預示著封建社會漸趨衰落。 二、講授新課： （一）、內閣制度的形成（明） 1、明太祖：中央廢丞相、權分六部 （1）原因　結合課本學習思考“朱元璋為什么要廢丞相職位？”讓學生廣開思路展開探究。（如可從歷史原因、現(xiàn)實需要、朱元璋的出身等方面去思考）。 展示材料：自秦始置丞相，不旋踵而亡。漢、唐、宋因之，雖有賢相，然其間所用者，多有小人專權亂政。我朝罷相，設五府、六部、都察院、通政司、大理寺等衙門，分理天下庶務，彼此頡頏，不敢相壓，一皆朝廷，總之，所以穩(wěn)當，以后嗣君并不許立丞相，臣下敢有奏請設立者，文武君臣即對劾奏，處以重刑?！　〃D―摘自《明太祖實錄》 結合材料，請學生思考：明太祖所言罷相的理由有哪些？其罷相后所設機構有何特點？ （2）概況　學生在閱讀分析教材的基礎上，可讓學生試著建構明中央政府改制前后架構圖，并從中選出合理的示范作進一步的評析。 （3）認識評價：引導學生從積極意義和消極影響兩方面去思考。 其中，在弊端上的認識上，結合課本正文材料引導學生得出叢雜的政務集中于皇帝一人之身，皇帝不但精力不夠，才能和經驗也難以勝任，這必然導致積壓、失察、拖拉、草率等不良結果，最關鍵的是影響辦事效率。由此引入下一個知識點。 2、明永樂帝：設立內閣制 展示材料： 材料一、人嘗謂輔臣（內閣大臣）擬旨，幾于擅國柄，乃大不然。見其所擬，帝一一省攬審定。有不留數字者，雖全當帝心，亦必更易數字，以示明斷。有不符意，則駁使更擬；再不符意，譙讓隨之矣。政閣臣無不惴惴懼者。　　　　　――摘自《皇明大政記》 材料二、入閣辦事者，職在批答，猶開府之書記也，其事既輕，而批答之意，又必自授之西后擬之。可謂有其實乎！吾以謂有宰相之實者，今之宮權（宦官）也。 閱讀材料，結合課本知識 學生探討：內閣有何權力？與丞相的地位與權力相比有何不同？ 進一步探討：內閣的設立帶來什么弊端？ 以上兩個問題學生結合課本和材料都能歸納出來。 課外延伸：說說你所了解的有關明朝宦官專權的人物和史實？（學生可從語文知識和課外閱讀中講到魏忠賢和東林黨等史實。） 思考：內閣制的設立反映了什么時代特征？（學生可擴展探討。如反映了明朝專制統(tǒng)治加強，政治制度的逐步成熟，封建制度的漸趨衰落等。） （二）、軍機處的設立（清） 1、問題探究　學生閱讀課本內容思考： （1）軍機處設立于何時？設立軍機處的直接原因和根本目的是什么？ （2）軍機處的職權如何？從中說明了什么？（可強調說明：軍機處不是“決策”機構，它只是將皇帝的旨意跪受筆錄，傳達給中央各部門和地方大臣去執(zhí)行。） （3）如何認識軍機處設立的作用、影響。（a、精簡了行政辦事手續(xù)，提高了工作效率；b、加強了皇權，是皇權高度膨脹的產物；c、表明封建制度的衰落，因為加強君主專制再無更好的選擇了。） 2、密折制 學生閱讀歸納出其內容及作用。 3、總體評價認識軍機處和密折制（結合課本從兩方面去分析） （三）、清朝的邊疆政策 1、學生閱讀課本歸納： 清政府處理邊疆政策的基本原則是什么？清中央主管邊疆民族事務的機構是什么？有何職權和作用？ 2、改土歸流 （1）原因　土司世襲，形成割據勢力，不利中央集權 （2）含義　結合課本“知識鏈接”加以分析 （3）概況 （4）意義　課本分析比較簡單，可讓學生展開討論。（加強了中央政府對西南少數民族地區(qū)的統(tǒng)治；改變了當地落后閉塞和割據紛爭的狀態(tài)；促進各民族之間的經濟文化交流；有利于統(tǒng)一的多民族國家的鞏固和發(fā)展。） ◆學生討論思考：怎樣認識君主專制制度？（或如何評價君主專制制度？） 參考分析：專制主義中央集權制度對封建社會的影響具有雙重性：①一方面，它在維護國家統(tǒng)一、社會穩(wěn)定、抵御外來侵略、組織水利工程、發(fā)展社會經濟、防止分裂割據、加強民族交流等方面起著積極作用。②另一方面，它在思想文化的控制、政治統(tǒng)治的腐敗、兵役徭役的無度方面，又起著消極作用。因此對于每個朝代或不同帝王加強中央集權的措施和影響，必須作正反兩方面的分析與比較，才能得出較為客觀的結論。一般而言，在封建社會前期，其積極作用是主要方面；后期，消極作用逐漸增大，尤其是明清時期。明清時期中國封建社會內部已產生了資本主義萌芽，而封建專制主義的強化，卻阻礙了資本主義萌芽的發(fā)展，束縛了社會生產力，其危害尤為嚴重。 從其弊端中引入下一個知識點： （四）、近代化浪潮與清末政治 1、專制政治的強化對中國社會帶來的消極影響（從對東西方的比較中去分析） ●近代化：也叫現(xiàn)代化，也就是工業(yè)化和與工業(yè)化相隨著的政治、經濟和文化等方面的發(fā)展變化。就是實行社會轉型，由封建社會轉變?yōu)榻鐣?。主要表現(xiàn)在三個方面：一是生產力從手工操作向機器生產的變化；二是生產方式由封建主義向資本主義變化；三是政治由封建專制向資本主義民主共和的變化。其核心是工業(yè)化。同時還包括對外政策和中央機構的一系列變化。 2、在后專制主義時代（說明中國已步入近代史時期），清政府的改良 （1）目的 （2）內容 （3）評價 ■知識鏈接　盛世的概念及相關史實 想一想：出現(xiàn)盛世的社會歷史原因有哪些？ 逆向思考：史學界認為明清時期是我國封建制度的衰落時期，你認為此時期“衰落”的表現(xiàn)有哪些？ （解答以上兩個問題，由于高一學生知識水平和歷史認知還有不足，只要求學生在討論的基礎上有一定的認識有足夠，也可引導學生思考“盛世”與“衰世”的辯證關系。） 【課堂小結】略